Lesson5Theparkisonyourleft.Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，重點(diǎn)掌握“onyourleft”這一短語，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第一單元“Family”相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)掌握了家庭成員的稱呼，為本節(jié)課學(xué)習(xí)方位詞提供了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)際情境中運(yùn)用方位詞，提高語言實(shí)踐能力；同時(shí)，通過了解不同文化中方位表達(dá)的習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀簡單的單詞，理解基本的句子結(jié)構(gòu)。在課本第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的稱呼，這對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)方位詞有一定的幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、游戲等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方位詞時(shí)可能會(huì)遇到困難，如區(qū)分“l(fā)eft”和“right”等詞匯的發(fā)音。此外，將方位詞應(yīng)用于實(shí)際情境中可能需要一定的想象力，對(duì)于想象力較弱的學(xué)生可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，結(jié)合直觀教具，如地圖、校園模型等，幫助學(xué)生理解方位詞的實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“尋找寶藏”游戲，讓學(xué)生在校園地圖上用“onyourleft”指示方向，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示方位詞的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀記憶和練習(xí)。同時(shí)，使用互動(dòng)白板進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在教室門口，微笑著向?qū)W生問好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回答：“Goodmorning,Teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老師繼續(xù)：“That'sgreat!Let'sstartourlessontodaywithafunactivity.Cananyonetellmewheretheparkislocatedinourschool?”

4.學(xué)生舉手回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫出簡單的校園地圖，并標(biāo)注“park”的位置。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出公園的方位：“Whereisthepark?It'sonyourleft.”

2.老師解釋“onyourleft”的含義，并讓學(xué)生跟讀。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用“onyourleft”描述其他地點(diǎn)的方位，如教室、圖書館等。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示方位詞卡片，如“right,front,behind,above,below”等，讓學(xué)生說出每個(gè)詞的意思。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用方位詞造句，如：“Thelibraryisonyourright.”（圖書館在你的右邊。）

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師展示一個(gè)情景圖，如一個(gè)學(xué)生在校園里尋找某個(gè)地方。

2.老師提問：“Whereisthelibrary?Canyoutellmethewaytothelibrary?”

3.學(xué)生用“onyourleft”回答問題，如：“Thelibraryisonyourleft.”

4.老師繼續(xù)提問，學(xué)生繼續(xù)回答，逐步提高難度。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)情景，如尋找教室、圖書館等。

2.學(xué)生用所學(xué)方位詞進(jìn)行對(duì)話，如：“Theclassroomisonyourright.Gostraightandturnleft.”

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

六、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師展示一張校園地圖，讓學(xué)生用方位詞描述地圖上的地點(diǎn)。

2.學(xué)生舉手回答，老師給予反饋。

3.老師播放一段錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在地圖上標(biāo)注方位。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutdirectionsandhowtousetheminsentences.Remember,whenyouwanttotellsomeonewheresomethingis,youcansay'It'sonyourleft/right/front/behind/above/below.'”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortstoryaboutyourschool.Inthestory,youneedtouseatleastfivedirectionstodescribetheplacesyouvisit.”

3.老師提醒學(xué)生：“Remembertowriteincompletesentencesandusethedirectionswelearnedtoday.”

八、下課（1分鐘）

1.老師對(duì)全班學(xué)生說：“That'sallfortoday'slesson.Thankyouforyourhardwork.Haveagoodrestandseeyounextclass!”

2.學(xué)生回答：“Thankyou,Teacher.Goodbye!”

3.老師宣布下課，學(xué)生離開教室。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖資源：利用互聯(lián)網(wǎng)或?qū)W校圖書館資源，收集不同類型和風(fēng)格的地圖，如城市地圖、校園地圖、世界地圖等。這些地圖可以用于課堂討論，讓學(xué)生識(shí)別不同的方位詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-方位詞游戲：尋找或設(shè)計(jì)一些與方位詞相關(guān)的游戲，如“方位迷宮”、“方位尋寶”等，通過游戲的方式讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)和鞏固方位詞。

-文化背景資料：介紹不同國家和地區(qū)的方位表達(dá)習(xí)慣，如在美國和英國，方向的表達(dá)方式可能有所不同，這可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化差異的理解。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，可以在家中進(jìn)行方位游戲，如使用家中的家具布置一個(gè)迷宮，讓孩子用英語指示方向。

-校園實(shí)地考察：組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生用英語描述從教室到圖書館、食堂等地的路線，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-視頻資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)視頻，特別是關(guān)于方位詞和地圖使用的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)。

-家庭作業(yè)延伸：布置一些與方位詞相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中畫出家的平面圖，并用英語標(biāo)注方位。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于地圖和方向的英語讀物，如兒童地理書籍，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和學(xué)會(huì)更多的方位詞。

-小組合作項(xiàng)目：讓學(xué)生分組完成一個(gè)小型項(xiàng)目，如制作一個(gè)班級(jí)地圖，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)標(biāo)注一個(gè)地點(diǎn)，并通過小組討論和合作來完成任務(wù)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，如遠(yuǎn)足、定向越野等，讓學(xué)生在真實(shí)的戶外環(huán)境中應(yīng)用方位詞和地圖閱讀技能。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：onyourleft,right,front,behind,above,below

-地圖閱讀：識(shí)別方向和地點(diǎn)在地圖上的位置

②本文重點(diǎn)詞匯：

-park,library,classroom,school,way

③本文重點(diǎn)句子：

-Theparkisonyourleft.

-Thelibraryisonyourright.

-Gostraightandturnleft.

-Canyoutellmethewaytothelibrary?八、重點(diǎn)題型整理1.題型：方位詞匹配

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：給出一系列方位詞和地點(diǎn)名稱，讓學(xué)生匹配正確的方位詞。

-舉例：Matchthefollowingplaceswiththeirdirections.

-Theclassroom________(onyourright)

-Theplayground________(onyourleft)

-Theschool________(infrontofyou)

-Thelibrary________(behindyou)

2.題型：方位描述

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：提供一張校園或家庭照片，讓學(xué)生描述照片中的物品位置。

-舉例：Describethelocationofthefollowingitemsinthephoto.

-1.Thedeskis________(nexttothewindow).

-2.TheTVis________(onthewall).

3.題型：方向指示

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：給出一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓學(xué)生用方位詞指示路線。

-舉例：Ifyouarestandinginfrontoftheschoolgate,howdoyougettothelibrary?

-Gostraightandthenturnleft.Thelibraryisonyourleft.

4.題型：情境對(duì)話

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：設(shè)計(jì)一個(gè)日常對(duì)話場景，要求學(xué)生使用方位詞進(jìn)行交流。

-舉例：A:Whereisthebathroom?

B:It'sonthesecondfloor.Goupthestairsandturnleft.It'sthefirstdooronyourleft.

5.題型：故事續(xù)寫

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：提供一個(gè)故事的開頭，要求學(xué)生續(xù)寫故事，并使用方位詞描述場景。

-舉例：Onceuponatime,alittleboywaslostinamagicalforest.Hehadtofindhiswaybacktohisvillage.Herememberedthepathwas__________(onhisright).Hefollowedthepathandsoonreachedthevillage.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)方位詞，例如模擬在校園中尋找教室的情景，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示方位詞的圖片和動(dòng)畫，這種直觀的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴組長，自己參與度不高。這可能是由于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足或者自信心不夠。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了多種互動(dòng)方式，但感覺課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高，學(xué)生之間的交流不夠充分。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中引入更多的競爭機(jī)制，如小組積分制，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論和活動(dòng)。

2.豐富課堂互動(dòng)：我將嘗試更多的互動(dòng)方式，如角色扮演