27.少兒小主持三級第六單元第4課教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：少兒小主持三級第六單元第4課，包括語音基礎訓練、表達技巧提升、主持風格塑造等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與教材《少兒小主持》第六單元前3課所學的語音發(fā)聲、表達技巧等知識緊密相連，旨在幫助學生進一步鞏固和提升主持能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力和主持素養(yǎng)，通過語音基礎訓練和表達技巧提升，促進學生的人文素養(yǎng)和審美情趣的發(fā)展。學生將學會運用正確的語音發(fā)聲技巧，增強自信心，提高在公共場合的表達能力，同時培養(yǎng)良好的溝通習慣和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點，①

①語音發(fā)聲的準確性：引導學生掌握正確的發(fā)音方法，尤其是聲母、韻母的發(fā)音技巧，以及聲調的運用。

②表達技巧的提升：通過模仿和練習，讓學生學會運用停頓、語氣、節(jié)奏等技巧，使表達更加生動、有感染力。

2.教學難點，①

①音色辨識與調整：幫助學生識別不同的音色，并學會根據(jù)需要調整自己的音色，以適應不同的主持風格和場合。

②情感表達的把握：引導學生理解情感與語言表達的關系，學會在主持過程中自然地融入情感，使表達更具感染力。

②自信心培養(yǎng)：針對一些學生可能存在的緊張情緒，通過角色扮演、小組討論等方式，幫助學生克服緊張，提升自信心。教學資源-硬件資源：錄音設備、音響系統(tǒng)、話筒、電腦投影儀

-課程平臺：多媒體教室、校園網(wǎng)絡

-信息化資源：少兒小主持教學軟件、相關教學視頻

-教學手段：實物教具（如不同音色的發(fā)聲物體）、PPT演示文稿、角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對少兒小主持的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是少兒小主持嗎？它對孩子們的成長有什么幫助？”

展示一些優(yōu)秀的少兒主持視頻片段，讓學生初步感受少兒小主持的魅力或特點。

簡短介紹少兒小主持的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.少兒小主持基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解少兒小主持的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解少兒小主持的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹少兒小主持的組成部分，如發(fā)音、表達、肢體語言等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.少兒小主持案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解少兒小主持的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的少兒小主持案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解少兒小主持的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用少兒小主持技能解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與少兒小主持相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對少兒小主持的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調少兒小主持的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括少兒小主持的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調少兒小主持在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用少兒小主持技能。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生準備一個簡短的主持節(jié)目，并在下次課上進行展示。

提醒學生注意發(fā)音、表達和肢體語言的運用，鼓勵他們在家中進行練習。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對本次課的教學效果進行反思，為今后的教學提供參考。

過程：

教師總結本次課的教學亮點和不足，分析學生在學習過程中的困難和需求。

根據(jù)學生的反饋，調整教學策略和方法，以提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語音發(fā)聲能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生在發(fā)音的準確性、音色的辨識與調整、語音的連貫性和節(jié)奏感等方面有了顯著提高。他們能夠正確地發(fā)出聲母、韻母，并能根據(jù)需要調整音色，使發(fā)音更加清晰、悅耳。

2.表達技巧的掌握：學生在本節(jié)課中學習了停頓、語氣、節(jié)奏等表達技巧，能夠將這些技巧靈活運用到自己的主持實踐中。他們的表達更加生動、有感染力，能夠吸引聽眾的注意力。

3.主持風格的塑造：學生在課程中了解了不同主持風格的特性和要求，能夠根據(jù)不同場合和內容選擇合適的主持風格。他們的主持風格逐漸形成個人特色，展現(xiàn)出獨特的主持魅力。

4.自信心和勇氣增強：通過角色扮演、小組討論等活動，學生克服了緊張情緒，提升了自信心。他們在公眾場合的表達能力得到鍛煉，面對鏡頭和觀眾時更加從容不迫。

5.團隊合作能力的提升：學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，學會了與他人合作、共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重團隊決策，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

6.情感表達的把握：學生在課程中學習了情感與語言表達的關系，能夠在主持過程中自然地融入情感。他們的表達更具感染力，能夠引起聽眾的共鳴。

7.學習興趣和主動性的提高：通過本節(jié)課的學習，學生對少兒小主持產生了濃厚的興趣。他們在課后主動進行練習，積極參加相關活動，表現(xiàn)出較強的學習主動性和積極性。

8.語音發(fā)聲習慣的養(yǎng)成：學生在課程中養(yǎng)成了正確的語音發(fā)聲習慣，包括正確的呼吸、發(fā)聲、咬字等。這些習慣將有助于他們在今后的學習和生活中更好地運用語言。

9.交際能力的提高：通過主持實踐，學生的交際能力得到鍛煉。他們在與同學、老師、家長的交流中更加自信，語言表達能力得到提升。

10.素質教育的體現(xiàn)：本節(jié)課的學習不僅關注學生的語言表達能力，還關注他們的心理素質、團隊合作精神等方面的培養(yǎng)。學生在學習過程中得到了全面發(fā)展，素質教育得到有效體現(xiàn)。教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關于少兒小主持的基本概念、發(fā)音技巧、表達方式等問題，了解學生對知識的掌握程度，并及時糾正錯誤。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、互動頻率、小組合作表現(xiàn)等，評估學生的積極性。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，通過觀察學生的討論內容、表達方式、傾聽他人意見等，評價學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-實踐操作評價：通過學生實際進行主持練習，觀察其語音發(fā)聲、表達技巧、肢體語言等，評估學生的實踐操作能力。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括主持節(jié)目、發(fā)音練習、表達技巧應用等，確保作業(yè)的質量。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和建議，指出優(yōu)點和不足，幫助學生改進。

-及時反饋：將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，如主持節(jié)目、發(fā)音展示等，讓學生互相學習、取長補短。

3.成長記錄評價：

-記錄學生成長：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后練習等，記錄學生的成長過程。

-定期回顧：定期回顧學生的成長記錄，分析學生的進步和存在的問題，調整教學策略。

-家長溝通：與家長保持溝通，共同關注學生的成長，了解學生在家的學習情況。

4.期末評價：

-期末測試：通過期末測試，全面評估學生對少兒小主持知識的掌握程度和實踐能力。

-綜合評價：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、成長記錄等，對學生進行綜合評價。

-反饋與建議：根據(jù)評價結果，給予學生反饋和建議，幫助他們明確努力方向。

5.教學反思：

-教師反思：教師定期對教學過程進行反思，總結教學經驗，發(fā)現(xiàn)問題并改進教學方法。

-教學改進：根據(jù)教學反思和評價結果，不斷調整教學內容和教學策略，提高教學質量。內容邏輯關系1.語音發(fā)聲技巧

①語音發(fā)聲的基本原理

②聲母、韻母的正確發(fā)音方法

③聲調的運用與調整

2.表達技巧提升

①停頓、語氣、節(jié)奏的運用

②生動形象的比喻和描述

③情感表達的融入

3.主持風格塑造

①不同主持風格的辨識

②主持風格的適應性選擇

③個人主持風格的塑造

4.學生參與與互動

①小組討論與合作

②角色扮演與模擬主持

③學生展示與反饋

5.教學目標實現(xiàn)

①學生語音發(fā)聲能力的提升

②學生表達技巧的掌握

③學生主持風格的塑造

④學生自信心和勇氣增強

⑤學生團隊合作能力的提升教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺到挺有收獲的。咱們這節(jié)課的重點是讓孩子們掌握一些少兒小主持的基本技巧，像語音發(fā)聲、表達方式、主持風格等。我覺得在這幾個方面，孩子們都取得了一些進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們在語音發(fā)聲方面的進步很明顯。通過課前的發(fā)音練習和課堂上的互動，他們的發(fā)音更加標準，聲調也更為清晰。這讓我感到很高興，因為這是少兒小主持的基礎，掌握了這個基礎，孩子們的主持能力才能有所提升。

但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在發(fā)音時還是有些小瑕疵，比如聲母和韻母的區(qū)分不夠明顯，有時候會混在一起。這就需要在今后的教學中，我得多花點時間在基礎發(fā)音練習上，讓他們能夠更加熟練地掌握發(fā)音技巧。

其次，我在觀察孩子們的表達方式時，發(fā)現(xiàn)他們的表達越來越流暢，能夠很好地運用語氣和節(jié)奏來傳達情感。不過，也有部分學生表達時顯得有些生硬，可能是因為他們還沒有完全放松自己的情感。在這方面，我可能會考慮在下一節(jié)課中加入一些情感表達的小游戲，讓孩子們在輕松的氛圍中學會如何更好地運用情感。

至于主持風格，我覺得孩子們的選擇越來越有自己的特點，不再像以前那樣單一。這說明他們開始嘗試不同的風格，并能夠根據(jù)自己的特點去塑造適合自己的主持風格。不過，還有一些學生在選擇風格時顯得有些迷茫，不知道如何根據(jù)不同的場合來調整自己的風格。這需要我在今后的教學中，加強對主持風格理論的學習，同時也要給學生提供更多的實踐機會，讓他們在實際的主持活動中找到適合自己的風格。

在學生的情感態(tài)度方面，我覺得他們參與課堂的積極性很高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，互相學