新人教版小學(xué)一年級美術(shù)上冊教案教學(xué)計(jì)劃 1第一單元教學(xué)思路 7第1課我的名字 9第2課生肖大家庭 第3課龍的故事 第4課靈動的龍 第5課中秋月兒圓 第1課落葉去哪兒了 第2課勤勞的蠶寶寶 第3課寸草心 第1課新龜兔賽跑 第2課蝸牛的堅(jiān)持 第3課看我七十二變 第四單元教學(xué)思路 第1課紅星閃閃 第2課時(shí)光記憶 第3課山河新貌 第4課星辰大海 一、學(xué)生情況分析一年級學(xué)生剛剛踏入學(xué)校的大門，他們天真活潑，好奇心強(qiáng)，對周圍的一切充滿探究欲望。在美術(shù)方面，他們可能還沒有接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，但他們的想象力和創(chuàng)造力是極為豐富的。結(jié)合新課標(biāo)的要求，我們需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力，引導(dǎo)他們學(xué)會用美術(shù)的方式表達(dá)自己的感受和想象。同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到自我，發(fā)揮潛能。二、教材分析新人教版一年級上冊美術(shù)教材注重基礎(chǔ)技能和創(chuàng)意表達(dá)的結(jié)合，與新課標(biāo)的要求相契合。教材內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了繪畫、手工、欣賞等多個(gè)方面。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基本的美術(shù)知識和技能，如線條的運(yùn)用、色彩的搭配、形狀的組合等。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞和評述美術(shù)作品，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)與基本要求1.激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，讓他們在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識和技能，包括線條、色彩、形狀等美術(shù)語言的運(yùn)用，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.通過手工制作等活動，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致品質(zhì)。4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評述美術(shù)作品的能力，提高他們的審美水平，讓他們學(xué)會從專業(yè)的角度去分析和評價(jià)美術(shù)作品。5.注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性。1.遵循新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中成為真正的主體。2.注重美術(shù)課程與其他課程的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)也能夠提高其他方面的能力。3.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。4.采用多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，同時(shí)注重評價(jià)過程中的激勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度和信心。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：利用故事、游戲、音樂等多元化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，如自然景色、人文景觀等，讓他們感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2.示范引導(dǎo)，技能傳授：通過教師的示范和學(xué)生的模仿，使學(xué)生掌握基本的繪畫和手工技能，同時(shí)注重技能傳授的過程中的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)方法和材料。在技能傳授過程中，注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助。3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作方式和材料，讓他們在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。4.多元評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展：采用學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在評價(jià)過程中，注重學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。五、課外活動安排1.美術(shù)興趣小組：組織美術(shù)興趣小組，為對美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生提供一個(gè)深入學(xué)習(xí)和交流的平臺。在興趣小組中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的美術(shù)知識和技能，培養(yǎng)他們的特長和愛好。2.美術(shù)展覽：定期舉辦學(xué)生美術(shù)作品展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和評述他人的作品，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。3.美術(shù)實(shí)踐活動：結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等主題，組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動，如制作節(jié)日賀卡、裝飾教室等。通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高美術(shù)技能和應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。4.親子美術(shù)活動：邀請家長與學(xué)生一起參與美術(shù)活動，增進(jìn)親子關(guān)系，共同體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與家人分享自己的作品和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和情感交流能力。六、教學(xué)進(jìn)度表安排：主要內(nèi)容第1周1設(shè)計(jì)作業(yè)封面1第2周1(第一課時(shí))1第3周1事1第4周龍內(nèi)涵和魅力。靈動形態(tài)和細(xì)節(jié)特征。1第5課中秋月兒圓學(xué)生能夠了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。和創(chuàng)造力。4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。1第5周國慶假期無2第6周第一課落葉去哪兒了(第一課時(shí)).培養(yǎng)觀察自然之美的能力，提升審美鑒賞力。2.運(yùn)用樹葉拓印技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.理解落葉中的奉獻(xiàn)精神，思考如何傳承這種精神。4.關(guān)注身邊默默奉獻(xiàn)的人，培養(yǎng)社會責(zé)任感和感恩之情。1第一課落葉去哪兒了(第二課時(shí))1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。2.激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們創(chuàng)作關(guān)于秋天的有趣作品。3.引導(dǎo)學(xué)生初步理解奉獻(xiàn)的意義，學(xué)會分享和幫助他人。1第7周第二課勤勞的課時(shí))2.學(xué)習(xí)用撕紙的方法制作蠶寶寶，培養(yǎng)動手能4.理解春蠶象征的奉獻(xiàn)精神，并嘗試將其融入自己的作品中。1第二課勤勞的課時(shí))表現(xiàn)蠶寶寶與樹葉，學(xué)會疏密變化的構(gòu)圖技第8周第三課寸草心(第一課時(shí))稱圖形的美。1(第二課時(shí))1第9周期中監(jiān)測2周賽跑(第一課3.引導(dǎo)學(xué)生理解“毅力”的含義，培養(yǎng)堅(jiān)持1賽跑(第二課意識和應(yīng)用能力1第11周第二課蝸牛的2.引導(dǎo)學(xué)生感悟“堅(jiān)持”的意義，培養(yǎng)毅力和不1第二課蝸牛的堅(jiān)持(第二課3.引導(dǎo)學(xué)生理解“毅力”的含義，樹立堅(jiān)持1第12周十二變(第一課時(shí))1十二變(第二課時(shí))1第13周第一課紅星閃閃1.學(xué)生能夠欣賞和理解反映革命先輩為新中國誕生和建設(shè)而奮1憶(第一課時(shí))1周憶(第二課時(shí))1.學(xué)生能夠深入了解七一勛章和共和國勛章的含義及其背后的1第15周貌1海(第一課時(shí)).培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)對祖國的熱愛之情。2.提升學(xué)生的動手能力，學(xué)習(xí)折剪三角形并3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過紙飛機(jī)寓意1周海(第二課時(shí))1期末復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的知識和技巧第17周期末檢測1期末檢測1通過以上教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，期望能夠結(jié)合新課標(biāo)的要求，激發(fā)一年級學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力，引導(dǎo)他們掌握基本的美術(shù)知識和技能。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到自我、發(fā)揮潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單元情境：龍是中華民族的象征，代表著中華民族團(tuán)結(jié)、勇敢3.理解“龍是中華民族的象征，代表著中華民單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本單元以“龍的傳人”為主題，旨多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承中華民族的文化精髓。通過《我的名創(chuàng)新思維與想象力：通過《我的名字》一課，引導(dǎo)中的常見事物，并創(chuàng)造性地運(yùn)用這些元素畫出自己的名字，從而培養(yǎng)學(xué)生色彩感知與運(yùn)用能力：在《生肖大家庭》一課創(chuàng)作生肖圖，不僅能夠提升對色彩的感知能力，還能學(xué)會如何巧妙地運(yùn)用文化理解與傳承：通過《龍的故事》和《靈動的龍》兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入了解龍?jiān)谥袊幕械牡匚缓拖笳饕饬x，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力：在《靈動的龍》一課中，學(xué)生將學(xué)會使用水彩筆、動手實(shí)踐與審美能力：通過《中秋月兒圓》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握彩泥制作的基本技能，并能夠制作出與中秋節(jié)相關(guān)的本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過一系列豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展，并為他們成為具有深厚文化底蘊(yùn)礎(chǔ)。同時(shí)，本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)也充分考慮了學(xué)科課程展學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象力、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力以及動手實(shí)1.學(xué)生能夠識別并運(yùn)用自然界和生活中的常見元素，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己3.了解龍?jiān)谥袊幕械南笳饕饬x，能夠描述5.掌握彩泥制作技術(shù)，能夠制作與中秋節(jié)1.通過觀察、想象、創(chuàng)作等過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升3.培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，理解并傳承中1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界和生活中的事物，啟發(fā)他們將這些元素融入藝術(shù)創(chuàng)2.了解龍文化的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷3.掌握彩泥制作技術(shù)，制作與中秋節(jié)相關(guān)的物品，體驗(yàn)傳1.如何創(chuàng)造性地運(yùn)用自然界和生活元素，畫出獨(dú)特且富2.如何使用常見色彩創(chuàng)作出既符合生肖特征又具有個(gè)3.如何用水彩筆、彩墨等不同材料和工具表現(xiàn)出龍的靈4.如何將彩泥制作技術(shù)與中秋節(jié)文化相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和節(jié)日氛圍單元要點(diǎn)：龍是中華民族的象征，代表著中華———第1課《我的名字》 新人教版一年級上冊美術(shù)第一單元“龍的傳人”,本課以“我的名字”為主題，結(jié)合單元要點(diǎn)“龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神”,引導(dǎo)學(xué)生探索中國漢字的獨(dú)特魅的學(xué)習(xí)階段，對漢字的認(rèn)知和書寫能力非常有限，但好奇心但對漢字的學(xué)習(xí)還處于起步階段。他們對形象生動、色彩豐富的事物特別敏感和感興趣。因此，課程需要特別注重直觀性和趣味性，通過豐富多樣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予必要的指導(dǎo)和支持，幫助他們順利過渡到正式的學(xué)習(xí)環(huán)境中。1.感受龍作為中華民族象征的意義，體會中華3發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用自然界和生活事物將名字轉(zhuǎn)化為圖教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.如何將象形字與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使其能夠理解和2.如何確保學(xué)生在繪畫過程中充分運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩等和龍的象征意義)、繪畫材料(彩筆、蠟筆、水彩等)紙張象形字的組合圖畫，引發(fā)學(xué)生的好引導(dǎo)學(xué)生初步感受龍作為中華民族象征的意義，為后續(xù)的漢字文化學(xué)習(xí)做鋪墊。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖象形字的組合圖畫)“大家看這幅畫，猜猜看這里面的圖案都代們的課程有什么關(guān)系呢?有沒有同學(xué)能告訴我，你看到了什么,又想到了什么?”緩引出)我們中華民族的象征天的課程有什么關(guān)系道?”積極舉手嘗試猜測圖案的含義)“老師，我看到了一條龍，還有那個(gè)像太陽的圖案，是不是和漢字有關(guān)啊?”的引導(dǎo)，對龍的象產(chǎn)生好奇)“哇，原來龍和漢習(xí)今天的課程!”示圖畫，提問引導(dǎo)學(xué)生猜測圖案含義，并學(xué)生活動：觀看圖畫，猜測含義，聆聽引導(dǎo)，準(zhǔn)備進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、認(rèn)一認(rèn)：中國漢字美如畫設(shè)計(jì)意圖：通過展示象形字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識象形字的特點(diǎn)和漢字教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“好，那我們現(xiàn)在就來認(rèn)一認(rèn)這些美麗的象形字。大家看，這個(gè)像不像太陽?對，這就是‘日’字的象形。那么山?沒錯(cuò)，這就是‘山’識別象形字的活動，字所代表的實(shí)物)個(gè)，這個(gè)是‘水’動的河水一樣!”并講解象形字與實(shí)物的相似之處及其在漢字發(fā)展中的重要地位。狀簡化成符號，就成了我們現(xiàn)在的漢字?！弊峙c實(shí)物的相似之處)“象形字在漢字發(fā)展中的地位可是非常重(學(xué)生聆聽教師的講解，眼中閃爍著對象形字魅力和漢字文化深厚底蘊(yùn)的贊嘆)學(xué)生活動：積動，嘗試說出象形字所代表的實(shí)物，聆聽講解，感受漢字文化的深厚中的象形字設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考自己名字中的象形字，讓學(xué)生將漢字文化與個(gè)人生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“好了，我們現(xiàn)在已經(jīng)想不想在自己的名字里找找象形字呢?比如，‘明’字，就是由‘日’和‘月’兩個(gè)象試試吧，看看自己的名字里有沒有象形字，它們又代表了什么意思呢?”流分享)1.學(xué)生認(rèn)真思考自己名字中的字是否示，并嘗試找出例子并在一起一樣啊?”感受名字與漢字文化的緊密聯(lián)系)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考自己名字中的象形字，并給出示例，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生活動：認(rèn)中的象形字，與同伴交流分字在名字中的四、作業(yè)指導(dǎo)：用自然界和生活事物畫出我的名字培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時(shí)加深對漢字文化的理解。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖意畫作)“大家看，這是我用自然界和生活事物畫出‘花’字畫成了一朵盛物作為靈感來畫出自己的名字)“我要把我的名字畫成一片海洋，因?yàn)槲蚁矚g藍(lán)色的大呢?你們也可以試試界和生活事物來畫出你們的名字，記得要用些元素，讓你們的作品更加豐富和有趣?！弊h，巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意)海!”不同的點(diǎn)、線、面并體現(xiàn)名字的獨(dú)特學(xué)生與教師和其他互相啟發(fā)和幫助)始創(chuàng)作，用自五、展示與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖：通過展示和評價(jià)學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖的作品，并給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì))“好了，大家都畫得差們就來展示一下我們的作品吧!每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會哦，快來把你的作品展示給大家看吧!”創(chuàng)作思路和感受)的創(chuàng)意名字畫作，并分享創(chuàng)作過程中的思考和體驗(yàn))“我把我的名字畫成了一座高山，因?yàn)槲矣X得我的名字就像山峰一樣高聳入云!”同學(xué)的作品，并給予積極的評價(jià)和建議，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教室里充滿了歡聲笑語和贊賞聲)織學(xué)生展示自己的作品，并價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞作品，并鼓勵(lì)他們分享創(chuàng)學(xué)生活動：展示自己的創(chuàng)意中的思考和體并給予積極的六、總結(jié)與拓展調(diào)漢字文化的博大精深以及象形字在漢字發(fā)展中的重要地位，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖調(diào)漢字文化的博大精內(nèi)容，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日教師活動：總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字文化發(fā)展中的重要地位)“好了，今天的課程就要結(jié)束了。我們學(xué)習(xí)了象形字，還嘗試了自己的名字畫作。大家是不是覺得漢字文化很有趣呢?其實(shí)，漢字文化還有很多很多有趣的內(nèi)容等著我們?nèi)ヌ剿髋?”繼續(xù)探索漢字的奧秘，并思考如何將今天學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中)常生活中)“老師，我能不能成書簽?zāi)?這樣我每天都能看到我的名字了!”的想法和計(jì)劃，感受漢字文化和中華民族精神的魅力，激發(fā)對漢字文化的持續(xù)興趣。教室里彌漫著對漢字文化的熱愛和對未來學(xué)習(xí)的期待)的博大精深以及象形字的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如制作個(gè)性化的名字書簽或裝飾等，分享自己的想法和計(jì)劃，感受漢1、我的名字序2.生肖大家庭(第一課時(shí))本課程屬于新教材一年級上冊美術(shù)第一單元“龍的傳人”中的文化等傳統(tǒng)文化知識了解有限。他們注意力集中時(shí)間短，思維方式以形象思維為主，對具體、形象的事物更感興趣。因此，在教學(xué)過程中，需要采用有趣、生動的教學(xué)內(nèi)容，通過具體的實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生了解和感受生肖文化，同時(shí)注重提升學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和口頭表達(dá)能力。教師需給予學(xué)生1.深化對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解十二生肖的文化內(nèi)涵與3.激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力，通過繪畫展現(xiàn)自己生肖教學(xué)重點(diǎn)深入理解十二生肖的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的口教學(xué)難點(diǎn)如何深入淺出地傳達(dá)十二生肖的文化意義，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“同學(xué)們，你們知道十族文化里的寶貝哦!并對即將探索的內(nèi)容表示出濃厚的興通過提問和引言，激發(fā)學(xué)生對十二生肖的好奇心和探索特的本領(lǐng)和吉祥寓意。索十二生肖的奧秘，看看它們究竟有多厲害!”的學(xué)習(xí)做好鋪教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“現(xiàn)在，請大家在小組內(nèi)分享一下自己知道的關(guān)于生肖的故事或哦!”學(xué)生們在小組內(nèi)積極分享，有的同學(xué)講述了自己生肖的鼠為什么排在第一位”;有的同學(xué)則分享了自己生肖的性格特點(diǎn)，如“屬小組內(nèi)的氛圍熱烈而融洽，大家都聽培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和同時(shí)，讓學(xué)生在分享的過程中增進(jìn)對十二生肖的了解和認(rèn)同。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“大家分享了這么多二生肖剪紙，是不是非大公雞的年畫和虎的中國畫，它們都是藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力?！睂W(xué)則感嘆“原來生肖還可以這樣畫，通過欣賞生肖藝術(shù)作品，培能力。同時(shí)，讓學(xué)生在欣賞的過程中進(jìn)一步感受十二生肖的文化內(nèi)涵和吉祥寓意。四、創(chuàng)意繪畫，展現(xiàn)個(gè)性教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“欣賞了這么多美麗的作品，現(xiàn)在輪到大家起畫筆，畫出自己生肖的獨(dú)特形象。記住，要畫出它的特點(diǎn)和吉祥學(xué)生們積極投入創(chuàng)作，他們有的先畫出生肖的輪廓，再的則直接用色彩塊來構(gòu)建畫面。在創(chuàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作同時(shí)，讓學(xué)生在繪畫的過程寓意哦!”作過程中，學(xué)生們還互相交流心得和我的狗畫得怎么師也巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，如“這個(gè)部分可以“這個(gè)顏色用得很肖的特點(diǎn)”。中展現(xiàn)自己生肖的獨(dú)特魅力和個(gè)性風(fēng)采。五、課堂總結(jié)，分享收獲教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“今天的課程就要結(jié)了自己生肖的繪畫作獲滿滿呢?那回家后，記得跟家人分享一下今天的學(xué)習(xí)成果哦!”學(xué)生們紛紛回顧課堂內(nèi)容，與同桌分享自己的感受和收今天學(xué)到了很多關(guān)于生肖的知識，還畫了一幅很漂亮的示“我覺得今天的課程很有趣，讓我對生肖有了更深的表示回家后一定會跟家人分享今天的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生收集家人生肖。為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。鞏固學(xué)生對十二生肖的了解培養(yǎng)學(xué)生的分享意識，讓學(xué)生在分享的過程中進(jìn)一步加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。2.生肖大家庭(第一課時(shí))教學(xué)反思：2.生肖大家庭(第二課時(shí))1.增強(qiáng)學(xué)生的色彩感知力，能夠準(zhǔn)確識別紅、黃、綠、黑、棕等常見色，并理解它們與自然界的聯(lián)系。2.提升學(xué)生的藝術(shù)觀察力，通過分析畫家如何捕捉生肖動物的特點(diǎn)，學(xué)會在創(chuàng)作中突出生肖特征。3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)色彩和生肖知識，創(chuàng)作一幅富有個(gè)性的家人生肖圖。識別常見色，理解其與自然的關(guān)聯(lián)；學(xué)習(xí)并應(yīng)用生肖動物的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。將色彩與生肖知識巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出既具個(gè)性又富有創(chuàng)意的家人生肖圖。一、色彩探索，自然之韻教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“同學(xué)們，色彩是大自都承載著獨(dú)特的意義。上的紅、黃、綠、黑、想到了自然界中的哪些事物呢?”學(xué)生們積極舉手發(fā)言，有的同學(xué)說紅色像夕陽和火覺；有的同學(xué)說黃色像秋天的落葉獲；還有的同學(xué)說機(jī)與活力；黑色和棕色也被同學(xué)們引導(dǎo)學(xué)生探索色彩與自然的彩感知力和想二、名畫賞析，技法揭秘教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“很好!接下來，我們下的生肖動物作品。請大家注意觀察，畫家是如何用色彩和筆觸來表現(xiàn)生肖動物的獨(dú)特魅力的?”學(xué)生們認(rèn)真欣賞《三鼠圖冊》、并嘗試分析畫家的表現(xiàn)技法。他們用不同的色彩和筆觸，生動地捕捉培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)習(xí)畫家捕捉生肖動物特點(diǎn)的技巧。了生肖動物的神態(tài)和特征，如老鼠的機(jī)靈、牛的穩(wěn)重教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖了!請大家看到書本第9頁的“我的家庭關(guān)系圖”,列出你和家人的生肖，并思考如何用色彩和生肖特點(diǎn)來表現(xiàn)它們?！睂W(xué)生們在紙上繪制思維導(dǎo)圖，他們先列出自己和家人的生肖，然后思點(diǎn)和代表色彩。例如，對于屬鼠的家人，他們則選擇用黃色和棕色來突出牛的穩(wěn)重和勤通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思養(yǎng)創(chuàng)意思維和組織能力。四、動手創(chuàng)作，色彩生肖的盛宴教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我生肖圖。記住，要突出每個(gè)家人的生肖特點(diǎn)哦!”學(xué)生們積極投入創(chuàng)作，他們根據(jù)思維導(dǎo)圖上的構(gòu)思，開始用色彩和線肖的形象。有的同學(xué)先畫出家人的輪廓，然后再填充色彩；有的同學(xué)則先用色彩塊來構(gòu)肖形象。在創(chuàng)作過程中，他們還互相交流心得和技巧，互相幫助解決困五、作品展示，分享喜悅教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時(shí)間到!現(xiàn)在請大家展學(xué)生們紛紛展示自己的作品，并興和分享交流，一下你的創(chuàng)作靈感和感受。”奮地分享創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作過程中的趣事。有的同學(xué)說他們的創(chuàng)作靈感來自于家人的性格特點(diǎn)，有的同學(xué)則說他們的作品是家人之間的互相欣賞和評價(jià)彼此的作品，共同培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心，同時(shí)讓學(xué)生感受創(chuàng)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“今天的課程就要結(jié)束了，我們學(xué)會了探索色名畫并學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法、用思維導(dǎo)圖構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容以及動手創(chuàng)作家人生肖圖。大家是不是覺得收獲滿滿呢?期待你們的作品!”學(xué)生們回顧課堂內(nèi)容，紛紛表示對未來創(chuàng)作充滿期索更多有趣的藝2.生肖大家庭(第二課時(shí))我龍，作為中華民族的象征，承載著豐富的文化意義和民族精神。在中華傳統(tǒng)文化中，龍代表著團(tuán)結(jié)、勇敢和智慧，是中速發(fā)展和文化的多元化，孩子們對于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同應(yīng)充分利用圖片、視頻等多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，象的概念和深?yuàn)W的知識難以理解。因此，在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重將復(fù)雜的知識簡單化、具體化，通過直觀的教學(xué)方式和生動的語言，讓學(xué)生易于理解和接受。由于現(xiàn)代社會文化的多元化，一年級學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同感可能相對較弱。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)和自豪感，讓他們了解并珍視自己的文化遺產(chǎn)。1.初步了解龍這一中華民族象征，感受其承載的文化意義。3.激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的好奇心和自豪感，培養(yǎng)身為“龍的感受龍所承載的中華民族精神，表達(dá)個(gè)人對龍的簡單喜愛。一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“小朋友們，你們?yōu)椤埖膫魅恕?龍是一個(gè)很神奇、樣的!”好奇地聽著老師的過龍?jiān)趫D畫書上!”“我想聽聽龍的故事!”中國人稱“龍的傳人”,來源于古代的通過簡單的引言，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。中華子孫為什么都二、欣賞龍的藝術(shù)作品，感受龍的魅力教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“龍是中國人最喜歡的形象，你在哪見過呢?”“現(xiàn)在，老師給大“龍的藝術(shù)”(工藝品、民間藝術(shù)、書法藝術(shù)、剪紙藝術(shù))?？?，這是新石它像不像一個(gè)可愛的小豬?還有這個(gè)戰(zhàn)國時(shí)期的雕蒙龍紋好漂亮啊!小朋些龍好看嗎?”小朋友們回憶并回答。聚精會神地看著屏幕上的藝術(shù)作品。他們指著玉豬的頭好大，尾巴好細(xì)!”還有的小朋友注意到雕蒙龍黃玉佩上的龍紋：“老師，這個(gè)龍紋像彎彎曲曲的線!”他們一邊看一邊興奮地討論著。品欣賞，培養(yǎng)小朋友們的藝術(shù)感知力同時(shí)讓他們感受龍的魅力和中華民族教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“出示圖片：龍紋瓦當(dāng)紋葵花鏡(唐代)、青冠(明代)等，小朋友它們身上有一些相同的圖形?比如鱗片、爪子?我們一起來找一找吧!”小朋友們開始作品。他們用小手指著屏找著重復(fù)的圖形。有的小朋個(gè)龍的鱗片和那個(gè)龍的鱗片很像!”還有的小朋友說：“看，這個(gè)龍的爪子和那個(gè)龍的爪子也是一樣的!”他們興奮地互相交流著自己的發(fā)現(xiàn)。動，培養(yǎng)小朋友們的觀察力和基本的他們更加直觀地了同形態(tài)和特征。四、了解龍的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“小朋友們，除了圖畫上的龍，我們還有一些到龍的特別和有趣。你們有沒有見過或者參加過這樣的活動呢?”小朋友們紛紛后地分享自己的經(jīng)歷。有的小朋友說：“老師，我見過賽龍舟!好多人在船上劃舞，好壯觀!”通過簡單的介紹和分享，讓小朋友們了解與龍有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)發(fā)他們對中華傳統(tǒng)心。五、課內(nèi)作業(yè)與分享教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“好了，小朋友們，現(xiàn)的作業(yè)。請你們想象一下，你最喜歡的龍是什么樣的?它有什么特別的地方吸引了你呢?你可以畫一畫，也可以簡單地用語言描述一下。分享哦!”小朋友們興奮地開始動手作業(yè)。有的小朋友拿起畫筆，認(rèn)真地畫著自己心中的龍；有的小朋友則己喜歡的龍的他們紛紛舉自己的作品和享，鞏固小朋友們同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承的初步意識。六、課堂總結(jié)與延伸教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“小朋友們，今天我們通過簡單的課堂總了龍的圖畫，還了解了今天的課就上到這里，小朋友們再見!”的喜愛和對中華傳統(tǒng)文化的索和想象。結(jié)與延伸，鞏固小和興趣，同時(shí)鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)了文化，培養(yǎng)他們的文化自信和身份認(rèn)同的初步意識。3.龍的故事本課程《靈動的龍》旨在通過美術(shù)創(chuàng)作的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解龍的象征意義和文化價(jià)值，體驗(yàn)書法與繪畫相結(jié)合的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在創(chuàng)作過程中感受到身為“龍的傳人”的自豪與榮耀。小學(xué)一年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思的理解和認(rèn)同。學(xué)生渴望在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自己的想象和創(chuàng)意，展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生在美術(shù)方面已具備一定的基礎(chǔ)技能，如線條的描繪、色彩的運(yùn)用等。學(xué)生的觀察力和想象力較為豐富，但可能需要引導(dǎo)才能更深入地挖掘和表現(xiàn)。學(xué)生對中華藝術(shù)創(chuàng)作中樂于嘗試和探索，希望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。1.學(xué)生能夠理解并欣賞龍的象征意義，感受龍文化所蘊(yùn)含的2.通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使他們更加認(rèn)同和3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對中華文2.通過繪畫創(chuàng)作，學(xué)生能夠運(yùn)用不同的材料和技法表現(xiàn)龍的1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解龍的象征意義，體會其在中華文化中的2.教授學(xué)生基本的書法技巧和繪畫方法，使他們能夠用筆墨教學(xué)難點(diǎn)1.如何將龍的靈動形態(tài)生動地表現(xiàn)出來，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠準(zhǔn)確把握龍的特征和神韻。2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為具有個(gè)性和創(chuàng)意的龍形象作品。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(展示萬里長城的圖片)(等待學(xué)生回答)蜒在山川之間。那么,為什么我們說自己是“龍的傳人”呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考)積極思考)啊，是長城!它看起來像一條巨龍!(思考并回答)因?yàn)辇埵侵腥A民族的象們的團(tuán)結(jié)、勇的精神。通過圖片和提問，并引導(dǎo)學(xué)生思考龍的象征意義。二、探索龍字演變教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(展示“龍”字的演變過程)同學(xué)們，你們看，“龍”字是如何從古代的象形字演變到今天的個(gè)階段的變化和特點(diǎn))性和韻律感是非常重要的。(邊寫邊講解)“龍”字的演變過程)哇，原來“龍”字是這樣演變來的!真有意(嘗試模仿教師的動作，用能不能寫出那種韻律感來。(小組內(nèi)交流自己的摹寫體驗(yàn)，分享摹寫和發(fā)現(xiàn))通過觀察和實(shí)踐，魅力，了解“龍”三、畫龍活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(示范畫龍)現(xiàn)在，我(仔細(xì)觀察教師的示范)原騰飛的龍。注意，龍的形態(tài)要靈動，細(xì)節(jié)要突出。(邊畫邊講解)(展示現(xiàn)代畫家吳冠中的中國畫《長城》)你們素是如何表現(xiàn)的?(引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論)么多技巧啊!我要試試看。(嘗試用曲線畫一條騰飛的龍)嗯，龍的形態(tài)要靈動，細(xì)節(jié)也要突出。(展示自己的繪畫作品，互相評價(jià)并提出改進(jìn)建議)(欣賞《長并分享)哇，真生動!我也要試試看我的這么生動。感受龍的靈動和力量，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和繪畫技能。同時(shí)，通過互相評價(jià)和建議，提高學(xué)作精神。四、尋找自然中的龍教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(提問)同學(xué)們，大自然中有什么形狀和龍的 圖片或視頻，幫助學(xué)生尋找靈感)(觀察自然景頻)嗯，這個(gè)山峰的形狀有點(diǎn)像龍的脊背!還有那個(gè)云朵，也像龍的頭部!(小組討論并分享)我找到了!這個(gè)河流的彎曲處就像龍的身軀一樣!還有那個(gè)閃電，也像龍的爪子!(嘗試用語言或圖畫描述)的自然中的通過觀察自然和尋“龍”畫下來，讓大家都能看教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖彩墨等不同材料來創(chuàng)作形態(tài)各異的龍了。發(fā)揮你們的創(chuàng)意和想象，畫出你們心中的龍吧!(巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽表現(xiàn)，同時(shí)提供必要的繪畫技巧和材料使用指導(dǎo))(選擇材料)我要用水彩筆來畫我的龍!我要讓它色彩斑斕!(開始創(chuàng)作)我要畫一條正在飛翔的龍!它的身軀要扭曲得有力量感!(展示作品并分享)這是我畫的龍!它代表著我的勇氣和夢想!我希望它也能給大家?guī)砹α亢陀職?學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)同時(shí)，通過分享和交流，提高學(xué)生的六、總結(jié)與拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(總結(jié))同學(xué)們，今天學(xué)會了如何用筆墨來表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)。你們都有什么收獲呢?(提問并引導(dǎo)分享)通過學(xué)習(xí)，你有什么新的感受或想法嗎?你愿意和大家分享一下嗎?(提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接)如果你們對龍文化感興趣，可以在課后閱讀這些書籍或訪問這些網(wǎng)站，進(jìn)一步了解和探索龍的文化內(nèi)涵。(回顧并分到了很多關(guān)于文化真的很神奇!(分享新感受或想法)我以前只是覺得龍是一個(gè)神話中的形象，但現(xiàn)實(shí)代表著我們中華民族的精通過總結(jié)和分享，養(yǎng)學(xué)生的反思能力或網(wǎng)站鏈接，拓展學(xué)生的知識面和視和探索欲望。神和文化!(記錄課外讀些書籍和網(wǎng)站的鏈接記下進(jìn)一步了解龍的文化!5.中秋月兒圓于以下幾點(diǎn)：首先，中秋節(jié)作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，承載培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感；其次，該課程緊密結(jié)合一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段，旨在滿足學(xué)生的好奇心和求知欲；最后，該課程注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和語言表達(dá)能力，積極響應(yīng)教育改革的號召。一年級學(xué)生對中秋節(jié)有初步認(rèn)識，知道吃月餅、俗，但對中秋節(jié)的來歷、傳統(tǒng)習(xí)俗及文化故事了解有限，且大多來源于家庭體驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生處于形象思維階段，對具體、直觀的事物易理解和接受，好奇心強(qiáng)，喜歡動手實(shí)踐，但注意力集中時(shí)間較短。他們對傳統(tǒng)節(jié)日有一定興趣，但難以深刻理解其文化意義和社會價(jià)值。學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)動機(jī)主要來源于外部因素，如家長鼓勵(lì)和教師表揚(yáng)。綜上所述，針對一年級學(xué)生的《中秋月兒圓》課程，教學(xué)設(shè)差異和學(xué)習(xí)動機(jī)，采取有針對性的教學(xué)策略。1.學(xué)生能夠了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受中秋節(jié)的文化內(nèi)2.通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美情3.引導(dǎo)學(xué)生用彩泥制作與中秋有關(guān)的物品，培養(yǎng)學(xué)生的動手了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，掌握用彩泥制作中秋物品的基本引導(dǎo)學(xué)生將中秋節(jié)的元素融入彩泥制作中，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖月亮特別圓，家家戶戶(積極思考，舉手回答)是不是因?yàn)樵铝镣ㄟ^提問和討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心(等待學(xué)生回答)對了，就是中秋節(jié)!那中秋節(jié)是怎么來的呢?有哪些中秋節(jié)的由來)特別圓所以叫中秋節(jié)啊?(小組討論)節(jié)要吃月餅，還要看月亮!二、了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(講解)中秋節(jié)啊，其實(shí)是因?yàn)楣艜r(shí)候人們覺得秋天的月亮特別美，日呢，就是中秋節(jié)。們看，這就是中秋節(jié)的賞月、吃月餅、提燈籠……是不是很有趣呢?(認(rèn)真傾聽，頻)哇，中秋節(jié)還有這么多習(xí)俗啊!(小組討論，分享感受)我以前只知道吃月餅，沒想到玩的事情!讓學(xué)生更全面地了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受中秋節(jié)的文化氛圍。三、欣賞中國畫作品教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(展示《梧桐雙兔圖》和《中秋靜物》兩幅中國畫作品)同學(xué)們，這兩幅畫都是關(guān)于中秋節(jié)的。你們仔細(xì)看看，能不能找出畫里的中秋元(等待學(xué)生回答，給予提示)比如，月亮、兔子、桂花……看看你們能不能都找出來!(仔細(xì)觀察畫元素)老師，我找到了!這幅畫里有月亮和兔子!(小組討論，分享發(fā)現(xiàn))我都是中秋節(jié)的象征呢!通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的中秋元素，加深對中秋節(jié)文化內(nèi)涵的理解。四、用彩泥制作中秋物品教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖你們看，我可以用彩泥做出一個(gè)月餅來!你們(講解制作方法)首先，揉成一個(gè)圓球，然后壓(認(rèn)真觀察示范，學(xué)習(xí)制作方法)哇，原來彩泥可以這么好玩!我也要試試做月餅!引導(dǎo)學(xué)生將中秋節(jié)燈籠哦!(提供材料，指導(dǎo)創(chuàng)作)好了，現(xiàn)在你們可以自己動手試試了。記住，要發(fā)揮你們的創(chuàng)意，做出獨(dú)一無二的中秋物品來!(動手制作，發(fā)揮創(chuàng)意)我紋的月餅，還的兔子!(展示作品，分享感受)你子!是不是很漂亮?五、總結(jié)與拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(總結(jié))同學(xué)們，今天我們了解了中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，還欣賞了中國畫作品，最后用彩泥制作了中秋物品。你們是不是覺得中秋節(jié)很有想法嗎?愿意和大家分享一下嗎?(提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接)如果你們對中秋節(jié)還感興趣的話，可以多關(guān)于中秋節(jié)的知識(回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享感受)我今天學(xué)到了很多關(guān)于中秋節(jié)的知識，還做了漂亮的月餅和兔子!我覺得中秋節(jié)真的很有趣!(記錄課外讀接)我要把這些書籍和網(wǎng)站的鏈接記下來，課后我要進(jìn)一步了解中秋節(jié)!養(yǎng)學(xué)生的反思能力或網(wǎng)站鏈接，拓展學(xué)生的知識面和視野，激發(fā)他們對中秋節(jié)文化的進(jìn)一步社會默默奉獻(xiàn)積極工作的人?如何表現(xiàn)他們的奉獻(xiàn)精神呢?2.學(xué)習(xí)用拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪的方法制3.理解“奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)、甘于付出的精神”心”三個(gè)課題，引導(dǎo)學(xué)生了解奉獻(xiàn)精神及其含義，學(xué)習(xí)用多種美術(shù)方法表培養(yǎng)審美感知：通過觀察秋天的落葉、蠶寶寶活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞自然與生活中的發(fā)展創(chuàng)意實(shí)踐：通過學(xué)習(xí)拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪等美術(shù)制作方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他自己的創(chuàng)意。提升文化理解：通過了解奉獻(xiàn)精神的文化內(nèi)涵一種不求回報(bào)、甘于付出的精神，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感和促進(jìn)情感表達(dá)：通過制作心意卡等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美術(shù)的形式表達(dá)自己本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐基于以下理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動建構(gòu)供豐富的美術(shù)活動和材料，鼓勵(lì)學(xué)生動手操作、實(shí)奉獻(xiàn)精神的理解和表現(xiàn)。其美術(shù)表現(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)應(yīng)聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本單元通過美術(shù)學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解和情感表達(dá)等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。的情感和祝福，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和社交技能。學(xué)生能夠理解并掌握奉獻(xiàn)精神的概念，認(rèn)識到奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)、甘于付出的精神品質(zhì)。通過美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生能夠表現(xiàn)秋天的景象、蠶寶寶表達(dá)心意的情感。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們所見所感轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力和審美情趣。通過美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新理解和掌握奉獻(xiàn)精神的核心意義，并將其融入到美術(shù)作品的創(chuàng)作中。熟練運(yùn)用各種美術(shù)制作方法，表現(xiàn)出秋天的景象、蠶寶寶的辛勤勞動以及向老師表達(dá)心意的情感。如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的奉獻(xiàn)精神轉(zhuǎn)化為具體、生動的美術(shù)形象，使作品富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力。1.落葉去哪兒了(第一課時(shí))本課是小學(xué)一年級上冊美術(shù)課程的一部分，屬于“奉獻(xiàn)最美”《落葉去哪兒》作為第一課時(shí)，旨在通過美術(shù)創(chuàng)作的形式，這種精神融入到自己的生活中。一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對周圍的事物充滿好奇，喜歡動手嘗試。他們正處于形象思維的發(fā)展階段，對色彩、形狀等視覺元素有著敏銳的感知力。然而，他們的注意力容易分散，需要有趣味性和互動性的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。此外，一年級學(xué)生的美術(shù)技能還在初步發(fā)展階段，需要教師的引導(dǎo)和示范。生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，通過教師的示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握樹葉拓印的基本方法和技巧，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察落葉的細(xì)節(jié)，思考落葉背后的奉獻(xiàn)精神，并將這種精神融入到自己的作品中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手能力。4.關(guān)注身邊默默奉獻(xiàn)的人，培養(yǎng)社會責(zé)任感1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解奉獻(xiàn)精神，并將其轉(zhuǎn)化2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出富學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“同學(xué)們，大家好!今天，老師帶來了飄落的視頻)“視頻看完了，老意力，思考落葉的享自己對落葉去向和意義的看法。激發(fā)學(xué)生的好奇心的學(xué)習(xí)做鋪墊。師想問大家，落葉它們對大自然有什么貢獻(xiàn)呢?誰來告并給予肯定)“嗯，都明白落葉會化作天就來學(xué)習(xí)如何用美術(shù)的方式來留住并探索它們背后的奉獻(xiàn)精神?！倍⑿蕾p與討論教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“同學(xué)們，葉子也可以師要給大家展示一些什么創(chuàng)作出來的嗎?”(展示作品，給予學(xué)生時(shí)間觀察)“好了，看這些作品是什么創(chuàng)作出來的嗎?是啊!拓印出來的?(播放視頻)仔細(xì)觀察拓印引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注落葉的細(xì)節(jié)，為接下來的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“好了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)如何制作樹葉拓印漂亮的落葉。然后，用的示范，聽取按照步驟開始養(yǎng)學(xué)生的動手能力美麗的拓印作品了?！闭依蠋熍??！笔褂妙伭显诼淙~上涂色，注意涂得均勻。將涂好顏色的嘗試添畫或重復(fù)拓印，創(chuàng)作四、展示與評價(jià)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“好了，現(xiàn)在請大家把自己的作品展示出來，讓我們一起來欣賞一下吧。請大家分享一下自己在創(chuàng)作過程中的想法和感受?！?逐一欣賞學(xué)生的作亮。那位同學(xué)的作品則兩位同學(xué)學(xué)習(xí)哦?！薄艾F(xiàn)在，請大家相互評出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，品，并站在作品前分享創(chuàng)作想法和感受。認(rèn)真觀看其他同學(xué)的作品，并舉手評價(jià)，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，提力和審美意識，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。五、總結(jié)與拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“好了，今天的課程就要結(jié)束了。我們學(xué)習(xí)了如何用美術(shù)的方式來留住美麗的落葉，并探索了它們背后的奉獻(xiàn)社會有貢獻(xiàn)的人?！被仡櫛竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思的問題。式的想法。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知系，進(jìn)一步理解奉獻(xiàn)精神，并思考如何用美術(shù)形式來表現(xiàn)這一主題?！澳敲?除了落葉，我奉獻(xiàn)的人呢?你們想神呢?請大家課后思試創(chuàng)作一幅作品吧?！闭n后嘗試創(chuàng)作精神的作品。1.落葉去哪兒了(第二課時(shí))1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。2.激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們創(chuàng)作關(guān)于秋天的有趣作品。3.引導(dǎo)學(xué)生初步理解奉獻(xiàn)的意義，學(xué)會分享和幫助他人。引導(dǎo)學(xué)生理解并體驗(yàn)奉獻(xiàn)帶來的快樂。一、導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖了，樹葉寶寶們都要離大冒險(xiǎn)!你們想不想知道，這些樹葉寶寶們情呢?”(好奇地)“想!樹葉寶了?”“它們?nèi)さ氖虑?”通過簡單的導(dǎo)入，動做好鋪墊。二、講解示范教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(出示樹葉和彩泥)“小朋友們，你們看，我們可以用它們來做出秋天的景色，展現(xiàn)樹葉寶寶的冒險(xiǎn)故事哦!”(演示)“首先，我們把彩泥捏一捏，做成小山丘、小樹的樣子。然后，把樹葉寶寶放在上面，就像它們在冒險(xiǎn)一樣?！?認(rèn)真聽講，觀察老師的示試試，做出樹葉寶寶的冒險(xiǎn)故事!”示范，幫助學(xué)生掌行創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)他們將秋天的景色和樹葉寶寶的冒三、實(shí)踐操作教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(分發(fā)材料)“好了，現(xiàn)在輪到你們來創(chuàng)作出秋天的景色，展現(xiàn)樹葉寶寶的冒險(xiǎn)故事?！?巡回指導(dǎo))“如果你不會捏彩泥，可以舉手(分組實(shí)踐)這是樹葉寶寶的冒險(xiǎn)起點(diǎn)!”“看，我做的這個(gè)小山丘，樹葉寶寶可以養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓他們的美，并學(xué)會互相幫助。同時(shí)，引導(dǎo)問我哦。比如，你想捏一個(gè)小山丘，但是不知道怎么捏，我可以幫你?！碧?”路)“我想做寶一起玩?！?互相幫助解決問題)“我捏?！彼?、展示評價(jià)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(邀請學(xué)生展示)“好了，時(shí)間差不多了。誰愿意來展示一下自己的作品呢?請說說你情?！?引導(dǎo)學(xué)生評價(jià))“你覺得他的作品哪里做(展示自己的作品)“我做了這個(gè)，是樹葉寶寶的冒險(xiǎn)山丘。樹葉寶寶在這里遇到了小蟲子，它們一起玩得很的是樹葉寶寶和小動物一起玩的場景。它們在一起很開心?！?互相評價(jià))“我覺得他的作品顏色很好看，樹葉寶寶他可以在作品里再加一些小漂亮了?！绷蛯徝滥芰?，讓的作品，并敢于提出自己的建議。同時(shí)，引導(dǎo)他們分享自己的創(chuàng)作想法和五、總結(jié)拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(總結(jié))“今天，我們用彩泥和樹葉創(chuàng)作了秋天的景色和樹葉寶自然做出貢獻(xiàn)呢?它們雖然離開了樹媽媽，但是卻為我們帶來了美麗的景色和有趣的冒險(xiǎn)故事。我們在日常生活中，也可以像樹葉寶寶一樣，為別人或者班級做出貢獻(xiàn)哦。”(提問引導(dǎo)思考)“你現(xiàn)奉獻(xiàn)精神呢?比如，幫助同學(xué)、為班級打掃衛(wèi)生、分享自己的玩具等等?！?回顧本課內(nèi)容)“我們今天用了彩泥和的冒險(xiǎn)故事?！?多為別人著想，師擦黑板?！蓖ㄟ^總結(jié)和拓展，引導(dǎo)學(xué)生初步理解奉獻(xiàn)的意義，培養(yǎng)他們學(xué)會分享和幫助他人的意識。同鞏固所學(xué)知識和技能。2.勤勞的蠶寶寶(第一課時(shí))本課程屬于新人教版一年級美術(shù)第二單元《奉獻(xiàn)最美》的內(nèi)容，該單元旨在通過美術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解并表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神。在單元情境中，提到了花朵凋謝化作泥土滋養(yǎng)新花枝、些都是奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。本課程《勤勞的蠶寶寶》作為單元的一部分，旨在通過了解蠶的一生和奉獻(xiàn)精神，以及學(xué)習(xí)用撕紙的方法制作蠶寶寶，讓學(xué)生更加深入地理解奉獻(xiàn)精神的一年級的學(xué)生處于小學(xué)低年級階段，他們的注意力集中時(shí)間雜的美術(shù)技巧和表現(xiàn)方法還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和引導(dǎo)一年級學(xué)生的理解能力有限，對于抽象的概念如“奉獻(xiàn)精神”可能難以直接理解。因此，在教學(xué)過程中，需要通過具體的實(shí)例和形象生動的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解奉獻(xiàn)精神的內(nèi)涵，并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和動手能力。同時(shí)，還需要關(guān)1.通過聽《蠶姑娘》兒歌，了解蠶的一生，理解人們歌頌蠶2.學(xué)習(xí)用撕紙的方法制作蠶寶寶，培養(yǎng)動手能3.欣賞古代緙絲制品和中國傳統(tǒng)的刺繡工藝，感受中國傳統(tǒng)理解奉獻(xiàn)精神的深層含義，并嘗試將其融入自一、導(dǎo)入學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖們一起來聽一聽吧!(認(rèn)真聽歌，吃桑葉，結(jié)繭很快，還能吐為了讓我們有引導(dǎo)學(xué)生初步了解蠶的特點(diǎn)和人們對蠶的贊美。學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖我們一起來看看吧!(觀察圖片，回答問題)蠶寶寶很辛苦!它一直都在工作，不停地吃過程，引導(dǎo)學(xué)生了在這個(gè)過程中，蠶寶寶一直都在默默地工作，它吃桑葉，吐絲結(jié)繭。你們知道蠶的一生是如何變化的嗎?看完這些圖片后，你有什么桑葉，然后吐絲結(jié)繭。我覺得蠶寶寶很了不起!教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(引導(dǎo)學(xué)生思考)小朋友們，春蠶象征著一種什么精神呢?它不求為我們帶來了美好的東西。這種精神就是奉獻(xiàn)精神。你們在生活中呢?他們像春蠶一樣，獻(xiàn)。(播放視頻)(思考并回答)我見過清潔工阿姨，她每天都在掃地，讓就像蠶寶寶一春蠶的象征意義，幫助學(xué)生理解奉獻(xiàn)相聯(lián)系。四、欣賞傳統(tǒng)工藝品教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(出示古代緙絲制品和中國傳統(tǒng)的刺繡工藝圖片)小朋友們，你們看，這些是用蠶絲制作出來的美麗工藝品。這些都是我們祖先留下來的寶貴財(cái)富，我們要好好珍惜哦!現(xiàn)在，我們來欣賞一下這些美麗的工藝品吧!(欣賞圖片，發(fā)出贊嘆聲)哇!好漂亮出這么美麗的東西!制品和中國傳統(tǒng)的生欣賞中國傳統(tǒng)文他們的創(chuàng)作欲望。五、動手制作蠶寶寶教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(分發(fā)彩紙和工具)好了，現(xiàn)在輪到你們來創(chuàng)制作蠶寶寶，慢慢撕出擇不同的顏色和形狀，做出獨(dú)一無二的蠶寶動手制作)我的蠶寶寶!看，我做的蠶寶寶通過動手制作蠶寶寶，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，受蠶的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神，并學(xué)會互相幫助和解決問題。寶哦!如果遇到困難，(交流創(chuàng)作思路，互相幫助解決問題)我打算做一個(gè)吐絲的蠶寶寶。壞了，你能幫我修一下嗎?教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(總結(jié))今天，我們了的方法制作蠶寶寶。你們都很棒，做出了很多愿意來展示自己的作品呢?請說說你的蠶寶寶有什么特別的地(展示自己的作品，并介紹)我做了這個(gè)綠色的蠶寶寶，它胖胖的，很可愛!我還給它畫上了眼睛和嘴巴。引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知他們的表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，通過展示作品，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣。2.勤勞的蠶寶寶(第二課時(shí))1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，通過嘗試制作會動的蠶寶寶，激發(fā)他們的探索精神。2.引導(dǎo)學(xué)生理解合作的重要性，通過小組合作表現(xiàn)蠶寶寶的辛勤勞動情景，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過撕紙、彩泥控型、添畫等多種方法表現(xiàn)蠶寶寶與樹葉，學(xué)會疏密變化的構(gòu)圖技巧。嘗試制作會動的蠶寶寶，理解動起來的原理。通過小組合作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)蠶寶寶的辛勤勞動情景。一、導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(展示會動的蠶寶寶模型或視頻，面帶微笑)同學(xué)們，你們看，這個(gè)蠶寶寶多有趣啊!它們就來一起試一試，做一個(gè)屬于自己的會動的蠶寶寶，怎么樣?(觀看模型或光)哇!真的好神奇啊!我也想做一個(gè)會動的蠶寶寶，寶寶模型或視頻，接下來的制作活動做好鋪墊。二、嘗試制作會動的蠶寶寶教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(分發(fā)超輕黏土和工具，語氣鼓勵(lì))好了，同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大展身手了!用你們捏出一個(gè)蠶寶寶的形狀。然后，想一想，怎么讓它動起來呢?可以小組討論一下，也可非常棒!現(xiàn)在，我們來一起想一想，怎么讓它動起來呢?你可以嘗試在蠶寶寶的身體下者用一個(gè)小棍子支撐記得舉手問老師哦。(分組實(shí)踐，動手制作，氣氛熱烈)我要色的蠶寶寶!哎呀，我的蠶寶寶怎么站不是哪里錯(cuò)了嗎?(交流制作經(jīng)驗(yàn)，互相幫助原來是要在蠶寶寶的身體下面加一個(gè)小支架啊!我明白了，謝謝老師!試!(小組內(nèi)成員通過動手制作會動的蠶寶寶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動過巡視指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生理解動起來的原理，激發(fā)他們的探索精神。同解決問題)你做得很好，只是這里需要就可以了!教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(引導(dǎo)學(xué)生思考，語氣溫柔)同學(xué)們，蠶寶寶是非常勤勞的動物，它的東西。現(xiàn)在，我們來想一想，怎么用小組合作的方式表現(xiàn)蠶寶寶的辛勤勞動情景呢?你們可以用撕紙、彩泥揮你們的想象力，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的作品!(分組指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，面帶微笑)和蠶寶寶，還用撕紙的方法做出了蠶寶寶的家。非常棒!現(xiàn)在，我呢?你可以嘗試添加一些背景元素，比如太陽、云朵、小鳥等。讓你們的作品更加豐富多彩!(小組討論，氣氛活躍)我吃桑葉的情景!我們用彩泥捏出桑葉和蠶寶寶，然后做出蠶寶寶的畫一些小鳥和云朵，讓畫面更加生動!(分組實(shí)踐，相幫助)我來捏桑葉!我來做蠶寶寶的家!我來添畫背景元素!大們的作品一定會很棒!(展示作品，互相評價(jià)，面帶微笑)我覺得我們小組的作品非常有創(chuàng)意!你們看，上吃得多開心啊!你們覺得怎么樣呢?四、作業(yè)與評價(jià)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(總結(jié)作業(yè)要求，語氣清晰)同學(xué)們，今天的型、添畫等多種方法表景。你們可以拼一拼、發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的作品!(展示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，面帶微笑)我們會從創(chuàng)意、價(jià)你們的作品。所以，大家在制作的時(shí)候一定要注意這些細(xì)節(jié)哦!期待你們的精彩作品!(明確作業(yè)要求，點(diǎn)頭表示理解)我知道了，老師!我要做一個(gè)彩色的蠶寶寶和綠色的桑葉!我還會添畫一些小花和小草，讓畫面更加美麗!(開始動手制作作業(yè)，氣氛專注)我要先撕出蠶寶寶的形狀……然后再捏出桑葉……最后添畫上背景元素!我的作品求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知他們的創(chuàng)作欲望和動手能力。同時(shí)，通過作業(yè)的制作和到成功的喜悅和創(chuàng)3.寸草心(第一課時(shí))具有極其重要的意義。在這一階段，學(xué)生們開始通過繪畫、手工等活動，培養(yǎng)對美的感知和表達(dá)能力。本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識基本的美術(shù)元素和原則，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)培養(yǎng)他們的耐心和專注力。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠提升審美素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)身心小學(xué)一年級的學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間相對較短，但的初級階段，對形狀、顏色等基本概念有一定的認(rèn)識，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。大部分學(xué)生在入學(xué)前可能有過一些簡單的繪畫或手工經(jīng)驗(yàn)，但整體上美術(shù)技能基礎(chǔ)較為薄弱。學(xué)生們對美術(shù)活動通常抱有濃厚的興趣，愿意積極參與，但也可能因?yàn)榧寄懿蛔愣械酱鞌?。在美術(shù)方面，學(xué)生之間會1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)意表達(dá)能力，通過剪紙活動，感3.提升學(xué)生的動手能力，掌握對折剪紙的基本技巧，創(chuàng)作出理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師一、導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(展示青青草地和藍(lán)天的圖片，面帶微笑)同學(xué)們，你們看，這青青的草地和藍(lán)藍(lán)的天空，是不是很美呢?就天地卻很寬廣。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用剪紙來表現(xiàn)這寬廣的天地和我們的心意。大家想一想，為什么我們常常把老師比作園丁呢?(播放視頻)(觀看圖片，發(fā)出贊嘆聲)哇!真的好美啊!我也想用樣的美景!回答)因?yàn)槔蠋熅拖駡@丁一樣，用心地澆讓我們茁壯成長。通過展示美景圖片二、探究新知教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(出示對折剪紙的示范作品)同學(xué)們，你們(觀看示范作品，眼睛放光)哇!這個(gè)對稱的方法剪出的一個(gè)對嗎?你們也可以試試哦!講解對折剪紙。些圖形呢?比如心形、象力，一定能創(chuàng)作出獨(dú)大家拿起手中的紙和稱的圖形吧。圖形真的好漂亮啊!我也想試試!(小組討論，積極發(fā)言)我們可以剪出心形來表示對老師的愛!還可以剪出星形來表示老師就像天上的星星一樣閃耀!(動手實(shí)踐，嘗試剪紙)我開始剪了，先形狀，然后剪有點(diǎn)歪了，不過沒關(guān)系，我再試一次!的創(chuàng)意表達(dá)能力，力，為接下來的剪紙活動做好準(zhǔn)備。三、實(shí)踐操作教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(分發(fā)剪紙材料和工同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大展身手了!用你們具，嘗試剪出你們喜歡的形狀。記住，要對折后再剪哦!這樣剪出到困難，可以舉手問老師或者和身邊的同學(xué)一起討論解決。(分組實(shí)踐，動手剪紙，氣氛熱烈)我要的感謝!(互相幫助，共同解決問題)你這里剪得有點(diǎn)歪了，我來哎呀，我的剪刀不夠用了，你能借我一下嗎?謝謝!作品并分享創(chuàng)意)我剪了一因?yàn)槲矣X得老師就像花朵一培養(yǎng)學(xué)生的動手能同時(shí)，通過互相幫助解決問題和分享創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作和交流。打算在這個(gè)圖個(gè)字呢!四、作品展示與評價(jià)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖面帶微笑)好了，同學(xué)作品展示給大家看吧!么形狀?你想用它來心意表達(dá)等方面來評價(jià)你們的作品。所以，大家在展示的時(shí)候一定要自信哦!也可以互相評價(jià)對方的作品，給出你的建議和贊美。(積極展示作品，面帶微笑)我的作品是一個(gè)心形，我想老師的感謝和個(gè)心形是我用(互相評價(jià)作品，氣氛融洽)我覺得他的作更好!(聽取老師的評價(jià)和建議)很不錯(cuò)，但是還可以再注意一下細(xì)節(jié)的處理。我會記住老師的建議，下次一定會剪得更好!學(xué)會感恩和表達(dá)心意。同時(shí)，通過互聽取老師的評價(jià)和建議，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、口語表五、總結(jié)與拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(總結(jié)本課內(nèi)容，語氣溫柔)同學(xué)們，今天我的方法來表現(xiàn)喜歡的形狀，并嘗試用剪紙作(認(rèn)真聽講，點(diǎn)頭表示理解)定會更加用心動，引導(dǎo)學(xué)生回顧的興趣。同時(shí)，通品向老師表達(dá)心意。你們每個(gè)人都創(chuàng)作出了棒!除了剪紙，你們還來向老師表達(dá)心意哦!只要你們用心去感受受到你們的“寸草心”達(dá)我的心意(積極思考其他表達(dá)方式)我還可以嘗試畫畫來表達(dá)對情!我要畫出老師!(與身邊的同學(xué)分享自己的想法和計(jì)劃)她我有多么喜你打算怎么過拓展延伸部分和與身邊同學(xué)分享自己的想法和計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種表達(dá)方式、培養(yǎng)其感恩之心以及促進(jìn)其交流與合作的能3.寸草心(第二課時(shí))1.通過折紙、剪紙活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間想象能向老師表達(dá)感恩和祝福。3.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣。學(xué)習(xí)用折、剪的方式制作心意卡。通過折紙、剪紙活動，理解并表達(dá)“寸草心”的深意。一、導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(手持一張已經(jīng)制作什么呀?對啦，這是一張?zhí)貏e特別的心意卡!它代表著學(xué)生對老師我們就要一起學(xué)習(xí)如何制作這樣一張心意眼睛放光，表現(xiàn)出好奇和興趣)哇，好漂亮的心意卡啊!我也想做一張送給老通過展示已經(jīng)制作學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手欲望，為接下鋪墊。二、探究新知教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(分發(fā)折紙材料，語氣鼓勵(lì))同學(xué)們，你們知常有趣的美術(shù)形式哦!它就像變魔術(shù)一樣，可以通過簡單的折疊創(chuàng)呀?今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用折紙和剪紙的方法來制作一張心意卡。首先，請大家跟示折紙步驟，一邊詳細(xì)講解，學(xué)生跟隨操作)的紙對折，變成一個(gè)小長方形。然后再對折一(跟隨教師的紙，時(shí)不時(shí)抬頭看老師，確認(rèn)步驟是否正確)老師，我立體的造型?通過教師的詳細(xì)演踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握折紙的基本步驟和技巧，為接下來的心意卡制作打下基你們看到了什么?對，有一條中線。接下來，我們要把紙的四個(gè)角都折到這條中線上來。了一個(gè)小三角形?最把另外四個(gè)角也折到中線上來。好啦，現(xiàn)在我們的折紙就完成啦!三、實(shí)踐操作教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(分發(fā)剪紙材料，語氣溫柔)好啦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了折紙的基本步驟。接下礎(chǔ)上進(jìn)行剪紙創(chuàng)作啦!我們要制作出一張獨(dú)我們的老師。大家可以發(fā)揮自己的想象力，剪出各種形狀和圖案來裝飾你的心意卡。記住哦，要用我們的“寸草心”去表達(dá)對老師的感問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)(動手剪紙，氣氛熱烈，有的學(xué)生剪出心形圖案，有的學(xué)生剪出花朵形狀)我要剪出一個(gè)心形的圖案來表示對老師的愛!我還要寫上“謝謝老師”這幾個(gè)字呢!(互相幫助，共同解決問題)點(diǎn)歪了，我來(有學(xué)生舉手求助)老師，謝老師”,你可以幫我寫嗎?同學(xué)。我們一是這樣寫的……(教師手把手教學(xué)生寫字)通過動手剪紙和寫的動手能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)，通過互相幫助解決問題和分享創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作和交四、作品展示與評價(jià)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖面帶微笑)好啦，同學(xué)們，現(xiàn)在請把你的心意卡展示給大家看吧!會從創(chuàng)意、制作技巧、心意表達(dá)等方面來評價(jià)你們的作品。所以，大家在展示的時(shí)候一定要自信哦!(教師逐一欣賞學(xué)生的作品，并(積極展示作品，面帶微笑)我的心意卡上有一個(gè)心形的圖案和“謝謝老師”這幾個(gè)字。我想用它來表達(dá)對老師的感激和祝福之情!(互相評價(jià)作品，氣氛融洽)我覺得他的作而且剪紙技巧要向他學(xué)習(xí)!學(xué)會感恩和表達(dá)心意。同時(shí)，通過互和口語表達(dá)能力。五、總結(jié)與拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(總結(jié)本課內(nèi)容，語氣溫柔)同學(xué)們，今天我紙的方法來制作心意卡，并嘗試用我們的“寸草心”去向老師表們每個(gè)人都創(chuàng)作出了棒!除了心意卡，你們式來向老師表達(dá)心意哦!比如畫畫、寫感謝信等。只要你們用心去感受和表達(dá)，老師一定給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神)(認(rèn)真聽講，點(diǎn)頭表示理解)定會更加用心達(dá)我的心意(積極思考其他表達(dá)方式)我還可以嘗試畫畫來表達(dá)對老師的感謝之情!我要畫出最美的畫送給老師!動，引導(dǎo)學(xué)生回顧的興趣。同時(shí)，通過拓展延伸部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種感恩之心。六、課后拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖請大家回家后，嘗試用紙技巧，制作一張心意卡送給你的家人或朋(認(rèn)真聽作業(yè)要求，表現(xiàn)出積極的態(tài)度)好的，老師!固學(xué)生所學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的也可以思考一下，除了折紙和剪紙，還有哪些美術(shù)形式可以用來表達(dá)我們的心意和祝福呢?期待你們下次課帶來更多精彩的創(chuàng)意和作品!完成作業(yè)的!實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)，通過思考其他美術(shù)形式的應(yīng)用，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野和思維方單元情境：“鐵杵磨成針”的故事告訴我們只要有毅力，肯1.通過蝸牛、龜兔賽跑的故事理解“毅力的含義。2.學(xué)習(xí)用多種材料制作美術(shù)作品。理解“無論做什么事，不能半途而廢”。通過蝸牛、龜兔賽跑的故事，深入理解“毅力”的含義。學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種材料制作美術(shù)作品，表現(xiàn)毅力和堅(jiān)持的主題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，通過美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從傳統(tǒng)文化故事中汲取精神力量，指導(dǎo)自己提升學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會欣賞和評價(jià)自己的及他人的美術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，在小組合務(wù)。展現(xiàn)對這一概念的理解。技能培養(yǎng)：掌握用多種材料制作美術(shù)作品的方法，特別是手翻書小動畫的制作。文化傳承：通過傳統(tǒng)文化故事的學(xué)習(xí)，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的毅力與堅(jiān)持精神。難點(diǎn)創(chuàng)新表現(xiàn)：如何用美術(shù)的形式創(chuàng)新且有效地表現(xiàn)毅力和堅(jiān)持，使作品既富有創(chuàng)意又具表現(xiàn)力。動態(tài)捕捉與表現(xiàn)：在制作手翻書小動畫時(shí)，準(zhǔn)確要求學(xué)生具備細(xì)致的觀察力和精準(zhǔn)的動手能力。團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)在小組合作中，學(xué)生需要學(xué)會協(xié)調(diào)不同意并共同完成作品，這對他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神提出了較高要求。同時(shí)，如何確保每個(gè)小組成員都能積極參與并貢獻(xiàn)自己的力量也是一大挑卜第一課《新龜兔賽跑》1.新龜兔賽跑(第一課時(shí))一年級上冊的美術(shù)課程是小學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，旨在注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)踐，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂元中，通過“新龜兔賽跑”等富有啟發(fā)性的故事，引導(dǎo)學(xué)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。一年級學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間相對較短，但他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手嘗試。在美術(shù)方面，他們可能還沒有接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，但他們的想象力和創(chuàng)造力非常豐富。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與美術(shù)創(chuàng)作活動。同時(shí)，由于學(xué)心和細(xì)致，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，培養(yǎng)他們的毅力和堅(jiān)持精神。通過本課程的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠初步掌礎(chǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生理解“毅力”的含義，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖聽過‘鐵杵磨成針’生：“聽過/沒聽過?！?學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待。)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興習(xí)一個(gè)關(guān)于毅力和堅(jiān)持的故事，那就是‘新龜兔賽跑’。在它們比誰有恒心，最讓我們一起期待吧!”我們，只要有毅力，肯下苦功，事情就能二、觀察與討論教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖大家出示烏龜和兔細(xì)觀察它們的外形么形狀的?兔子的耳朵和尾巴有什么特點(diǎn)?想一想，在新一屆的比賽中，它們會如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢來贏得比賽呢?”是圓形的，兔子的耳朵長長的，尾巴短短的。烏龜可能會利用它堅(jiān)硬的殼來保護(hù)自己，兔子可能會利用它靈活的身體和長長的耳朵來快速移動和聽聲積極回答老師的問題。)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力，同時(shí)引出下一環(huán)節(jié)的活動。三、拼擺活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖師：“很好，大家都老師要用這些形狀各異的樹葉來拼擺出烏龜和兔子的形象。大家看好了，我先用這片大葉子做烏龜?shù)臍ぃ儆眠@片小葉子做烏龜?shù)念^……好了，一個(gè)烏大家也來試試吧!用你們手中的樹葉擺出最有趣的烏龜和兔子?！鄙骸巴?，老師拼得真好!我也要來試試?！?學(xué)生觀看老師的示范后，葉拼擺出烏龜他們小心翼翼不時(shí)還互相交流著心得。)升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)毅力和堅(jiān)持的重要性。四、展示與評價(jià)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖師“好了，時(shí)間到!現(xiàn)在，請大家把你們的作品展示出來，讓我們一起來欣賞一下。嗯，這個(gè)烏龜拼得很像，這個(gè)兔子的大家都做得很好!現(xiàn)在，誰能來分享一下你的創(chuàng)作過程呢?你在拼擺的時(shí)候遇是怎么克服的呢?”生：“我拼的是兔子，我先用它的身體，再朵……在拼的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)兔子的尾巴很的樹葉。但是我繼續(xù)找，最后終于找到了子來做兔子的尾巴。”(學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程。)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地理解毅力和堅(jiān)持的含義。五、課堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖師：“好了，今天的過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了烏龜和兔子的外形特點(diǎn)，還學(xué)會了如何用樹葉的重要性。無論做什不能半途而廢。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像烏天的課程就到這里，下課!”師!我們一定會記住的!”對毅力和堅(jiān)持有了更深刻的理解。)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思和分享自己的感受。1.新龜兔賽跑(第二課時(shí))1.通過細(xì)心觀察龜兔賽跑的運(yùn)動過程，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)動態(tài)2.利用“視覺暫留”特性，制作手翻書小動畫，培養(yǎng)學(xué)生3.通過邊翻動手翻書邊配音的活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力兔賽跑中毅力的價(jià)值。設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)用品。一、導(dǎo)入與探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“同學(xué)們，上一節(jié)課杵磨成針》的故事，這個(gè)故事告訴我們，只要有毅力，肯下功夫，再難的事情也能成功。那么,你們還知道哪些關(guān)于毅力和堅(jiān)持的故事或成回答，并引導(dǎo)學(xué)生說兔賽跑”等成語或故事。)“非常好!今天，我們就來用美術(shù)的形式表現(xiàn)‘龜兔賽跑’中的毅力和堅(jiān)持?！敝v述“鐵杵磨成針”的故事，并思考其中的道理。的問題，分享自己知道的關(guān)于毅力和堅(jiān)持的故事或成語。聆聽新課內(nèi)容，做好上課準(zhǔn)備，期待接下來的教學(xué)活動。生進(jìn)入課堂主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引出新課內(nèi)容，為接下來的教學(xué)活教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“現(xiàn)在，老師給大家展示一段龜兔賽跑的動態(tài)圖片或視頻。看你能發(fā)現(xiàn)哪些動態(tài)規(guī)律?兔子的動什么不同?”(播放動態(tài)圖片或察。)“很好!大家都觀察得很仔細(xì)?，F(xiàn)在，老師再給大家講解一個(gè)有趣的特性，叫們知道這是什么意圖片或視頻，思考其中的動態(tài)規(guī)律，并嘗試回答教師的留”的講解，并思考如何利用這一特性進(jìn)動，提出自己的疑問和想法。養(yǎng)學(xué)生的觀察力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動翻書小動畫打下基礎(chǔ)。講解“視覺暫留”思嗎?”(解釋“視覺暫留”特性制作手翻書小動畫。)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“現(xiàn)在，老師來示范一下手翻書小動畫我們要選擇適合的裁出龜兔賽跑的場以制作出有趣的手翻書小動畫了?！?邊示范邊講解制作方法，并提供各種材料讓學(xué)生選擇。)“好了，現(xiàn)在輪到大家來動手制作了。請大家分組討論，確定你們組要表現(xiàn)的龜兔賽跑場景和故事情節(jié)。然后，開始動在旁邊指導(dǎo)大家?！钡氖痉?，學(xué)習(xí)手翻書小動畫的制作方法。分組討論，確定創(chuàng)作內(nèi)容和故事情節(jié)，并分配好各自的開始動手制作選擇自己喜歡的材料和顏色進(jìn)行創(chuàng)作。在制作過程中，積極與教師互動，尋求幫助和建議。完成作品后，進(jìn)行小組內(nèi)的展示和交流，分享創(chuàng)作心得養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)意表達(dá)能引導(dǎo)學(xué)生分組討作意識和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生自由選擇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。示和交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。四、展示與評價(jià)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“好了，現(xiàn)在我們來展示一下大家的作品吧!請每組同學(xué)講述你們的作品和要認(rèn)真聆聽，并給出哦!”(組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并給予鼓勵(lì)派代表上臺展示作品，并講述創(chuàng)作過程和心得體會。其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，并給予掌積極參與互相的建議和改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，也讓其他同學(xué)從中學(xué)到不同的創(chuàng)作方法和思路。引導(dǎo)學(xué)生互相評的審美能力和批判性思維。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會如和肯定。)“非常感謝大家的展示和分享!現(xiàn)在，我們來互相評價(jià)一(引導(dǎo)學(xué)生互相評意見。)“最后，老師來總結(jié)一下大家的作品和常棒的觀察力、動手能力