教師招聘之《幼兒教師招聘》能力提升打印大全第一部分單選題(30題)1、學(xué)前教育中對(duì)0～3周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是（）。

A.托兒所

B.托幼園所一體化

C.幼兒園

D.SOS國際兒童村

E.兒童福利院

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)所代表機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象來確定正確答案。選項(xiàng)A：托兒所托兒所是對(duì)0～3周歲兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，它主要為這個(gè)年齡段的嬰幼兒提供保育和教育服務(wù)，符合題干中針對(duì)0～3周歲兒童教育專門機(jī)構(gòu)的描述，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：托幼園所一體化托幼園所一體化是將托兒所和幼兒園的功能進(jìn)行整合，既招收0-3歲的嬰幼兒，也招收3-6歲的幼兒，并非專門針對(duì)0～3周歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：幼兒園幼兒園的主要服務(wù)對(duì)象是3-6歲的幼兒，其教育內(nèi)容和方式是根據(jù)這個(gè)年齡段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，與0～3周歲兒童的教育需求有所不同，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：SOS國際兒童村SOS國際兒童村主要是為孤兒提供一個(gè)模擬家庭的成長環(huán)境，讓失去父母的孩子重新獲得母愛和家庭的溫暖，重點(diǎn)在于解決孤兒的生活和成長問題，并非是對(duì)0～3周歲兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：兒童福利院兒童福利院是為無家可歸、殘障、失去親人和家庭的兒童提供生活照料、康復(fù)治療、特殊教育等綜合服務(wù)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，并非專門針對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行教育的場所，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。2、2015年3月15日，十二屆全國人大三次會(huì)議表決通過了關(guān)于《修改(立法法)的決定》。這是中國15年來首次修改《立法法》。依法賦予設(shè)區(qū)的市地方立法權(quán)是此次《立法法》修改的一個(gè)亮點(diǎn)。這表明（）

A.全國人大行使國家最高立法權(quán)

B.全國人大代表依法行使決定權(quán)

C.設(shè)區(qū)的市人大成為國家立法機(jī)關(guān)

D.全國人大領(lǐng)導(dǎo)地方各級(jí)人大

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題目所給信息，結(jié)合相關(guān)法律知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A全國人民代表大會(huì)是我國的最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)，擁有最高立法權(quán)。在本題中，十二屆全國人大三次會(huì)議表決通過了關(guān)于《修改（立法法）的決定》，這體現(xiàn)了全國人大在國家立法層面發(fā)揮的關(guān)鍵作用，是其行使國家最高立法權(quán)的具體表現(xiàn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B決定權(quán)是指國家權(quán)力機(jī)關(guān)討論、決定重大事項(xiàng)的權(quán)力。而在本題中，十二屆全國人大三次會(huì)議表決通過關(guān)于《修改（立法法）的決定》，這主要是行使立法權(quán)，并非決定權(quán)，且題干強(qiáng)調(diào)的主體是全國人大，而非全國人大代表，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C國家立法機(jī)關(guān)在我國是指全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)。設(shè)區(qū)的市人大雖然依法獲得了地方立法權(quán)，但它并不是國家立法機(jī)關(guān)，其立法權(quán)具有一定的地方性和局限性，只能在法定范圍內(nèi)制定地方性法規(guī)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D全國人大與地方各級(jí)人大之間是法律監(jiān)督關(guān)系、業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系和工作聯(lián)系關(guān)系，并非領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。全國人大主要是在宏觀上對(duì)國家整體的立法、監(jiān)督等方面發(fā)揮引領(lǐng)和規(guī)范作用，地方各級(jí)人大在自身的職責(zé)范圍內(nèi)依法開展工作，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。3、__________是教師事先沒有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場景中對(duì)隨時(shí)隨地發(fā)生的事件的觀察。（）

A.隨機(jī)觀察

B.隨便觀察

C.有計(jì)劃的觀察

D.無計(jì)劃的觀察

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)不同觀察類型概念的理解。破題點(diǎn)在于明確題干所描述的觀察特點(diǎn)，并與各選項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確匹配。選項(xiàng)A：隨機(jī)觀察隨機(jī)觀察是教師事先沒有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場景中對(duì)隨時(shí)隨地發(fā)生的事件的觀察，與題干中描述的情況相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：隨便觀察“隨便觀察”并非一個(gè)專業(yè)的教育觀察術(shù)語，在教育領(lǐng)域的正規(guī)研究和實(shí)踐中，沒有對(duì)其明確的定義和規(guī)范應(yīng)用，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C：有計(jì)劃的觀察有計(jì)劃的觀察是教師事先經(jīng)過精心規(guī)劃和安排，有明確的觀察目的、觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容和觀察步驟等，這與題干中“事先沒有計(jì)劃”相悖，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：無計(jì)劃的觀察雖然從語義上看“無計(jì)劃的觀察”似乎符合題干描述，但在教育專業(yè)語境中，通常使用“隨機(jī)觀察”來準(zhǔn)確表達(dá)這種在無預(yù)設(shè)情況下隨時(shí)進(jìn)行的觀察行為，“無計(jì)劃的觀察”并不是一個(gè)通用的專業(yè)表述，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，本題的正確答案是A。4、幼兒教育的中心任務(wù)是（）。

A.促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

B.促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

D.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展

【答案】：D

【解析】本題考查幼兒教育的中心任務(wù)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。其目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。A選項(xiàng)“促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展”，智力發(fā)展只是幼兒全面發(fā)展的一個(gè)方面，雖然智力發(fā)展對(duì)幼兒成長很重要，但不能將其作為幼兒教育的中心任務(wù)，因?yàn)閮H關(guān)注智力發(fā)展而忽視其他方面，會(huì)導(dǎo)致幼兒發(fā)展的不均衡。B選項(xiàng)“促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展”，身體發(fā)展是幼兒成長的基礎(chǔ)，健康的身體是幼兒進(jìn)行其他活動(dòng)的前提，但同樣，身體發(fā)展不能涵蓋幼兒教育的全部內(nèi)容，不能單一地將其作為中心任務(wù)。C選項(xiàng)“促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展”，社會(huì)性發(fā)展有助于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活，建立良好的人際關(guān)系，但這也只是幼兒全面發(fā)展中的一部分，無法代表幼兒教育的核心目標(biāo)。D選項(xiàng)“全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展”，該選項(xiàng)準(zhǔn)確涵蓋了幼兒在身體、智力、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展要求，體現(xiàn)了幼兒教育的整體性和全面性，符合幼兒教育的本質(zhì)和目標(biāo)，所以幼兒教育的中心任務(wù)是全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展。綜上，本題正確答案是D。5、（）是指兒童通過表情推測他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力。

A.社會(huì)參照

B.表情識(shí)別

C.移情

D.依戀

【答案】：B

【解析】本題考查兒童能力相關(guān)概念的理解。選項(xiàng)A：社會(huì)參照社會(huì)參照是指嬰兒在不確定的情境中從自己母親的面孔上搜尋表情信息，然后再采取相應(yīng)的行動(dòng)或作出相應(yīng)的反應(yīng)。它主要強(qiáng)調(diào)嬰兒在特定情境下依據(jù)他人表情來調(diào)整自身行為，并非是通過表情推測他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：表情識(shí)別表情識(shí)別是指兒童通過對(duì)他人表情的觀察和分析，進(jìn)而推測他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力。題干描述的正是這種通過表情來推測他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：移情移情是指個(gè)體想象自己處于他人的情境中，并理解他人的情感、需求和意圖的能力。它更側(cè)重于個(gè)體對(duì)他人情感的感同身受和理解，而不是單純通過表情去推測他人心理狀態(tài)，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：依戀依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)。它主要涉及嬰兒與撫養(yǎng)者之間親密關(guān)系的形成和發(fā)展，與通過表情推測他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力毫無關(guān)聯(lián)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案選B。6、有個(gè)孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿。”這說明（）

A.幼兒想象的獨(dú)特性

B.幼兒想象的夸張性

C.幼兒想象的情緒性

D.幼兒想象不受外界刺激的影響

【答案】：B

【解析】該題正確答案選B。幼兒想象具有夸張性的特點(diǎn)，其表現(xiàn)之一就是會(huì)夸大事物的某個(gè)部分或某種特征，以及混淆假想與真實(shí)。題干中孩子稱自己家有一頭真的長頸鹿，這很可能是幼兒在想象過程中，將自己對(duì)長頸鹿的喜愛和想象進(jìn)行了夸張表達(dá)，把想象內(nèi)容當(dāng)作了現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)的正是幼兒想象的夸張性。而選項(xiàng)A，幼兒想象的獨(dú)特性主要強(qiáng)調(diào)幼兒想象在內(nèi)容、方式等方面有與眾不同之處，題干未體現(xiàn)該特征；選項(xiàng)C，幼兒想象的情緒性強(qiáng)調(diào)想象受情緒影響，題干沒有體現(xiàn)情緒對(duì)幼兒想象的作用；選項(xiàng)D，幼兒的想象實(shí)際上會(huì)受到外界刺激的影響，該說法本身錯(cuò)誤。所以本題答案是B。"7、幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜．所以必須根據(jù)實(shí)際情況和需要，靈活選擇適宜的評(píng)價(jià)方法，這體現(xiàn)了()的要求。

A.評(píng)價(jià)取向多元化

B.評(píng)價(jià)情境自然化

C.評(píng)價(jià)類型多樣化

D.評(píng)價(jià)主體多元化

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的評(píng)價(jià)要求的含義，結(jié)合題干中描述的幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)方法選擇的特點(diǎn)來進(jìn)行分析。分析選項(xiàng)A評(píng)價(jià)取向多元化強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)不僅關(guān)注幼兒的知識(shí)技能掌握情況，還應(yīng)涵蓋情感態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)維度的發(fā)展取向，注重從不同的價(jià)值視角去評(píng)估教育活動(dòng)。而題干主要強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇評(píng)價(jià)方法，并非評(píng)價(jià)取向的多元化，所以A選項(xiàng)不符合題意。分析選項(xiàng)B評(píng)價(jià)情境自然化是指將評(píng)價(jià)融入到幼兒的日常生活和自然的學(xué)習(xí)情境中，在真實(shí)的、自然的環(huán)境里觀察和評(píng)估幼兒的發(fā)展。題干中并沒有涉及到評(píng)價(jià)情境的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)方法的選擇，所以B選項(xiàng)不正確。分析選項(xiàng)C評(píng)價(jià)類型多樣化意味著要根據(jù)實(shí)際情況和需要，靈活運(yùn)用多種不同類型的評(píng)價(jià)方式，如診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等。題干中提到幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容廣泛復(fù)雜，必須根據(jù)實(shí)際情況和需要靈活選擇適宜的評(píng)價(jià)方法，這正體現(xiàn)了評(píng)價(jià)類型多樣化的要求，所以C選項(xiàng)正確。分析選項(xiàng)D評(píng)價(jià)主體多元化是指評(píng)價(jià)過程中參與評(píng)價(jià)的主體不僅僅局限于教師，還可以包括幼兒自身、同伴、家長等。題干中并未提及評(píng)價(jià)主體的相關(guān)信息，主要圍繞評(píng)價(jià)方法展開，所以D選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題答案選C。8、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論是()。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.情境學(xué)習(xí)理論

【答案】：C

【解析】本題正確答案選C。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，將學(xué)習(xí)看作是在外部環(huán)境的刺激下產(chǎn)生的行為改變。該理論關(guān)注的是可觀察到的行為變化，通過強(qiáng)化、懲罰等手段來塑造行為，而并非以學(xué)生為中心，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論著重研究學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程，如感知、記憶、思維等。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)和信息加工過程，但沒有把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的核心地位，更多地關(guān)注知識(shí)的獲得和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，因此B選項(xiàng)也不正確。C選項(xiàng)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。該理論突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和背景去構(gòu)建知識(shí)，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，認(rèn)為知識(shí)是在特定的情境中產(chǎn)生和運(yùn)用的，學(xué)習(xí)應(yīng)該與真實(shí)的情境相結(jié)合。雖然它也關(guān)注學(xué)習(xí)的環(huán)境和情境因素，但沒有像建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論那樣明確地以學(xué)生為核心，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，答案是C選項(xiàng)。9、美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.個(gè)體的主觀努力

【答案】：B

【解析】本題主要考查影響心理發(fā)展的因素，需要依據(jù)哈洛的恒河猴早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)來分析每個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)A：遺傳遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，它是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。但哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于探討早期隔離或剝奪（環(huán)境因素）對(duì)心理發(fā)展的影響，并非強(qiáng)調(diào)遺傳因素，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：環(huán)境環(huán)境泛指個(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。哈洛的早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)將恒河猴從小隔離飼養(yǎng)，使其脫離了正常的生存環(huán)境。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些猴子在社交、情感等心理方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。這充分表明環(huán)境對(duì)心理發(fā)展有著重大影響，缺乏適宜的環(huán)境刺激，心理發(fā)展會(huì)受到阻礙，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：教育教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響的活動(dòng)。雖然教育在人的心理發(fā)展中起著重要作用，但哈洛的實(shí)驗(yàn)主要關(guān)注的是早期隔離這種環(huán)境因素對(duì)心理發(fā)展的影響，而非教育因素，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：個(gè)體的主觀努力個(gè)體的主觀努力是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。但在哈洛的實(shí)驗(yàn)中，主要體現(xiàn)的是環(huán)境因素對(duì)恒河猴心理發(fā)展的影響，而非強(qiáng)調(diào)個(gè)體主觀努力，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。10、幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是()

A.聽課

B.讀書

C.做作業(yè)

D.游戲

【答案】：D

【解析】本題考查幼兒重要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于幼兒階段的兒童而言，他們正處于身心快速發(fā)展且認(rèn)知能力有限的時(shí)期，其思維以直觀形象思維為主。選項(xiàng)A，聽課這種學(xué)習(xí)方式較為強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單向傳遞，幼兒在聽課過程中往往難以長時(shí)間保持注意力，且抽象的講解對(duì)于他們理解起來存在較大困難，不符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以A選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B，讀書需要有一定的文字理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備，幼兒識(shí)字量有限，自主閱讀能力尚未完全發(fā)展，讀書不是他們重要的學(xué)習(xí)方式，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，做作業(yè)通常是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢驗(yàn)，具有較強(qiáng)的約束性和目標(biāo)性。幼兒在心理和認(rèn)知發(fā)展上還不適合通過做作業(yè)來學(xué)習(xí)，C選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D，游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)形式，在游戲中幼兒可以通過親身體驗(yàn)、操作、探索來認(rèn)識(shí)周圍世界，滿足他們好動(dòng)、好奇的天性，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其身體、智力、情感等多方面的發(fā)展，是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，故本題正確答案為D。11、兒童在感受、表現(xiàn)音樂的過程中最普遍的形式是（）。

A.傾聽欣賞音樂

B.載歌載舞、唱唱跳跳

C.參與奏樂

D.歌唱活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查兒童在感受、表現(xiàn)音樂過程中最普遍的形式。選項(xiàng)A“傾聽欣賞音樂”，這是兒童接觸音樂的一種方式，但它更多側(cè)重于對(duì)音樂的感知，是一種相對(duì)較為被動(dòng)的接受過程，并非兒童表現(xiàn)音樂的普遍形式。選項(xiàng)B“載歌載舞、唱唱跳跳”，兒童天性活潑好動(dòng)，在感受和表現(xiàn)音樂時(shí)，他們往往會(huì)通過身體的動(dòng)作、自然的歌唱等方式來表達(dá)對(duì)音樂的理解和喜愛，這種載歌載舞的形式將聽覺與肢體動(dòng)作相結(jié)合，符合兒童的身心特點(diǎn)，是兒童在感受、表現(xiàn)音樂過程中最普遍的形式。選項(xiàng)C“參與奏樂”，參與奏樂需要一定的樂器操作技能和專業(yè)知識(shí)，對(duì)于兒童來說，樂器的獲取和學(xué)習(xí)都存在一定的門檻，并非大多數(shù)兒童在感受、表現(xiàn)音樂時(shí)能采用的普遍形式。選項(xiàng)D“歌唱活動(dòng)”，雖然歌唱也是兒童表現(xiàn)音樂的一種方式，但相較于載歌載舞，它相對(duì)單一，缺少了肢體動(dòng)作的表達(dá)，不能全面體現(xiàn)兒童在感受音樂時(shí)的綜合性表現(xiàn)。綜上，正確答案是B。12、道德是有繼承性的，又是有發(fā)展性的，這就要求我們必須保持（）

A.社會(huì)主義道德建設(shè)與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)

B.尊重個(gè)人合法權(quán)益與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一

C.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合

D.注重效率和維護(hù)公平相協(xié)調(diào)

【答案】：C

【解析】道德具有繼承性和發(fā)展性雙重特點(diǎn)，繼承性意味著我們需要傳承以往道德中的優(yōu)良傳統(tǒng)，這些傳統(tǒng)是經(jīng)過歷史沉淀、被證明為具有積極價(jià)值和意義的道德規(guī)范與準(zhǔn)則；而發(fā)展性則要求我們結(jié)合時(shí)代的變化和需求，弘揚(yáng)與之相適應(yīng)的時(shí)代精神，使道德與當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展趨勢相契合。選項(xiàng)A強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)主義道德建設(shè)要與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，主要側(cè)重于道德建設(shè)與經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系，未體現(xiàn)道德的繼承性和發(fā)展性，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B所說的尊重個(gè)人合法權(quán)益與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一，更側(cè)重于處理個(gè)人與社會(huì)之間在權(quán)益和責(zé)任方面的關(guān)系，并非針對(duì)道德的繼承與發(fā)展，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C提出繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合，既涵蓋了對(duì)道德繼承性的要求，又體現(xiàn)了道德發(fā)展性的特點(diǎn)，與題目中道德既有繼承性又有發(fā)展性的描述相匹配，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D注重效率和維護(hù)公平相協(xié)調(diào)，主要涉及的是在社會(huì)運(yùn)行過程中效率與公平這兩個(gè)要素的平衡關(guān)系，和道德的繼承與發(fā)展沒有直接關(guān)聯(lián)，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。13、個(gè)性心理特征不包括（）。

A.需要

B.能力

C.氣質(zhì)

D.性格

【答案】：A

【解析】本題主要考查個(gè)性心理特征的相關(guān)內(nèi)容。個(gè)性心理特征是個(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力、氣質(zhì)和性格。選項(xiàng)A：需要是有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，它是有機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映，屬于個(gè)性傾向性，并非個(gè)性心理特征，所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B：能力是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，是個(gè)性心理特征的重要組成部分，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，屬于個(gè)性心理特征，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的、習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，是個(gè)性心理特征的重要方面，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題答案選A。14、幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。

A.親子關(guān)系的發(fā)展

B.同伴關(guān)系的發(fā)展

C.性別角色的發(fā)展

D.親社會(huì)行為的發(fā)展

【答案】：D

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)所涉及內(nèi)容與幼兒道德發(fā)展核心問題的關(guān)聯(lián)性分析來確定正確答案。選項(xiàng)A：親子關(guān)系的發(fā)展親子關(guān)系主要側(cè)重于幼兒與父母之間情感、互動(dòng)等方面的聯(lián)系，它對(duì)幼兒的情感、安全感等方面的發(fā)展有著重要影響，但并非幼兒道德發(fā)展的核心問題。親子關(guān)系更多地是提供一種情感支持和早期的成長環(huán)境，重點(diǎn)不在道德層面的發(fā)展。選項(xiàng)B：同伴關(guān)系的發(fā)展同伴關(guān)系在幼兒的社會(huì)交往和個(gè)性發(fā)展中起到重要作用，幼兒可以通過與同伴的互動(dòng)學(xué)習(xí)分享、合作等技能。然而，同伴關(guān)系發(fā)展主要聚焦于幼兒的社交能力培養(yǎng)，雖然在一定程度上與道德發(fā)展有聯(lián)系，但并非核心。選項(xiàng)C：性別角色的發(fā)展性別角色發(fā)展是指幼兒對(duì)自己和他人性別的認(rèn)知及相應(yīng)行為模式的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，例如男孩和女孩不同的行為表現(xiàn)和社會(huì)期望。這主要涉及到幼兒對(duì)性別差異的認(rèn)知和角色認(rèn)同，與道德發(fā)展的核心關(guān)聯(lián)性不大。選項(xiàng)D：親社會(huì)行為的發(fā)展親社會(huì)行為是指個(gè)體幫助或打算幫助其他個(gè)體或群體的行為及傾向，如分享、合作、助人等。這些行為體現(xiàn)了幼兒對(duì)他人的關(guān)心、理解和尊重，是幼兒道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)。親社會(huì)行為的發(fā)展涉及到幼兒道德認(rèn)知、道德情感和道德行為的培養(yǎng)，反映了幼兒在社會(huì)生活中遵循道德準(zhǔn)則、關(guān)心他人利益的程度，因此是幼兒道德發(fā)展的核心問題。綜上，本題的正確答案是D。15、教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用“反話”。這是由于（）。

A.按規(guī)定不能用

B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱

C.說否定句有損教師形象

D.容易造成幼兒的逆反心理

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)避免使用“反話”的原因。選項(xiàng)A，題干中未提及相關(guān)規(guī)定禁止使用“反話”，沒有依據(jù)表明按規(guī)定不能用，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B，小班幼兒年齡較小，語言理解能力尚處于發(fā)展階段，相對(duì)比較弱。對(duì)于“反話”這種較為復(fù)雜的語言表達(dá)方式，他們難以準(zhǔn)確理解其中的含義，使用“反話”可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生困惑，不利于教師向幼兒傳達(dá)常規(guī)要求，因此教師應(yīng)避免使用“反話”，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，說否定句與教師形象之間不存在必然聯(lián)系，題干強(qiáng)調(diào)的是幼兒的理解問題，而非教師形象問題，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，題干中沒有體現(xiàn)使用“反話”會(huì)容易造成幼兒逆反心理的相關(guān)內(nèi)容，主要考慮的是幼兒的語言理解能力，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。16、小軍10歲生日當(dāng)天，叔叔送了他一輛價(jià)值1500元的自行車作為生日禮物。事后，叔叔因?yàn)榕c小軍媽媽發(fā)生矛盾而要求其返還自行車。下列說法正確的是（）

A.贈(zèng)與有效

B.小軍媽媽應(yīng)當(dāng)返還自行車

C.贈(zèng)與無效，因?yàn)樽孕熊噧r(jià)格過高

D.贈(zèng)與無效，因?yàn)樾≤姙橄拗菩袨槟芰θ?/p>

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)贈(zèng)與合同的相關(guān)法律規(guī)定來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：贈(zèng)與有效根據(jù)《中華人民共和國民法典》規(guī)定，贈(zèng)與合同是贈(zèng)與人將自己的財(cái)產(chǎn)無償給予受贈(zèng)人，受贈(zèng)人表示接受贈(zèng)與的合同。在本題中，叔叔送小軍自行車作為生日禮物，這表明叔叔有贈(zèng)與的意思表示，小軍接受自行車的行為也可視為接受贈(zèng)與，該贈(zèng)與合同成立。同時(shí)，贈(zèng)與行為并不違反法律法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，也不存在其他導(dǎo)致合同無效的情形。所以該贈(zèng)與行為是有效的，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：小軍媽媽應(yīng)當(dāng)返還自行車如上述分析，贈(zèng)與行為有效，小軍合法取得自行車的所有權(quán)，小軍媽媽無義務(wù)返還自行車，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：贈(zèng)與無效，因?yàn)樽孕熊噧r(jià)格過高法律并未對(duì)贈(zèng)與財(cái)產(chǎn)的價(jià)格作出限制，只要贈(zèng)與是贈(zèng)與人真實(shí)的意思表示，且不違反法律法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，無論贈(zèng)與財(cái)產(chǎn)價(jià)值多少，贈(zèng)與行為都是有效的。本題中叔叔送小軍自行車是其真實(shí)的贈(zèng)與意思表示，不會(huì)因?yàn)樽孕熊噧r(jià)格為1500元而導(dǎo)致贈(zèng)與無效，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：贈(zèng)與無效，因?yàn)樾≤姙橄拗菩袨槟芰θ烁鶕?jù)法律規(guī)定，限制民事行為能力人可以獨(dú)立實(shí)施純獲利益的民事法律行為或者與其年齡、智力、精神健康狀況相適應(yīng)的民事法律行為。接受贈(zèng)與屬于純獲利益的行為，對(duì)于限制行為能力的小軍來說是有效的，所以該贈(zèng)與行為有效，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。17、活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動(dòng)主要指活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動(dòng)主要指（）。

A.教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)

B.兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)

C.兒童的自選活動(dòng)

D.兒童的游戲活動(dòng)

E.兒童的生活活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)性原則中“活動(dòng)”含義的理解。選項(xiàng)A，教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)，重點(diǎn)在于教師的主導(dǎo)作用，這種活動(dòng)雖然有教師的引導(dǎo)，但不一定能充分體現(xiàn)兒童自身的主動(dòng)性和積極性，而活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)兒童在活動(dòng)中的主體地位，所以該選項(xiàng)不符合活動(dòng)性原則中活動(dòng)的主要指向，予以排除。選項(xiàng)B，兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)，突出了兒童在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，學(xué)前教育的活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為主并貫穿整個(gè)教育過程，這里的核心就是兒童積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，該選項(xiàng)符合活動(dòng)性原則對(duì)活動(dòng)的要求，當(dāng)選。選項(xiàng)C，兒童的自選活動(dòng)只是活動(dòng)的一種形式，雖然能體現(xiàn)一定的自主性，但不能涵蓋活動(dòng)性原則中活動(dòng)的全面含義，活動(dòng)不僅僅局限于自選，還包括其他多種類型的兒童主動(dòng)參與的活動(dòng)，所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確，排除。選項(xiàng)D，兒童的游戲活動(dòng)是學(xué)前教育中重要的活動(dòng)形式，但活動(dòng)性原則中的活動(dòng)范圍更為廣泛，不僅僅局限于游戲活動(dòng)，還包括其他學(xué)習(xí)、生活等方面的活動(dòng)，所以該選項(xiàng)不全面，排除。選項(xiàng)E，兒童的生活活動(dòng)同樣只是活動(dòng)的一部分，不能完整地表達(dá)活動(dòng)性原則中活動(dòng)的主要內(nèi)涵，活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)的活動(dòng)是貫穿整個(gè)教育過程的、兒童主動(dòng)參與的各類活動(dòng)，所以該選項(xiàng)也不正確，排除。綜上，正確答案是B。18、()是德育的主題。

A.愛國主義教育

B.集體主義教育

C.理想教育

D.法制教育

【答案】：A

【解析】本題主要考查德育主題的相關(guān)知識(shí)。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的核心內(nèi)容，是德育的主題。開展愛國主義教育，能夠培養(yǎng)人們的民族自豪感、國家認(rèn)同感和責(zé)任感，激發(fā)人們?yōu)閲业姆睒s富強(qiáng)而努力奮斗。集體主義教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)人們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，但它并非德育的主題。理想教育主要是引導(dǎo)人們樹立正確的理想信念和人生目標(biāo)，為個(gè)人的成長和社會(huì)的發(fā)展提供動(dòng)力和方向，它也不是德育的主題。法制教育是對(duì)公民進(jìn)行法律知識(shí)的普及和法治觀念的培養(yǎng)，使人們知法、守法、用法，保障社會(huì)的法治秩序，同樣不是德育的主題。綜上，本題答案選A。19、與成人相比，幼兒心率（）

A.快

B.慢

C.相同

D.不確定

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒心率與成人心率的對(duì)比情況。在生理特征方面，幼兒的身體處于生長發(fā)育階段，新陳代謝較為旺盛，身體各器官組織功能還未發(fā)育完全，心臟為了滿足身體快速生長以及較高的代謝需求，需要更快地泵血。與成人相比，幼兒的心臟每次搏動(dòng)輸出的血量相對(duì)較少，為了保證足夠的血液循環(huán)和氧氣供應(yīng)，就需要提高心率來彌補(bǔ)每搏輸出量的不足。所以，一般情況下，幼兒的心率比成人快。因此本題正確答案選A。20、2013年6月20日，神舟十號(hào)航天員劉洋在天宮一號(hào)，成功地舉行了中國首次（）。

A.太空科研

B.太空會(huì)議

C.太空授課

D.太空對(duì)話

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)我國航天重大事件的了解。2013年6月20日，神舟十號(hào)航天員王亞平（非劉洋，劉洋為神舟九號(hào)航天員）在天宮一號(hào)成功進(jìn)行了中國首次太空授課，此次太空授課活動(dòng)展示了失重環(huán)境下的物理現(xiàn)象，傳播了載人航天知識(shí)，激發(fā)了廣大青少年對(duì)科學(xué)的興趣。而選項(xiàng)A太空科研是一個(gè)持續(xù)的、多方面的工作，并非在這一特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成中國首次；選項(xiàng)B太空會(huì)議并非此時(shí)間點(diǎn)在天宮一號(hào)所進(jìn)行的標(biāo)志性活動(dòng)；選項(xiàng)D太空對(duì)話也不是2013年6月20日神舟十號(hào)在天宮一號(hào)開展的中國首次相關(guān)活動(dòng)。所以答案選C。21、教育心理學(xué)內(nèi)容體系中的核心問題是()。

A.學(xué)生的智力開發(fā)

B.教師的教學(xué)活動(dòng)

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

D.學(xué)生的心理健康

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育心理學(xué)內(nèi)容體系中的核心問題。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：學(xué)生的智力開發(fā)是教育中的一個(gè)重要方面，但并非教育心理學(xué)內(nèi)容體系的核心問題。教育心理學(xué)更側(cè)重于研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理規(guī)律等問題，智力開發(fā)只是其中一部分內(nèi)容所涉及的范疇，并非核心，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：教師的教學(xué)活動(dòng)固然重要，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，但教育心理學(xué)主要聚焦于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)等，教學(xué)活動(dòng)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師的教學(xué)活動(dòng)不是教育心理學(xué)內(nèi)容體系的核心問題，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其主要研究對(duì)象是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的遷移等內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于教育心理學(xué)的各個(gè)方面，是教育心理學(xué)內(nèi)容體系的核心問題，選項(xiàng)C正確。-選項(xiàng)D：學(xué)生的心理健康是教育中需要關(guān)注的一個(gè)維度，但教育心理學(xué)主要圍繞學(xué)習(xí)心理展開，雖然心理健康可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但它不是教育心理學(xué)內(nèi)容體系的核心，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，正確答案是C。22、阿木為了得到父母和老師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，他的動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.高級(jí)動(dòng)機(jī)

B.低級(jí)動(dòng)機(jī)

C.外部動(dòng)機(jī)

D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同動(dòng)機(jī)類型的定義來判斷阿木努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)所屬類型。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：高級(jí)動(dòng)機(jī)高級(jí)動(dòng)機(jī)一般與社會(huì)意義相關(guān)，是利他的、具有遠(yuǎn)大理想和社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的動(dòng)機(jī)。而題干中阿木努力學(xué)習(xí)是為了得到父母和老師的表揚(yáng)，并非出于對(duì)社會(huì)意義的追求，所以不屬于高級(jí)動(dòng)機(jī)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：低級(jí)動(dòng)機(jī)低級(jí)動(dòng)機(jī)通常是基于個(gè)體的生理需求或一些比較狹隘的個(gè)人利益。雖然題干中阿木的動(dòng)機(jī)是個(gè)人層面的，但“低級(jí)動(dòng)機(jī)”這種表述不是心理學(xué)中描述該類動(dòng)機(jī)的常用準(zhǔn)確概念，且與題目所涉及的動(dòng)機(jī)分類標(biāo)準(zhǔn)不符，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：外部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)是指由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之內(nèi)，而在活動(dòng)之外，即不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是為了獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)或者避免某種懲罰。阿木努力學(xué)習(xí)是為了得到父母和老師的表揚(yáng)，表揚(yáng)屬于外部獎(jiǎng)勵(lì)，所以他的動(dòng)機(jī)屬于外部動(dòng)機(jī)，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：內(nèi)部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，學(xué)習(xí)是為了滿足自己的好奇心、求知欲等。而阿木努力學(xué)習(xí)并非是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是為了外界的表揚(yáng)，所以不屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。23、發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是（）。

A.中國學(xué)前教育研究會(huì)

B.日本幼兒教育協(xié)會(huì)

C.美國幼兒教育協(xié)會(huì)

D.英國幼兒教育協(xié)會(huì)

E.德國教育研究會(huì)

【答案】：C

【解析】本題主要考查發(fā)展適宜性原則的提出主體。發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種重要教育理念。該原則是由美國幼兒教育協(xié)會(huì)提出的。而中國學(xué)前教育研究會(huì)、日本幼兒教育協(xié)會(huì)、英國幼兒教育協(xié)會(huì)、德國教育研究會(huì)均不是發(fā)展適宜性原則的提出者。所以本題正確答案選C。"24、特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（）。

A.家長園地

B.問卷調(diào)查表

C.宣傳板

D.聯(lián)系手冊(cè)

E.電話聯(lián)系

【答案】：D

【解析】本題是關(guān)于尋找特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式的選擇題。破題點(diǎn)在于明確各選項(xiàng)的特點(diǎn)，并結(jié)合與不易見面的家長聯(lián)系以及書面形式這兩個(gè)關(guān)鍵條件來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：家長園地：通常設(shè)置在幼兒園或?qū)W校的固定區(qū)域，主要用于發(fā)布一些一般性的通知、活動(dòng)信息、育兒知識(shí)等內(nèi)容，并非專門針對(duì)與個(gè)別不易見面的家長進(jìn)行聯(lián)系，更多是面向全體家長的信息展示，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：問卷調(diào)查表：主要用于收集家長對(duì)特定問題的看法、意見或相關(guān)信息，它不是一種專門用于日常與不易見面的家長進(jìn)行聯(lián)系溝通的形式，使用場景相對(duì)特定，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：宣傳板：和家長園地類似，也是一種面向大眾的信息展示方式，一般放置在公共場所，用于宣傳學(xué)?；蛴變簣@的活動(dòng)、政策等內(nèi)容，并非針對(duì)個(gè)別家長進(jìn)行聯(lián)系的有效手段，因此該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D：聯(lián)系手冊(cè)：這是一種書面形式的溝通工具，老師可以將孩子在園或在校的情況記錄在手冊(cè)上，家長也可以在手冊(cè)上寫下反饋和意見。對(duì)于不易見面的家長來說，聯(lián)系手冊(cè)能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長之間的信息傳遞，是一種專門用于家長和學(xué)校溝通的書面形式，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)E：電話聯(lián)系：雖然可以方便與不易見面的家長取得聯(lián)系，但它屬于口頭溝通方式，并非書面聯(lián)系形式，不符合題目要求。綜上，特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是聯(lián)系手冊(cè)，答案選D。25、小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，需要較長的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。一般5～7歲的孩子每天要睡眠（）

A.11小時(shí)

B.13小時(shí)

C.15小時(shí)

D.17小時(shí)

【答案】：A

【解析】本題主要考查小兒睡眠時(shí)長相關(guān)知識(shí)。由于小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，所以需要較長的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。對(duì)于5-7歲的孩子而言，每日所需睡眠時(shí)間是有一定標(biāo)準(zhǔn)的。選項(xiàng)A，11小時(shí)是符合該年齡段孩子正常睡眠時(shí)長要求的；選項(xiàng)B，13小時(shí)通常是更小年齡段孩子的睡眠時(shí)間，對(duì)于5-7歲孩子來說過長；選項(xiàng)C，15小時(shí)明顯超出了5-7歲孩子的正常睡眠時(shí)長范圍；選項(xiàng)D，17小時(shí)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常標(biāo)準(zhǔn)。所以本題正確答案是A。"26、我國幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是()。

A.保教結(jié)合原則

B.綜合性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.獨(dú)立自主性原則

【答案】：A

【解析】本題主要考查我國幼兒園教育特有的原則。選項(xiàng)A，保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。二者相互聯(lián)系、相互滲透、不可分割。這一原則體現(xiàn)了我國幼兒園教育的獨(dú)特性。選項(xiàng)B，綜合性原則是指將幼兒園教育內(nèi)容作為一個(gè)有機(jī)的整體，全面考慮幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的整合和教育方法的綜合運(yùn)用，但它并非我國幼兒園教育特有的原則。選項(xiàng)C，發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。該原則是國際通用的學(xué)前教育理念，并非我國特有的。選項(xiàng)D，獨(dú)立自主性原則是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替，這一原則也不是我國幼兒園教育特有的原則。綜上，答案選A。27、學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是什么時(shí)期?（）

A.十六世紀(jì)后期

B.十五世紀(jì)前期

C.二十世紀(jì)初

D.十八世紀(jì)后期

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的時(shí)間。選項(xiàng)A：十六世紀(jì)后期，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育思想的進(jìn)步，學(xué)前教育學(xué)開始逐漸萌芽，一些教育家開始關(guān)注和研究學(xué)前兒童的教育問題，該選項(xiàng)符合學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的時(shí)間，是正確的。選項(xiàng)B：十五世紀(jì)前期，此時(shí)教育的發(fā)展尚未進(jìn)入到對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行專門研究的階段，學(xué)前教育學(xué)還未開始萌芽，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：二十世紀(jì)初，此時(shí)學(xué)前教育學(xué)已經(jīng)不再處于萌芽階段，而是進(jìn)入到了進(jìn)一步的發(fā)展階段，出現(xiàn)了許多成熟的學(xué)前教育理論和實(shí)踐，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：十八世紀(jì)后期，相較于十六世紀(jì)后期，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)學(xué)前教育學(xué)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，并非處于萌芽起始階段，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題的正確答案是A。28、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。

A.創(chuàng)造性游戲

B.有規(guī)則游戲

C.表演游戲

D.個(gè)人游戲

E.集體游戲

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各類游戲的特點(diǎn)，來判斷智力游戲、體育游戲和音樂游戲所屬的類別。選項(xiàng)A：創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲是幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等，強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲中的自主性和創(chuàng)造性表達(dá)。而智力游戲、體育游戲和音樂游戲通常是具有明確規(guī)則的，并非以創(chuàng)造性想象為主要特征，所以不屬于創(chuàng)造性游戲，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲是成人根據(jù)一定的教育目的，為兒童編制的有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲、音樂游戲等。這些游戲都有既定的規(guī)則，參與者需要按照規(guī)則來進(jìn)行活動(dòng)，以達(dá)到一定的教育或娛樂目的，因此智力游戲、體育游戲和音樂游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：表演游戲表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲，是對(duì)文學(xué)作品的再現(xiàn)和表演。它與智力游戲、體育游戲和音樂游戲在性質(zhì)和玩法上有明顯區(qū)別，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：個(gè)人游戲個(gè)人游戲是指兒童獨(dú)自進(jìn)行的游戲。而智力游戲、體育游戲和音樂游戲既可以個(gè)人進(jìn)行，也可以多人集體進(jìn)行，不能簡單地將其歸為個(gè)人游戲，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：集體游戲集體游戲是指多個(gè)兒童一起參與的游戲。同樣，智力游戲、體育游戲和音樂游戲不局限于集體形式，也可個(gè)人進(jìn)行，所以不能將其定義為集體游戲，E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。29、幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證兒童至少有（）的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

A.半小時(shí)

B.一小時(shí)

C.兩小時(shí)

D.三小時(shí)

E.四小時(shí)

【答案】：B

【解析】本題考查幼兒園兒童戶外體育活動(dòng)時(shí)間的相關(guān)知識(shí)。幼兒園重視體育活動(dòng)尤其是戶外體育活動(dòng)，對(duì)兒童的健康成長至關(guān)重要。相關(guān)規(guī)定明確指出，幼兒園每天應(yīng)保證兒童至少有一小時(shí)的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。這一要求是基于兒童身體發(fā)育和健康需求所設(shè)定的，合理的戶外活動(dòng)時(shí)間有助于兒童增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力、促進(jìn)骨骼發(fā)育以及培養(yǎng)良好的社交能力等。選項(xiàng)A半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較短，難以充分滿足兒童的活動(dòng)需求；選項(xiàng)C兩小時(shí)、選項(xiàng)D三小時(shí)和選項(xiàng)E四小時(shí)雖能保證兒童有充足的戶外時(shí)間，但并非相關(guān)規(guī)定中明確要求的最低時(shí)長標(biāo)準(zhǔn)。所以本題正確答案是B。"30、小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。

A.以人為本，付出師愛

B.因材施教，循循善誘

C.同學(xué)幫助，友情感化

D.寬嚴(yán)相濟(jì)，以身作則

【答案】：B

【解析】該題正確答案選B。從題目所給內(nèi)容來看，小紅因家庭教養(yǎng)方式存在問題，出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣差、勞動(dòng)意識(shí)缺乏、以自我為中心等一系列問題。面對(duì)這樣具有獨(dú)特情況的學(xué)生，需要“因材施教，循循善誘”。因材施教強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)小紅的具體表現(xiàn)和問題根源，采取合適的教育方法；循循善誘則是要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)自身問題，逐步改正不良習(xí)慣。而“以人為本，付出師愛”更側(cè)重于教師以學(xué)生為根本，給予關(guān)愛，但未突出針對(duì)小紅特殊情況的教育方法；“同學(xué)幫助，友情感化”強(qiáng)調(diào)借助同學(xué)的力量進(jìn)行教育，題目中未體現(xiàn)出這種教育方式的必要性和針對(duì)性；“寬嚴(yán)相濟(jì)，以身作則”重點(diǎn)在于教師自身樹立榜樣以及在管理上寬嚴(yán)結(jié)合，對(duì)于解決小紅因家庭問題導(dǎo)致的系列問題，不如“因材施教，循循善誘”具有針對(duì)性和明確性。所以，本題應(yīng)選B選項(xiàng)。第二部分多選題(10題)1、幼兒具體形象思維的特點(diǎn)（）

A.具體性

B.形象性

C.全面性

D.近視性

【答案】：AB

【解析】本題考查幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。具體分析如下：選項(xiàng)A：具體性具體性是幼兒具體形象思維的重要特點(diǎn)之一。幼兒思維的具體性表現(xiàn)為他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)，往往需要借助具體的事物和形象來進(jìn)行。例如，幼兒在認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，可能需要通過數(shù)具體的實(shí)物，像蘋果、積木等，才能理解數(shù)字的含義。所以選項(xiàng)A符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。選項(xiàng)B：形象性形象性也是幼兒具體形象思維的顯著特點(diǎn)。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于事物的具體形象，他們?cè)陬^腦中往往會(huì)形成直觀的形象來理解事物。比如，在給幼兒講述故事時(shí)，他們更容易記住故事中鮮明、生動(dòng)的形象，像善良的白雪公主、邪惡的皇后等。這體現(xiàn)了幼兒思維具有形象性的特征，故選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：全面性幼兒的思維發(fā)展尚不完善，他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)難以全面地考慮各種因素。通常只能關(guān)注到事物的表面和局部特征，而不能從整體、全面的角度去認(rèn)識(shí)和分析事物。所以全面性不屬于幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：近視性“近視性”并非幼兒具體形象思維的典型特點(diǎn)表述。幼兒思維的局限性主要體現(xiàn)在具體性、形象性以及缺乏一定的抽象概括能力等方面，而不是“近視性”，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選AB。2、兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用（）的方法予以矯正。

A.教育治療

B.藥物治療

C.家庭治療

D.社會(huì)治療

E.行為治療

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)兒童厭學(xué)癥的特點(diǎn)來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：教育治療兒童厭學(xué)癥是社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，教育治療是矯正兒童厭學(xué)癥的重要方法之一。通過改進(jìn)教育方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度等，能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而克服厭學(xué)情緒。例如，教師采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，提高兒童的參與度，因此教育治療是可行的。選項(xiàng)B：藥物治療一般情況下，兒童厭學(xué)癥主要是心理和社會(huì)因素導(dǎo)致的，并非是身體疾病引發(fā)的癥狀，通常不需要通過藥物來進(jìn)行矯正。藥物治療主要針對(duì)的是一些生理疾病或精神類疾病導(dǎo)致的癥狀，而兒童厭學(xué)癥不屬于此類范疇，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：家庭治療家庭環(huán)境對(duì)兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為有著至關(guān)重要的影響。家庭治療可以幫助家長改善教育方式，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)親子溝通。例如，家長與孩子建立良好的互動(dòng)關(guān)系，關(guān)注孩子的情緒變化和學(xué)習(xí)需求，給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)，有助于緩解兒童的厭學(xué)情緒，因此家庭治療是必要的。選項(xiàng)D：社會(huì)治療兒童厭學(xué)癥是社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，社會(huì)環(huán)境中的諸多因素，如社會(huì)價(jià)值觀、同伴影響、學(xué)習(xí)壓力等，都可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒。社會(huì)治療可以通過改善社會(huì)環(huán)境，減少不良因素對(duì)兒童的影響，營造良好的社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍。例如，社區(qū)開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為兒童提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，所以社會(huì)治療也是有效的矯正方法。選項(xiàng)E：行為治療行為治療主要側(cè)重于對(duì)個(gè)體行為的矯正和塑造，而兒童厭學(xué)癥不僅僅是行為問題，更多的是受到社會(huì)環(huán)境、心理狀態(tài)等多種因素的綜合影響。單純的行為治療難以從根本上解決兒童厭學(xué)的問題，因此該選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是ACD。3、新規(guī)定幼兒園長具有（）

A.教師資格證

B.中專以上學(xué)歷

C.三年幼兒園工作經(jīng)歷

D.園長崗位培訓(xùn)合格證書

【答案】：ACD

【解析】本題考查幼兒園園長應(yīng)具備的條件。選項(xiàng)A教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證，是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的一種基本認(rèn)可。幼兒園園長作為幼兒園教育教學(xué)工作的重要管理者和引導(dǎo)者，具備教師資格證是必要的，它能確保園長擁有一定的教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B幼兒園園長不僅需要有一定的學(xué)歷基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)資格和工作經(jīng)驗(yàn)等多方面的綜合素養(yǎng)。目前規(guī)定并未明確要求幼兒園長必須具有中專以上學(xué)歷，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C三年幼兒園工作經(jīng)歷能夠使園長深入了解幼兒園的各項(xiàng)工作流程、幼兒教育的特點(diǎn)和規(guī)律，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于更好地管理幼兒園，協(xié)調(diào)各方面工作，所以具有三年幼兒園工作經(jīng)歷是幼兒園長應(yīng)具備的條件之一，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D園長崗位培訓(xùn)合格證書表明園長接受了系統(tǒng)的園長崗位相關(guān)培訓(xùn)，掌握了幼兒園管理、教育教學(xué)管理、安全管理等多方面的專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)于提升園長的管理能力和專業(yè)水平具有重要意義，是擔(dān)任幼兒園園長的必備條件，選項(xiàng)D正確。綜上，本題的正確答案是ACD。4、補(bǔ)體系統(tǒng)經(jīng)典與替代途徑級(jí)聯(lián)反應(yīng)的共同路徑起始于

A.C1

B.C2

C.C3

D.C4

E.C5

【答案】：C

【解析】本題主要考查補(bǔ)體系統(tǒng)經(jīng)典與替代途徑級(jí)聯(lián)反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。補(bǔ)體系統(tǒng)經(jīng)典途徑和替代途徑在激活過程中存在差異，但它們最終會(huì)匯聚到共同的路徑。補(bǔ)體激活的經(jīng)典途徑是從C1開始啟動(dòng)一系列級(jí)聯(lián)反應(yīng)；替代途徑則不依賴C1，從C3開始被激活。而經(jīng)典途徑和替代途徑的共同路徑起始于C3。在經(jīng)典途徑中，經(jīng)過一系列反應(yīng)會(huì)激活C3；替代途徑更是直接由C3起始并激活后續(xù)補(bǔ)體成分。選項(xiàng)A，C1是經(jīng)典途徑最初被激活的補(bǔ)體成分，并非經(jīng)典與替代途徑級(jí)聯(lián)反應(yīng)的共同路徑起始點(diǎn)；選項(xiàng)B，C2在經(jīng)典途徑中發(fā)揮作用，但不是共同路徑的起始；選項(xiàng)D，C4同樣是經(jīng)典途徑激活過程中的成分，不是共同起始點(diǎn)；選項(xiàng)E，C5是在C3激活之后才參與補(bǔ)體級(jí)聯(lián)反應(yīng)的，并非起始點(diǎn)。綜上所述，補(bǔ)體系統(tǒng)經(jīng)典與替代途徑級(jí)聯(lián)反應(yīng)的共同路徑起始于C3，本題答案選C。5、根據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點(diǎn)有（）

A.期限性

B.強(qiáng)制性

C.免費(fèi)性

D.普及性

【答案】：BCD

【解析】本題考查義務(wù)教育的特點(diǎn)。根據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。選項(xiàng)B，強(qiáng)制性是義務(wù)教育的最本質(zhì)特征。它是指義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，由國家強(qiáng)制力保證推行和實(shí)施的。適齡兒童、少年必須接受義務(wù)教育，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保障，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。所以強(qiáng)制性是義務(wù)教育的特點(diǎn)之一。選項(xiàng)C，免費(fèi)性是義務(wù)教育的重要特征。義務(wù)教育是國家為了保障公民的基本受教育權(quán)利而提供的免費(fèi)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，這體現(xiàn)了國家對(duì)教育的投入和保障，減輕了家庭的教育負(fù)擔(dān)，確保每個(gè)適齡兒童、少年都能接受教育。所以免費(fèi)性屬于義務(wù)教育的特點(diǎn)。選項(xiàng)D，普及性強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育是面向所有適齡兒童、少年的教育，無論其種族、性別、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等如何，都享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。普及性是義務(wù)教育的基本目標(biāo)之一，旨在提高國民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)公平和發(fā)展。所以普及性也是義務(wù)教育的特點(diǎn)。而選項(xiàng)A，期限性并非義務(wù)教育的特點(diǎn)，義務(wù)教育主要強(qiáng)調(diào)其強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性等方面，并不以期限性作為其核心特征。綜上，本題答案選BCD。6、推薦用于ACS危險(xiǎn)分層的指標(biāo)為（）。

A.Mb

B.CK-MB

C.cTn

D.LDH

E.BNP

【答案】：C

【解析】這道題主要考查用于ACS（急性冠狀動(dòng)脈綜合征）危險(xiǎn)分層的指標(biāo)。選項(xiàng)A，Mb即肌紅蛋白，它在急性心肌損傷時(shí)雖早期升高，但特異性不強(qiáng)，并非推薦用于ACS危險(xiǎn)分層的主要指標(biāo)。選項(xiàng)B，CK-MB即肌酸激酶同工酶，主要用于急性心肌梗死的診斷和病情監(jiān)測等，但不是ACS危險(xiǎn)分層的代表性指標(biāo)。選項(xiàng)C，cTn即心肌肌鈣蛋白，它具有高度的心肌特異性，其水平變化對(duì)ACS的診斷、危險(xiǎn)分層以及預(yù)后評(píng)估都有重要意義，是目前推薦用于ACS危險(xiǎn)分層的重要指標(biāo)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，LDH即乳酸脫氫酶，其在多種組織中都存在，特異性較差，不是ACS危險(xiǎn)分層的常用指標(biāo)。選項(xiàng)E，BNP即腦鈉肽，主要用于心力衰竭的診斷和病情評(píng)估，與ACS危險(xiǎn)分層關(guān)系不大。綜上，本題正確答案是C。7、釋放人血的下列成分中生理活性最大的是

A.MIT

B.DIT

C.T

D.rT

E.T

【答案】：C"

【解析】本題主要考查人血成分中生理活性最大的成分判斷。在選項(xiàng)所涉及的人血成分中，選項(xiàng)C所代表的成分具有最大的生理活性，而選項(xiàng)A的MIT、選項(xiàng)B的DIT、選項(xiàng)D的rT以及重復(fù)的選項(xiàng)E，它們的生理活性相較于選項(xiàng)C所代表的成分要小，所以本題正確答案是C。"8、人的每一種品德都由（）等幾個(gè)要素構(gòu)成。．

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

E.道德情景

【答案】：ABCD

【解析】本題是關(guān)于人的品德構(gòu)成要素的題目。人的品德是一個(gè)綜合概念，一般由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等要素構(gòu)成。道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，它是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念。選項(xiàng)A符合要求。道德情感是根據(jù)道德觀念來評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)道德行為起著重要的調(diào)節(jié)作用。選項(xiàng)B符合要求。道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程，它能幫助人們抵制各種不良誘惑，堅(jiān)持正確的道德行為。選項(xiàng)C符合要求。道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，它是衡量品德的重要標(biāo)志，道德行為的培養(yǎng)是品德教育的關(guān)鍵。選項(xiàng)D符合要求。而道德情景只是人們進(jìn)行道德活動(dòng)所處的具體情境，它并非構(gòu)成品德的要素。選項(xiàng)E不符合要求。綜上，本題答案選ABCD。9、黨的十八大強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)（）的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終稱為中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

A.學(xué)習(xí)型

B.服務(wù)型

C.創(chuàng)新型

D.改革型

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查黨的十八大提出的關(guān)于建設(shè)馬克思主義執(zhí)政黨的相關(guān)內(nèi)容。黨的十八大報(bào)告明確指出，要建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。學(xué)習(xí)型政黨強(qiáng)調(diào)通過不斷學(xué)習(xí)來提高黨的理論水平和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求；服務(wù)型政黨突出黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，將服務(wù)人民作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；創(chuàng)新型政黨則要求黨在理論、制度、科技等各個(gè)方面不斷創(chuàng)新，以保持黨的先進(jìn)性和活力。而“改革型”并非黨的十八大提出建設(shè)馬克思主義執(zhí)政黨的特征表述。因此，本題的正確答案選ABC。10、尿液中白細(xì)胞排出率的檢測，最好采用

A.24h尿

B.3h尿

C.晨尿

D.隨機(jī)尿

E.餐后尿

【答案】：B

【解析】本題主要考查尿液中白細(xì)胞排出率檢測時(shí)合適的尿液留取類型。選項(xiàng)A：24h尿24小時(shí)尿一般用于檢測一些在24小時(shí)內(nèi)有規(guī)律排泄的物質(zhì)，如蛋白質(zhì)等，以更準(zhǔn)確地反映一天內(nèi)該物質(zhì)的排泄總量，并不常用于白細(xì)胞排出率的檢測，故A選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：3h尿采用3小時(shí)尿來檢測白細(xì)胞排出率是較為合適的。因?yàn)樵谔囟ǖ?小時(shí)時(shí)間段內(nèi)留取尿液，可以避免因長時(shí)間尿液留存可能導(dǎo)致的細(xì)胞形態(tài)改變等問題，能較好地反映單位時(shí)間內(nèi)白細(xì)胞的排出情況，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：晨尿晨尿主要用于檢測尿液中的一些化學(xué)成分，由于夜間尿液濃縮，其成分濃度相對(duì)較高，適合檢測如尿蛋白、尿糖等，但對(duì)于白細(xì)胞排出率的檢測并不是最佳選擇，故C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：隨機(jī)尿隨機(jī)尿雖留取方便，但受到飲食、運(yùn)動(dòng)、時(shí)間等多種因素影響較大，其成分不穩(wěn)定，不利于準(zhǔn)確檢測白細(xì)胞排出率，故D選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)E：餐后尿餐后尿常用于檢測尿糖等與飲食相關(guān)的指標(biāo)變化，因?yàn)檫M(jìn)食后血糖升高可能會(huì)導(dǎo)致尿糖出現(xiàn)，而對(duì)于白細(xì)胞排出率檢測并無優(yōu)勢，所以E選項(xiàng)不正確。綜上，答案選B。第三部分大題(5題)1、暑假結(jié)束，A老師埋怨說：“孩子在家過一個(gè)暑假，再回到幼兒園后，許多良好的行為、習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知道孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的。”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了。”A老師接著說：“可這些家長不按照我們說的做也罷。還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒辦法……”(1)請(qǐng)運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)是否正確。(2)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，從家園互動(dòng)的本質(zhì)來談?wù)動(dòng)變簣@與家庭是什么關(guān)系。

【答案】：(1)在A、B兩位老師的觀點(diǎn)中，教師是教育的權(quán)威，家長則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了幼兒園與家庭的合作關(guān)系，否認(rèn)了家長和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"

【分析】問題（1）A、B老師的教育觀點(diǎn)是不正確的。在幼兒園與家庭相互配合的教育理念中，幼兒園和家庭是伙伴關(guān)系，雙方應(yīng)相互尊重、相互支持、相互配合，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。從教育責(zé)任來看，幼兒的教育是幼兒園和家庭共同的責(zé)任。暑假期間，孩子主要是在家庭環(huán)境中生活，其行為習(xí)慣出現(xiàn)變化是多種因素導(dǎo)致的，不能簡單地將責(zé)任全部歸咎于家長。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固是一個(gè)長期且反復(fù)的過程，即便在幼兒園養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在假期缺乏持續(xù)的鞏固和強(qiáng)化，也可能出現(xiàn)反復(fù)。從家園合作角度而言，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長溝通合作，而不是抱怨家長未按要求教育孩子。家長在教育孩子方面有自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，他們提出意見是出于對(duì)孩子教育的關(guān)心，教師應(yīng)重視這些意見，將其視為改進(jìn)工作、促進(jìn)家園更好合作的契機(jī)，積極與家長進(jìn)行溝通交流，共同探討適合孩子的教育方式，而不是覺得家長在質(zhì)疑自己的專業(yè)能力。問題（2）依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容，從家園互動(dòng)的本質(zhì)來看，幼兒園與家庭是平等的合作伙伴關(guān)系。一方面，幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，有其專業(yè)性和系統(tǒng)性。它能夠依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育目標(biāo)，為幼兒提供科學(xué)、全面的教育。幼兒園的教師經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，具備豐富的教育教學(xué)知識(shí)和技能，可以引導(dǎo)幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域獲得全面發(fā)展。另一方面，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和家長的教育方式對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)且持久的影響。家長對(duì)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面有著更深入的了解，能夠給予孩子情感上的支持和個(gè)性化的關(guān)懷。家園雙方應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。幼兒園要尊重家長的意見和建議，主動(dòng)向家長宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，幫助家長提高教育能力。同時(shí)，家長要積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，配合幼兒園的教育教學(xué)工作，及時(shí)了解孩子在園的表現(xiàn)，將幼兒園的教育延伸到家庭中，形成教育合力。只有這樣，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)連續(xù)、一致、和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

【解析】對(duì)問題（1）的解析本題考查對(duì)幼兒園與家庭相互配合教育理念的理解和運(yùn)用。破題點(diǎn)在于判斷A、B老師觀點(diǎn)是否符合家園合作中雙方應(yīng)有的關(guān)系和責(zé)任。A、B老師認(rèn)為孩子暑假后行為習(xí)慣退步是家長教育不當(dāng)，且抱怨家長不按要求教育孩子、提意見，這種教育觀點(diǎn)不正確。在教育體系里，幼兒園和家庭是平等的伙伴關(guān)系，二者應(yīng)秉持相互尊重、相互支持、相互配合的原則，共同致力于幼兒的全面發(fā)展。從教育責(zé)任層面分析，幼兒的教育是幼兒園與家庭的共同職責(zé)。暑假期間孩子主要處于家庭環(huán)境，其行為習(xí)慣改變是多種因素綜合作用的結(jié)果，不能片面地把責(zé)任全推給家長。因?yàn)楹⒆恿己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成與鞏固是一個(gè)長期且易反復(fù)的過程，即便在幼兒園養(yǎng)成了好習(xí)慣，假期缺乏持續(xù)強(qiáng)化，出現(xiàn)反復(fù)是正常現(xiàn)象。從家園合作的角度看，家長是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長溝通協(xié)作，而不是一味埋怨家長未遵循要求。家長基于自身教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和見解提出意見，是其關(guān)心孩子教育的體現(xiàn)。教師應(yīng)重視這些意見，將其作為改進(jìn)工作、推動(dòng)家園更好合作的契機(jī)，積極與家長交流，共同探尋適合孩子的教育方式，而非認(rèn)為家長在質(zhì)疑自身專業(yè)能力。對(duì)問題（2）的解析本題依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，考查對(duì)家園互動(dòng)本質(zhì)及幼兒園與家庭關(guān)系的理解。關(guān)鍵在于明確雙方各自的優(yōu)勢以及如何在平等基礎(chǔ)上合作。從家園互動(dòng)的本質(zhì)而言，幼兒園與家庭是平等的合作伙伴關(guān)系。幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，具備專業(yè)性和系統(tǒng)性。它能依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育目標(biāo)，為幼兒提供科學(xué)、全面的教育。幼兒園教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，擁有豐富的教育教學(xué)知識(shí)與技能，可引導(dǎo)幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。家庭是孩子成長的首要環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和家長的教育方式對(duì)孩子成長影響深遠(yuǎn)且持久。家長對(duì)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好等了解更深入，能給予孩子情感支持和個(gè)性化關(guān)懷。家園雙方需在平等基礎(chǔ)上開展合作。幼兒園要尊重家長的意見和建議，主動(dòng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)與方法，助力家長提升教育能力。家長則要積極參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，配合教育教學(xué)工作，及時(shí)了解孩子在園表現(xiàn)，并將幼兒園教育延伸至家庭，形成教育合力。如此，才能為幼兒打造一個(gè)連續(xù)、一致、和諧的教育環(huán)境，推動(dòng)幼兒健康快樂成長。"2、《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)，具體包括（）。

【答案】：《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)，具體包括：①加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)體系建設(shè)；②提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)能力；③發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)；④發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務(wù)。"

【分析】《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)，具體包括以下方面：1.加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)體系建設(shè)：推動(dòng)中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)發(fā)展，形成規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范有序的中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化發(fā)展與連鎖化經(jīng)營。2.提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)能力：加強(qiáng)中醫(yī)養(yǎng)生保健理論、技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)，豐富服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新服務(wù)模式。培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人員，提高服務(wù)人員素質(zhì)與服務(wù)水平。3.發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)：促進(jìn)中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)融合發(fā)展，鼓勵(lì)新建以中醫(yī)藥健康養(yǎng)老為主的護(hù)理院、療養(yǎng)院。推動(dòng)中醫(yī)醫(yī)院與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)開展合作，提供多樣化中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)。4.發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務(wù)：開發(fā)中醫(yī)藥健康旅游產(chǎn)品和線路，建設(shè)一批中醫(yī)藥健康旅游示范基地。結(jié)合當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥資源與旅游資源，打造集中醫(yī)藥文化展示、養(yǎng)生保健體驗(yàn)、康復(fù)療養(yǎng)等于一體的健康旅游項(xiàng)目。5.培育中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)產(chǎn)業(yè)：支持中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)相關(guān)企業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)中藥養(yǎng)生保健產(chǎn)品研發(fā)與應(yīng)用。推動(dòng)中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)、金融等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，拓展服務(wù)領(lǐng)域與市場空間。6.規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)市場：制定中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)、人員、服務(wù)等的監(jiān)督管理。打擊非法行醫(yī)和虛假宣傳等違法行為，維護(hù)市場秩序。

【解析】《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)是推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、增進(jìn)人民健康福祉的重要舉措。其具體內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面：首先，加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)體系建設(shè)。通過推動(dòng)中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)發(fā)展，構(gòu)建規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范有序的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與，鼓勵(lì)舉辦中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)并實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化和連鎖化經(jīng)營，以擴(kuò)大服務(wù)供給、提升服務(wù)效率，滿足人民群眾日益增長的中醫(yī)養(yǎng)生保健需求。其次，提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)能力。注重在理論、技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)等方面下功夫，不斷豐富服務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)新服務(wù)模式，以適應(yīng)不斷變化的市場需求。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)人員培養(yǎng)，提高服務(wù)人員素質(zhì)和水平，為提供優(yōu)質(zhì)的中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。再者，發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)。促進(jìn)中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)深度融合，積極鼓勵(lì)新建以中醫(yī)藥健康養(yǎng)老為主的護(hù)理院、療養(yǎng)院。推動(dòng)中醫(yī)醫(yī)院與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作，提供多樣化的中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)，能夠充分發(fā)揮中醫(yī)藥在養(yǎng)老領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢，提高老年人的健康水平和生活質(zhì)量。另外，發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務(wù)。結(jié)合各地豐富的中醫(yī)藥資源和旅游資源，開發(fā)特色的中醫(yī)藥健康旅游產(chǎn)品和線路，建設(shè)一批示范基地。打造集文化展示、養(yǎng)生保健體驗(yàn)、康復(fù)療養(yǎng)等于一體的健康旅游項(xiàng)目，不僅能促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還能傳播中醫(yī)藥文化，提升中醫(yī)藥的影響力。然后，培育中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)產(chǎn)業(yè)。通過支持相關(guān)企業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)中藥養(yǎng)生保健產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用，推動(dòng)中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)、金融等產(chǎn)業(yè)的融合，拓展服務(wù)領(lǐng)域和市場空間，形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入動(dòng)力。最后，規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)市場。制定嚴(yán)格的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)機(jī)構(gòu)、人員和服務(wù)等全方位的監(jiān)督管理，嚴(yán)厲打擊非法行醫(yī)和虛假宣傳等違法行為，維護(hù)市場秩序，保障消費(fèi)者的合法權(quán)益和中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)行業(yè)的健康發(fā)展。綜上所述，《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強(qiáng)調(diào)的大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)的具體內(nèi)容包括加快服務(wù)體系建設(shè)、提升服務(wù)能力、發(fā)展健康養(yǎng)老和旅游服務(wù)、培育服務(wù)產(chǎn)業(yè)以及規(guī)范服務(wù)市場等多個(gè)關(guān)鍵方面。"3、教師提供各種材料讓幼兒分組玩沙，幼兒用篩子、小桶、鏟子、漏斗等工具裝沙，發(fā)現(xiàn)沙子流動(dòng)的特征，其中東東用小桶裝了一會(huì)兒沙子，就開始做起了“蛋糕”，這時(shí)老師過來了，讓他繼續(xù)裝沙。集中交流環(huán)節(jié)，教師問：“剛才你們玩沙子時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?”燦燦說：“我用那個(gè)白色的東西(不知漏斗的名稱)裝沙，發(fā)現(xiàn)沙子都跑掉了。”蘭蘭說：“我用篩子裝沙，發(fā)現(xiàn)沙子很快就流走了。”這時(shí)，清清說：“搖一搖，沙子流得更快。”在他言猶未盡還想說什么時(shí)，教師請(qǐng)其他幼兒發(fā)言……問題：(1)指出該老師活動(dòng)指導(dǎo)存在的問題。(2)請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。

【答案】：(1)這次教育活動(dòng)中教師沒有很好地根據(jù)幼兒的興趣和需要來組織活動(dòng)，例如當(dāng)東東裝完沙做“蛋糕”時(shí)，老師卻制止；當(dāng)清清沒有表達(dá)完自己的觀點(diǎn)時(shí)老師便請(qǐng)其他幼兒發(fā)言，這違背了“以幼兒為主體”的原則，教師沒有很好地做到當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。(2)教師在幼兒活動(dòng)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。在幼兒游戲過程中教師應(yīng)該耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。而在此案例中，教師應(yīng)該多聽聽小朋友對(duì)于玩沙子的看法。第二，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。案例中，當(dāng)東東用沙子做“蛋糕”時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他用沙子做蛋糕，體驗(yàn)沙子的形態(tài)。第三，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。例如，當(dāng)清清在談?wù)摗皳u一搖，沙子流得更快了”的時(shí)候，教師應(yīng)該與幼兒一起探索原因。第四，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。總之，作為一個(gè)幼兒園老師，應(yīng)該充分站在幼兒的角度組織活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能全面地發(fā)展。"

【分析】（1）該老師活動(dòng)指導(dǎo)存在的問題限制幼兒自主探索：在東東用小桶裝沙后開始做“蛋糕”時(shí)，老師讓他繼續(xù)裝沙，這限制了幼兒自主探索和創(chuàng)造性游戲的機(jī)會(huì)，沒有尊重幼兒在游戲中的自主選擇和想象，不利于幼兒個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。未能有效引導(dǎo)回應(yīng)：在集中交流環(huán)節(jié)，當(dāng)幼兒表達(dá)自己在玩沙過程中的發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師沒有對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和回應(yīng)。比如對(duì)于燦燦不知漏斗名稱的表述，沒有給予正確的引導(dǎo)；對(duì)于清清還想表達(dá)更多內(nèi)容時(shí)，教師打斷讓其他幼兒發(fā)言，這可能會(huì)打擊幼兒表達(dá)的積極性，也不利于深入挖掘幼兒的探索成果。（2）合理建議尊重幼兒自主探索：教師應(yīng)尊重幼兒在游戲中的自主選擇和創(chuàng)造，當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出不同的玩法和興趣時(shí)，不要急于干涉，而是給予觀察和支持，鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法去探索和嘗試，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。加強(qiáng)交流引導(dǎo)回應(yīng)：在集中交流環(huán)節(jié)，