教師招聘之《幼兒教師招聘》能力測試B卷第一部分單選題(30題)1、18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A.《愛彌兒》

B.《教育漫話》

C.《人的教育》

D.《母親讀物》

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)18世紀(jì)法國著名自然主義教育家盧梭教育代表作的了解。選項(xiàng)A：《愛彌兒》是18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作，該書強(qiáng)調(diào)教育要順應(yīng)自然，以兒童為中心，讓兒童在自然的環(huán)境中自由成長和發(fā)展，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：《教育漫話》是洛克的著作，洛克在書中提出了“白板說”以及紳士教育的思想體系，并非盧梭的作品，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：《人的教育》是福祿貝爾的著作，福祿貝爾是現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖，他在該書中闡述了幼兒教育的理論和方法，與盧梭無關(guān)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：《母親讀物》與盧梭并無關(guān)聯(lián)，不是其教育代表作，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。2、亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行(簡稱亞投行)，是一個(gè)由中國提出籌建的政府間性質(zhì)的亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)支持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，總部設(shè)在北京。美國認(rèn)為中國另起爐灶搞亞投行，是對(duì)傳統(tǒng)秩序的挑戰(zhàn)，并向其盟友施壓不讓其加入亞投行。但2015年3月12日，英國仍然成為第一個(gè)加入亞投行的西方國家。此后，法國、德國、意大利、韓國、俄羅斯、澳大利亞、埃及、瑞典等國先后也申請(qǐng)加入。截至目前，成員國中聯(lián)合國安理會(huì)五大常任理事國已占四席：中國、英國、法國、俄羅斯。這說明（）

A.②④

B.①④

C.②③

D.①③

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合題干信息對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。先看選項(xiàng)②，美國向盟友施壓不讓其加入亞投行，但英國等西方國家依然先后申請(qǐng)加入亞投行，這表明國際關(guān)系的實(shí)質(zhì)是一種利益關(guān)系。各國在國際交往中會(huì)基于自身國家利益作出決策，英國等國加入亞投行是從自身利益出發(fā)，而不是完全聽從美國的施壓，所以該選項(xiàng)正確。再看選項(xiàng)③，亞投行是亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機(jī)構(gòu)，有眾多國家先后加入，且成員國中聯(lián)合國安理會(huì)五大常任理事國已占四席，這體現(xiàn)了世界格局呈現(xiàn)多極化趨勢。多個(gè)國家積極參與亞投行，反映出國際力量對(duì)比逐漸趨于平衡，不再由個(gè)別國家主導(dǎo)國際事務(wù)，多極化趨勢在不斷發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。對(duì)于選項(xiàng)①，題干主要圍繞亞投行的籌建以及各國加入情況展開，并未提及國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的建立相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。對(duì)于選項(xiàng)④，題干中沒有涉及全球經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性以及亞投行對(duì)其的影響等信息，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，選項(xiàng)②③正確，答案選C。3、1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是（）。

A.《義務(wù)教育法》

B.《未成年人保護(hù)法》

C.《兒童權(quán)利公約》

D.《幼兒園工作規(guī)程》

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)保障兒童權(quán)利的國際性法律文書的了解。A選項(xiàng)《義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)而制定的法律，它并非是在1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)《未成年人保護(hù)法》是為了保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益而制定的我國法律，并非國際性法律文書，也不是在1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)《兒童權(quán)利公約》是1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書，該選項(xiàng)符合題意。D選項(xiàng)《幼兒園工作規(guī)程》是為加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，規(guī)范辦園行為，提高保育和教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而制定的，并非是在1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案選C。4、2015年3月15日，《立法法》修正案在十二屆全國人大三次會(huì)議上通過。該法明確將提高立法質(zhì)量作為立法的一項(xiàng)基本要求。下列說法能說明提高立法質(zhì)量重要性的是（）

A.君臣上下貴賤皆從法，此為大治

B.國不可無法，有法而不善與無法等

C.徒法不足以自行，徒善不足以為政

D.奉法者強(qiáng)則國強(qiáng)，奉法者弱則國弱

【答案】：B

【解析】題干強(qiáng)調(diào)要說明提高立法質(zhì)量的重要性。-選項(xiàng)A“君臣上下貴賤皆從法，此為大治”，意思是君臣、上下、貴賤都依從法律，這就達(dá)到大治了，該句重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人們要遵守法律，而不是立法質(zhì)量的重要性。-選項(xiàng)B“國不可無法，有法而不善與無法等”，表明國家不能沒有法律，但如果法律制定得不好，就和沒有法律一樣。這突出了立法質(zhì)量對(duì)于法律發(fā)揮作用的關(guān)鍵影響，體現(xiàn)了提高立法質(zhì)量的重要性。-選項(xiàng)C“徒法不足以自行，徒善不足以為政”，意思是只有法令不能使之自己發(fā)生效力，只有善心不足以治理好國家，強(qiáng)調(diào)的是法律的實(shí)施以及道德和法律結(jié)合治理國家的重要性，并非立法質(zhì)量。-選項(xiàng)D“奉法者強(qiáng)則國強(qiáng)，奉法者弱則國弱”，強(qiáng)調(diào)的是執(zhí)法者執(zhí)法力度對(duì)國家強(qiáng)弱的影響，沒有涉及立法質(zhì)量的重要性。所以能說明提高立法質(zhì)量重要性的是B選項(xiàng)。5、2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號(hào)運(yùn)載火箭成功將世界首顆()科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”發(fā)射升空。

A.量子

B.中子

C.粒子

D.質(zhì)子

【答案】：A

【解析】本題考查科技常識(shí)。2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號(hào)運(yùn)載火箭成功將世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”發(fā)射升空。“墨子號(hào)”量子衛(wèi)星的成功發(fā)射，使我國在世界上首次實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間的量子通信，構(gòu)建天地一體化的量子保密通信與科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，標(biāo)志著我國空間科學(xué)研究和量子通信技術(shù)達(dá)到了世界領(lǐng)先水平。而中子、粒子、質(zhì)子并不對(duì)應(yīng)“墨子號(hào)”衛(wèi)星涉及的科學(xué)領(lǐng)域。所以本題正確答案選A。"6、幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜．所以必須根據(jù)實(shí)際情況和需要，靈活選擇適宜的評(píng)價(jià)方法，這體現(xiàn)了()的要求。

A.評(píng)價(jià)取向多元化

B.評(píng)價(jià)情境自然化

C.評(píng)價(jià)類型多樣化

D.評(píng)價(jià)主體多元化

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的評(píng)價(jià)要求的含義，結(jié)合題干中描述的幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)方法選擇的特點(diǎn)來進(jìn)行分析。分析選項(xiàng)A評(píng)價(jià)取向多元化強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)不僅關(guān)注幼兒的知識(shí)技能掌握情況，還應(yīng)涵蓋情感態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)維度的發(fā)展取向，注重從不同的價(jià)值視角去評(píng)估教育活動(dòng)。而題干主要強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇評(píng)價(jià)方法，并非評(píng)價(jià)取向的多元化，所以A選項(xiàng)不符合題意。分析選項(xiàng)B評(píng)價(jià)情境自然化是指將評(píng)價(jià)融入到幼兒的日常生活和自然的學(xué)習(xí)情境中，在真實(shí)的、自然的環(huán)境里觀察和評(píng)估幼兒的發(fā)展。題干中并沒有涉及到評(píng)價(jià)情境的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)方法的選擇，所以B選項(xiàng)不正確。分析選項(xiàng)C評(píng)價(jià)類型多樣化意味著要根據(jù)實(shí)際情況和需要，靈活運(yùn)用多種不同類型的評(píng)價(jià)方式，如診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等。題干中提到幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容廣泛復(fù)雜，必須根據(jù)實(shí)際情況和需要靈活選擇適宜的評(píng)價(jià)方法，這正體現(xiàn)了評(píng)價(jià)類型多樣化的要求，所以C選項(xiàng)正確。分析選項(xiàng)D評(píng)價(jià)主體多元化是指評(píng)價(jià)過程中參與評(píng)價(jià)的主體不僅僅局限于教師，還可以包括幼兒自身、同伴、家長等。題干中并未提及評(píng)價(jià)主體的相關(guān)信息，主要圍繞評(píng)價(jià)方法展開，所以D選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題答案選C。7、幼兒園科學(xué)教育的核心是（）

A.讓幼兒獲得科學(xué)知識(shí)

B.發(fā)現(xiàn)有科學(xué)潛力的

C.教幼兒學(xué)會(huì)操作技能

D.激發(fā)幼兒的知識(shí)興趣和探究欲望

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)和本質(zhì)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而確定正確答案。選項(xiàng)A讓幼兒獲得科學(xué)知識(shí)是幼兒園科學(xué)教育的一部分目標(biāo)，但并非核心?？茖W(xué)知識(shí)的獲取如果缺乏興趣和探究欲望的支撐，往往只是被動(dòng)的記憶，無法內(nèi)化為幼兒自身主動(dòng)探索世界的動(dòng)力。幼兒可能會(huì)機(jī)械地記住一些科學(xué)概念，但難以真正理解科學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，也無法在生活中主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解決問題。因此，僅強(qiáng)調(diào)獲得科學(xué)知識(shí)不能全面體現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育的核心，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B發(fā)現(xiàn)有科學(xué)潛力的幼兒，這偏離了幼兒園科學(xué)教育面向全體幼兒的本質(zhì)。幼兒園科學(xué)教育旨在為每一位幼兒提供接觸科學(xué)、探索科學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的基本認(rèn)知和興趣，而不是將重點(diǎn)放在挑選有潛力的個(gè)別幼兒上。每個(gè)幼兒都有探索和了解科學(xué)的權(quán)利，科學(xué)教育應(yīng)關(guān)注全體幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提升，而不是進(jìn)行選拔性的工作，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C教幼兒學(xué)會(huì)操作技能同樣是幼兒園科學(xué)教育的一個(gè)方面。操作技能可以幫助幼兒更好地進(jìn)行科學(xué)探索，但它是為了實(shí)現(xiàn)更深入的科學(xué)探究服務(wù)的手段，而不是核心。如果只注重操作技能的訓(xùn)練，而忽略了激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望，幼兒可能只是熟練掌握了操作方法，卻不明白操作背后的科學(xué)原理和意義，無法真正體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣和價(jià)值，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D激發(fā)幼兒的知識(shí)興趣和探究欲望是幼兒園科學(xué)教育的核心。當(dāng)幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地去觀察、思考、提問、嘗試，積極地參與到科學(xué)探索活動(dòng)中。在這個(gè)過程中，他們不僅能夠獲得科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)操作技能，還能培養(yǎng)觀察能力、思維能力、解決問題的能力等多方面的素養(yǎng)。這種內(nèi)在的興趣和欲望會(huì)成為幼兒終身學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力源泉，引導(dǎo)他們持續(xù)地探索未知世界，D選項(xiàng)正確。綜上，正確答案是D。8、通過歌訣的形式來記憶“二十四節(jié)氣”屬于認(rèn)知策略的()。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精細(xì)加工策略

D.計(jì)劃策略

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)認(rèn)知策略各類型的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷通過歌訣形式記憶“二十四節(jié)氣”所屬的認(rèn)知策略類型。選項(xiàng)A：復(fù)述策略復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。例如，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次重復(fù)朗讀、抄寫等。而通過歌訣的形式記憶“二十四節(jié)氣”并非單純的重復(fù)，而是對(duì)信息進(jìn)行了進(jìn)一步的加工，所以不屬于復(fù)述策略。選項(xiàng)B：組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。常見的組織策略有列提綱、利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）、利用表格（一覽表、雙向表）等。組織策略側(cè)重于對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是像歌訣記憶這樣對(duì)信息進(jìn)行精加工，故該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。通過編寫歌訣的方式，將“二十四節(jié)氣”與朗朗上口的歌訣相結(jié)合，使節(jié)氣信息更容易被理解和記憶，這是對(duì)“二十四節(jié)氣”這一學(xué)習(xí)材料進(jìn)行了精細(xì)加工，屬于精細(xì)加工策略，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：計(jì)劃策略計(jì)劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。計(jì)劃策略主要涉及學(xué)習(xí)活動(dòng)前的規(guī)劃和安排，與通過歌訣形式記憶“二十四節(jié)氣”這種信息加工方式無關(guān)，因此該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。9、行政領(lǐng)導(dǎo)者決策能力的強(qiáng)弱與決策藝術(shù)高低主要體現(xiàn)在（）上。

A.宏觀決策

B.風(fēng)險(xiǎn)型決策

C.非程序性決策

D.理想決策

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷出行政領(lǐng)導(dǎo)者決策能力的強(qiáng)弱與決策藝術(shù)高低主要體現(xiàn)的方面。行政決策按決策問題的重復(fù)程度不同，可分為程序性決策和非程序性決策。程序性決策是按預(yù)先規(guī)定的程序、處理方法和標(biāo)準(zhǔn)來解決管理中經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的問題，是有法可依、有章可循的決策，相對(duì)比較簡單；而非程序性決策則是解決不經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的、非例行的新問題，沒有現(xiàn)成規(guī)范和原則可循，需要決策者發(fā)揮創(chuàng)造性思維。選項(xiàng)A：宏觀決策宏觀決策是指涉及到全局性、方向性的重大問題的決策，它側(cè)重于對(duì)整體局面的把控。雖然宏觀決策很重要，但它并不能直接體現(xiàn)行政領(lǐng)導(dǎo)者決策能力的強(qiáng)弱與決策藝術(shù)的高低。因?yàn)楹暧^決策可以基于一定的理論、數(shù)據(jù)和分析來進(jìn)行，并且在很多情況下有相對(duì)成熟的模式和方法可以參考。所以行政領(lǐng)導(dǎo)者在宏觀決策上的表現(xiàn)并不能突出其獨(dú)特的決策能力與藝術(shù)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：風(fēng)險(xiǎn)型決策風(fēng)險(xiǎn)型決策是指決策者對(duì)決策對(duì)象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚，也有比較明確的決策目標(biāo)，但是實(shí)現(xiàn)決策目標(biāo)必須冒一定風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)型決策有一定的概率和規(guī)律可循，可以通過科學(xué)的方法進(jìn)行分析和評(píng)估，例如決策樹法、期望收益法等。行政領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)型決策時(shí)，可以借助這些方法和工具來做出決策，雖然也需要一定的能力，但不是最能體現(xiàn)其決策能力強(qiáng)弱和決策藝術(shù)高低的方面，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：非程序性決策非程序性決策沒有固定的程序和模式可供遵循，需要行政領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)具體情況進(jìn)行分析、判斷和選擇，考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者的洞察力、判斷力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力等。決策者需要在復(fù)雜多變的情況下，迅速準(zhǔn)確地把握問題的本質(zhì)，提出新穎、有效的解決方案。因此，行政領(lǐng)導(dǎo)者決策能力的強(qiáng)弱與決策藝術(shù)的高低主要體現(xiàn)在非程序性決策上，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：理想決策理想決策是一種理論上的最優(yōu)決策狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)中往往很難完全實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中存在著各種不確定性和限制因素，如信息不充分、資源有限等。而且理想決策更多是一種概念性的東西，不能直接反映行政領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際決策過程中的能力和藝術(shù)，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。10、幼兒園每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中戶外體育活動(dòng)時(shí)間不少于()。

A.1小時(shí)

B.2小時(shí)

C.3小時(shí)

D.4小時(shí)

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間的相關(guān)規(guī)定。幼兒園每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中戶外體育活動(dòng)時(shí)間應(yīng)不少于1小時(shí)，這是基于幼兒身體發(fā)育和健康成長的需要所制定的標(biāo)準(zhǔn)。充足的戶外體育活動(dòng)時(shí)間可以促進(jìn)幼兒的骨骼發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力，同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)知、社交等多方面能力的發(fā)展。所以答案選A。"11、下列著作中不屬于“四書”的是（）。

A.大學(xué)

B.中庸

C.論語

D.春秋

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)“四書”的具體內(nèi)容來判斷各選項(xiàng)是否屬于“四書”?！八臅笔恰墩撜Z》《孟子》《大學(xué)》《中庸》的合稱，是儒家的經(jīng)典書籍。這四部著作蘊(yùn)含了儒家思想的核心內(nèi)容，是歷代儒客學(xué)子研學(xué)的核心書經(jīng)。選項(xiàng)A《大學(xué)》，是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原為《禮記》第四十二篇，宋代理學(xué)家程顥、程頤把它從《禮記》中抽出，編次章句。朱熹將《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》合編注釋，稱為“四書”，因此《大學(xué)》屬于“四書”。選項(xiàng)B《中庸》，原是《小戴禮記》中的一篇，是中國古代論述人生修養(yǎng)境界的一部道德哲學(xué)專著，也是“四書”之一。選項(xiàng)C《論語》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集，較為集中地體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，同樣屬于“四書”。選項(xiàng)D《春秋》，是我國古代史類文學(xué)作品，又稱《麟經(jīng)》或《麟史》等，它是中國古代儒家典籍“六經(jīng)”之一，并非“四書”之一。綜上，答案選D。12、根據(jù)計(jì)算機(jī)的（），計(jì)算機(jī)的發(fā)展可劃分為四代。

A.體積

B.應(yīng)用范圍

C.運(yùn)算速度

D.主要元器件

【答案】：D

【解析】本題主要考查計(jì)算機(jī)發(fā)展階段劃分的依據(jù)。接下來分析各個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：計(jì)算機(jī)體積的變化是計(jì)算機(jī)發(fā)展過程中的一個(gè)外在表現(xiàn)，但并非是劃分計(jì)算機(jī)發(fā)展階段的關(guān)鍵依據(jù)。不同代際的計(jì)算機(jī)體積可能有大小變化，然而僅根據(jù)體積無法準(zhǔn)確劃分出計(jì)算機(jī)發(fā)展的四代。因此，選項(xiàng)A錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷拓展和變化，其應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大是計(jì)算機(jī)發(fā)展所帶來的結(jié)果，而不是劃分計(jì)算機(jī)發(fā)展階段的本質(zhì)依據(jù)。所以，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：運(yùn)算速度會(huì)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步而逐步提升，它是計(jì)算機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)，但同樣不是劃分計(jì)算機(jī)發(fā)展階段的核心要素。不同代際的計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度有差異，但不能單純以運(yùn)算速度來界定計(jì)算機(jī)發(fā)展的代數(shù)。所以，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：計(jì)算機(jī)主要元器件的變革是計(jì)算機(jī)發(fā)展劃分為四代的主要依據(jù)。第一代計(jì)算機(jī)主要采用電子管作為主要元器件；第二代計(jì)算機(jī)使用晶體管；第三代計(jì)算機(jī)以中小規(guī)模集成電路為主要特征；第四代計(jì)算機(jī)則采用大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路。每一次主要元器件的重大變革都帶來了計(jì)算機(jī)性能、功能等方面的巨大提升，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)向更高階段發(fā)展。因此，選項(xiàng)D正確。綜上，本題的答案是D。13、研究者通過對(duì)家長、教師或其他熟悉被查幼兒的人，來了解幼兒心理的方法被稱作（）。

A.調(diào)查法

B.測驗(yàn)法

C.談話法

D.作品分析法

【答案】：A

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)所涉及方法概念的分析，來判斷符合題干描述的方法。選項(xiàng)A：調(diào)查法調(diào)查法是指研究者通過對(duì)家長、教師或其他熟悉被查幼兒的人進(jìn)行調(diào)查，從而了解幼兒心理的方法。它可以通過問卷、訪談等多種形式，廣泛收集有關(guān)幼兒的信息，以了解幼兒的心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。這與題干中“通過對(duì)家長、教師或其他熟悉被查幼兒的人，來了解幼兒心理”的描述相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：測驗(yàn)法測驗(yàn)法是指使用標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)工具，對(duì)幼兒的心理特征進(jìn)行測量和評(píng)估的方法。例如智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)等，它主要是通過特定的測驗(yàn)題目來測量幼兒的某種心理特質(zhì)，并非通過對(duì)熟悉幼兒的人進(jìn)行了解，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：談話法談話法是研究者根據(jù)一定的研究目的和計(jì)劃，通過與幼兒直接交談來了解其心理活動(dòng)的方法。是與幼兒本人進(jìn)行交流，而不是對(duì)家長、教師或其他熟悉被查幼兒的人進(jìn)行了解，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：作品分析法作品分析法是通過分析幼兒的作品，如繪畫、手工、日記等，來了解幼兒心理的方法。它主要是對(duì)幼兒自身的作品進(jìn)行分析，并非從熟悉幼兒的人那里獲取信息，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。14、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（）。

A.主體的適應(yīng)性問題

B.幼兒園小學(xué)化問題

C.小學(xué)幼兒園化問題

D.幼兒的讀、寫、算問題

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題。選項(xiàng)A：幼小銜接是指幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，在此過程中，幼兒面臨生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等多方面的巨大變化，主體的適應(yīng)性問題便成為了幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題。只有解決好幼兒在這些方面的適應(yīng)問題，才能幫助幼兒順利地從幼兒園過渡到小學(xué)階段，使幼兒在小學(xué)能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：幼兒園小學(xué)化是指在幼兒園階段采用小學(xué)的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這是幼小銜接過程中存在的一種不良現(xiàn)象，并非實(shí)質(zhì)問題。它違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒的健康成長，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：小學(xué)幼兒園化同樣是一種不合理的教育傾向，是在小學(xué)階段采用過于幼兒化的教學(xué)方法和管理模式，這與幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)沒有直接關(guān)聯(lián)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：幼兒的讀、寫、算問題只是幼小銜接過程中可能涉及到的一部分內(nèi)容，但不能將其等同于幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題。過于強(qiáng)調(diào)讀、寫、算，容易陷入幼兒園小學(xué)化的誤區(qū)，忽視了幼兒綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。15、在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越愿意學(xué)，這符合桑代克提出的（）。

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.強(qiáng)化律

E.反饋律

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合桑代克提出的各學(xué)習(xí)定律的含義來分析。選項(xiàng)A準(zhǔn)備律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢。當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意；反之，當(dāng)某刺激與某反應(yīng)不準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，要求聯(lián)結(jié)就引起煩惱。題干中并未體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備定勢相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B練習(xí)律是指一個(gè)學(xué)會(huì)了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。也就是反應(yīng)受到練習(xí)和使用得越多，就變得越來越強(qiáng)；反之，變得越弱。題干主要強(qiáng)調(diào)的不是通過練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)，因此該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C效果律是指如果一個(gè)動(dòng)作跟隨以情境中一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加；如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少。學(xué)習(xí)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往能獲得積極的結(jié)果和反饋，這些滿意的變化會(huì)讓他們更愿意學(xué)習(xí)，即增加了學(xué)習(xí)行為重復(fù)的可能性，符合效果律的內(nèi)涵，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D強(qiáng)化律并非桑代克提出的定律，強(qiáng)化是斯金納理論中的重要概念，因此該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)E反饋律也不是桑代克學(xué)習(xí)定律的內(nèi)容，故該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題答案選C。16、在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就是（）。

A.游戲活動(dòng)化

B.教育活動(dòng)化

C.教育活動(dòng)游戲化

D.游戲活動(dòng)教育化

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的概念，結(jié)合題干描述來分析正確答案。選項(xiàng)A：游戲活動(dòng)化“游戲活動(dòng)化”并不是一個(gè)廣泛認(rèn)知和常用的教育領(lǐng)域特定概念，且其含義并非是以游戲形式開展教育活動(dòng)，不符合題干描述，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：教育活動(dòng)化“教育活動(dòng)化”強(qiáng)調(diào)的是將教育內(nèi)容以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)，但沒有突出以游戲這種特定形式來開展教育活動(dòng)，與題干中“以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)”這一關(guān)鍵信息不符，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：教育活動(dòng)游戲化“教育活動(dòng)游戲化”是指在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，把教育內(nèi)容融入游戲之中，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)。這與題干描述完全一致，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：游戲活動(dòng)教育化“游戲活動(dòng)教育化”側(cè)重于在游戲活動(dòng)中融入教育元素，重點(diǎn)在于對(duì)游戲進(jìn)行教育功能的挖掘和拓展，而不是以游戲形式開展教育活動(dòng)，與題干強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)容不符，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。17、幼兒掌握（）字是自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。

A.“你”

B.“他”

C.“我”

D.“要”

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志相關(guān)知識(shí)。自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己身心狀態(tài)以及自己同客觀世界關(guān)系的意識(shí)，幼兒自我意識(shí)的形成有一個(gè)逐漸發(fā)展的過程。在幼兒語言發(fā)展過程中，掌握特定詞匯是其自我意識(shí)發(fā)展的重要體現(xiàn)。選項(xiàng)A，“你”主要用于指代交談的對(duì)方，它更多地體現(xiàn)的是一種人際交往中對(duì)他人的指稱，并非幼兒自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。選項(xiàng)B，“他”通常用于指代除自己和交談對(duì)象之外的第三方，同樣是用于對(duì)他人的表述，不能體現(xiàn)幼兒對(duì)自身的認(rèn)知，所以不是自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。選項(xiàng)C，當(dāng)幼兒掌握“我”字時(shí)，表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒆约簭闹車h(huán)境中區(qū)分出來，意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這是自我意識(shí)形成的關(guān)鍵標(biāo)志，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，“要”是一個(gè)表達(dá)意愿、需求等語義的詞匯，與幼兒自我意識(shí)的形成并無直接關(guān)聯(lián)，不是自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。綜上，本題正確答案是C。18、為使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感，在實(shí)際教學(xué)中，你認(rèn)為下列哪項(xiàng)說法是不正確的?()

A.學(xué)生的成功感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。教師應(yīng)注意個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功

B.教學(xué)內(nèi)容的難度適當(dāng)，要讓學(xué)生經(jīng)過努力可以完成

C.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難呈現(xiàn)。使學(xué)生不斷獲得成功感

D.學(xué)生在學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)時(shí)，為保證學(xué)生獲得成功感，可放棄該教學(xué)內(nèi)容

【答案】：D

【解析】本題主要考查在教學(xué)中使學(xué)生體驗(yàn)成功感的正確做法，可通過分析每個(gè)選項(xiàng)是否符合促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功感的教學(xué)原則來進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：學(xué)生的成功感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，每個(gè)學(xué)生的能力和基礎(chǔ)存在差異，教師注意個(gè)別差異，針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，能讓每個(gè)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步和成就，進(jìn)而體驗(yàn)到成功，該說法正確。選項(xiàng)B：教學(xué)內(nèi)容難度適當(dāng)，讓學(xué)生經(jīng)過努力可以完成，這樣學(xué)生在克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中能夠獲得成就感。如果內(nèi)容過難，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生挫敗感；如果過易，又無法讓學(xué)生充分發(fā)揮能力，難以獲得真正的成功體驗(yàn)，所以該說法正確。選項(xiàng)C：教學(xué)內(nèi)容由易到難呈現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在完成簡單內(nèi)容時(shí)能先獲得成功感，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，之后再逐步挑戰(zhàn)更難的內(nèi)容，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)獲得成功感，該說法正確。選項(xiàng)D：在學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)時(shí)，為保證學(xué)生獲得成功感而放棄該教學(xué)內(nèi)容，這種做法是不可取的。學(xué)習(xí)本身就會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，適當(dāng)?shù)碾y度可以激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其克服困難的能力。教師應(yīng)該采取合理的教學(xué)方法，如分解難點(diǎn)、提供適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生克服困難，而不是直接放棄教學(xué)內(nèi)容，該說法錯(cuò)誤。綜上，答案選D。19、在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中，個(gè)人收入的初次分配是在（）中進(jìn)行的。

A.微觀領(lǐng)域

B.物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域

C.宏觀領(lǐng)域

D.非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中個(gè)人收入初次分配的相關(guān)知識(shí)來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中，個(gè)人收入的初次分配主要是在微觀領(lǐng)域進(jìn)行的。微觀領(lǐng)域是指單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位，如企業(yè)等的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍。在企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部，勞動(dòng)者通過提供勞動(dòng)等生產(chǎn)要素參與生產(chǎn)過程，企業(yè)根據(jù)勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)給予相應(yīng)的報(bào)酬，這就是個(gè)人收入的初次分配，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域只是生產(chǎn)產(chǎn)品的領(lǐng)域，個(gè)人收入的初次分配不僅僅局限于物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，還涉及非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的一些經(jīng)濟(jì)單位，所以不能簡單地說初次分配是在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)行，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C宏觀領(lǐng)域主要側(cè)重于國民經(jīng)濟(jì)的總量和總體運(yùn)行情況，如國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控等，個(gè)人收入初次分配并非在宏觀領(lǐng)域進(jìn)行，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域只是初次分配涉及的一部分范圍，不能涵蓋整個(gè)初次分配的范圍，表述不全面，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。20、“只有音樂才能激起人的音樂感，對(duì)于沒有音樂感的耳朵來說，再好的音樂也無濟(jì)于事。”這句話說明()。

A.人的認(rèn)識(shí)是主體與客體相互作用的結(jié)果與過程

B.人的感覺能力決定認(rèn)識(shí)的生產(chǎn)和發(fā)展

C.人的認(rèn)識(shí)能力是因人的生理結(jié)構(gòu)決定的

D.事物因人的感覺而存在

【答案】：A

【解析】本題可從各選項(xiàng)與題干所表達(dá)含義的契合度來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A人的認(rèn)識(shí)是主體與客體相互作用的結(jié)果與過程。在題干中，“音樂”代表著認(rèn)識(shí)的客體，“有音樂感的耳朵”代表著認(rèn)識(shí)的主體。只有主體（有音樂感的耳朵）與客體（音樂）相互作用，才能激起人的音樂感，即產(chǎn)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。這充分體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)是主體與客體相互作用的結(jié)果與過程，該項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B人的認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展是由實(shí)踐決定的，而不是由人的感覺能力決定。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、動(dòng)力、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和目的。感覺能力只是認(rèn)識(shí)過程中的一個(gè)方面，不能決定認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C人的認(rèn)識(shí)能力是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展起來的，雖然生理結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)認(rèn)識(shí)能力產(chǎn)生一定的影響，但起決定性作用的不是生理結(jié)構(gòu)。例如，一個(gè)人即便生理結(jié)構(gòu)正常，但如果缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，其認(rèn)識(shí)能力也難以得到充分發(fā)展，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D事物是客觀存在的，不以人的感覺為轉(zhuǎn)移。題干中的音樂本身是客觀存在的事物，不會(huì)因?yàn)槿耸欠裼幸魳犯卸嬖诨蛳?，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。21、1918年5月，《新青年》發(fā)表了魯迅的小說（），這是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話短篇小說。是一篇具有劃時(shí)代意義的作品。

A.《吶喊》

B.《狂人日記》

C.《子夜》

D.《祝?！?/p>

【答案】：B

【解析】本題主要考查中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話短篇小說相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A分析《吶喊》是魯迅的短篇小說集，收錄了魯迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小說，并不是一篇小說，不符合題目中“小說”的要求，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析1918年5月，《新青年》發(fā)表了魯迅的小說《狂人日記》，它是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話短篇小說，具有劃時(shí)代意義，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C分析《子夜》是茅盾的長篇小說，創(chuàng)作時(shí)間是在20世紀(jì)30年代，與題干中魯迅以及時(shí)間等信息均不相符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D分析《祝?！肥囚斞竸?chuàng)作的短篇小說，最初發(fā)表于1924年3月25日，并非1918年，也不是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話短篇小說，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。22、幼兒對(duì)語法的意識(shí)（）。

A.從3歲開始明顯出現(xiàn)

B.從4歲開始明顯出現(xiàn)

C.從5歲開始明顯出現(xiàn)

D.從6歲開始明顯出現(xiàn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒對(duì)語法意識(shí)明顯出現(xiàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在幼兒發(fā)展過程中，不同年齡段會(huì)呈現(xiàn)出不同的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。從相關(guān)研究和幼兒發(fā)展規(guī)律可知，幼兒對(duì)語法的意識(shí)從4歲開始明顯出現(xiàn)。所以本題正確答案選B。23、“我自己吃飯了”“我上大班了”，這些社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)所體現(xiàn)的內(nèi)容是（）。

A.環(huán)境適應(yīng)

B.自我成長

C.行為規(guī)范

D.社會(huì)文化

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容分類的理解。選項(xiàng)A，環(huán)境適應(yīng)主要側(cè)重于個(gè)體對(duì)周圍環(huán)境（如自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等）的適應(yīng)能力，例如對(duì)新的居住環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，題干中“我自己吃飯了”“我上大班了”未體現(xiàn)出對(duì)環(huán)境適應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，自我成長涵蓋了個(gè)體在身體、心理、認(rèn)知等方面的發(fā)展和進(jìn)步?！拔易约撼燥埩恕斌w現(xiàn)了生活自理能力的提升，屬于自我成長中生活技能方面的發(fā)展；“我上大班了”表明個(gè)體在成長過程中進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，是自我成長在學(xué)習(xí)歷程上的體現(xiàn)。因此，這兩個(gè)表述所體現(xiàn)的內(nèi)容屬于自我成長，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，行為規(guī)范主要涉及個(gè)體在社會(huì)生活中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，如遵守交通規(guī)則、尊重他人等，題干內(nèi)容并未涉及行為規(guī)范方面的信息，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，社會(huì)文化主要包括一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀、信仰、習(xí)俗、傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容，“我自己吃飯了”“我上大班了”與社會(huì)文化的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，答案是B。24、國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是（）。

A.初中畢業(yè)學(xué)歷

B.中專學(xué)歷

C.高中畢業(yè)學(xué)歷

D.小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷

E.專科學(xué)歷

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)國家規(guī)定保育員最低學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的了解。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：初中畢業(yè)學(xué)歷是國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：中專學(xué)歷高于國家規(guī)定的保育員最低學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，并不是最低要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：高中畢業(yè)學(xué)歷同樣高于國家規(guī)定的保育員最低學(xué)歷要求，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷低于國家規(guī)定的保育員學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，不滿足相關(guān)要求，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)E：?？茖W(xué)歷遠(yuǎn)高于國家規(guī)定的保育員最低學(xué)歷，并非最低學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選A。25、不宜讓幼兒拎提太重的東西是因?yàn)橛變?)。

A.大肌肉群發(fā)育早，小肌肉群發(fā)育晚

B.腕骨要到10歲左右才鈣化完成

C.骨頭的韌性強(qiáng)，硬度小，易變形

D.脊柱生理性彎曲尚未固定形

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所描述的幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)，分析其與不宜讓幼兒拎提太重東西之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而判斷正確答案。選項(xiàng)A大肌肉群發(fā)育早，小肌肉群發(fā)育晚，主要影響的是幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，比如書寫、使用小工具等。大肌肉群和小肌肉群發(fā)育時(shí)間的差異與幼兒是否適宜拎提重物并無直接的因果聯(lián)系，所以該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B腕骨要到10歲左右才鈣化完成，這意味著在幼兒階段其腕骨還比較稚嫩、脆弱。拎提太重的東西會(huì)對(duì)腕骨施加較大壓力，可能影響腕骨的正常發(fā)育，甚至造成損傷。因此，從幼兒腕骨的發(fā)育特點(diǎn)來看，不宜讓幼兒拎提太重的東西，該項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C骨頭的韌性強(qiáng)、硬度小、易變形，主要強(qiáng)調(diào)的是幼兒骨骼整體的特性。雖然拎提重物可能對(duì)骨骼有一定影響，但題干強(qiáng)調(diào)的是“拎提”這個(gè)動(dòng)作，與腕骨的關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)。所以該項(xiàng)不是最直接的原因，不符合題意。選項(xiàng)D脊柱生理性彎曲尚未固定，主要影響的是幼兒的坐姿、站姿以及整體的身體形態(tài)發(fā)育。拎提重物對(duì)脊柱的影響相對(duì)不那么直接和典型，與題干所強(qiáng)調(diào)的拎提重物的關(guān)聯(lián)性不大，所以該項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是B。26、下列有關(guān)山東的民間音樂，說法錯(cuò)誤的是（）

A.山東民歌題材廣，體裁多，包括有勞動(dòng)號(hào)子、山歌、生活小調(diào)、大型套曲、兒歌等

B.山東民間器樂，主要樂種有鼓吹、吹打、古琴、古箏、柳琴、擂琴、三弦、軟弓京胡及打擊樂等。其中影響最大的兩個(gè)樂種是吹打樂和古琴樂

C.山東的曲藝音樂，具有代表性的曲種有山東琴書、山東大鼓、山東快書、膠東大鼓、東路大鼓、聊城八角鼓、漁鼓、落子等

D.山東的歌舞，最基本的形式是秧歌，約有100余種。最有代表性的是鼓子秧歌、膠州秧歌、膠東秧歌等

【答案】：B

【解析】本題可通過對(duì)山東民間音樂不同類型的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行逐一分析，來判斷各選項(xiàng)的正確性。選項(xiàng)A山東民歌題材廣泛，體裁豐富多樣，涵蓋勞動(dòng)號(hào)子、山歌、生活小調(diào)、大型套曲、兒歌等多種形式。這是山東民歌的特點(diǎn)體現(xiàn)，該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)B山東民間器樂主要樂種有鼓吹、吹打、古琴、古箏、柳琴、擂琴、三弦、軟弓京胡及打擊樂等。在這些樂種中，影響最大的兩個(gè)樂種是鼓吹樂和古箏樂，而非吹打樂和古琴樂，所以該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C山東的曲藝音樂具有眾多具有代表性的曲種，像山東琴書、山東大鼓、山東快書、膠東大鼓、東路大鼓、聊城八角鼓、漁鼓、落子等。這在山東曲藝音樂的范疇內(nèi)是客觀存在的，該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)D山東的歌舞中，最基本的形式是秧歌，大約有100余種，其中鼓子秧歌、膠州秧歌、膠東秧歌等是最具代表性的。這符合山東歌舞的實(shí)際情況，該選項(xiàng)說法正確。綜上，本題說法錯(cuò)誤的是選項(xiàng)B。27、提出“活教育”理論的教育家是()。

A.陳鶴琴

B.張雪門

C.陶行知

D.張宗麟

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中教育家的教育理論來進(jìn)行解答。選項(xiàng)A：陳鶴琴陳鶴琴是我國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，他提出了“活教育”理論?！盎罱逃钡睦碚擉w系包括三大綱領(lǐng)，即目的論、課程論、方法論，對(duì)我國現(xiàn)代幼兒教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：張雪門張雪門是我國著名的幼兒教育專家，他與陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門主張“行為課程”，強(qiáng)調(diào)通過兒童的實(shí)際行為，使兒童獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并非“活教育”理論，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：陶行知陶行知是中國著名教育家，他提出了“生活教育”理論，其核心內(nèi)容為“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”，和“活教育”理論不同，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：張宗麟張宗麟?yún)f(xié)助陳鶴琴創(chuàng)辦了我國第一所公立幼稚師范學(xué)校——曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校幼稚師范院，他是我國第一位男性幼兒教師，但并沒有提出“活教育”理論，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，提出“活教育”理論的教育家是陳鶴琴，本題答案選A。28、是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。（）

A.游戲化方法

B.環(huán)境體驗(yàn)法

C.行動(dòng)操練法

D.語言法

【答案】：D

【解析】本題主要考查幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。選項(xiàng)A，游戲化方法是指把教育教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)和成長，雖然游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)方式，但并非是最常用和最普遍的教育教學(xué)方法。選項(xiàng)B，環(huán)境體驗(yàn)法是通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中獲得體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，它在幼兒教育中有一定的應(yīng)用，但不是最常用和最普遍的。選項(xiàng)C，行動(dòng)操練法是組織幼兒反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，以鞏固知識(shí)、形成技能技巧和習(xí)慣的方法，一般適用于某些特定技能的訓(xùn)練，并非適用于所有教育教學(xué)場景，也不是最常用和普遍的方法。選項(xiàng)D，語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。教師通過語言向幼兒傳授知識(shí)、講解道理、說明規(guī)則等，無論是在集體教學(xué)活動(dòng)、小組活動(dòng)還是個(gè)別指導(dǎo)中，語言都是教師與幼兒溝通和傳遞信息的重要工具，因此該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案為D。29、解我國第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家的統(tǒng)治情況，你會(huì)向他推薦（）。

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.秦朝

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及朝代的特征來逐一分析。選項(xiàng)A，夏朝是中國史書中記載的第一個(gè)世襲制朝代，但夏朝并沒有形成統(tǒng)一的中央集權(quán)統(tǒng)治，夏朝時(shí)期政治結(jié)構(gòu)相對(duì)松散，地方諸侯有較大的自主權(quán)，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B，商朝是中國歷史上的第二個(gè)朝代，同樣沒有建立起統(tǒng)一的中央集權(quán)制度。商朝實(shí)行內(nèi)外服制度，商王對(duì)附屬國的控制力有限，附屬國有較大的獨(dú)立性，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C，西周實(shí)行分封制，周天子將土地和人民分封給諸侯，諸侯在自己的封國內(nèi)有相對(duì)獨(dú)立的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事權(quán)力，周天子雖然是天下共主，但并沒有形成高度集中的中央集權(quán)統(tǒng)治，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D，秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家。秦始皇統(tǒng)一六國后，建立了皇帝制度，確立了至高無上的皇權(quán)；在中央設(shè)立三公九卿制，加強(qiáng)了皇權(quán)對(duì)中央政權(quán)的控制；在地方推行郡縣制，郡縣長官由皇帝直接任免，不得世襲，從而加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，實(shí)現(xiàn)了權(quán)力的高度集中。因此，如果要了解我國第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家的統(tǒng)治情況，應(yīng)推薦秦朝，選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。30、到新中國成立100年，我國將（）

A.全面建成小康社會(huì)

B.建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國家

C.實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)

D.成為世界第一大國

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)我國不同發(fā)展階段目標(biāo)的了解。選項(xiàng)A分析全面建成小康社會(huì)是我國到2020年要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。2020年，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、綜合國力躍上新的大臺(tái)階，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問題，如期實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，所以選項(xiàng)A不符合到新中國成立100年的目標(biāo)要求。選項(xiàng)B分析黨的十九大報(bào)告清晰擘畫全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)間表、路線圖。在2020年全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，在2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；從2035年到本世紀(jì)中葉，新中國成立100年時(shí)，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C分析實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)是近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想，但它并不是一個(gè)具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)的目標(biāo)表述。中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長遠(yuǎn)的、動(dòng)態(tài)的過程，涵蓋了國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福等豐富內(nèi)涵，貫穿于整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，并非特指到新中國成立100年這一節(jié)點(diǎn)的目標(biāo)，所以選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D分析我國堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，致力于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，推動(dòng)建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關(guān)系。我國發(fā)展的目標(biāo)不是成為“世界第一大國”，而是實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)世界和平與發(fā)展，為人類作出更大貢獻(xiàn)，因此選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。第二部分多選題(10題)1、幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。因此，幼兒園游戲?qū)τ變涸炝Πl(fā)展的影響是()。

A.為幼兒提供了寬松的心理氛圍

B.催發(fā)了幼兒的探究行為

C.激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維

D.提高了幼兒的創(chuàng)造性水平

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據(jù)題干中關(guān)于幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的描述，逐一分析每個(gè)選項(xiàng)。A選項(xiàng)題干中提到“在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩?！保瑹o拘無束地玩耍意味著幼兒處于一種寬松的環(huán)境中，這種環(huán)境有助于他們放松心態(tài)，為其提供了寬松的心理氛圍，而寬松的心理氛圍對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是極為有利的，所以幼兒園游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)“在游戲中產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展”，新穎的想法和獨(dú)特的行為往往源于幼兒的探究行為，游戲激發(fā)了幼兒去探索、去嘗試新事物，進(jìn)而催發(fā)了幼兒的探究行為，而探究行為又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，所以幼兒園游戲催發(fā)了幼兒的探究行為，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)幼兒在游戲中產(chǎn)生新穎的想法，這體現(xiàn)了思維的發(fā)散性。新穎的想法并非局限于常規(guī)，而是從不同角度、不同方向去思考和想象，這正是發(fā)散性思維的表現(xiàn)，所以幼兒園游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)由于幼兒園游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?、催發(fā)了幼兒的探究行為、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，綜合這些因素，最終都會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，從而提高了幼兒的創(chuàng)造性水平，D選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均符合幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響，本題答案選ABCD。2、教師公正的內(nèi)容（）

A.堅(jiān)持真理

B.秉公辦理

C.獎(jiǎng)罰分明

D.公平公正

【答案】：ABC

【解析】本題是關(guān)于教師公正內(nèi)容的選擇題。選項(xiàng)A堅(jiān)持真理是教師公正的重要內(nèi)容。教師在教育教學(xué)過程中，要以客觀事實(shí)為依據(jù)，遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律，在知識(shí)傳授、品德培養(yǎng)等方面做到準(zhǔn)確無誤，向?qū)W生傳遞正確的觀念和知識(shí)，不歪曲、不隱瞞事實(shí)。只有堅(jiān)持真理，才能確保教育的科學(xué)性和正確性，為學(xué)生樹立良好的榜樣，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B秉公辦理體現(xiàn)了教師在處理各種事務(wù)時(shí)應(yīng)秉持公正、客觀的態(tài)度。在教育活動(dòng)中，教師會(huì)遇到諸如學(xué)生之間的矛盾糾紛、資源分配等問題，這就要求教師不偏袒任何一方，依據(jù)事實(shí)和相關(guān)規(guī)定進(jìn)行公平處理，以保障每個(gè)學(xué)生的合法權(quán)益，營造公平公正的教育環(huán)境，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C獎(jiǎng)罰分明是教師公正的具體表現(xiàn)之一。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和管理中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀、有突出進(jìn)步的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，能激勵(lì)他們繼續(xù)努力；而對(duì)于違反紀(jì)律、犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，則可以幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。通過獎(jiǎng)罰分明，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D公平公正實(shí)際上是教師公正的整體要求和體現(xiàn)，它是一個(gè)較為寬泛的概念，并非具體內(nèi)容。題干問的是教師公正的內(nèi)容，故選項(xiàng)D不符合題意。綜上所述，本題正確答案選ABC。3、精子活動(dòng)率檢查時(shí)，需要在高倍鏡下觀察的精子數(shù)為

A.20個(gè)

B.50個(gè)

C.100個(gè)

D.200個(gè)

E.500個(gè)

【答案】：C"

【解析】本題考查精子活動(dòng)率檢查時(shí)在高倍鏡下觀察的精子數(shù)量。在進(jìn)行精子活動(dòng)率檢查時(shí)，需在高倍鏡下觀察一定數(shù)量的精子來準(zhǔn)確評(píng)估精子活動(dòng)情況。一般規(guī)定，在高倍鏡下觀察的精子數(shù)為100個(gè)。所以答案選C。"4、一扇窗戶被打破，如果沒有被修復(fù)，將會(huì)導(dǎo)致更多的窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀。這就是心理學(xué)上的“破窗理論”。這一理論包含的辯證法的哲理有（）

A.要重視量的積累，促進(jìn)事物飛躍

B.量變達(dá)到一定程度必然會(huì)引起質(zhì)變

C.新陳代謝是宇宙間不可抗拒的普遍規(guī)律

D.辦事情要從整體著眼，重視局部

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)“破窗理論”的內(nèi)容，結(jié)合辯證法的相關(guān)哲理，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A要重視量的積累，促進(jìn)事物飛躍。“破窗理論”中一扇窗戶被打破如果不修復(fù)，會(huì)導(dǎo)致更多窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀。這體現(xiàn)了事物的發(fā)展是從量變開始的，量的積累會(huì)引發(fā)質(zhì)的變化。在這個(gè)過程中，我們要重視每一個(gè)“破窗”這樣的小的量變，因?yàn)殡S著量的不斷積累，最終可能會(huì)引起整棟樓被拆毀這樣質(zhì)的飛躍。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B量變達(dá)到一定程度必然會(huì)引起質(zhì)變。在“破窗理論”中，一扇窗戶被打破是一個(gè)起始的量變，當(dāng)越來越多的窗戶被打破，即量變不斷積累，達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致整棟樓被拆毀這一質(zhì)變。這充分說明了量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，量變達(dá)到一定程度必然會(huì)引起質(zhì)變。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C新陳代謝是宇宙間不可抗拒的普遍規(guī)律。新陳代謝強(qiáng)調(diào)的是新事物代替舊事物的過程，而“破窗理論”主要強(qiáng)調(diào)的是量的積累會(huì)引起質(zhì)的變化，并沒有體現(xiàn)新事物代替舊事物這一新陳代謝的過程。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D辦事情要從整體著眼，重視局部。在“破窗理論”中，整棟樓是一個(gè)整體，而一扇窗戶則是局部。一扇窗戶被打破看似是一個(gè)小的局部問題，但如果不重視這個(gè)局部問題，就可能導(dǎo)致整棟樓被拆毀這樣的整體結(jié)果。這啟示我們?cè)谵k事情時(shí)要從整體著眼，同時(shí)重視局部的作用，因?yàn)榫植康淖兓赡軙?huì)對(duì)整體產(chǎn)生重要影響。所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案是ABD。5、幼兒易產(chǎn)生的心理健康問題有（）。

A.兒童多動(dòng)綜合癥

B.學(xué)習(xí)困難綜合癥

C.兒童過度焦慮反應(yīng)

D.兒童厭學(xué)癥

E.兒童強(qiáng)迫行為

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析來判斷其是否屬于幼兒易產(chǎn)生的心理健康問題。選項(xiàng)A兒童多動(dòng)綜合癥是一種常見的兒童行為異常疾病，這類患兒的智力正常或基本正常，但在學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不集中、活動(dòng)過多、沖動(dòng)任性等，在幼兒群體中較為容易出現(xiàn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B學(xué)習(xí)困難綜合癥是指某些智力正常或接近正常的兒童，因神經(jīng)系統(tǒng)的某種或某些功能性失調(diào)，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低或發(fā)展較慢，以致陷入學(xué)習(xí)困境。幼兒處于學(xué)習(xí)的初始階段，也可能會(huì)受到學(xué)習(xí)困難綜合癥的影響，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C兒童過度焦慮反應(yīng)是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)。幼兒由于心理發(fā)育尚未成熟，面對(duì)外界環(huán)境的變化或壓力時(shí)，容易產(chǎn)生過度的焦慮情緒，所以該選項(xiàng)也正確。選項(xiàng)D兒童厭學(xué)癥是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)，幼兒可能因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥等原因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，故選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E兒童強(qiáng)迫行為通常在學(xué)齡期兒童中更為常見，相較于其他幾個(gè)選項(xiàng)，在幼兒階段出現(xiàn)的概率相對(duì)較低，所以選項(xiàng)E不符合要求。綜上，答案選ABCD。6、凝血機(jī)制的共同途徑是指

A.從Ⅶ激活到Fb形成階段

B.從Ⅻ到Ⅹ激活階段

C.從Ⅻ激活到Fb形成階段

D.從Ⅹ激活到Fb形成階段

E.從Ⅶ激活到Ⅹ激活階段

【答案】：D

【解析】本題主要考查凝血機(jī)制共同途徑的定義。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：從Ⅶ激活到Fb形成階段，Ⅶ因子主要參與外源性凝血途徑，并非共同途徑的起始點(diǎn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：從Ⅻ到Ⅹ激活階段，Ⅻ因子參與內(nèi)源性凝血途徑的起始階段，并非共同途徑，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：從Ⅻ激活到Fb形成階段，Ⅻ因子是內(nèi)源性凝血途徑啟動(dòng)因子，并非共同途徑的起始，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：在凝血機(jī)制中，共同途徑是指從Ⅹ激活到Fb（纖維蛋白）形成階段，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)E：從Ⅶ激活到Ⅹ激活階段，Ⅶ因子主要參與外源性凝血途徑，此過程并非共同途徑的完整表述，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選D。7、甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等，且捏造事實(shí)惡意誹謗，乙發(fā)現(xiàn)后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕。對(duì)此，下列說法正確的有（）

A.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對(duì)甲的行為承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任

B.甲的行為侵犯了乙的隱私權(quán)

C.甲的行為侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)

D.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對(duì)甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)B隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。在本題中，甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等個(gè)人信息，這些信息屬于乙的隱私內(nèi)容，甲的這種行為侵犯了乙的隱私權(quán)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C名譽(yù)權(quán)是人們對(duì)于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評(píng)價(jià)。甲捏造事實(shí)惡意誹謗乙，這種行為會(huì)使乙的社會(huì)評(píng)價(jià)降低，損害了乙的名譽(yù)，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)，因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D根據(jù)《中華人民共和國民法典》第一千一百九十五條第二款規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者接到通知后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將該通知轉(zhuǎn)送相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用戶，并根據(jù)構(gòu)成侵權(quán)的初步證據(jù)和服務(wù)類型采取必要措施；未及時(shí)采取必要措施的，對(duì)損害的擴(kuò)大部分與該網(wǎng)絡(luò)用戶承擔(dān)連帶責(zé)任。本題中，乙發(fā)現(xiàn)甲的侵權(quán)行為后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者未及時(shí)采取必要措施，所以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)對(duì)甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任，選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)承擔(dān)的是連帶責(zé)任，而非補(bǔ)充責(zé)任。補(bǔ)充責(zé)任是指在責(zé)任人的財(cái)產(chǎn)不足以承擔(dān)其應(yīng)負(fù)的民事責(zé)任時(shí)，由有關(guān)的人對(duì)不足部分予以補(bǔ)充的責(zé)任。而本題中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者在接到乙的通知后拒絕采取措施，與甲構(gòu)成共同侵權(quán)，應(yīng)承擔(dān)連帶責(zé)任，并非補(bǔ)充責(zé)任，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是BCD。8、黨的十八屆四中全會(huì)提出建立憲法宣誓制度，凡經(jīng)人大及其常委會(huì)選舉或者決定任命的國家工作人員正式就職時(shí)公開向憲法宣誓。建立憲法宣誓制度（）

A.能增強(qiáng)公職人員的公仆意識(shí)

B.旨在將權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里

C.能增強(qiáng)公職人員的法治意識(shí)

D.能從根本上保障人民當(dāng)家作主

【答案】：AC

【解析】本題可根據(jù)憲法宣誓制度的意義和作用，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A公仆意識(shí)強(qiáng)調(diào)國家工作人員要全心全意為人民服務(wù)。公職人員在正式就職時(shí)公開向憲法宣誓，這一莊嚴(yán)的儀式能夠時(shí)刻提醒他們自身的職責(zé)和使命，牢記權(quán)力是人民賦予的，應(yīng)當(dāng)切實(shí)為人民服務(wù)，從而增強(qiáng)他們的公仆意識(shí)。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B將權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，強(qiáng)調(diào)的是通過一系列制度建設(shè)來規(guī)范權(quán)力的運(yùn)行，防止權(quán)力濫用。而憲法宣誓制度主要是通過宣誓這一儀式化的行為，在精神層面和思想意識(shí)上對(duì)公職人員產(chǎn)生影響，并非旨在通過具體的制度設(shè)計(jì)來約束權(quán)力，其重點(diǎn)不在于建立具體的權(quán)力制約制度。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。公職人員向憲法宣誓，意味著他們向憲法作出承諾，要遵守憲法和法律，這有助于促使他們從內(nèi)心深處樹立法治觀念，增強(qiáng)法治意識(shí)，嚴(yán)格依法辦事。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D人民當(dāng)家作主的根本保障是堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度體系，包括人民代表大會(huì)制度這一根本政治制度以及其他一系列基本政治制度、經(jīng)濟(jì)制度等。憲法宣誓制度雖然對(duì)保障人民當(dāng)家作主有一定的積極作用，但它只是一種輔助性的制度安排，無法從根本上保障人民當(dāng)家作主。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是AC。9、下列屬于家園合作方法的有（）。

A.家訪

B.家長開放日

C.家長學(xué)校

D.家長委員會(huì)

E.家園聯(lián)系簿

【答案】：ABCD

【解析】本題考查家園合作的方法。逐一分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)：家訪是教師到幼兒家中進(jìn)行訪問交流的一種方式。通過家訪，教師可以深入了解幼兒的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣以及家長的教育理念等，加強(qiáng)家園之間的溝通與合作，是家園合作的重要方法之一，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：家長開放日是幼兒園定期向家長開放，邀請(qǐng)家長走進(jìn)幼兒園，觀摩幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。這能讓家長直觀地了解幼兒園的教育教學(xué)工作，增進(jìn)家長對(duì)幼兒園的信任，促進(jìn)家園雙方的相互理解與配合，屬于家園合作方法，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：家長學(xué)校是幼兒園等教育機(jī)構(gòu)為提高家長素質(zhì)和教育能力而設(shè)立的學(xué)習(xí)場所。通過開展講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，向家長傳授科學(xué)的教育知識(shí)和方法，使家長更好地參與到幼兒的教育中來，推動(dòng)家園教育的一致性，也是家園合作的有效途徑，故C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：家長委員會(huì)是由家長代表組成的組織，作為家長與幼兒園之間的橋梁和紐帶。家長委員會(huì)參與幼兒園的管理和決策，反映家長的意見和需求，促進(jìn)幼兒園與家庭的相互支持與協(xié)作，是家園合作的重要形式，故D選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)：題干答案未選該項(xiàng)，通常家園聯(lián)系簿是教師與家長之間日常溝通的工具，用于反饋幼兒在園和在家的表現(xiàn)等情況，但它不屬于題目所要求的家園合作方法類別（這里可能是從方法的概念界定角度，家園聯(lián)系簿更偏向于溝通工具而非具有組織性、系統(tǒng)性的合作方法）。綜上，答案選ABCD。10、為粒-單核細(xì)胞共有的標(biāo)志是

A.CD7

B.CD8

C.CD10

D.CD19

E.CD68

【答案】：

【解析】本題主要考查粒-單核細(xì)胞共有的標(biāo)志相關(guān)知識(shí)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：CD7主要表達(dá)于T淋巴細(xì)胞等，并非粒-單核細(xì)胞共有的標(biāo)志，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：CD8主要是細(xì)胞毒性T細(xì)胞等的表面標(biāo)志，并非粒-單核細(xì)胞共有的標(biāo)志，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：CD10多見于某些B淋巴細(xì)胞、前體B淋巴細(xì)胞等，不是粒-單核細(xì)胞共有的標(biāo)志，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：CD19是B淋巴細(xì)胞的重要標(biāo)志，并非粒-單核細(xì)胞共有的標(biāo)志，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)E：CD68是一種廣泛存在于巨噬細(xì)胞、單核細(xì)胞等細(xì)胞表面的糖蛋白，是粒-單核細(xì)胞共有的標(biāo)志，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案是E。第三部分大題(5題)1、某班黑板旁邊貼著一張班規(guī)：值日衛(wèi)生不整潔者，每人每次罰款1元；上課教師提問回答不出者，每人每次罰款2元；上課遲到者，每人每次罰款3元；上課不專心聽講或交頭接耳者，每人每次罰款4元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統(tǒng)一收取、保管，由學(xué)習(xí)委員獎(jiǎng)給每次考試前五名的學(xué)生。鐘某是該班的學(xué)生，其父在外地工作。有一天，他的母親突然生病，為了照顧母親，他上學(xué)遲到了，成了第一位受罰者。第二天，他以買筆為由，向母親要了3元錢，“主動(dòng)”交給了班上的生活委員。這條班規(guī)制定實(shí)施僅1個(gè)月，就有13位同學(xué)受罰。對(duì)此，學(xué)生們眾說紛紜，褒貶不一。而老師們則認(rèn)為對(duì)違紀(jì)者實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁，會(huì)起到激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)的作用。問題：這樣的班規(guī)合法嗎？學(xué)校是否有罰款權(quán)？

【答案】："

【分析】這樣的班規(guī)不合法，學(xué)校沒有罰款權(quán)。罰款是一種行政處罰措施，根據(jù)《中華人民共和國行政處罰法》等相關(guān)法律法規(guī)，只有具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)或者法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織，才能在法定授權(quán)范圍內(nèi)依法實(shí)施罰款等行政處罰。學(xué)校并非行政機(jī)關(guān)，也沒有得到法律、法規(guī)授權(quán)，不具備罰款的主體資格。該班級(jí)制定的班規(guī)中涉及對(duì)學(xué)生的罰款內(nèi)容，這超出了學(xué)校的權(quán)限范圍，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益。學(xué)生在校生活中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，學(xué)校應(yīng)通過合理的教育方式如批評(píng)教育、紀(jì)律處分、思想引導(dǎo)等手段來進(jìn)行糾正和管理，而不應(yīng)采取罰款這種不恰當(dāng)且不合法的方式。即使出發(fā)點(diǎn)可能是為了激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，但不能以違法的手段來達(dá)成目的。因此，無論是從法律規(guī)定還是從教育管理的合理方式角度來看，此類班規(guī)都是不合法的，學(xué)校不擁有罰款權(quán)。

【解析】問題分析本題聚焦于判斷某班級(jí)班規(guī)是否合法以及學(xué)校是否擁有罰款權(quán)，這需要我們依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)學(xué)校的行為和班規(guī)內(nèi)容進(jìn)行合法性審視。法規(guī)依據(jù)根據(jù)《中華人民共和國行政處罰法》等相關(guān)法律法規(guī)，只有具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)或者法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織，才能夠在法定授權(quán)范圍內(nèi)依法實(shí)施罰款等行政處罰。合法性判斷學(xué)校并非行政機(jī)關(guān)，也未得到法律、法規(guī)的授權(quán)，所以不具備罰款的主體資格。該班級(jí)制定的班規(guī)中對(duì)學(xué)生實(shí)施罰款的內(nèi)容，超出了學(xué)校的權(quán)限范圍，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益。教育管理合理性學(xué)校的職責(zé)是教育和管理學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在校生活中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，應(yīng)采用合理的教育方式，如批評(píng)教育、紀(jì)律處分、思想引導(dǎo)等手段進(jìn)行糾正和管理。罰款這種方式雖初衷可能是激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，但屬于不恰當(dāng)且不合法的手段?？偨Y(jié)從法律規(guī)定和教育管理的合理方式兩方面來看，此類班規(guī)不合法，學(xué)校不擁有罰款權(quán)。在教育管理工作中，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵循法律法規(guī)，采用合法合理的方式引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生行為。"2、《陜西省食品藥品監(jiān)督管理局保健用品注冊(cè)管理辦法》將保健用品分為（）以及眼部保健類和改善睡眠－醒腦通竅保健類等類。

【答案】：《陜西省食品藥品監(jiān)督管理局保健用品注冊(cè)管理辦法》將保健用品分為改善微循環(huán)保健類、乳房保健類、胃腸功能保健類、皮膚保健類、婦女衛(wèi)生保健類保健用品、眼部保健類、改善睡眠－醒腦通竅保健類七大類保健用品。一般包括護(hù)墊、清洗液、功能服裝、保健袋、噴涂液、保健貼、保健枕、保健器具等形式。

【分析】題干僅給出了題目，未提供選項(xiàng)或其他可用于得出答案的關(guān)鍵信息，無法完成答案生成。請(qǐng)補(bǔ)充完整題目信息。

【解析】本題僅給出了題目“《陜西省食品藥品監(jiān)督管理局保健用品注冊(cè)管理辦法》將保健用品分為（）以及眼部保健類和改善睡眠－醒腦通竅保健類等類”，但未提供可供作答的選項(xiàng)或其他關(guān)鍵信息，無法得出具體答案?？忌谟龅酱祟愵}目時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注題目中是否包含完整的作答要素，若信息缺失，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充以完成答題。3、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)濤濤說：“你的課不要上了，回家把家長找來，什么時(shí)候你爸爸來了，你再來上課”。濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評(píng)。問題：你認(rèn)為校長批評(píng)的對(duì)嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？

【答案】："

【分析】校長的批評(píng)是正確的。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循教育法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，保障學(xué)生受教育的權(quán)利。班主任老師因?qū)W生在課堂上出現(xiàn)問題而讓學(xué)生停課回家找家長，這種做法剝奪了學(xué)生正常接受教育的權(quán)利，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，是不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。因此，校長對(duì)班主任老師提出批評(píng)，有助于規(guī)范教師的教育行為，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。對(duì)于班主任老師而言，應(yīng)秉持關(guān)愛學(xué)生、教書育人的理念，采用合理有效的教育方法。當(dāng)遇到像濤濤這樣調(diào)皮、違反課堂紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，首先要冷靜，避免情緒化的處理方式?？梢栽谡n下與濤濤進(jìn)行耐心的溝通交流，了解其上課說話、做小動(dòng)作的原因，是學(xué)習(xí)上遇到困難，還是其他方面存在問題。根據(jù)具體原因，給予針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)。同時(shí)，在班級(jí)管理中，可以建立健全的班級(jí)規(guī)章制度，明確對(duì)學(xué)生行為的要求和獎(jiǎng)懲措施，通過正面激勵(lì)和適當(dāng)懲罰，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。對(duì)于濤濤同學(xué)來說，需要認(rèn)識(shí)到自己在課堂上說話、做小動(dòng)作以及不完成作業(yè)等行為是不正確的，這些行為不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，也干擾了其他同學(xué)和正常的教學(xué)秩序。他應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)。如果在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，可以主動(dòng)向老師和同學(xué)尋求幫助。并且在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷自我約束和自我提升，努力成為一名遵守紀(jì)律、積極向上的學(xué)生。

【解析】題目分析本題圍繞校園教育場景展開，描述了學(xué)生濤濤課堂違紀(jì)，班主任采取停課讓其回家找家長的處理方式，校長發(fā)現(xiàn)后批評(píng)了班主任，并提出了兩個(gè)問題，一是判斷校長批評(píng)是否正確，二是探討班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)如何做，主要考查考生對(duì)教育法規(guī)、職業(yè)道德以及合理教育方式的理解與運(yùn)用能力。校長批評(píng)的正確性分析校長的批評(píng)是完全正確的。在教育教學(xué)工作中，教師必須嚴(yán)格遵循教育法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，其中保障學(xué)生受教育的權(quán)利是一項(xiàng)重要職責(zé)。班主任因濤濤課堂違紀(jì)就讓其停課回家找家長，這一行為直接剝奪了學(xué)生正常接受教育的權(quán)利，從教育法規(guī)角度看，違背了保障學(xué)生受教育權(quán)的要求；從教育效果來看，這種簡單粗暴的方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。校長提出批評(píng)，有助于規(guī)范教師的教育行為，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)依法依規(guī)、科學(xué)有序地進(jìn)行。班主任的正確做法班主任應(yīng)秉持關(guān)愛學(xué)生、教書育人的理念，在面對(duì)像濤濤這樣調(diào)皮、違反課堂紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)。首先，要保持冷靜，克制自己的情緒，避免因一時(shí)沖動(dòng)而采取不當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。其次，在課下要與濤濤進(jìn)行耐心細(xì)致的溝通交流，深入了解其上課說話、做小動(dòng)作以及不完成作業(yè)的原因?？赡苁菍W(xué)習(xí)上遇到了困難，導(dǎo)致注意力不集中；也可能是生活中存在某些問題影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)具體原因，給予針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)，如為其提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)或給予心理上的支持。此外，在班級(jí)管理方面，要建立健全完善的班級(jí)規(guī)章制度，明確對(duì)學(xué)生行為的要求以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。通過正面激勵(lì)和適當(dāng)?shù)膽土P機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，營造積極向上的班級(jí)氛圍。濤濤同學(xué)的正確做法濤濤需要深刻認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的不當(dāng)行為的嚴(yán)重性。他在課堂上說話、做小動(dòng)作以及不完成作業(yè)等行為，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)效果，還干擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和正常的教學(xué)秩序。為此，他要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)。如果在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，要主動(dòng)向老師和同學(xué)尋求幫助，積極解決問題。在今后的學(xué)習(xí)生活中，要不斷加強(qiáng)自我約束和自我提升，努力克服自身的問題，成為一名遵守紀(jì)律、積極向上的學(xué)生，為自己的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。"4、患者女，32歲。因關(guān)節(jié)疼痛近2年，眼瞼浮腫16個(gè)月，干咳1月，神志欠清20天于2015年12月23日收入院，2年前患者診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）。此次入院實(shí)驗(yàn)室檢查：血紅蛋白78g/L，白細(xì)胞5.2×10g/L，