4四季課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊章節(jié)：4四季教材分析《四季》是一首富有童趣的詩歌，通過草芽、荷葉、谷穗、雪人分別對小鳥、青蛙等說出自己代表的季節(jié)，展現(xiàn)了四季不同的特點。詩歌以生動形象的語言，如“草芽尖尖”“荷葉圓圓”等，讓學(xué)生感受四季景物的鮮明特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。課文共4個小節(jié)，分別描繪了春、夏、秋、冬四季景象。課后可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說一說自己眼中不同季節(jié)的樣子，培養(yǎng)觀察與表達能力。教學(xué)目標(biāo)語言運用認識"鳥、說"等12個生字，掌握多音字"地"的讀音。會寫"四、小"等5個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。思維能力通過觀察四季特征，理解課文內(nèi)容，能說出每個季節(jié)的代表性事物。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)觀察自然、感受四季變化的思維能力。審美創(chuàng)造通過朗讀體會詩歌的韻律美，感受四季不同的景物特點。想象四季畫面，體會擬人化表達手法的生動有趣。文化自信感受大自然四季更替的規(guī)律，培養(yǎng)熱愛自然、觀察自然的情感。初步了解中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣文化，增強文化認同感。重點難點教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文，感受四季的不同特點，認識“尖、說、春”等生字。教學(xué)難點通過朗讀和圖畫結(jié)合，體會擬人化語言的生動有趣，理解草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表春天、夏天、秋天、冬天的季節(jié)特征。學(xué)情分析該年級學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，對直觀事物興趣高。課文內(nèi)容貼合學(xué)生認知，易理解。大部分學(xué)生能借助拼音讀順課文，也能初步感受四季特點。教學(xué)時可利用文中配圖，增強直觀感受，激發(fā)興趣。通過朗讀讓學(xué)生體會不同季節(jié)事物的形態(tài)與表達的情感，還可組織小組討論，說說自己喜歡的季節(jié)及理由，加深對課文理解，同時鍛煉表達能力。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都像一位特別的朋友，有著不一樣的樣子呢。春天呀，小草會冒出尖尖的腦袋；夏天呢，荷葉變得圓圓大大的；秋天，谷穗會彎彎的，就像在鞠躬；冬天，還會有可愛的雪人出現(xiàn)哦。那你們最喜歡哪個季節(jié)呀？今天咱們就來好好認識一下這四位季節(jié)朋友，一起學(xué)習(xí)《四季》這篇課文哦，來，先齊讀下課題吧。探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字初讀課文，學(xué)習(xí)生字（1）教師范讀課文，學(xué)生認真聽，注意字音和停頓。隨后師生合作讀，每讀完一小節(jié)，學(xué)生齊聲接讀季節(jié)名稱，如“春天”“夏天”，增強節(jié)奏感和記憶。（2）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，圈出文中會認字，標(biāo)出共四個自然段。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生用拼音輔助識字。（3）認讀生字卡片上的詞語：草芽、荷葉、谷穗、雪人、小鳥、青蛙、春天、夏天、秋天、冬天。先看拼音讀，再去拼音讀，采用開火車、男女生賽讀等方式鞏固發(fā)音。（4）識字方法指導(dǎo)：

①看圖識字：“鳥”字像小鳥頭上有冠、張嘴鳴叫，結(jié)合插圖中站立枝頭的小鳥幫助記憶；“蛙”從“蟲”旁，與動物相關(guān)，青蛙是池塘里的小蟲類朋友。

②偏旁歸類：“說、請、話”都有“讠”旁，表示和說話有關(guān)；“青、蛙、清、晴”含“青”聲符，讀音相近。

③動作演示：“著（zhe）”表示持續(xù)狀態(tài)，如“鞠著躬”“挺著肚子”，學(xué)生模仿谷穗彎腰、雪人挺肚動作，理解“著”的用法。（5）重點辨析多音字“地”：讀輕聲“de”時用于“天地”“大地”，表示地方；本課“天地”中的“地”讀“de”，不讀“dì”。僅提示本課讀音，不拓展其他義項。（6）會寫字指導(dǎo)：“四、小、鳥、是、天”?！八摹保喝鼑Y(jié)構(gòu)，筆順為豎、橫折、撇、豎彎、橫，內(nèi)部“兒”居中，框形方正?！靶　保邯汅w字，豎鉤居中，左右兩點對稱?！傍B”：第四筆是橫折鉤，第五筆是點，共5畫，注意不要漏寫內(nèi)一點。“是”：日字頭扁寬，下部“正”豎筆垂直，共9畫?！疤臁保旱谝还P短橫，第二筆長橫，第三筆撇、第四筆捺舒展，象形人張開雙臂。（7）學(xué)生書空練習(xí)會寫字筆順，教師帶寫，強調(diào)握筆姿勢與坐姿。隨后在田字格本上各寫一遍，注意結(jié)構(gòu)勻稱。（8）教師總結(jié)：

①本課會認字12個，重點掌握“鳥、說、是、春、夏、冬、青、蛙、著、皮、地、就”。

②多音字“地”在本課讀輕聲“de”。

③會寫字5個，注意“四”的全包圍結(jié)構(gòu)、“鳥”的點畫、“是”的日字頭。

④通過看圖、偏旁、動作三種方法識字，記得更牢。熟讀課文，梳理脈絡(luò)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

請同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊想一想：這篇課文一共寫了幾個季節(jié)？每個季節(jié)是由誰來代表的？【思考引導(dǎo)】

你從課文中看到了哪些自然事物？它們分別出現(xiàn)在哪個季節(jié)？你能找出每一段描寫的主角嗎？【教師講解】

這篇課文用四個自然段分別描寫了四個季節(jié)。每一段都有一位“主角”，它用自己的樣子和動作告訴大家“我是×天”。我們可以通過找出這些主角和他們說的話，來理清課文的結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮?/p>

課文一共寫了四個季節(jié)：春天、夏天、秋天、冬天。

代表春天的是草芽，代表夏天的是荷葉，代表秋天的是谷穗，代表冬天的是雪人。分段齊讀，梳理內(nèi)容。

現(xiàn)在我們按自然段分組朗讀，每讀完一段，請你說說這一段寫了誰？說了什么？做了什么？找出關(guān)鍵詞句，把握表達特點。

請同學(xué)們找一找，每一段中都有誰在說話？他是怎么說的？這些話有什么共同點？【思考引導(dǎo)】

每一段的最后一句都是人物說的話，你發(fā)現(xiàn)它們的句式是不是很像？都是怎么表達的？【教師講解】

課文每一段都采用了相似的句式：“……說：‘我是×天?！边@種重復(fù)的句式讓文章結(jié)構(gòu)清晰，讀起來有節(jié)奏感，也幫助我們記住每個季節(jié)的特點?！緟⒖即鸢浮?/p>

每一段都是由景物“說”出自己代表的季節(jié)。句式基本相同，都是“……說：‘我是×天?！被颉啊f：‘我就是×天。’”，體現(xiàn)了課文的結(jié)構(gòu)美和韻律感。梳理課文脈絡(luò)，明確結(jié)構(gòu)層次。

現(xiàn)在我們一起來整理一下課文的結(jié)構(gòu)。這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？每一段之間有什么聯(lián)系？【思考引導(dǎo)】

四個季節(jié)有沒有先后順序？課文是不是從春天開始，一直寫到冬天？這樣的順序能不能打亂？【教師講解】

課文是按照一年四季的時間順序來寫的：春天→夏天→秋天→冬天。每一自然段對應(yīng)一個季節(jié)，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。我們可以用下面的結(jié)構(gòu)圖來表示：《四季》│├──第1段：草芽尖尖→春天├──第2段：荷葉圓圓→夏天├──第3段：谷穗彎彎→秋天└──第4段：雪人大肚子一挺→冬天每一段都由“誰+樣子+語言”構(gòu)成，形式統(tǒng)一，脈絡(luò)清楚。這種結(jié)構(gòu)讓我們一目了然地知道每個季節(jié)的代表事物和特點?！緟⒖即鸢浮?/p>

課文按照春、夏、秋、冬的時間順序展開，每一段寫一個季節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊，線索清晰。通過“景物+特征+語言”的方式，把四季的特點串聯(lián)起來，形成完整的脈絡(luò)。析讀課文，感悟體會析讀課文，感悟體會（1）品讀春天段落

師：同學(xué)們，咱們先來看描寫春天的這一小節(jié)哦。（手指著“草芽尖尖，他對小鳥說：‘我是春天?！保┻@里的草芽是什么樣兒呀？

【思考引導(dǎo)】大家可以想一想平時在外面看到的小草剛發(fā)芽的時候是什么樣子的哦，是高高的還是矮矮的呀，是粗粗的還是細細的呢？

【教師講解】“草芽尖尖”呢，就是說小草剛冒出的芽兒呀，是尖尖的形狀，特別嫩，小小的，就像咱們小朋友剛長出來的小牙齒一樣，可可愛愛呢。那草芽對小鳥說話啦，它多活潑呀，就好像在和好朋友分享一個大秘密哦。

【參考答案】草芽是尖尖的，小小的，很嫩的樣子。師：那草芽為什么要對小鳥說它是春天呀？

【思考引導(dǎo)】大家想一想，春天除了有草芽，還有什么變化呀，小鳥又喜歡在什么樣的季節(jié)出來活動呢？

【教師講解】因為呀，春天到了，天氣暖和起來啦，小草就開始發(fā)芽啦，這可是春天來了的一個重要標(biāo)志呢。小鳥也喜歡在春天這個溫暖又美好的季節(jié)里到處飛呀飛，找吃的，唱歌兒。所以草芽就特別驕傲地對小鳥說它是春天啦，好像在說“看呀，我都長出來了，春天來啦”。

【參考答案】因為春天來了草芽才會尖尖地冒出來，它是春天到來的標(biāo)志，所以對小鳥說它是春天。師：那咱們來讀一讀這一小節(jié)吧，要讀出草芽那種嫩嫩的、活潑又驕傲的感覺哦。（請幾位同學(xué)讀一讀，大家一起評一評誰讀得好，好在哪里）（2）品讀夏天段落

師：接下來看看夏天的這部分哦。（指著“荷葉圓圓，他對青蛙說：‘我是夏天。’”）這里的荷葉是什么樣兒呀？

【思考引導(dǎo)】大家回憶一下，在夏天的池塘里看到的荷葉是大大的還是小小的呀，是平平的還是彎彎的呢？

【教師講解】“荷葉圓圓”，就是說荷葉是圓圓的形狀哦，又大又圓，像一把把綠色的小傘撐在池塘里呢。而且夏天的時候，荷葉長得可茂盛啦，一片挨著一片。青蛙呀，就喜歡在荷葉上跳來跳去，還“呱呱呱”地唱歌呢。所以荷葉就對青蛙說它是夏天啦。

【參考答案】荷葉是圓圓的，又大又綠，長得很茂盛的樣子。師：那荷葉對青蛙說它是夏天，青蛙聽了會怎么想呀？

【思考引導(dǎo)】同學(xué)們想一想，青蛙最喜歡在什么季節(jié)生活呀，荷葉對它來說重要嗎？

【教師講解】青蛙最喜歡夏天啦，因為夏天池塘里有水，有好多小蟲子可以吃，還有這大大的圓圓的荷葉給它當(dāng)舞臺呢。荷葉對青蛙來說可重要啦，它可以在荷葉上休息、玩耍、唱歌。所以青蛙聽了荷葉說它是夏天，肯定會特別開心，覺得沒錯呀，有這么漂亮的荷葉，就是夏天到啦。

【參考答案】青蛙會覺得很開心，因為它喜歡夏天，荷葉是夏天里它很重要的活動場所，它覺得荷葉說得對，有荷葉就是夏天到了。師：那咱們也來讀一讀這一小節(jié)哦，要讀出荷葉的圓圓胖胖的感覺，還有那種對青蛙說話的熱情勁兒呢。（同樣請同學(xué)讀，大家一起評價）（3）品讀秋天段落

師：再瞧瞧秋天的這一節(jié)呀。（指著“谷穗彎彎，他鞠著躬說：‘我是秋天。’”）這里的谷穗怎么是彎彎的呀？

【思考引導(dǎo)】大家想一想，谷穗一開始是彎彎的嗎？到了秋天它為什么會變成彎彎的呢？

【教師講解】谷穗呀，一開始是直直的呢，但是到了秋天，谷子都成熟啦，變得沉甸甸的，把谷穗都壓彎了腰啦，就像一位老爺爺累了彎著腰一樣哦。所以說“谷穗彎彎”呢，這也是秋天豐收的一個表現(xiàn)呀，說明秋天是個收獲的季節(jié)呢。

【參考答案】因為到了秋天谷子成熟了，變得很重，把谷穗壓彎了，所以谷穗是彎彎的。師：那谷穗為什么要鞠著躬說它是秋天呢？

【思考引導(dǎo)】同學(xué)們想想，鞠躬一般是表示什么呀？谷穗這樣做是不是和它身上沉甸甸的谷子有關(guān)系呢？

【教師講解】鞠躬呀，一般是表示很有禮貌，很謙虛的樣子呢。谷穗因為身上掛滿了成熟的谷子，沉甸甸的，它就好像在感謝大地、感謝農(nóng)民伯伯的辛勤勞作，讓它能長得這么好，能結(jié)出這么多的谷子呢。所以它就鞠著躬說它是秋天啦，是在告訴大家秋天是收獲的季節(jié)哦。

【參考答案】因為谷穗身上掛滿了成熟的谷子，它好像在感謝大地和農(nóng)民伯伯，所以鞠著躬說它是秋天。師：那咱們來讀一讀這一小節(jié)哦，要讀出谷穗那種謙虛、有禮貌，還有沉甸甸的感覺呢。（請同學(xué)讀并評價）（4）品讀冬天段落

師：最后來看看冬天的這部分啦。（指著“雪人大肚子一挺，他頑皮地說：‘我就是冬天。’”）這里的雪人多有趣呀，它是怎么說話的呢？

【思考引導(dǎo)】大家回憶一下，自己堆過的雪人，它們看起來是不是很可愛、很頑皮的樣子呀？那它說話的語氣應(yīng)該是怎樣的呢？

【教師講解】雪人是“頑皮地說”哦，就好像一個調(diào)皮的小朋友在和大家開玩笑呢。它把大肚子一挺，特別神氣，覺得自己就是冬天的代表啦。因為呀，冬天才會下雪，才能堆出這么可愛的雪人呀。

【參考答案】雪人是頑皮地、很神氣地說話的，就像調(diào)皮的小朋友一樣。師：那為什么雪人能代表冬天呢？

【思考引導(dǎo)】同學(xué)們想一想，冬天除了能堆雪人，還有什么特別的地方呀？這些特別的地方和雪人有什么關(guān)系呢？

【教師講解】冬天很冷呀，會下雪，雪下得厚厚的，我們就可以堆出可愛的雪人啦。雪人是冬天特有的呀，別的季節(jié)可沒有呢。所以雪人就很驕傲地說它就是冬天啦，它可是冬天的一個小標(biāo)志哦。

【參考答案】因為冬天會下雪，有雪才能堆出雪人，雪人是冬天特有的，所以雪人能代表冬天。師：那咱們也來讀一讀這一小節(jié)哦，要讀出雪人的頑皮、神氣的感覺呢。（請同學(xué)讀并評價）師：同學(xué)們，咱們把這四個小節(jié)再連起來讀一讀吧，好好感受一下四季不同的特點和它們有趣的樣子哦。（全班一起朗讀全文）拓展遷移拓展1

讓學(xué)生想一想自己在春天、夏天、秋天、冬天這四個季節(jié)里，都做過什么有趣的事情，然后和同桌互相說一說。比如春天去放風(fēng)箏，夏天吃冰淇淋，秋天去撿落葉，冬天堆雪人等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受四季不同的樂趣，提升語言表達能力。拓展2

展示另一篇描寫四季的短文：“春天花兒笑，蝴蝶翩翩繞。夏天太陽照，泳池真熱鬧。秋天楓葉飄，果子枝頭搖。冬天雪花飄，火爐暖又妙?！弊寣W(xué)生對比閱讀這篇短文和教材原文，說一說兩篇文章描寫四季都用到了哪些事物，表達上有什么不一樣的地方，以此提升學(xué)生的閱讀理解和對比分析能力。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《四季》這篇課文，通過草芽、荷葉、谷穗和雪人這四種具有季節(jié)特點的事物，感受了春夏秋冬的不同景象。課文運用擬人手法，讓這些事物分別向大家介紹自己代表的季節(jié)，語言生動有趣。我們重點學(xué)習(xí)了生字中的“鳥、說、是、春、青、蛙、夏”等詞語，了解了四季各自的特征和代表性事物。通過朗讀和理解，我們不僅積累了語言，還增強了對自然現(xiàn)象的觀察和思考能力。課后任務(wù)1.仿照課文，選擇一個季節(jié)，用幾句簡短的話描繪它的特點，說給同桌聽。

2.把自己最喜歡的季節(jié)畫下來，并在旁邊寫上喜歡的原因，明天帶到學(xué)校和大家交流。

3.回家后，給家人朗誦《四季》，并一起討論每個季節(jié)里還有哪些代表性事物。板書設(shè)計四季

├─春：草芽尖尖→小鳥

├─夏：荷葉圓圓→青蛙

├─秋：谷穗彎彎→鞠躬

└─冬：雪人挺肚→頑皮教學(xué)反思●目標(biāo)達成層面：通過圖文結(jié)合與角色扮演，學(xué)生能準(zhǔn)確識記“春、夏、秋、冬”及“鳥、是、天”等生字，多音字“地”的兩種讀法在語境中初步感知，但“著”在“鞠著躬”中的輕聲讀法需加強示范與練習(xí)。●朗讀指導(dǎo)效果：以“季節(jié)特征—事物特點—語氣表達”為主線開展朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能結(jié)合“尖尖、圓圓、彎彎、大肚子一挺”等詞體會形象特點，并用童趣語氣表現(xiàn)四季童謠，但個別學(xué)生對擬人化語言的情感把握不夠，需增加范讀與模仿環(huán)節(jié)?！窠虒W(xué)方法有效性：運用“看圖說話+字詞句聯(lián)動”策略，幫助學(xué)生建立季節(jié)與典型事物的聯(lián)系，落實“在生活中識字”的課標(biāo)理念；寫字指導(dǎo)中“四、小”等字通過筆順動畫與田字格示范，書寫規(guī)范性明顯提升。●核心素養(yǎng)落實：語言運用與思維能力同步發(fā)展，學(xué)生能仿說“××（事物）××（形態(tài)），他說：‘我是×天。’”句式，初步實現(xiàn)從識字到表達的遷移，審美情趣與自然認知在詩意語言中得到有效培育。課堂練習(xí)第1題【題文】課內(nèi)閱讀。巨人的花園（節(jié)選）①他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個小男孩沒有跑開，因為他的眼里充滿了淚水，看不見巨人走過來。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。巨人對他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾?，拆除了圍墻。②從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。【小題1】選文畫“

”的兩個句子是對巨人的_________________和_____________的描寫，這段話讓我們看到了一個從_________________變得_________________的巨人。

【小題2】“春天也跟著一起回來了”的原因是（

）A．冬去春來，這是一種自然現(xiàn)象。B．春天是巨人邀請來的。C．孩子們給花園帶來了生機?！拘☆}3】小男孩子親吻巨人的臉頰時會想些什么？

______________________________________

【小題4】用“_______”畫出表示巨人徹底改變的句子。

【小題5】發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

_____________________________________【答案】【小題1】

動作

語言

冷漠

友善

【小題2】C

【小題3】巨人叔叔一點也不可怕，他對我真好，真溫柔?。?/p>

【小題4】他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。

【小題5】孩子們有的在巨人寬大的腳背上跳格子，有的順著他的褲腿像爬小山一樣爬上他的肩膀，開心地揮手；有的圍著巨人粗壯的腿玩捉迷藏，清脆的笑聲在花園里回蕩。巨人微笑著看著他們，仿佛一座快樂的大山。第2題【題文】課內(nèi)閱讀?；ǖ膶W(xué)校（節(jié)選）①于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。②媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。③他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們的。④雨一來，他們便放假了。⑤樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！拘☆}1】仿照選段中畫“

”的句子的表達，寫一寫花的快樂。

清風(fēng)一來，他們___________。

【小題2】讀第1自然段，發(fā)揮想象，將花“跳舞，狂歡”的畫面描繪出來。

____________

【小題3