科學(xué)謀劃防控工作，牢固樹(shù)立一盤(pán)棋意識(shí)，夯實(shí)校園疫情防控根基，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的暴發(fā)和蔓延，切實(shí)保障師生身體健康和校園安全穩(wěn)定，結(jié)合我校2.完善新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的信息監(jiān)測(cè)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治狀病毒感染的肺炎疫情不發(fā)生校成立**學(xué)校新冠肺炎疫情防控工控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，在黨政領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)1）全面指揮協(xié)調(diào)學(xué)校疫情防控、監(jiān)測(cè)、應(yīng)急處置工作2）對(duì)學(xué)校疫情發(fā)展情況作出綜合研判和防控部署，對(duì)學(xué)校應(yīng)急處置工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)3）全面監(jiān)測(cè)學(xué)校疫情發(fā)展變化，發(fā)生疫情時(shí)第一時(shí)間向鄉(xiāng)衛(wèi)生院、市疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)上報(bào)，并同時(shí)向市教育局報(bào)告，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門(mén)防控部署情防控工作應(yīng)急處置預(yù)案，負(fù)責(zé)組織、實(shí)施2）檢查、督促學(xué)校各部門(mén)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控措施落實(shí)情況3）第一時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)學(xué)校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的發(fā)生情況，并積極配合鄉(xiāng)衛(wèi)生院做好對(duì)疑似和密切接觸者的隔離消毒等工作4）提前準(zhǔn)備疫情防消毒物品、洗滌用品、口罩、紅領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)1）負(fù)責(zé)師生新冠肺炎疫情防控工作安排部署，發(fā)現(xiàn)疫情疑似情況第一時(shí)間負(fù)責(zé)感染、疑似病例及密切接觸全面排查、持續(xù)監(jiān)測(cè)具有新冠肺炎疑似癥狀師生的健康狀況，及時(shí)掌握學(xué)生的因病缺課情況，班主任要及時(shí)查明學(xué)生因病缺課原因，做好記錄，并保持聯(lián)系，進(jìn)行跟蹤管理4）及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)和溝通協(xié)調(diào)，各班主任必須實(shí)時(shí)更新家長(zhǎng)聯(lián)系方式，確保校師生員工總數(shù)實(shí)際，制定師生分批返校方案，在確保安全的前提卜，精準(zhǔn)安排師生分年級(jí)、分班級(jí)、分期、分批有序返校。采取錯(cuò)峰開(kāi)課、錯(cuò)時(shí)上下學(xué)措施辦法，啟動(dòng)入校體溫檢測(cè)，嚴(yán)控進(jìn)2.隨時(shí)檢測(cè)師生健康狀況師生返健康卡，校醫(yī)室負(fù)責(zé)收集所有返3.精準(zhǔn)摸排師生假期外出數(shù)據(jù)摸清假期外出的教師員工和學(xué)生的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，建立精確臺(tái)賬，做好校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)外出人員點(diǎn)對(duì)點(diǎn)包聯(lián)安排。摸清來(lái)自疫情防控重點(diǎn)地區(qū)的教職員工、學(xué)生數(shù)量及其所在年級(jí)、班級(jí)的分布情況，察，解除后方可返校。絕不允許帶病返校或未解除醫(yī)學(xué)觀察人員上學(xué)、上班。教師由黨政辦安排專(zhuān)人包聯(lián)，學(xué)生由德育處安排班主任或任課教師包聯(lián)，教務(wù)處妥善安排因疫情誤課學(xué)生的補(bǔ)課或4.生事件應(yīng)急預(yù)案綜治辦制定學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，建立聯(lián)防聯(lián)控和信息報(bào)告聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。如發(fā)現(xiàn)有疑似新型冠狀病乏力、干咳、氣促等急性呼吸道感毒肺炎早期癥狀（如發(fā)熱、立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，向?qū)W校疫情領(lǐng)染癥狀等）和異常情況的，導(dǎo)小組市疾病控制防疫部門(mén)和市教育局反映，在最短時(shí)間內(nèi)采取有效措度度建立完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件的報(bào)告制度、學(xué)生晨午檢工作、因病缺勤登記和追蹤報(bào)告、復(fù)課證明查驗(yàn)、學(xué)生健康管理、預(yù)防接種證查驗(yàn)、環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度、傳染病防控的健康教育、通風(fēng)換氣消毒等日常防控要求工作2.制定群密集場(chǎng)所的防控措施與管理流程由學(xué)校分管科室牽頭制定教室、食堂、宿舍、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室等人群密集場(chǎng)所的防控措施與管理流程。落實(shí)人員密集場(chǎng)所每日兩次消毒、通風(fēng)換氣、師生體溫檢測(cè)、個(gè)人安全防護(hù)等管人員密度管控措施等。校醫(yī)和保健老師做好個(gè)人防護(hù)，預(yù)防飛沫傳播和接觸傳播，相關(guān)廢物進(jìn)行3.落實(shí)校園環(huán)境衛(wèi)生整治和防控物資儲(chǔ)備措施。師生返校前，安排做好校園徹底的衛(wèi)生清潔和消消毒通風(fēng)，校內(nèi)設(shè)置充足的洗手水龍頭，配備足夠的肥皂和洗手溫設(shè)備、消毒液、消毒藥片、噴壺、口罩等防控物資儲(chǔ)備和保障措施；落實(shí)食堂、飲用水的安全注新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢(shì)發(fā)展變化，疫情防控辦導(dǎo)，加強(qiáng)聯(lián)防聯(lián)控，積極配合鄉(xiāng)嚴(yán)格落實(shí)疫情防控措施，做好校園疫情防控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、報(bào)告并配合衛(wèi)生部門(mén)有效處置疫情。在假期科學(xué)開(kāi)展校園內(nèi)環(huán)境清潔整治行動(dòng)，尤其在師生返校前，務(wù)必要持續(xù)、深入開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生整食堂、會(huì)議室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、功能室、廁所等重點(diǎn)區(qū)城和場(chǎng)所環(huán)境2.不舉辦聚集活動(dòng)。為有效防控新冠肺炎疫情，防止人員聚集增大傳染風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校在疫情發(fā)生期間不舉辦聚集活動(dòng)、主任在晨午檢時(shí)通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)等方式了解學(xué)生出勤、健康情況，對(duì)因病缺本部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組。凡屬疑似病例的學(xué)生，班主任應(yīng)配合衛(wèi)生部門(mén)做好學(xué)生的隔離治療。在隔離期間，班主任要跟蹤了解學(xué)生病情好轉(zhuǎn)情況，學(xué)生痊愈后出示醫(yī)院證明并經(jīng)上級(jí)部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)及6.落實(shí)健康教育制度密切關(guān)注新展情況，及時(shí)加強(qiáng)宣傳力度，有效利用校園網(wǎng)、校園廣播、電子大屏、宣傳欄等形式深入地進(jìn)行預(yù)防專(zhuān)題宣傳和防治動(dòng)態(tài)的相關(guān)報(bào)道，普及防治知識(shí)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高師生衛(wèi)生防病的意識(shí)和自我保健能實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)掌握在職和退休教職工身體健康狀況，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組7.落實(shí)消毒隔離制度各部門(mén)在落場(chǎng)所每天的通風(fēng)與換氣，安排專(zhuān)人做好常規(guī)消毒工作。對(duì)有新冠肺炎病例或疑似病例的教室采用控措施的落實(shí)，提前準(zhǔn)備醫(yī)用防口罩、紅外體溫測(cè)量?jī)x、必要的抗病毒藥物等防控物資。四、監(jiān)督與管理必須將疫情防治工作當(dāng)作近期最重要的工作來(lái)抓，本著對(duì)廣大師生生命健康負(fù)責(zé)的態(tài)疏于菅理、報(bào)告不及時(shí)、瞞報(bào)漏報(bào)誤報(bào)等疫情處置不力人員，按照有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員的責(zé)任，觸犯法律的根據(jù)相關(guān)程序送制度，保持通信暢通。旦發(fā)生疫情，按程序規(guī)定第一時(shí)間緊急上發(fā)展過(guò)程中面臨著很多問(wèn)題，比如說(shuō)人口問(wèn)題、糧食問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等。而環(huán)境問(wèn)題無(wú)疑受到了更多的重視，因?yàn)槿找鎳?yán)重的環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)影響到了人類(lèi)的生存和發(fā)展，甚至威脅到了人類(lèi)的生命。曾經(jīng)有人指出，未來(lái)毀滅地球的可能不是戰(zhàn)爭(zhēng)，而是日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。所以說(shuō)在地理教學(xué)中滲透環(huán)境道德素質(zhì)教育刻不境之間的關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。而地理環(huán)境中的各個(gè)地理要素是互相聯(lián)系、互相影響和互相制約的，具有整體性的特征。人作為自然環(huán)境的一部分，要維護(hù)好這種整就不可避免地要在生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面影響環(huán)境，而片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)果必將導(dǎo)致資源短缺、生態(tài)破壞、環(huán)境污染等一系列環(huán)境問(wèn)題。所以在地理教學(xué)中終，做到因地制宜，因時(shí)制宜。我們地理必修一是自然地理，著重闡述了宇宙、大氣、海洋、陸運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其相互的關(guān)系。實(shí)際上這一部分知識(shí)為我們奠定了環(huán)境教育的基礎(chǔ)。必修二被稱(chēng)為人文地理，人類(lèi)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等生產(chǎn)活動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著環(huán)境，而它們的合理發(fā)續(xù)發(fā)展。所以說(shuō)我們地理教師在教學(xué)中要吃透教材，充分挖掘環(huán)境教育的素材。講到對(duì)流層時(shí)要強(qiáng)調(diào)“逆溫”現(xiàn)象及造成的大氣污染現(xiàn)象，向?qū)W生講述“瑪納斯些環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其危害性；在講到全球氣候變暖時(shí)要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到其所造成的各種危害，在此基礎(chǔ)上探究全球氣候變暖的元兇——二氧化碳含量的增多，再進(jìn)一步探究二氧化碳增多的原因是廢氣的肆意排放及人類(lèi)對(duì)地表植被的破壞；講到水資源時(shí)可以其時(shí)空分布特點(diǎn)及水循環(huán)的周期性來(lái)啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在講到“工農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”時(shí)要讓學(xué)生從正反兩方面討論影響區(qū)位選擇的各種因素；講到交通運(yùn)輸?shù)膮^(qū)位選擇時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其合理的布局實(shí)際上就是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的體現(xiàn)；講城市化時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其可能對(duì)大氣、水運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的不良影響：比如說(shuō)城市熱島、城市環(huán)境的污染、城市內(nèi)澇的多發(fā)等。另外在地理教學(xué)中與環(huán)境直接相關(guān)的問(wèn)題要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)在講到滑坡和泥石流時(shí)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念較難區(qū)分，此時(shí)就可以發(fā)揮多媒體能反映直觀及動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，利用其動(dòng)態(tài)變化過(guò)程直師負(fù)責(zé)成立環(huán)保社團(tuán)組織，讓學(xué)從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意野外考察、郊游等活動(dòng)，讓學(xué)生性，從而自覺(jué)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增心成員帶動(dòng)，通過(guò)具體的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)大家一起參加環(huán)保。比如說(shuō)為了喚醒學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，可在學(xué)校的每個(gè)水池、衛(wèi)生間、食堂及時(shí)關(guān)好水龍頭，否則有可能會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生拒絕白色污染，開(kāi)展自制購(gòu)物袋、禁止帶一次性飯盒進(jìn)黑板報(bào)、校報(bào)、廣播站等各種媒介宣傳環(huán)保的重要性；舉辦各種有關(guān)環(huán)境保護(hù)的攝影、漫畫(huà)、環(huán)保資料、剪報(bào)、論文、詩(shī)歌朗誦等展覽和比賽活動(dòng)；舉行環(huán)保主題班會(huì)，環(huán)境專(zhuān)題講座等，普及環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)；另外還可利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間觀看環(huán)保影片，如《可學(xué)生通過(guò)影片受到震撼。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，可使課堂的理論我們經(jīng)?？梢栽诟鞣N報(bào)紙、些報(bào)道既具有時(shí)代感、新鮮感，西哥的漏油事件，黃河的斷流現(xiàn)象等。以此為契機(jī)，師生共同探成因及解決辦法。另一方面可利野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月等紀(jì)念日，開(kāi)展環(huán)境教育的宣傳活動(dòng)，如可利用植樹(shù)節(jié)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為地球增添綠色，利用無(wú)車(chē)日倡應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)代教育也越來(lái)越需要生動(dòng)活潑，生氣勃勃，充滿(mǎn)創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的教育形式，越來(lái)越需要將音樂(lè)教育引入德、智、體、勞諸育之中，來(lái)完成對(duì)中學(xué)生人格的塑造。重視中學(xué)音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。因此，音樂(lè)教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要本內(nèi)容。這樣，在長(zhǎng)期的、多層次的、美感的發(fā)生和發(fā)展中，才建構(gòu)學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，形成審美情操，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂(lè)作品又總是具有一定社會(huì)的政治和道德內(nèi)容。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能反映現(xiàn)實(shí)生活中的美與丑、光明與黑暗、前進(jìn)與倒退，這些作品歌頌好的、鞭撻壞的，而欣賞這類(lèi)作品，能幫助學(xué)生在感受生活的同時(shí)，教育他們對(duì)生活采取正確的態(tài)度，使他們?cè)趦?yōu)美樂(lè)聲的感染使情感得到升華，進(jìn)而影響其人分工合作能力，使學(xué)生的人際交自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?？梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。合作式學(xué)習(xí)乃是一種共同的、開(kāi)放的、包容的學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生共享目標(biāo)資