新時代青少年抗疫精神學(xué)習(xí)方案一、學(xué)習(xí)背景與意義在抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭中，“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共”的偉大抗疫精神應(yīng)運而生。這一精神既是中華民族精神譜系的時代延伸，更是新時代青少年成長成才的精神養(yǎng)分。青少年作為民族復(fù)興的“接力者”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)抗疫精神，既能深化對責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神、家國情懷的認知，更能在精神傳承中筑牢理想信念之基，成長為兼具使命意識與實踐能力的時代新人。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認知維度：深化精神內(nèi)涵理解通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使青少年準(zhǔn)確把握抗疫精神的核心要義，理解“生命至上”的價值底色、“舉國同心”的協(xié)作邏輯、“舍生忘死”的擔(dān)當(dāng)本質(zhì)、“尊重科學(xué)”的實踐準(zhǔn)則、“命運與共”的全球視野，明晰精神背后的時代背景與實踐邏輯。（二）情感維度：激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)自覺以抗疫事跡中的青春群像為載體，喚醒青少年的家國情懷與責(zé)任意識，在情感共鳴中樹立“強國有我”的信念，將個人成長與國家發(fā)展、人類命運緊密聯(lián)結(jié)，培育堅韌不拔、守望相助的精神品格。（三）行動維度：踐行精神指導(dǎo)實踐引導(dǎo)青少年將抗疫精神轉(zhuǎn)化為日常行動，在校園防疫、社區(qū)服務(wù)、科學(xué)探索、國際交流等場景中主動擔(dān)當(dāng)，以實際行動詮釋“請黨放心，強國有我”的青春誓言，成為精神傳承的踐行者與創(chuàng)新者。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容架構(gòu)（一）精神內(nèi)涵的系統(tǒng)性解構(gòu)1.生命至上：敬畏生命的價值覺醒聚焦抗疫中“人民至上、生命至上”的實踐，結(jié)合青少年參與防疫宣傳、關(guān)愛特殊群體（如獨居老人、困境兒童）的案例，理解生命的尊嚴與價值，樹立“護己及人”的生命責(zé)任觀。2.舉國同心：協(xié)作精神的時代詮釋剖析疫情防控中“一方有難、八方支援”的協(xié)作機制，以學(xué)生群體“云端互助學(xué)習(xí)”“跨校資源共享”等案例為切入點，理解集體主義精神的當(dāng)代實踐，培養(yǎng)團隊協(xié)作與大局意識。3.舍生忘死：擔(dān)當(dāng)精神的青春表達挖掘抗疫一線青年醫(yī)護、志愿者的事跡（如“95后”護士堅守隔離病房、大學(xué)生突擊隊參與社區(qū)防控），展現(xiàn)“越是艱險越向前”的青春擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)青少年在挑戰(zhàn)中淬煉勇氣與毅力。4.尊重科學(xué)：理性精神的實踐養(yǎng)成梳理疫情防控中的科學(xué)決策（如流調(diào)溯源、疫苗研發(fā)）與青少年科學(xué)防疫實踐（如傳播防疫知識、參與科普創(chuàng)作），培養(yǎng)“講科學(xué)、用科學(xué)”的思維習(xí)慣，提升科學(xué)素養(yǎng)與理性判斷力。5.命運與共：全球視野的格局培育結(jié)合中國向國際社會分享抗疫經(jīng)驗、青少年參與跨國文化抗疫交流（如“云支教”助力海外華裔學(xué)中文）等案例，理解人類命運共同體理念，培育開放包容、胸懷天下的格局。（二）青春抗疫的典型案例庫建立“青少年抗疫榜樣庫”，收錄三類案例：一線實踐類：如中學(xué)生志愿者參與社區(qū)核酸檢測服務(wù)、青年學(xué)子研發(fā)智能防疫設(shè)備；精神傳承類：如校園“抗疫精神宣講團”、家庭防疫故事征集；創(chuàng)新服務(wù)類：如“云端心理援助”團隊、防疫主題新媒體創(chuàng)作。四、多元化學(xué)習(xí)路徑（一）理論浸潤：構(gòu)建“三維課堂”1.思政課堂深化認知：將抗疫精神融入思政課教學(xué)，通過“案例研討+情境模擬”，解析精神內(nèi)涵與時代價值（如對比不同時期疫情防控中的青年擔(dān)當(dāng)）。2.學(xué)科課堂滲透融合：語文課堂賞析抗疫文學(xué)作品（如詩歌、報告文學(xué)），生物課堂探究病毒科學(xué)知識，歷史課堂梳理“抗疫史”中的民族精神傳承。3.社會課堂拓展視野：組織參觀抗疫紀念館、聆聽援鄂醫(yī)護“微黨課”，在實地體驗中深化認知。（二）實踐賦能：開展“四維行動”1.校園防疫實踐：參與校園防疫志愿服務(wù)（如測溫、消殺、物資管理），在崗位中踐行責(zé)任意識。2.社區(qū)服務(wù)行動：組建“青春防疫隊”，開展防疫宣傳、關(guān)愛弱勢群體等活動，將精神轉(zhuǎn)化為服務(wù)能力。3.科學(xué)探索實踐：參與青少年科技創(chuàng)新大賽（如防疫設(shè)備改良、數(shù)據(jù)建模分析疫情傳播），培養(yǎng)科學(xué)思維。4.國際交流行動：通過“云端”參與跨國青少年抗疫交流，分享中國經(jīng)驗，理解全球責(zé)任。（三）榜樣引領(lǐng)：打造“雙螺旋”傳播1.校內(nèi)榜樣培育：評選“校園抗疫先鋒”，通過事跡宣講、經(jīng)驗分享，激發(fā)同伴學(xué)習(xí)動力。2.校外榜樣聯(lián)動：邀請抗疫青年典型（如援鄂醫(yī)護、志愿者代表）進校園，以“成長故事+精神解讀”的方式傳遞力量。（四）創(chuàng)新傳播：激活“青春表達”鼓勵青少年以新媒體為載體，創(chuàng)作抗疫精神主題內(nèi)容：短視頻創(chuàng)作：記錄身邊的防疫故事、演繹抗疫情景??；文創(chuàng)設(shè)計：設(shè)計防疫主題海報、文創(chuàng)產(chǎn)品，以藝術(shù)語言詮釋精神；網(wǎng)絡(luò)宣講：通過直播、公眾號開設(shè)“抗疫精神青年說”專欄，擴大精神傳播力。五、保障機制（一）組織保障：家校社協(xié)同聯(lián)動學(xué)校：成立“抗疫精神學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌課程開發(fā)、活動組織；家庭：開展“家庭防疫故事匯”，強化家風(fēng)中的責(zé)任傳承；社區(qū)：搭建“青春抗疫實踐基地”，提供志愿服務(wù)平臺。（二）資源保障：構(gòu)建“立體資源庫”開發(fā)校本教材：結(jié)合地域抗疫案例，編寫《青少年抗疫精神學(xué)習(xí)手冊》；建設(shè)線上平臺：整合抗疫紀錄片、科普視頻、榜樣事跡等資源，打造“云端學(xué)習(xí)空間”；聯(lián)動社會資源：與抗疫紀念館、科研機構(gòu)合作，提供實踐與研學(xué)支持。（三）評價保障：完善“成長評價體系”過程性評價：將學(xué)習(xí)參與度（如志愿服務(wù)時長、創(chuàng)作成果）納入綜合素質(zhì)評價；成果性評價：通過“抗疫精神踐行報告”“青春成長檔案”，記錄精神內(nèi)化與實踐成效；反饋優(yōu)化：定期開展學(xué)習(xí)效果調(diào)研，動態(tài)調(diào)整方案內(nèi)容與形式。六、總結(jié)與展望偉大抗疫精神是新時代青少年的“精神鈣片”，學(xué)習(xí)