“音、形、字三步走”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。其主要內(nèi)容是：在閱握字音為主，滲透字義和字形；理解課文階段，續(xù)滲透字形；學(xué)懂課文后，以識(shí)記字形為主，鞏不良”。要真正提高識(shí)字教學(xué)效率，必須靈活運(yùn)一般采用分析偏旁和部件來記憶。由于好多時(shí)，某些筆畫要發(fā)生變化，所以，采用結(jié)構(gòu)可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分②指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。如教學(xué)“本”，在“木”“不”和“正”組合在一就是“歪”……教學(xué)時(shí)，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的猜字謎比賽，讓學(xué)生自己編字謎，然后去猜如，十月十日——朝，又在村中——樹，一“天晴晴，水清清，請(qǐng)你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方4.小結(jié)歸納：看來大與小、多與少、輕與重較，讓學(xué)生自己自主發(fā)現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。)2.討論交流：你從圖上看到了什么？把你看到的內(nèi)容認(rèn)，我會(huì)記”可以增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的自信心。)鼓勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字，體現(xiàn)“下要保底，上要封頂”的思想誰比，比的結(jié)果。)么。(用量詞“顆”。)看看這些東西有什么共同的地方，我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆()，有的同學(xué)說“一思想；由課堂向課外、向社會(huì)延伸，拓寬了學(xué)生語文學(xué)課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥例如：希望同學(xué)們課后繼續(xù)做“我指你說”的游東西，好嗎？這樣做，大大拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)4.你還知道哪些形聲字？這些字你是從什么地方學(xué)到的？把你知道二是可以豐富學(xué)生的詞匯積累。)方式輪流背誦韻文。)課中休息的目的