古詩詞誦讀《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教材分析《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本課選自宋代詩人陸游的《劍南詩稿》，是一首描寫春雨景象的七言絕句。詩歌通過對春雨的細(xì)膩描繪，抒發(fā)了詩人對美好生活的向往和對時局的憂慮。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過不少古詩詞，具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠辨識常見的文言字詞，理解基本的文言文句式結(jié)構(gòu)，并對古詩詞的基本表達(dá)手法有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對古詩詞的興趣參差不齊，但普遍對詩歌的意境和情感表達(dá)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好集體討論和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《臨安春雨初霽》這首詩時，學(xué)生可能會遇到對詩句中的一些生僻字詞理解困難，以及難以把握詩人情感的細(xì)微變化。此外，對于詩歌意象的聯(lián)想和意境的感悟，部分學(xué)生可能感到抽象難以把握。解決這些困難需要教師提供有效的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、古詩詞朗誦音頻資料、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線教育資源庫。

-信息化資源：宋代文化背景資料、陸游生平簡介、相關(guān)古詩詞作品集。

-教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、古詩詞朗誦比賽。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《臨安春雨初霽》全文，了解陸游的生平背景和詩歌的寫作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《臨安春雨初霽》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中‘小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花’表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《臨安春雨初霽》全文，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示宋代春雨景象的圖片或視頻，引出《臨安春雨初霽》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及詩人的情感表達(dá)，如“以雨喻世，以花襯情”的寫法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中意象的運(yùn)用和情感的表達(dá)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的寫法和情感。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的分析方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的寫法和情感，掌握分析古詩詞的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首陸游的其他詩歌進(jìn)行賞析，并撰寫賞析文章。

提供拓展資源：推薦一些與宋代文化和陸游相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成賞析文章，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，深入了解陸游及其作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-宋代文化背景：《宋史》、《夢溪筆談》等書籍，可以讓學(xué)生了解宋代的社會風(fēng)貌、文化背景和藝術(shù)氛圍。

-陸游生平資料：陸游的《劍南詩稿》、《渭南文集》等作品集，以及相關(guān)的傳記和評論，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

-古詩詞鑒賞：選取一些與《臨安春雨初霽》風(fēng)格相近的詩歌，如白居易的《錢塘湖春行》、蘇軾的《惠崇春江晚景》等，進(jìn)行對比鑒賞。

-文言文閱讀：《左傳》、《史記》等古代經(jīng)典著作，提高學(xué)生對文言文的理解能力。

2.拓展建議：

-閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《游山西村》等，感受詩人的憂國憂民情懷。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解宋代的社會生活、建筑風(fēng)格、服飾文化等，豐富學(xué)生的歷史文化知識。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如杭州的西湖、紹興的魯迅故居等，實地感受宋代的歷史氛圍。

-開展古詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生用詩歌表達(dá)自己的情感和見解。

-邀請歷史學(xué)家或文學(xué)評論家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識講解。

-鼓勵學(xué)生撰寫詩歌評論或創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同完成關(guān)于宋代文化的調(diào)查報告，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和研究能力。

-利用多媒體技術(shù)，制作關(guān)于宋代文化和陸游生平的PPT或視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會問題，嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-組織學(xué)生參加詩詞朗誦社團(tuán)或文學(xué)社團(tuán)，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一些與古詩詞相關(guān)的課外實踐活動，如游學(xué)、研學(xué)旅行等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-宋代社會背景及文化特點

-陸游的生平及詩歌創(chuàng)作風(fēng)格

-《臨安春雨初霽》詩歌的意象運(yùn)用

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點及情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-臨安：南宋都城，象征繁華與變遷

-春雨：自然景象，比喻人生境遇

-初霽：雨后放晴，象征希望與轉(zhuǎn)機(jī)

-青樓：當(dāng)時富貴人家的住所，反映社會階層

③重點句子：

-“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！保枥L春雨景象，表達(dá)孤獨與無奈）

-“鐵馬冰河入夢來?！保ń杈笆闱?，表達(dá)對國家命運(yùn)的憂慮）

-“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！保ɑ貞浲?，抒發(fā)對往事的懷念）

-“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！保◤?qiáng)調(diào)實踐的重要性，體現(xiàn)詩人的豪情壯志）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試使用多媒體技術(shù)展示宋代的風(fēng)土人情，如通過圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的背景，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.強(qiáng)化情感體驗：我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演等方式，深入體會詩人的情感，讓學(xué)生在情感體驗中學(xué)習(xí)詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的興趣不足：部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我主要采用講授法，缺乏互動性和實踐性，需要探索更多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：目前主要依賴書面作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式，需要探索更加全面和客觀的評價體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，如詩歌朗誦比賽、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、項目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.完善評價體系：引入過程性評價和形成性評價，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.深入挖掘教材：深入研究教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計更具針對性的教學(xué)方案，提高教學(xué)的有效性。

6.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

7.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)，提升自己的教學(xué)水平。重點題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型：分析《臨安春雨初霽》中“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的意象。

-答案：這句詩中的意象主要是“春雨”和“杏花”。春雨象征著生命的滋潤和希望，而杏花則代表著春天的到來和生機(jī)。通過春雨和杏花的描繪，詩人抒發(fā)了對美好生活的向往，同時也隱含了對時局的憂慮。

2.**詩句情感分析題**

-題型：分析詩句“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”所表達(dá)的情感。

-答案：這句詩通過樓船夜雪和鐵馬秋風(fēng)的描繪，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深切憂慮和對邊關(guān)戰(zhàn)事的關(guān)注。樓船夜雪象征著邊關(guān)的寒冷和孤寂，鐵馬秋風(fēng)則暗示著戰(zhàn)爭的殘酷和頻繁，詩人通過這些意象傳達(dá)出對和平的渴望和對戰(zhàn)爭的厭惡。

3.**詩歌結(jié)構(gòu)分析題**

-題型：分析《臨安春雨初霽》的結(jié)構(gòu)特點。

-答案：詩歌采用了典型的七言絕句結(jié)構(gòu)，每句七個字，共四句。結(jié)構(gòu)上，詩歌分為上下兩闋，上闋寫景，下闋抒情。上闋通過春雨和杏花的意象，描繪出一幅寧靜的春景；下闋則通過樓船夜雪和鐵馬秋風(fēng)，抒發(fā)了詩人對時局的憂慮和對國家未來的擔(dān)憂。

4.**詩人情感理解題**

-題型：結(jié)合陸游的生平，解釋《臨安春雨初霽》中“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話的含義。

-答案：這句話表達(dá)了詩人對知識的追求和對實踐的重要性的認(rèn)識。陸游一生坎坷，他的這句詩反映了他對知識的渴望和對實踐經(jīng)驗的重視。他認(rèn)為，僅僅通過書本學(xué)習(xí)是不夠的，真正的理解和認(rèn)識需要通過親身實踐來獲得。

5.**詩歌主題探討題**

-題型：探討《臨安春雨初霽》的主題思想。

-答案：詩歌的主題思想主要體現(xiàn)在對美好生活的向往和對時局的憂慮。詩人通過對春雨和杏花的描繪，表達(dá)了對寧靜、和諧生活的向往；同時，通過樓船夜雪和鐵馬秋風(fēng)的意象，抒發(fā)了對國家命運(yùn)的深切憂慮和對戰(zhàn)爭的厭惡。整首詩流露出詩人對理想與現(xiàn)實之間差距的感慨。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在分析詩歌意象和情感時，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解提出觀點，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思辨能力。在朗讀詩歌時，學(xué)生們能夠較好地把握節(jié)奏和情感，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和情感進(jìn)行深入探討，各小組的展示也較為精彩。例如，在討論“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這句詩時，有小組提出了春雨和杏花象征希望的觀點，并進(jìn)一步探討了詩句中蘊(yùn)含的哲理。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解詩歌的基本內(nèi)容，對詩句中的意象和情感有較好的把握。但也有一部分學(xué)生在分析詩歌結(jié)構(gòu)特點和詩人情感變化方面存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評和互評，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，以及評價同伴的表現(xiàn)，學(xué)生們能夠認(rèn)識到自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。這種自我評價和互評的過程，有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)和隨堂測試的結(jié)果，教師將對以下方面進(jìn)行評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高課堂參與度，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)。

-詩歌理