統(tǒng)編人教版(2024)八年級上冊道德與法治第一單元走進(jìn)社會生活教案教材教法本單元以“走進(jìn)社會生活”為主題，旨在全面提升學(xué)生對社會生活的認(rèn)知、參與及適應(yīng)能力，兼具理論性與實踐指導(dǎo)意義。在當(dāng)今社會快速發(fā)展、信息高度流通的背景下，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會、健康成長并合理利用網(wǎng)絡(luò)，對其人格塑造和未來發(fā)展至關(guān)重要。本單元從學(xué)生口常生活場景切入，展現(xiàn)社會生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對社會的興趣和探索欲望。接著深入探討個人與社會的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生思考自己在不同社會關(guān)系中的身份，明確身份背后的責(zé)任，深入剖析社會化的過程，明確養(yǎng)成親社會行為的原因及做法。第三課帶領(lǐng)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)對生活方式·人際交往、生產(chǎn)方式和社會治理方式的影響。在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利的同時，也要全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，了解其可能衍生的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。1·提前搜集教學(xué)素材，選取具有代表性的社會熱點案例。2·努力營造現(xiàn)場感，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。5·教學(xué)要關(guān)注現(xiàn)實，立足生活實際，注重社會參與。學(xué)情學(xué)法八年級學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們對社會充滿好奇與探索欲，大部分學(xué)生已形成對社會的正向認(rèn)知，愿意參與社會生活，能夠遵守公序良俗，樂于服務(wù)和奉獻(xiàn)社會，展現(xiàn)出良好的親社會性。然而，部分學(xué)生因受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，雖有參與社會的愿望，卻存在畏難情緒。同時，八年級學(xué)生自我建構(gòu)需求強烈，急需專業(yè)引導(dǎo)來認(rèn)識和理解“我與社會”的關(guān)系，明確如何“在社會中健康成長”。在網(wǎng)絡(luò)方面，青少年與網(wǎng)絡(luò)已“零距離”接觸，但他們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活、經(jīng)濟、政治等領(lǐng)域給人類社會帶來的影響理解不足，尚未深入認(rèn)識大數(shù)據(jù)等對人類社會進(jìn)步的重大意義。虛擬網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了相對寬松的空間，然而，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息、多元的文化與價值觀削弱了家長和教師的權(quán)威性。青少年作為網(wǎng)絡(luò)交往的主體，既參與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化，也深受其影響。在享受互聯(lián)網(wǎng)便利與社會進(jìn)步成果時，冗余信息、不良網(wǎng)絡(luò)文化乃至網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，給心智尚未成熟的中學(xué)生成長帶來困擾。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、合理利用互聯(lián)網(wǎng)，提升媒介素養(yǎng)，成為教育領(lǐng)域亟待解決的課題。此外，八年級學(xué)生雖具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但因生活閱歷有限，面對復(fù)雜社會現(xiàn)象和網(wǎng)絡(luò)信息時，缺乏理性分析與判斷能力，易受不良影響。學(xué)生個體差異明顯，在學(xué)習(xí)興趣、能力和生活經(jīng)驗等方面各不相同，這就要求教師在教學(xué)中因材施教，給予充分的引導(dǎo)和監(jiān)督，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1·引導(dǎo)學(xué)生定期對自己在社會生活中的經(jīng)歷和網(wǎng)絡(luò)使用行為進(jìn)行反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力2·鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到實際生活中，通過知識遷移加深對知識的理解和記憶，提高實踐能力。3·面對網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會信息整理，提高信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。課時分配第一課豐富的社會生活(每框一課時)第二課在社會中健康成長(每框一課時)第三課共建網(wǎng)絡(luò)美好家園(每框一課時)第一課豐富的社會生活第1課時認(rèn)識社會生活教材分析《認(rèn)識社會生活》是部編版八年級上冊道德與法治第一課《豐富的社會生活》與社會生活”兩個角度，把握社會生活的豐富多彩性、變化發(fā)展性和公共性。通過剖析具體的生活情境，幫助學(xué)生理解社會生活與個人成長的密切關(guān)系，明確在公共空間中需要共同維護社會利益和秩序，培養(yǎng)主動融入社會、積極承擔(dān)社會責(zé)任的意識。教材以“生活觀察-合作探究-知識小結(jié)”的邏輯結(jié)構(gòu)展開，結(jié)合學(xué)生的生活實際，逐步深入地推進(jìn)教學(xué)。學(xué)情分析八年級學(xué)生雖已具備一定的社會觀察能力，但對社會生活的認(rèn)知仍較為淺顯，缺乏對社會本質(zhì)及個人責(zé)任的深度理解。從學(xué)情來看，學(xué)生雖在日常生活中通過會的相互作用”等抽象概念的理解仍顯不足。同時，信息時代多元的社會現(xiàn)象，如科技對生活的影響、公共空間中的個體行為等，容易引發(fā)學(xué)生的困惑。他們需要引導(dǎo)來辯證看待社會變化，并樹立積極的社會參與意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：感受社會生活，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛偉大祖國的家國健全人格：認(rèn)識社會生活的特點，學(xué)會運用發(fā)展的眼光看待社會的發(fā)展，初步培養(yǎng)學(xué)生公共意識，適應(yīng)社會、參與社會的能力。責(zé)任意識：初步養(yǎng)成關(guān)心社會、融入社會、服務(wù)社會，增強為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。增強為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。教學(xué)重難點重點：社會生活的特點。難點：面對豐富多彩、日新月異的社會生活，青少年的做法。教學(xué)過程必導(dǎo)入新課教材導(dǎo)入：閱讀教材P2～3“生活觀察”。思考：(1)結(jié)合以上情境和生活經(jīng)驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生(2)在參與社會生活的過程中，你有哪些感受?答案提示：(1)我們可以通過看報紙、聽廣播、看電視、上網(wǎng)、旅游等方式了解社會生活。(2)學(xué)生根據(jù)實際情況回答即可教師：我們每個人，從出生那一刻起，就和社會生活緊密相連。我們依賴社會提供的各種資源成長，從衣食住行到教育醫(yī)療……同時，我們的一舉一動也在影響著社會。比如，你隨手撿起地上的垃圾，就為維護公共衛(wèi)生出了一份力；你禮貌地和他人交流，就為營造和諧的社會氛圍添了一份彩。但社會生活可不只是這些口?，嵤?，它有著更豐富的內(nèi)涵和更深層次的意義，它包含著復(fù)雜的人際關(guān)系、多樣的文化習(xí)俗、不同的職業(yè)分工。那么,社會生活有哪些特點呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂——“認(rèn)識社會生活”,去探索這充滿魅力的領(lǐng)域。,①農(nóng)民在田間辛勤勞動,③商場琳瑯滿目的商品展品思考：觀察上面的圖片，你有什么感受?學(xué)生回答。,②工人在車間工作教師總結(jié)：一幅幅生動的社會生活畫卷在我們面前展開，我們的社會生活豐富多彩。2·活動二：課件展示材料。極大提高了糧食產(chǎn)量，滿足了人們的吃飯需求，保障了國家糧食安全。候選人的情況，行使自己的選舉權(quán)，選出能夠代表居民利益、管理好社區(qū)事務(wù)的居委會成員，推動基層民主建設(shè)。力，發(fā)現(xiàn)了青蒿素，為全球瘧疾防治作出巨大貢獻(xiàn)，屬于科學(xué)活動；畫家梵高創(chuàng)作了大量經(jīng)典畫作，豐富了人們的精神文化世界，屬于藝術(shù)創(chuàng)作活動；無數(shù)教育工作者在講臺上默默耕耘，傳授知識，培育一代又一代新人，屬于教育文化活動。思考：通過上述材料，我們可以看出社會生活具有什么特點?答案提示：社會生活是豐富多彩的。教師分析：這些活動涵蓋物質(zhì)、政治、精神多個層面，從不同角度推動社會發(fā)展，它們相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成社會進(jìn)步的動力網(wǎng)絡(luò)。教師總結(jié)：(社會生活的特點)社會生活是豐富多彩的。在社會生活中，物質(zhì)產(chǎn)品和精神食糧種類繁多，為人們提供了多樣化選擇；人們從事著不同的職業(yè)，在崗位上發(fā)揮著各自的作用；人們的交往方式越來越豐富，形成了各種各樣的社會關(guān)系。3·活動三：課件展示材料。領(lǐng)著交通領(lǐng)域的新變革……思考：通過上述材料，我們可以看出社會生活具有什么特點?答案提示：社會生活是不斷變化發(fā)展的。教師分析：由依靠畜力的馬車，逐步發(fā)展到以蒸汽、電力、燃油等為動力的火車、汽車、飛機，再到代表高科技的磁懸浮列車，動力不斷升級，速度與運輸能力持續(xù)提升。這預(yù)示著交通效率將進(jìn)一步提升，推動社會向更高效、更緊密連接的方向發(fā)展。從依靠書信的緩慢文字傳遞，到電話實現(xiàn)即時語音溝通，再到移動互聯(lián)網(wǎng)時代集語音、文字、視頻為一體的多元化通信，這是一個從低效率到高效率、從單一功能到多功能融合的發(fā)展過程。教師總結(jié)：(社會生活的特點)社會生活是不斷變化發(fā)展的生產(chǎn)工具的變革、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、思想觀念的更新，使我們的社會生活日新月異。今天，我們的物質(zhì)生活水平不斷提升，精神面貌昂揚向上，祖國口益繁榮昌盛。4·活動四：課件展示材料。城市公園建設(shè)與維護某城市在市中心建設(shè)大型公園，投入大量資金進(jìn)行綠化、修建休閑設(shè)施和健身器材。建成后，市民們可以免費入園，在這里散步、鍛煉、休閑娛樂。日常運營中，除了有少量工作人員管理外，還經(jīng)常能看到志愿者參與公園的衛(wèi)生清潔、秩序維護等工作。思考：通過上述材料，我們可以看出社會生活具有什么特點?答案提示：社會生活具有公共性。教師分析：從公共利益的角度，公園為市民提供了休閑放松的空間，改善了城市生態(tài)環(huán)境，提升了市民的生活質(zhì)量，這是全體市民共同享有的公共利益。在維護社會秩序方面，工作人員和志愿者共同努力，制止不文明行為，保障公園內(nèi)的和諧有序，這是大家共同維護社會秩序的體現(xiàn)。從社會發(fā)展的角度，公園建設(shè)帶動周邊餐飲、房地產(chǎn)等行業(yè)發(fā)展，同時提升城市形象，吸引更多投資和人才，是大家共同推動社會發(fā)展的表現(xiàn)教師總結(jié)：(社會生活的特點)社會生活具有公共性。社會生活是在公共空間展開的。在社會生活中，社會公共利益由大家共同享有，社會秩序由大家共同維護，社會發(fā)展由大家共同推動。初中生小趙經(jīng)常利用周末參加社區(qū)組織的關(guān)愛孤寡老人志愿活動。他和小伙伴們定期去老人家中，幫忙打掃衛(wèi)生、購買生活用品，陪老人聊天解悶，給老人表演簡單的節(jié)目。在小趙等人的關(guān)懷下，老人們的生活變得更加溫暖，社區(qū)也洋學(xué)生回答。氛圍，促進(jìn)社區(qū)居民共創(chuàng)共享美好生活。課堂小結(jié)動彼此關(guān)聯(lián)，共同編織起我們生活的網(wǎng)絡(luò)，滿足著大家的物質(zhì)需求和精神需求，社會生活還處在持續(xù)變化中，通信從飛鴿傳書到5G智能，交通從馬車出行到高異。同時，社會生活具有公共性，公園、圖書館這些公共空間，大家共享利益、作為青少年，社會生活與我們息息相關(guān)。我們要熱愛生活，積極投身其中，與社會發(fā)展緊密相連，一起創(chuàng)造更美好的未來。板書設(shè)計社會生活是本富多郵的社會生活是本富多郵的社會生舍是不斷變化發(fā)展的社會生活具有公具性認(rèn)識社會生活教學(xué)反思在本次教學(xué)中，學(xué)生能較好地參與到對社會生活特點生理解不夠到位，在案例選取上可更貼近學(xué)生生活。在講解青少年做法時，應(yīng)多給學(xué)生時間分享自己參與社會生活的計劃，增重教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性和案例的精準(zhǔn)性，以提第2課時我們都是社會的一員教材分析本課是第二課《在社會中成長》的第一框題，在整個單元中起著奠基性的作用。主要內(nèi)容包括：1.社會化的內(nèi)涵：通過“狼孩”與正常人的對比，揭示人的社會本質(zhì)。2.社會化的途徑：系統(tǒng)闡述個人通過學(xué)習(xí)生活技能、遵守行為規(guī)范和扮演社會角色三種主要途徑實現(xiàn)社會化。3.社會化的持續(xù)性：說明社會化是一個貫穿人的一生的長期過程。教材內(nèi)容邏輯清晰，從“是什么”到“如何實現(xiàn)”再到“有何特點”,層層遞進(jìn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從感性材料出發(fā)，上升至理性認(rèn)識。學(xué)情分析已知點(起點):作為八年級學(xué)生，他們已經(jīng)積累了十多年的社會生活經(jīng)驗，直觀地感受著父母、老師、社會的教導(dǎo)，對基本的社交禮儀(如排隊、說謝謝)、家庭和學(xué)校中的不同角色有一定的感知。發(fā)展點(目標(biāo)點):需要將零散的、感性的生活經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，形成一個關(guān)于“人的社會化”的完整認(rèn)知框架，深刻理解社會對于個人成長的決定性確理解和把握。2.容易將“社會角色”簡單理解為外在身份，難以理解其背后所承載的行為規(guī)范和社會責(zé)任。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.道德修養(yǎng)：增強規(guī)則意識，懂得文明禮貌、換位思考，學(xué)會尊重他人，遵守社會公德。2.法治觀念：理解社會規(guī)范(包括法律和道德)對維系社會秩序的重要性，初步形成自覺守法的意識。3.社會責(zé)任：認(rèn)識到個人是社會的有機組成部分，個人的成長離不開社會，初步樹立社會責(zé)任感和集體主義觀念。4.健全人格：通過角色學(xué)習(xí)，提高在不同社會情境下的適應(yīng)能力和角色轉(zhuǎn)換能力，促進(jìn)人格健康發(fā)展。教學(xué)重難點重點：養(yǎng)成親社會行為的原因。難點：養(yǎng)成親社會行為的做法。教學(xué)過程空導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：課件展示材料。1920年，在印度一個叫米德納波爾的小城，人們經(jīng)常見到一種“神秘的生物”出沒于附近的森林。一到晚上，就有兩個用四肢走路的“像人的怪物”尾隨在三只大狼后面。后來人們打死了大狼，在狼窩里發(fā)現(xiàn)了這兩個“怪物”,原來是兩個女孩。其中大的年紀(jì)約七八歲，小的約兩歲。人們還給她們?nèi)×嗣郑蟮慕小翱ì斃?小的叫“阿瑪拉”?！袄呛ⅰ眲偙话l(fā)現(xiàn)時，生活習(xí)性與狼一樣：用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動；怕火、光和水；只知道餓了找吃的，吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉(不用手拿，放在地上用牙齒撕開吃);不會講話，每到午夜就像狼似地引頸長嚎。阿瑪拉不久后死去?？ì斃?jīng)過7年的教育，才掌握四五個詞，勉強學(xué)會幾句話，開始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時估計已有16歲，但其智力只相當(dāng)于三四歲的思考：“狼孩”的故事給你什么啟示?學(xué)生回答。教師：“狼孩”的故事證明了人類的知識和才能并非天生的，而是人類社會實踐的產(chǎn)物。人不是孤立的，而是高度社會化了的人，脫離了人類的社會環(huán)境，脫離了人類的集體生活，就無法形成人所固有的特點。那么人與社會之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢?這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我們都是社會的一員”。早上在家吃媽媽準(zhǔn)備的早餐，然后自己乘坐公交車上學(xué)，在學(xué)校和同學(xué)一起上課、參加社團活動，放學(xué)后去社區(qū)圖書館看思考：小明在這一天中，和哪些人、哪些事物產(chǎn)生了聯(lián)系?答案提示：人：媽媽、公交車司機、同學(xué)、學(xué)校老師、社區(qū)圖書館的工作人員、一同在圖書館看書的讀者等。事物：早餐、公交車、學(xué)校的教室、教材、學(xué)習(xí)用品、社團活動器材、社區(qū)圖書館的書籍和場地等。教師總結(jié)：(個人與社會的關(guān)系)人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中都有其相應(yīng)的位置。如果把個人看成點，把人與人之間的關(guān)系看成線，那么,各種關(guān)系相互交織，就形成一張“大網(wǎng)”,每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”。2·活動二：閱讀教材P6“探究與分享”。思考：同一個人，為什么會有不同的身份?答案提示：人的身份是在社會關(guān)系中確定的。教師總結(jié)：(個人與社會的關(guān)系)人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。3·活動三：課件展示漫畫。思考：上面漫畫分別體現(xiàn)了哪幾種社會關(guān)系?答案提示：血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系。教師總結(jié)：社會關(guān)系依據(jù)其建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系等。類型舉例血緣關(guān)系以血統(tǒng)或生理聯(lián)系等為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系如家庭、家族成員之間的關(guān)系等地緣關(guān)系以空間與地理位置為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系如同鄉(xiāng)、鄰居等業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系如同行、同事等4.活動四：課件展示材料。小周是一名中學(xué)生，每天早上他吃著面包、喝著牛奶開啟新的一天，這些食物是父母從超市購買的。他穿著的衣服，是家人在商場挑選的。晚上，他住在溫暖舒適的房子里，房子是建筑工人建造，通過房地產(chǎn)市場交易，家人購置而來。出行時，他乘坐的公交車，由公交公司運營，行駛在市政修建的道路上。小周在學(xué)校接受教育，學(xué)校里的老師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。課余時間，他喜歡去圖書館，圖書館收藏大量書籍供公眾借閱，可以豐富他的知識儲備。假期，他和家人去博物館參觀，了解歷史文化，博物館由社會力量建設(shè)和維護，展示人類文明思考：上述材料說明了什么?答案提示：小周從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。教師總結(jié)：(個人與社會的關(guān)系)社會為人的生存和發(fā)展提供必要條件。我們的衣食住用行、學(xué)習(xí)和娛樂等方方面面都與社會發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，每個人都從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)5·活動五：課件展示材料。某小區(qū)設(shè)施破舊、環(huán)境臟亂，退休的李大爺牽頭組建志愿隊，收集居民意見并制訂改造方案。學(xué)生小明和同學(xué)們制作海報、拍攝視頻宣傳動員，還聯(lián)系學(xué)校和建筑公司獲取專業(yè)支持；上班族張姐協(xié)調(diào)物業(yè)與街道辦，爭取改造資金；園藝師趙叔則帶領(lǐng)居民規(guī)劃綠化……經(jīng)過大家的共同努力，小區(qū)健身器材換新，荒地變花園，樓道小廣告也被文化墻取代，居民的生活品質(zhì)顯著提升。思考：(1)在小區(qū)改造過程中，不同人群的努力起到了什么作用?(2)這對我們理解個人與社會的關(guān)系有什么啟示?答案提示：(1)①李大爺作為志愿隊的牽頭人，憑借豐富的經(jīng)驗和號召力，將大家凝聚起來，收集居民意見并制訂改造方案，為小區(qū)改造確定方向，是改造行動的組織者和引領(lǐng)者，其統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力推動改造工作有序開展。②小明和同學(xué)們通過制作海報拍攝視頻，利用年輕人熟悉的宣傳方式，調(diào)動居民參與的積極性，擴大改造活動的影響力；聯(lián)系學(xué)校和建筑公司獲取專業(yè)支持，為小區(qū)改造提供了專業(yè)知識保障。他們以創(chuàng)新方式和資源整合能力，為小區(qū)改造注入活力。③上班族張姐憑借自身的溝通能力和社會資源，與物業(yè)、街道辦進(jìn)行協(xié)調(diào)，成功爭取到改造資金，解決了改造過程中的關(guān)鍵難題——資金問題，為改造提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。④園藝師趙叔發(fā)揮專業(yè)特長，帶領(lǐng)居民規(guī)劃小區(qū)綠化，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，保障了小區(qū)綠化改造的專業(yè)性和美觀性，提升了小區(qū)環(huán)境品質(zhì)。(2)啟示：社會的發(fā)展離不開每個人的付出個人的每一份努力，無論是體力、智力還是資源協(xié)調(diào)，都能匯聚成推動社會進(jìn)步的力量。教師總結(jié)：(個人與社會的關(guān)系)社會的發(fā)展離不開每個人的努力。社會是由人構(gòu)成的沒有人就沒有社會，也就沒有社會生活。任何一個社會的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果?！抡n堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了個人與社會的關(guān)系，人的生存和發(fā)展離不開社會，社會的發(fā)展為人的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。我們每個人都要積極融入社會，為社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。板書設(shè)計個人與社會均關(guān)系地緣果業(yè)峰天系教學(xué)反思低、知識內(nèi)化不足、知識運用能力弱。后續(xù)將優(yōu)化知識深度講解，創(chuàng)新教學(xué)組織形第二課在社會中健康成長第1課時人的社會化教材分析本課是第一單元“走進(jìn)社會生活”第二課的第一框，是理解“個人與社會關(guān)系”的核心內(nèi)容。教材通過“生物人→社會人”的轉(zhuǎn)化邏輯，闡述了社會化的含義、途徑、表現(xiàn)及持續(xù)社會化的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)“社會角色”“社會責(zé)任”奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“社會化是個人成長的必經(jīng)之路”,培養(yǎng)主動適應(yīng)社會、終身學(xué)習(xí)的意識。心學(xué)情分析他們已有一定的生活經(jīng)驗(如家庭教養(yǎng)、校園生活、社會交往),但對“社會化”的概念缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，容易將“成長”簡單理解為“年齡增長”。教學(xué)需結(jié)合具體情境，從學(xué)生熟悉的生活場景入手，引導(dǎo)其從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動思考”社會化的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.責(zé)任意識：認(rèn)識到個人成長依賴家庭、學(xué)校和社會的支持，明確“成為合格社會成員”是基本責(zé)任；認(rèn)同持續(xù)學(xué)習(xí)對適應(yīng)社會的重要性，樹立主動融入社會的意識。2.健全人格：理解“自我與社會”的辯證關(guān)系，認(rèn)識到成長是自然屬性與社會屬性的結(jié)合；體會他人支持的價值，培養(yǎng)感恩心態(tài)和社會適應(yīng)力。3.道德修養(yǎng)：認(rèn)同社會公序良俗和道德準(zhǔn)則，理解遵守規(guī)范是社會化的基本要求；明確不同社會角色的道德責(zé)任，提升道德實踐能力。4.法治觀念：初步認(rèn)識行為規(guī)范中的法治內(nèi)涵(如規(guī)則對社會秩序的維護),意識到學(xué)習(xí)法律知識是持續(xù)社會化的重要部分。5.政治認(rèn)同：體會個人發(fā)展與社會、國家進(jìn)步的關(guān)聯(lián)性，認(rèn)同終身學(xué)習(xí)對實現(xiàn)個人價值和國家發(fā)展的意義，增強對社會進(jìn)步的信心。心教學(xué)重難點重點：個人成長與社會的關(guān)系。難點：在社會生活中，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教材導(dǎo)入：閱讀教材P9“生活觀察”。思考：(1)結(jié)合生活經(jīng)歷，說說你是如何從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一名自立自強的中學(xué)生的。(2)《論語》有言：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！闭埥Y(jié)合生活經(jīng)驗和社會觀察，談?wù)勀銓@句話的理解。學(xué)生回答。教師：你們從嗷嗷待哺的嬰兒成長為自立自強的中學(xué)生，在這個過程中，大家不斷學(xué)習(xí)與實踐。正如“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”所講，后天環(huán)境和經(jīng)歷對人影響深遠(yuǎn)。這其實都與“人的社會化”緊密相關(guān)，什么是人的社會化，它又是如何改變我們的呢?讓我們一起走進(jìn)這一課來探尋※講授新課1·活動一：課件展示學(xué)生參與社會生活的圖片。師生交流：投身于社會實踐的過程，也是我們走向成熟的過程。教師補充：(社會化的含義)社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉(zhuǎn)化為社會人的過程。2·活動二：課件展示小華的成長印記。印記一：小時候我對繪畫感興趣，父母給我報了興趣班，老師耐心指導(dǎo)我繪畫技巧，從線條勾勒到色彩搭配，我不斷學(xué)在這個過程中，我學(xué)會了審美表達(dá)，提升了藝術(shù)素養(yǎng)，懂得了堅持和分享，逐步適應(yīng)社會對個人才藝和品德的要求。印記二：社區(qū)組織環(huán)保志愿活動，在工作人員引導(dǎo)下，我和小伙伴們一起清理垃圾、宣傳環(huán)保知識等?；顒又?，我學(xué)會與不同年齡段的人溝通，鍛煉了組織能力和社會責(zé)任感，從依賴他人的孩子，成長為能為社會貢獻(xiàn)力量的一員，完成社會化的重要轉(zhuǎn)變。思考：小華的成長印記說明個人成長與社會具有什么關(guān)系?答案提示：我們的成長是不斷社會化的過程。教師總結(jié)：(個人成長與社會的關(guān)系)我們的成長是不斷社會化的過程。父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會的關(guān)愛等，為我們的成長提供了必要的支持。在社會生活中，我們學(xué)習(xí)知識，提升能力，錘煉品格，逐步成長為一名合格的社會成員。3·活動三：課件展示小剛的成長印記。印記一：小時候看父母做飯覺得新奇，便纏著媽媽教我。媽媽從最基礎(chǔ)的洗菜、切菜開始耐心指導(dǎo)，還教我火候與調(diào)味的把握。上學(xué)后，勞動課上老師系統(tǒng)講解烹飪知識，同學(xué)間也交流做菜心得。我從最初的手忙腳亂到后來能獨立做一桌家常菜，還會在爸媽忙碌時做飯，讓他們品嘗我的手藝。印記二：剛接觸自行車時，我滿心恐懼。父親在旁耐心指導(dǎo)，從調(diào)整坐姿、握住車把，到蹬踏板的節(jié)奏，一步步教我。一次次摔倒，同學(xué)知道后鼓勵我別放棄，還給我分享騎行技巧。最終，我不僅學(xué)會騎車，克服恐懼，還懂得堅持。此后，我能騎車幫家人購物，為將來獨立生活和服務(wù)社會積累了經(jīng)驗。思考：根據(jù)小剛的成長印記，說說在社會生活中，我們能學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。答案提示：在社會生活中，我們學(xué)習(xí)生活技能教師分析：從向母親學(xué)習(xí)做飯，到在學(xué)校通過勞動課和同學(xué)交流中精進(jìn)廚藝，小剛不僅掌握了生活技能、能照顧自己，還能為家人付出。小剛在父親的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，學(xué)會了騎自行車，不僅掌握了生活技能，還為以后服務(wù)社會所需的能力和擔(dān)當(dāng)打下了基礎(chǔ)。教師總結(jié)：(在社會生活中，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容)在社會生活中，我們學(xué)習(xí)生活技能出生后，在父母或其他監(jiān)護人的教育和指導(dǎo)下，我們逐漸學(xué)會吃飯說話走路、穿衣等基本的生活技能。上學(xué)后，在老師和同學(xué)的幫助下，我們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識和勞動技能。隨著學(xué)習(xí)能力不斷增強、學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富，我們不僅能夠照顧自己，而且能夠為他人做力所能及的事情，為將來服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。4·活動四：課件展示材料。在學(xué)校，同學(xué)小李和小王因爭搶籃球起了沖突，兩人互不相讓甚至差點動手。老師知曉后，組織班會，講解同學(xué)間相處的道德規(guī)范和校園規(guī)章制度，引導(dǎo)大家明辨是非。同學(xué)們認(rèn)識到友愛互助、遵守秩序的重要性，小李和小王主動道歉和解。此后大家更懂包容，班級氛圍更和諧。思考：根據(jù)上述材料，說說在社會生活中，我們能學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。答案提示：在社會生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范。讓同學(xué)們理解倫理道德與校園規(guī)則，學(xué)會明辨善惡是非。在這一互動中，同學(xué)們糾正錯誤行為，形成正確價值觀，懂得在集體生活中遵守規(guī)則、以禮待人，這正是不斷學(xué)習(xí)行為規(guī)范、更好融入社會生活的過程。教師總結(jié)：(在社會生活中，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容)在社會生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范。在與他人的交往互動中，我們了解風(fēng)俗習(xí)慣，理解倫理道德，遵守法律規(guī)范，學(xué)會明辨善惡是非，懂得禮義廉恥，形成正確的價值觀，從而更好地認(rèn)識和參與社會生活。5·活動五：課件展示小安的成長印記。印記一：在學(xué)校文藝匯演籌備時，老師指派我擔(dān)任主持人。起初，我因害怕而經(jīng)常忘詞、怯場。為勝任這個角色，我不斷向老師請教主持技巧，和搭檔反復(fù)對稿，還對著鏡子練習(xí)表情和肢體動作。正式演出時，我成功完成主持任務(wù)，學(xué)會了自信表達(dá)和隨機應(yīng)變，在社交中更從容。印記二：家庭聚會時，父母讓我照顧年幼的表弟。我不知道如何逗他開心，還被他的哭鬧弄得手足無措。我回憶自己小時候喜歡的游戲，慢慢和他玩到一起，給他講故事、喂零食。聚會結(jié)束，表弟和我十分親近，我也學(xué)會了照顧他人，承擔(dān)起在家庭中作為姐姐的責(zé)任。思考：根據(jù)小安的成長印記，說說在社會生活中，我們能學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。答案提示：在社會生活中，我們學(xué)習(xí)扮演社會角色。教師分析：通過參與文藝匯演，小安從不敢在眾人面前發(fā)言，到能熟練擔(dān)任主持人，學(xué)會與老師、搭檔溝通互動，適應(yīng)并勝任新角色，鍛煉了社交與應(yīng)變能力。在家庭情境中，小安從不知如何照顧小孩，到能熟練照顧表弟，學(xué)會與他互動，理解親情責(zé)任，成功扮演好姐姐的角色。教師總結(jié)：(在社會生活中，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容)在社會生活中，我們學(xué)習(xí)扮演社會角色。在不同的人生階段和社會情境中，我們通過參與社會生活，學(xué)會與其他社會成員進(jìn)行有效溝通和良性互動，從而勝任多種社會角色。6·活動六：課件展示材料。老張在傳統(tǒng)制造業(yè)工作多年，近年來隨著行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，企業(yè)引入智能生產(chǎn)系統(tǒng)，40多歲的他面臨失業(yè)危機，決心學(xué)習(xí)編程。從最基礎(chǔ)的代碼學(xué)起，參加線上課程、向年輕同事請教，歷經(jīng)無數(shù)個日夜的鉆研，老張終于掌握編程技能，成功轉(zhuǎn)型為企業(yè)的技術(shù)支持人員，獲得新的職業(yè)發(fā)展。思考：老張的故事帶給我們什么啟示?答案提示：我們不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代的發(fā)展。教師分析：在科技飛速發(fā)展社會分工轉(zhuǎn)變的大背景下，老張沒有固步自封，而是抓住新技術(shù)帶來的機遇，持續(xù)學(xué)習(xí)編程知識。這一決定不僅讓他避免被時代淘汰，還實現(xiàn)了自我能力的提升與職業(yè)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造了更美好的職業(yè)未來，充分體現(xiàn)社會化進(jìn)程中持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。教師總結(jié)：(個人成長與社會的關(guān)系)社會化伴隨我們一生。今天，知識更新不斷加快，社會分工日益精細(xì)，新技術(shù)新事物層出不窮，這為我們的成長提供了更好的條件。我們要通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來課堂小結(jié)同學(xué)們，回顧這堂課，我們一同探討了人的社會化。從呱呱墜地起，我們就踏上這條成長蛻變之路。家庭里，父母教我們吃飯、走路、說話，邁出社會化第一步；學(xué)校中，老師傳授知識，同學(xué)相伴成長，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范，明確善惡標(biāo)準(zhǔn)。步入社會，不同角色等待我們詮釋。志愿者活動里，我們是愛心使者；工作崗位上，我們是責(zé)任擔(dān)當(dāng)者。如今社會飛速發(fā)展，持續(xù)學(xué)習(xí)是解鎖未來的密碼。希望大家把課堂所學(xué)知識融入生活，在社會化進(jìn)程里成長為更好的自己，擁抱無限可能!板書設(shè)計心教學(xué)反思在“人的社會化”教學(xué)過程中，學(xué)生對社會化的含義、表現(xiàn)及社會化伴隨人一生有了初步理解。但教學(xué)中也存在不足，一方面，在講解社會化表現(xiàn)時，未能充分調(diào)動學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，導(dǎo)致部分學(xué)生理解浮于表面。另一方面，小組討論環(huán)節(jié)，對學(xué)生思維引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生雖能說出一些觀點，但缺乏深度剖析。在今后教學(xué)中，要注意精選更具代入感的案例，鼓勵學(xué)生分享自身社會化經(jīng)歷，提升學(xué)生思維深度，讓學(xué)生真正領(lǐng)會人的社會化。第2課時養(yǎng)成親社會行為教材分析心學(xué)情分析身利益，對親社會行為的價值認(rèn)識不足。同時，學(xué)生在面對復(fù)雜的社會情境空核心素養(yǎng)目標(biāo)法治觀念：讓學(xué)生清晰認(rèn)識親社會行為和遵守社會規(guī)則(如《志愿服務(wù)條例》)之間的緊密聯(lián)系，強化規(guī)則意識，樹立正確的行為規(guī)范觀念。健全人格：通過親身體驗親社會行為，幫助學(xué)生形成積極樂觀、善于合作的健康心理素質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。責(zé)任意識：幫助學(xué)生明確在親社會行為中自身的角色擔(dān)當(dāng)，增強參與社會服務(wù)的責(zé)任感，激發(fā)主動奉獻(xiàn)社會的熱情。教學(xué)重難點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解親社會行為對個人成長和社會發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，并將親社會行為的理念真正落實到日常生活實踐中。教學(xué)過程空導(dǎo)入新課教師提問：同學(xué)們，在開始今天的新課學(xué)習(xí)前，老帥想請大家回憶一下：過去一周里，有沒有一個瞬間，同學(xué)、朋友、家人或者陌生人做了一件小事，讓你覺得心里暖暖的?或者，你自己有沒有無意中做了一件小事，讓別人感到開心或方便了?學(xué)生回答。答案提示：幫同學(xué)撿書、周圍的人提醒我“小心臺階”、對服務(wù)人員說了聲“謝謝”……教師：這些看似不起眼的小事，就像我們生活中散落的“微光”。那么,這些“微光”有什么意義呢?如何讓這些溫暖的“微光”變成我們自然而然的行為習(xí)慣?讓我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成親社會行為”講授新課卡片3:參加學(xué)校組織的環(huán)保志愿活動，清理校園周卡片4:看到同學(xué)遇到學(xué)習(xí)困難，主動上前講解。卡片5:在網(wǎng)上為需要幫助的人轉(zhuǎn)發(fā)求助信卡片6:看到地上有垃圾，順手撿起來扔進(jìn)垃圾桶。思考：這些行為有什么共同點?答案提示：這些行為都是符合社會道德要求、有益于他人和社會的行為。教師總結(jié)：(親社會行為的含義)親社會行為是人在社會化過程中形成的，是符合社會道德要求、有益于他人和社會的行為。(親社會行為的表現(xiàn))謙讓、分享、合作、幫助他人、關(guān)心社會發(fā)展等，都是親社會行為。(養(yǎng)成親社會行為的原因)青少年階段是人的社會化的重要時期，我們應(yīng)該養(yǎng)成親社會行為。2·活動二：課件展示材料。材料一：在學(xué)校舉辦的圖書分享活動中，小敏將自己珍藏的科普讀物帶到學(xué)校，與同學(xué)們分享。她不僅認(rèn)真介紹書籍內(nèi)容，還和大家交流閱讀心得。在分享過程中，同學(xué)們接觸到更多知識，彼此的友誼也得以深化。材料二：周末，幾個中學(xué)生組成志愿者小組，到社區(qū)孤寡老人家?guī)兔ΑＫ麄儙兔Υ驋叻块g、采購生活用品，陪老人聊天解悶。老人們臉上洋溢著笑容，志愿者們也收獲滿滿。思考：根據(jù)上述材料，談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆B(yǎng)成親社會行為。答案提示：親社會行為促進(jìn)個人成長和社會進(jìn)步。教師分析：小敏的圖書分享行為屬于親社會行為中的分享。這一行為不僅讓同學(xué)們拓寬了知識面，還營造了良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，促進(jìn)了校園內(nèi)的良性互動，同時也鍛煉了她的表達(dá)和溝通能力。志愿者小組的行為是親社會行為中幫助他人的體現(xiàn)。志愿者們通過實際行動給予老人生活上的幫助和精神上的慰藉，增強了自身的社會責(zé)任感，還傳遞了關(guān)愛他人的正能量，促進(jìn)社區(qū)和諧。教師總結(jié)：(養(yǎng)成親社會行為的原因)親社會行為促進(jìn)個人成長和社會進(jìn)步。親社會行為有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的價值觀，獲得他人和社會的接納與認(rèn)可；能夠為他人帶來溫暖，使人際關(guān)系更加融洽，為社會增添正能材料一：在社區(qū)文化節(jié)籌備時，小張積極報名成為組織者。他主動和社區(qū)居民交流，了解大家感興趣的文化活動形式，和團隊一起策劃方案?；顒赢?dāng)天，他忙前忙后，協(xié)調(diào)各方事務(wù)。材料二：2025年3月3日，某校師生們開展“保護母親河爭當(dāng)‘河小青’黨建十團建學(xué)雷鋒日志愿服務(wù)”活動，學(xué)生們手持著夾子、掃把、垃圾袋等清潔工具來到三江公園河畔邊，清理散落在河堤步道、樹木草叢里的廢紙屑、煙頭、塑料袋等垃圾。同時，學(xué)生們也向過往的居民發(fā)放有關(guān)垃圾分類的宣傳冊，號召居民用實際行動保護我們的家園。思考：上述材料說明我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成親社會行為?答案提示：親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。教師總結(jié)：(養(yǎng)成親社會行為的做法)親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。我們要主動了解社會，關(guān)注社會變化發(fā)展；了解風(fēng)俗習(xí)慣，遵守社會公德，積極融入社會生活；熱心幫助他人，積極投身于社會實踐，以聰明才智貢獻(xiàn)國家，以開拓進(jìn)取服務(wù)社會。課堂小結(jié)同學(xué)們，這堂課我們深入探討了親社會行為。從概念上看，它包含謙讓、分享等，是符合道德且有益他人和社會的行為。通過具體事例，我們明白了親社會行為促進(jìn)個人成長和社會進(jìn)步，親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成，我們要主動了解社會，熱心助人，積極投身實踐讓我們將親社會行為融入口常生活，一起成長，為社會添彩!板書設(shè)計條社會行為的表理謙讓。分亭，合作，幫助他人。美心社會發(fā)展等青少年階段是人的社會化的重要時期津杜會行為促進(jìn)個人成長和社會進(jìn)步主動了解社會，美注社會變化發(fā)展了解風(fēng)俗習(xí)慣，遵守社會公德，積極融入社會生活熱心幫助他人，積極投身予社會實踐，以聰明才智貢獻(xiàn)國家，以開拓進(jìn)取服務(wù)社會和杜會實踐中養(yǎng)成若度塞社會廳為做法原等教學(xué)反思入理解親社會行為。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度識轉(zhuǎn)化為實際行動方面，還需要提供更多具體的實活動的組織和引導(dǎo)，明確分工，促進(jìn)參與；組織學(xué)生開展實踐活動，深化學(xué)生對親社會行為的認(rèn)知，做到知行合一。第三課共建網(wǎng)絡(luò)美好家園第1課時網(wǎng)絡(luò)改變世界教材分析日常生活、推動社會進(jìn)步以及帶來的弊端等方面，全面闡述網(wǎng)絡(luò)對世界的改變。學(xué)情分析八年級學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有較高接觸度，熟悉網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲、瀏覽等基礎(chǔ)應(yīng)用，會進(jìn)步的邏輯理解不足。教學(xué)中需借具體案例(如網(wǎng)絡(luò)助農(nóng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療)、實踐活動(如模擬網(wǎng)絡(luò)建言),引導(dǎo)學(xué)生從口常感知深入到理性分析，從關(guān)注個人網(wǎng)絡(luò)生活拓展到認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的社會價值，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)作用理解的深化與升華。核心素養(yǎng)目標(biāo)法治觀念：引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會識別網(wǎng)絡(luò)陷阱，避免網(wǎng)絡(luò)危害，明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依法行事的重要性，樹立依法參與網(wǎng)絡(luò)生活的意識，增強法治觀念。健全人格：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自我管理能力和辨別是非能力，使其能夠理性對待網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)交往，不沉迷網(wǎng)絡(luò)，保持健康的心理和積極的生活態(tài)度，塑造健全人格。責(zé)任意識：促使學(xué)生明確在網(wǎng)絡(luò)生活中的責(zé)任，對自己的網(wǎng)絡(luò)言行負(fù)責(zé)，不傳播不良信息，積極傳播正能量；同時，對他人和社會負(fù)責(zé)，共同維護健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強責(zé)任意識。教學(xué)重難點重點：網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活的具體表現(xiàn)，如信息傳遞和交流便捷、促進(jìn)人際交往、使生活便利多彩；網(wǎng)絡(luò)推動社會進(jìn)步的體現(xiàn)，包括為經(jīng)濟發(fā)展注入活力、促進(jìn)民主政治進(jìn)步、為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建平臺；正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，理解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解網(wǎng)絡(luò)弊端，如網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害、個人隱私易被侵犯等，并在實際生活中提高自控力和辨識力，理性、合理地利用網(wǎng)絡(luò)，真正成為網(wǎng)絡(luò)生活的主人。教學(xué)過程導(dǎo)入新課材料導(dǎo)入：2025年1月17日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第55次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2024年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)11.08億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)78.6%;網(wǎng)絡(luò)支付用戶規(guī)模達(dá)10.29億人，網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)9.74億人，網(wǎng)上零售額、移動支付普及率穩(wěn)居全球第一?；ヂ?lián)網(wǎng)是人類社會發(fā)展的重要成果，是人類文明向信息時代演進(jìn)的關(guān)鍵標(biāo)志：如今，我們進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)的世界，身處網(wǎng)絡(luò)之中。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”?！v授新課思考：生活中，你經(jīng)常借助互聯(lián)網(wǎng)做哪些事情?教師總結(jié)：同學(xué)們的回答讓我們深刻感受到了互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，接下來我們一起來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)改變世界的具體表現(xiàn)。2·活動二：課件展示圖片。思考：以上圖片體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)對哪一方面的影響?答案提示：網(wǎng)絡(luò)深刻改變著我們的生活方式。教師總結(jié)：(網(wǎng)絡(luò)改變世界的表現(xiàn))網(wǎng)絡(luò)深刻改變著我們的生活方式，借助網(wǎng)絡(luò)，不用舟車勞頓，我們就可以便捷地解決生活中的許多問題，從而大大節(jié)約成本，提高效率。網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加豐富、便利和美好。思考：借助網(wǎng)絡(luò)，我們實現(xiàn)了天地連線對話。結(jié)合上述材料和你的觀察，說說網(wǎng)絡(luò)給人際交往帶來了什么影響，答案提示：網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了人際交往。教師總結(jié)：(網(wǎng)絡(luò)改變世界的表現(xiàn))網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了人際交往。網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往的時空限制，使人際交往更加方便快捷。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以隨時隨地與地球上任何角落的人交流互動，世界變成了地球村，縱使相隔萬里，也如近在咫4·活動四：課件展示材料。在一家重工企業(yè)的生產(chǎn)車間里，3萬多個傳感器如同精密的神經(jīng)末梢，將焊接、沖壓、裝配等200同時，樹根互聯(lián)股份有限公司的根云RootCloud工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺正以高精度優(yōu)化每一把刀具的切削率提升近20%,因故障導(dǎo)致停工時長縮短近58%,車間所需工人從400多人減少至120人。以共享單車為例，借助互聯(lián)網(wǎng)定位和移動支付技術(shù)，解決城市出行“最后一公里”難題。企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)平臺整合車輛資源，用戶用手機同時，帶動上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如車輛制造、維修、廣告等，加速資源共享和流通，推動城市出行服務(wù)模思考：從上述材料中你感受到了網(wǎng)絡(luò)給社會發(fā)展帶來了什么影響?教師總結(jié)：(網(wǎng)絡(luò)改變世界的表現(xiàn))網(wǎng)絡(luò)推動了生產(chǎn)方式的深刻變革。網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)人才、資金、技術(shù)、物資的流動，不斷催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，推動傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升經(jīng)濟發(fā)展水平；加速各種創(chuàng)新資源的匯聚、融合與共享，成為眾多新發(fā)明和新服務(wù)的源泉。移動專區(qū)建設(shè)指類可辦掌上好辦向“好辦”轉(zhuǎn)支思考：上述圖片體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)在哪方面的作用?學(xué)生回答。教師總結(jié)：(網(wǎng)絡(luò)改變世界的表現(xiàn))網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)了社會治理方式。網(wǎng)絡(luò)推動信息互聯(lián)互通，有助于完善線上線下一體的智能化、精細(xì)化公共服務(wù)，提高社會治理水平；暢通人們參與社會治理的渠道，有助于人們表達(dá)訴求，保障人們的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，促進(jìn)民主政治的進(jìn)步。課堂小結(jié)同學(xué)們，這堂課我們一同見證了網(wǎng)絡(luò)的強大力量，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活方式、人際交往、生產(chǎn)方式社會治理方面發(fā)揮了巨大作用我們要學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)生活，推動世界發(fā)展。心板書設(shè)計網(wǎng)絡(luò)改變世界心教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)如何改變世界，激發(fā)學(xué)生的興趣與思考，學(xué)生參與度較高。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生難以理解網(wǎng)絡(luò)推動生產(chǎn)方式變革的復(fù)雜內(nèi)容，講解深度和方式還可優(yōu)化。另外，應(yīng)增加更多貼合學(xué)生生活的實例，幫助學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)對社會治理的作用，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。第2課時營造清朗空間空教材分析本框是八年級上冊道德與法治第一單元第三課的第二部分。教材基于前一框“網(wǎng)絡(luò)改變世界”所闡述的網(wǎng)絡(luò)對生活和社會的影響，進(jìn)一步深入探討如何營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。通過剖析網(wǎng)絡(luò)信息的特點、網(wǎng)絡(luò)生活中的不良現(xiàn)象以及應(yīng)對策略，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，積極傳播正能量，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，為學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康成長提供指導(dǎo)，是對網(wǎng)絡(luò)主題學(xué)習(xí)的深化和實踐導(dǎo)向部分。心學(xué)情分析八年級學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的高頻使用者，已具備一定的網(wǎng)絡(luò)操作能力和信息接收能力，但對網(wǎng)絡(luò)的雙重性認(rèn)識不夠全面，往往只關(guān)注網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，而對其學(xué)生在口常網(wǎng)絡(luò)生活中常出現(xiàn)被無意義信息吸引、陷入時間黑洞或是只關(guān)注感興趣內(nèi)容、形成信息繭房等情況，且在面對虛假信息、惡意內(nèi)容時，辨別能力和抵制能力有待提升。同時，部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)自由存在誤解，認(rèn)為“在網(wǎng)絡(luò)中想說什么就說什么”,對網(wǎng)絡(luò)言論需承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足，存在“言行失范”的潛在風(fēng)險。此外，信息時代網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容繁雜，多元價值觀沖擊下，學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向，對如何傳播網(wǎng)絡(luò)正能量、擔(dān)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感到困惑。因此，教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)場景(如刷短視頻、社交平臺互動)和典型案例(如網(wǎng)絡(luò)謠言處置、網(wǎng)絡(luò)愛心接力),幫助其從實際體驗中深化對理性用網(wǎng)的理解，增強網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。心核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：幫助學(xué)生深刻理解國家為營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間所采取措施的重要意義，認(rèn)同國家對網(wǎng)絡(luò)空間的治理理念，增強對國家網(wǎng)絡(luò)發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)同感，積極支持國家在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的建設(shè)與管理工作。道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，在網(wǎng)絡(luò)交往中做到文明有禮、誠實守信、尊重他人隱私，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和不道德行為，提升自身在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的道德修養(yǎng)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)道德氛圍。法治觀念：讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)，明確在網(wǎng)絡(luò)世界中哪些行為是合法的、哪些是違法的，增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治意識，使其能夠依法規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)言行，學(xué)會運用法律武器維護自己在網(wǎng)絡(luò)空間的合法權(quán)益，同時對網(wǎng)絡(luò)違法行為保持警惕并積極舉報。健全人格：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自律能力、辨別是非能力和情緒管理能力，使學(xué)生能夠理性對待網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)交往，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)、受網(wǎng)絡(luò)不良影響而產(chǎn)生心理問題，塑造積極向上、健康穩(wěn)定的健全人格，以良好的心態(tài)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展。責(zé)任意識：促使學(xué)生認(rèn)識到自己在營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間中的責(zé)任和義務(wù)，積極主動地傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，參與網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，帶動身邊的人共同遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，為構(gòu)建健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻(xiàn)力量，增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)社會的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點重點：理性參與網(wǎng)絡(luò)生活的具體要求，如提高媒介素養(yǎng)、學(xué)會信息節(jié)食、辨析網(wǎng)絡(luò)信息、遵守道德和法律等；傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的途徑和方式，包