兒童衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計卷首語：播撒健康的種子在兒童成長的漫長畫卷中，衛(wèi)生習(xí)慣如同基石，悄然支撐著他們身心健康的大廈。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅是抵御疾病的第一道防線，更是個體文明素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)，深刻影響著其未來的生活品質(zhì)與社會適應(yīng)能力。本教學(xué)設(shè)計旨在通過系統(tǒng)、科學(xué)且富有趣味性的教學(xué)活動，引導(dǎo)兒童認識衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，掌握基礎(chǔ)的衛(wèi)生技能，并內(nèi)化為自覺行為，為他們的健康人生奠定堅實基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標(biāo)：多維培育，全面發(fā)展（一）認知目標(biāo)1.使兒童初步了解常見衛(wèi)生習(xí)慣的名稱及基本內(nèi)容，如勤洗手、早晚刷牙、保持環(huán)境整潔等。2.幫助兒童認識到不良衛(wèi)生習(xí)慣可能帶來的健康風(fēng)險，理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣對自身健康的重要性。3.引導(dǎo)兒童知曉日常生活中基本的衛(wèi)生常識，如“病從口入”、“飯前便后要洗手”等。（二）技能目標(biāo)1.使兒童初步掌握正確的洗手方法（如“七步洗手法”的簡化版）、刷牙方法，并能在實際生活中嘗試運用。2.培養(yǎng)兒童整理個人物品、保持自身及周圍環(huán)境清潔的初步能力。3.引導(dǎo)兒童學(xué)會在打噴嚏、咳嗽時用紙巾或肘部遮擋的基本禮儀。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)兒童對衛(wèi)生行為的興趣和積極性，樂于參與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)活動。2.培養(yǎng)兒童愛護清潔、講究衛(wèi)生的積極情感，逐步形成“講衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生不好”的初步觀念。3.鼓勵兒童在集體生活中愿意遵守共同的衛(wèi)生規(guī)則，樂于與同伴分享衛(wèi)生知識。二、教學(xué)對象本設(shè)計主要面向幼兒園大班兒童或小學(xué)低年級學(xué)生。此階段兒童已具備一定的認知能力、模仿能力和初步的自理能力，正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，通過適宜的引導(dǎo)能有效促進良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。三、教學(xué)時長與環(huán)境*教學(xué)時長：建議系列教學(xué)活動，可安排4-6次主題活動，每次活動時長20-30分鐘（根據(jù)兒童年齡特點調(diào)整），并滲透于日常生活的各個環(huán)節(jié)進行鞏固。*教學(xué)環(huán)境：明亮、整潔、安全的教室或活動室，配備必要的洗手設(shè)施、教學(xué)模具（如牙齒模型、細菌圖片等）、繪本、動畫視頻、清潔工具及獎勵品等。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.視聽材料：與衛(wèi)生習(xí)慣相關(guān)的兒歌、動畫短片、圖片（正確行為與錯誤行為對比）。2.教具模具：放大鏡、泡沫顆粒（模擬細菌）、洗手步驟圖、牙齒模型、牙刷、牙膏（模型或?qū)嵨铮⑹峙粱蚣埥?、垃圾桶、清潔工具（小抹布、小掃帚等）?.繪本故事：如《小熊不刷牙》、《洗手啦》等與衛(wèi)生主題相關(guān)的兒童繪本。4.實踐材料：兒童專用洗手池、肥皂或洗手液、毛巾、正確示范用的洗手流程圖。5.獎勵物品：小紅花、衛(wèi)生小標(biāo)兵貼紙等。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備兒童在日常生活中已接觸過一些零散的衛(wèi)生要求，對“干凈”、“臟”有初步的感知和判斷。五、教學(xué)重點與難點*教學(xué)重點：引導(dǎo)兒童掌握正確的洗手方法、刷牙方法等核心衛(wèi)生技能，并理解其重要性。*教學(xué)難點：幫助兒童將所學(xué)的衛(wèi)生知識內(nèi)化為自覺的行為習(xí)慣，并能在不同情境下堅持執(zhí)行，特別是在沒有成人直接監(jiān)督時也能主動踐行。六、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與衛(wèi)生習(xí)慣相關(guān)的生活情境，讓兒童在情境體驗中感知和學(xué)習(xí)。2.游戲法：設(shè)計“洗手歌”、“細菌大作戰(zhàn)”、“小牙醫(yī)”等趣味游戲，讓兒童在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.示范法：教師清晰、規(guī)范地示范正確的衛(wèi)生行為（如洗手、刷牙步驟），供兒童模仿。4.觀察法：引導(dǎo)兒童觀察圖片、視頻，或觀察身邊環(huán)境及同伴的行為，進行對比和判斷。5.講述法與討論法：通過生動的故事講述，引發(fā)兒童思考；組織小組討論，鼓勵兒童表達自己的看法和經(jīng)驗。6.實踐操作法：提供充足的機會讓兒童親自動手實踐，如模擬洗手、刷牙，整理玩具等。7.鼓勵與表揚法：對兒童的積極行為和點滴進步及時給予肯定和鼓勵，強化其良好行為。七、教學(xué)過程（示例：主題活動“小手真干凈”）（一）開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.故事導(dǎo)入：教師講述繪本故事《小明生病了》（自編或選?。骸靶∶髟缟蠜]洗手就拿東西吃，結(jié)果下午就肚子疼，還發(fā)燒了，媽媽帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生說是細菌跑到肚子里了。小朋友們，你們知道細菌是怎么跑到小明肚子里的嗎？”2.提問互動：“你們喜歡生病嗎？怎樣才能不讓細菌進入我們的身體呢？”引導(dǎo)兒童說出“洗手”等方法，從而引出本次活動主題——“小手真干凈”。（二）基本部分：探索學(xué)習(xí)，掌握技能（約15-20分鐘）1.認識細菌：*教師出示放大后的細菌圖片或用泡沫顆粒模擬“細菌”，告訴兒童這些是我們看不見的“小壞蛋”——細菌。*演示：用手觸摸未清潔的桌面后，再觸摸粘有泡沫顆粒的盤子，讓兒童觀察手上沾上的“細菌”，直觀感受不清潔的手會攜帶細菌。2.學(xué)習(xí)正確洗手方法：*教師：“既然手上有這么多細菌，那我們怎么才能把它們趕走呢？”引導(dǎo)兒童說出“洗手”。*出示“七步洗手法”圖示（可簡化為更易記的步驟，如“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”），教師邊念兒歌邊示范：“搓搓手心，搓搓手背，手指交叉搓一搓，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拇指，揉揉指背，手腕也要洗干凈?！?播放洗手兒歌，帶領(lǐng)兒童分步練習(xí)，糾正不正確的姿勢。可分組進行，教師巡回指導(dǎo)。3.討論：什么時候需要洗手？*引導(dǎo)兒童結(jié)合生活經(jīng)驗討論：飯前便后、外出歸來、手臟了、打噴嚏后等情況下需要洗手。*教師總結(jié)，并編成簡單易記的短句幫助兒童記憶。（三）結(jié)束部分：總結(jié)回顧，行為延續(xù)（約5分鐘）1.情境表演：設(shè)置幾個場景（如：準(zhǔn)備吃點心前、畫完畫后、從戶外玩回來），請小朋友判斷是否需要洗手，并模擬洗手。2.表揚鼓勵：對在活動中積極參與、認真學(xué)習(xí)的兒童給予表揚，發(fā)放“愛清潔小能手”貼紙。3.活動延伸：“今天我們學(xué)會了用正確的方法洗手，希望小朋友們以后都能用干凈的小手去做事情，我們還要一起提醒身邊的小伙伴也時刻保持小手干凈哦！”八、教學(xué)延伸1.日常生活滲透：在一日生活的各個環(huán)節(jié)，如餐前、便后、戶外活動后，教師及時提醒并指導(dǎo)兒童按正確方法洗手，將洗手要求常態(tài)化。2.區(qū)域活動：在角色扮演區(qū)設(shè)置“洗手臺”、“小醫(yī)院”等場景，投放相關(guān)道具，鼓勵兒童在游戲中鞏固所學(xué)技能。3.家園共育：*通過家長會、家園聯(lián)系欄、微信群等方式，向家長宣傳兒童衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及方法，爭取家長的配合與支持。*鼓勵家長在家中為孩子創(chuàng)造良好的衛(wèi)生環(huán)境，以身作則，并和孩子一起養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，共同記錄“衛(wèi)生好習(xí)慣打卡表”。4.主題深化：圍繞“口腔衛(wèi)生”、“愛護環(huán)境”、“個人物品整潔”等開展系列主題活動，逐步拓展衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)涵。九、教學(xué)評價1.觀察法：教師在日?；顒又杏^察兒童是否能主動、正確地執(zhí)行洗手、刷牙等衛(wèi)生行為，是否能保持自身及周圍環(huán)境的整潔。2.作品與演示：通過兒童參與“正確洗手步驟圖”的繪畫，或在模擬情境中演示洗手、刷牙過程，評估其技能掌握程度。3.談話與提問：通過與兒童個別或集體談話，了解其對衛(wèi)生習(xí)慣重要性的認知程度，以及對何時、如何進行衛(wèi)生行為的理解。4.家長反饋：通過與家長的溝通，了解兒童在家庭中的衛(wèi)生習(xí)慣表現(xiàn)，綜合評估教學(xué)效果。5.鼓勵性評價為主：關(guān)注兒童的點滴進步，多用肯定、鼓勵的語言，保護其積極性和自信心，避免簡單的批評和否定。十、注意事項1.安全性：確保所有教具、材料安全無毒，符合兒童年齡特點。實踐操作時（如使用水、清潔劑），嚴防滑倒、誤食等意外發(fā)生。2.個體差異：尊重兒童發(fā)展的個體差異，對衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成較慢或有困難的兒童要耐心指導(dǎo)，多加鼓勵，不催促、不比較。3.循序漸進：衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，教學(xué)內(nèi)容和要求應(yīng)逐步提高，不能急于求成。4.趣味性與直觀性：兒童以具體形象思維為主，教學(xué)過程應(yīng)多采用直觀、生動、有趣的形式，避免枯燥的說教。5.教師示范作用：教師自身的衛(wèi)生習(xí)慣對兒童具有潛移默化