體育工作反思

體育工作反思篇一

作為一名體育老師，在工作中，我收獲許多，有經(jīng)歷，有教訓I,

也有喜悅。老師面臨的最大缺乏就是缺少經(jīng)歷，對教學的重點難點把

握不住，我知道了自己教學中的缺乏，剛起先不知道學生學過什么、

駕馭到什么程度，語速和教學進程都比擬快，如原地的三面轉法的學

習過程中，向右轉的口令發(fā)出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的

教學中我就把向右轉的右字口令拖K,給學生足夠的反響時間

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)

化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，留意信息反應，締

造良好的課堂氣氛，但同時要留意對學生做到收放自如。不能讓學生

過于活潑，否則不利于限制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟

學生保持適當?shù)木嚯x。這一點起先我做得不好，跟學生走的太近，不

利于教師在學生心目中的威歷形象，不利于教與學。依據(jù)學生的情趣

特點、身體素養(yǎng)、承受實力這些特征總結出在體育教學中應注意教與

玩的結合。低年級的小學生，理解實力和應用實力都比擬差，在體育

教學過程中，我時時會遇到自己講的井井有條，學生卻似懂非懂的狀

況，因此在教學中必需將教同玩結合起來，同時通過做嬉戲等趣味活

動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不

容無視，因此我會特殊留意以下兒點：

1、隊形、隊列：這是造就學生正確的身體姿態(tài)和加強紀律

性的手段，是教學的重要一環(huán)。如何使之用心致志，解除一切雜念,

這是老師所采納的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是

由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對好動這一天性，我留意加強課堂常

規(guī)教育和訓練，逐步開展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些

集中留意力的練習，隨時把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才

能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐

，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最

敏感，對教師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)

和枯燥的工程，學生就不會長久，盡管一般不超過非常鐘，但由于疲

憊的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后必須更

引起重視。

2、嬉戲：可以使驚慌的體育課變得生動、輕松，具有吸引

力，激起學生的學習愛好和熱忱，使之敏捷運用走、跑、跳、投擲等

根本技能，在競爭中得到熬煉，同時也造就了學生英勇頑固的好作風

及團結互助的共產(chǎn)主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教

改的逐步深化，我相識到要把嬉戲教學搞好，必需要先吃透教材，了

解學生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮老師的主

導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變實力平常積累，

虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡駕馭，因為好勝竟會奮

不顧身地只顧榮譽而不管平安。為此，得總結教訓I，從酷愛學生啟程，

重視平安教育，加強愛護工作，嚴防損害事故的發(fā)生。

體育課在室外，接觸面大，極易受四周的人和事的示意，有

時竟會不加選擇地效仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、長久

性差的原因，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的那么

表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說實在的，

一節(jié)體育課不行能過細地作幾個差生的思想工作，特別的課程有時只

好采納特別的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的方法，用軟的哄雖是

方法，但他們有時也會麻木不仁，似乎都會損害他們的自尊心。如何

處理課內(nèi)出現(xiàn)的的頑皮生，這本是體育教師必備的根本功。

當然還有許多地方存在著缺乏，我將在以后的工作中不斷學

習，爭取能夠做的更好。體育工作反思篇二

中學體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、構

造、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新

和突破.中學體育課程改革所產(chǎn)生的深刻改變，普遍反映在老師的教育

觀念、教育方式、教學行為的變更上。在踴躍投身課改的詳細實踐中，

我充分相識'感受到這些改變,對我的教學工作相識'教學習慣'教學方

法,產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響。

體育新課程的實施,為我們創(chuàng)設了充溢時代氣息的教學情境,

我們應當如何把握課改的目的?課程的要求怎樣全面把握《體育與安

康課程標準》以目標統(tǒng)領內(nèi)容的要求怎樣組織教學?怎樣發(fā)揮老師的

作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能?須要體育老師冷靜、踴躍地不斷反思，才

能適應新課程下的體育課教學。

教學反思要求我們體育老師，將自己置身于新課程改革整體

的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)開展為根底，以全面造就合格

學生為啟程點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺

醒，剛好深刻地總結、探究教學活動中,涉及到的教學思想、教學策

略、教學流程、教學方法和教學反應等。

一、更新教育觀念，轉變老師角色.

傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設置，使帥生關系事實上成為

一種不同等的關系.老師是教育教學活動的肯定的權威,不僅是教學過

程的限制者，教學活動的組織者，教學內(nèi)容的制定者和學習成果的評

判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣闊老師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求

學生的意識、習慣和行為標準化、格式化。新課程實施后，用目標引

領內(nèi)容要求我們樹立明確的教育思想,面對全體學生，促進學生均衡協(xié)

調(diào)開展,老師由傳授者轉化為首席促進者，由管理者轉化為首席引導

者，就必需在教學活動中，與學生建立同等民主和諧的關系，造就學生

的良好的愛好'愛好，造就終身安康的意識和實力!只有這樣，才能實現(xiàn)

讓學生在體育活動乜不斷相識自我;增加自信和團隊意識\開放的胸

懷、堅決的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與溝通,提高安康水平，提高生存

質(zhì)量,促進學生開展’的教育目的.

二、調(diào)整教學策略,變更教學方法

堅固樹立安康第一的指導思想，以歡樂教學為宗旨，時刻都

在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂,

變要我學為我要學，提高學生的安康水平c依據(jù)新課程觀念，教學由

重學問傳授向重學生開展轉變，由重老師教向重學生學轉變，由結果

向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。老師調(diào)整教學策

略，變更教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，嚴密結合。

1、在體育教學設計中，首先明確體育與安康課程總目標要

求，謹慎探究各模塊學習內(nèi)容及到達目標，對每個內(nèi)容和目標進展三

年、一年、學期統(tǒng)一打算和教學設計，使每個模塊在每節(jié)課上，實現(xiàn)

史好、更有效地分層次實施!在打算的設計上，遵循因材施教的原那

么，重視開展學生的特性，遵循學生身心開展規(guī)律和體育愛好愛好，

選擇搭配教材飛同一模塊或同一節(jié)課上，老師要依據(jù)學生體育根底不

同，制定可供學生選擇的彈性學習目標，供應時間和練習內(nèi)容，使全

部學生在原有根底上體驗勝利的喜悅，每節(jié)課學有所獲，保持愛好。

2、給學生締造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生

的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生踴躍參加教

學活動，參加管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學

習氣氛，表達安康第一的思想和以人為本的教育理念。

3、制定教學打算時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更

好地表達學習目標利教學內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學校的場地、

器材，教材、學生等方面，把學習的目標及教學內(nèi)容的有機結合，制

定切實可行的教學打算，實現(xiàn)學習目標和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。

4、創(chuàng)設相宜教學情境,造就學生學習愛好.

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的愛好.老師在每一模塊教學或每一節(jié)課

上，想方設法創(chuàng)設相宜的教學情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的

講解、標準的示范動作等，吸引學生的學習愛好,引導學生踴躍主動地

投入到自主學習活動中去,促使學生體驗體育的歡樂。還可以依據(jù)學

生的年齡特征及好勝心強的心理特點,以競賽活動誘導學生愛好，激

發(fā)學生的學習愛好，提高熬煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗

勝利的歡樂。進而使學生得到更全面和更生動活潑地開展.

課程改革任重道遠,現(xiàn)代老師要共同面對這新的挑戰(zhàn)，要求

我們老帥本人，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把課程改革

作為提高自己實力的時機，把課改探究最為豐富自己的土壤，把教學實

踐作為檢驗自己的課堂，把教學反思作為終身學習的習慣，.隨時對自

己的工作及專業(yè)實力的開展進展評估。在堅持實踐中學習，在不斷實

踐中學習,剛好對自己的教育教學進展探究、反思、總結,重組已有的

學問與經(jīng)歷，學習借鑒他人的學問與經(jīng)歷，以不斷適應課程改革新的

變革。體育工作反思篇三

在通過體育安康課的打算過程中，讓我深深感受到小學體育教學

存在的一些問題。特殊是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教

學成人化的傾向，學習的內(nèi)容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正

發(fā)揮。體育教師總是遵照教學大綱的要求，按部就班的進展授課，使

學生學得太苦。從而導致了學生喜愛體育活動而不喜愛體育課的狀況。

無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是在增加體質(zhì)為中心都沒有從根本上擺

脫體育傳統(tǒng)教學的模式。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生效仿

老師的動作，忽視了給學生發(fā)揮思維實力和締造實力的時機。

傳統(tǒng)的體育教學都是遵照事先設定的教案程序順次實施。學

生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由老師設定的，甚至任何隊列調(diào)動均要

在老師規(guī)定的教學范圍內(nèi)綻開，并且美其名曰無規(guī)則不成方圓。這些

表現(xiàn)是否出自學生的內(nèi)心須要？學生的主體地位如何表達?針對存在

的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改良；

1、老師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，

締造動起來的情景，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向

著好玩、輕松、自由、消遣身心的方向開展;增加了學生對體育活動

的愛好，促使了學生踴躍自愿地參與體育活動，了解安康生活的學問

和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。

2、我們依據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循

的相識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)

育規(guī)律融為一體。我們可以按動起來樂起來想起來自我呈現(xiàn)起來來設

計課的進程。

3、老師即興示范調(diào)動學生動起來。以各種簡便易行的隊形

變換，多種多樣。踴躍性激發(fā)學習信念的趣味練習，使學生身體充分活

動，使其心理上得到滿意,使之練習心情高漲。

4、活潑身心。以有節(jié)奏的，帶有聲響的個人的，雙人的集體協(xié)

調(diào)相同的各種操練習，既保持活潑心情，又有適當調(diào)整負荷，打算進入

主要階段。

小學生參加體育活動的內(nèi)驅(qū)力來芻于他們的新奇、好動的心

理以及對體育運動的熱忱和渴望，在教學中老師應采納生動活潑、富

有情趣的活動方式，充分調(diào)動學生的踴躍性，把他們對體育運動的渴

望淋漓盡致的表此時此刻身體的活動中，從而豐富他們的想象力、締

造力，喚起他們的競爭意識。

小學生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導地位，其次信號

系統(tǒng)正在開展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程開展不均衡，興奮過程占

優(yōu)勢并簡單擴散，發(fā)生泛化現(xiàn)象，表現(xiàn)為活潑好動，但留意力不集中；

效仿力較強，簡單建立條件反射，學習和駕馭動作性，但動作技術的

精確性較差，簡單發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長

發(fā)育的這些特點，我們在教學中應采納相應的措施和選擇合理的方法。

小學生留意力不易集中，完成動作的實力存在差異，教學中

不能采納機械、呆板、枯燥單一的模式。小學生活潑好動的特點，確

定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，允許他

們在課堂上發(fā)揮他們的機靈才智。

這才是真正的歡樂體育，只能這樣才能真正展示學生的特性,

極大的提高小學生參與體育運動的熱忱。在這一方面，有的老師往往

只留意課的常規(guī)、標準、紀律嚴明，以至規(guī)定太多，要求太嚴太死，

甚至出現(xiàn)罰、訓的教學現(xiàn)象。如此對小學生的特性開展就會產(chǎn)生很大

的負面影響。而此時此刻有的老師仍在小學體育教學中過分強調(diào)動作

的詳細微小，使小學體育教學帶有技術化、成人化的痕跡，不考慮小

學生動作精確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強迫學生完成力不能及的

動作，緊要影響了學生練習的踴躍性，阻礙了學生特性的開展。

在小學體育教學中，兒童心情高漲，全身心的投入到體育活

動中，以他們自己的方式參與體育活動，時時會出現(xiàn)一些過失或者少

數(shù)學生有出格的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些老師只要加以適當?shù)?/p>

指導就會收到事半功倍的效果。在個別學生還有出格表現(xiàn)時，