教師招聘之《中學(xué)教師招聘》通關(guān)測試卷第一部分單選題(50題)1、下列河流中最終注入太平洋的是()。

A.額爾齊斯河

B.長江

C.雅魯藏布江

D.塔里木河

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項中河流的流向及注入海洋的相關(guān)知識來逐一分析判斷。選項A：額爾齊斯河額爾齊斯河是中國唯一流入北冰洋的河流，它發(fā)源于中國新疆維吾爾自治區(qū)富蘊縣阿爾泰山南坡，沿阿爾泰山南麓向西北流，進(jìn)入哈薩克斯坦境內(nèi)齋桑泊，出湖后繼續(xù)西北流穿行于哈薩克斯坦東北部，最后進(jìn)入俄羅斯，在漢特曼西斯克附近匯入鄂畢河，最終注入北冰洋，所以該選項不符合題意。選項B：長江長江是世界水能第一大河，亞洲第一長河，全長約6300余公里。它發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)，干流自西而東橫貫中國中部，流經(jīng)11個省級行政區(qū)，于上海市崇明島以東注入東海，而東海屬于太平洋邊緣海，因此長江最終注入太平洋，該選項符合題意。選項C：雅魯藏布江雅魯藏布江是中國最長的高原河流，位于西藏自治區(qū)境內(nèi)，也是世界上海拔最高的大河之一。它發(fā)源于西藏西南部喜馬拉雅山北麓的杰馬央宗冰川，由西向東橫貫西藏南部，繞過喜馬拉雅山脈最東端的南迦巴瓦峰轉(zhuǎn)向南流，經(jīng)巴昔卡出中國境，進(jìn)入印度后稱布拉馬普特拉河，隨后在孟加拉國與恒河相匯，注入孟加拉灣，而孟加拉灣屬于印度洋的一部分，所以該選項不符合題意。選項D：塔里木河塔里木河是中國最長的內(nèi)陸河，位于新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地北部。它由發(fā)源于天山山脈的阿克蘇河、發(fā)源于喀喇昆侖山的葉爾羌河以及和田河匯流而成，流域面積19.8萬平方千米，最后流入臺特馬湖。塔里木河沒有注入海洋，屬于內(nèi)流河，所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案是B選項。2、課程的組織耐式或設(shè)計課程的種類指的是（）。

A.課程類型

B.教學(xué)計劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.教科書

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對不同教育概念的理解與區(qū)分。選項A，課程類型指的就是課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。它是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對課程進(jìn)行的分類，比如按照學(xué)科屬性可分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程，按照組織方式可分為分科課程和綜合課程等，所以該選項符合題目描述。選項B，教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排等，并非指課程的組織方式或課程種類，故該選項錯誤。選項C，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，與課程的組織方式或種類無關(guān)，所以該選項不正確。選項D，教科書是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的重要工具，并非課程的組織方式或設(shè)計課程的種類，因此該選項不符合題意。綜上，本題正確答案選A。3、Isthisthemobilephonethatyouwantto__________

A.haverepaired

B.haveitrepaired

C.haverepairedit

D.repaired

【答案】：A

【解析】題目考查對固定結(jié)構(gòu)“havesth.done”的運用?！癶avesth.done”表示“讓某事被做”，其中“sth.”是賓語，“done”是過去分詞作賓語補足語。本題中“themobilephone”是“have”的賓語，“repaired”是過去分詞作賓語補足語，句子表達(dá)“這就是你想修理的手機嗎”，符合“havesth.done”結(jié)構(gòu)，A選項正確。B選項“haveitrepaired”中“it”與前面的“themobilephone”語義重復(fù)，多了不必要的賓語“it”。C選項“haverepairedit”同樣犯了賓語重復(fù)的錯誤，且句子結(jié)構(gòu)混亂不符合要求。D選項“repaired”不能直接放在“wantto”后，“wantto”后應(yīng)接動詞原形，該選項語法錯誤。綜上，正確答案是A。4、心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798

【答案】：A

【解析】本題考查心理學(xué)作為獨立學(xué)科誕生的年份。心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，是以1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室為標(biāo)志，這一事件標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，所以心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于1879年，正確答案選A。選項B的1897年、選項C的1789年、選項D的1798年均不符合心理學(xué)成為獨立學(xué)科的時間點。5、有學(xué)者認(rèn)為，因辛亥革命，中國人的腦袋與雙膝不再為磕頭而準(zhǔn)備著，而是為思考問題、為走路而準(zhǔn)備著。該學(xué)者強調(diào)辛亥革命()。

A.激發(fā)了人們強烈的民族意識

B.結(jié)束了中國君主專制政體

C.促進(jìn)了民主、平等意識的覺醒

D.推動了中國社會移風(fēng)易俗

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)每個選項內(nèi)容，結(jié)合題干中對辛亥革命影響的描述來進(jìn)行分析判斷。選項A民族意識是指一個民族對自身存在和發(fā)展的自覺認(rèn)識，強調(diào)的是對本民族的認(rèn)同、歸屬感以及為民族利益而奮斗的意識。而題干中“中國人的腦袋與雙膝不再為磕頭而準(zhǔn)備著，而是為思考問題、為走路而準(zhǔn)備著”，主要體現(xiàn)的是人們思想觀念和行為方式上對于封建等級秩序的突破，并非是激發(fā)人們強烈的民族意識，所以選項A不符合題意。選項B結(jié)束中國君主專制政體主要側(cè)重于政治體制層面的變革，即推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了封建君主專制制度。但題干重點在于描述人們思想和行為的轉(zhuǎn)變，并非強調(diào)君主專制政體的結(jié)束這一政治結(jié)果，所以選項B不符合題干主旨。選項C在封建專制社會中，磕頭是體現(xiàn)等級尊卑的一種行為方式。而辛亥革命后“中國人的腦袋與雙膝不再為磕頭而準(zhǔn)備著，而是為思考問題、為走路而準(zhǔn)備著”，意味著人們不再受封建等級觀念的束縛，開始以更加平等、民主的視角去思考和行動，這充分說明了辛亥革命促進(jìn)了民主、平等意識的覺醒，選項C符合題意。選項D推動社會移風(fēng)易俗通常是指改變社會上舊的風(fēng)俗習(xí)慣，比如廢除纏足、剪辮子等。題干強調(diào)的是人們思想意識里民主平等觀念的轉(zhuǎn)變，并非單純的風(fēng)俗習(xí)慣的改變，所以選項D不符合題干所表達(dá)的核心意思。綜上，本題正確答案是C。6、下列適用于遞進(jìn)分解教學(xué)法的是（）

A.少年拳

B.廣播操

C.蹲距式跳遠(yuǎn)

D.側(cè)向滑步推鉛球

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)遞進(jìn)分解教學(xué)法的適用特點來逐一分析各選項。遞進(jìn)分解教學(xué)法是把一個完整的運動技術(shù)合理地分成幾個部分與段落，按由簡到繁、由易到難的順序，逐步進(jìn)行教學(xué)，最后完整掌握動作技術(shù)。其適用于較為復(fù)雜、環(huán)節(jié)較多、具有明顯階段性特征的動作技能教學(xué)。選項A：少年拳少年拳具有相對連貫和整體性的動作結(jié)構(gòu)特點，在教學(xué)中多注重動作的連貫性、協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏韻律的把握，通常采用完整教學(xué)法，將整套拳術(shù)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非遞進(jìn)分解教學(xué)法。選項B：廣播操廣播操動作簡單、規(guī)范且具有重復(fù)性，各個動作之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性相對較弱，一般采用完整教學(xué)法，通過整體示范和反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握動作，不需要進(jìn)行細(xì)致的遞進(jìn)分解。選項C：蹲距式跳遠(yuǎn)蹲距式跳遠(yuǎn)雖然有助跑、起跳、騰空、落地等幾個環(huán)節(jié)，但這些環(huán)節(jié)之間的銜接相對緊湊且連貫性要求較高，更適合采用完整教學(xué)法配合輔助練習(xí)的方式，使學(xué)生在完整的動作體驗中逐步改進(jìn)技術(shù)，而非遞進(jìn)分解教學(xué)法。選項D：側(cè)向滑步推鉛球側(cè)向滑步推鉛球動作較為復(fù)雜，包括握持鉛球、準(zhǔn)備姿勢、滑步、最后用力和出手后維持身體平衡等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有特定的技術(shù)要求，且環(huán)節(jié)之間存在明顯的先后順序和遞進(jìn)關(guān)系。運用遞進(jìn)分解教學(xué)法，可將其分解為不同的部分，分別進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握每個環(huán)節(jié)的技術(shù)動作，最后再將各部分組合起來，形成完整的推鉛球技術(shù)動作。所以側(cè)向滑步推鉛球適用于遞進(jìn)分解教學(xué)法。綜上，答案是D選項。7、杜威關(guān)于教育本質(zhì)的論述，不正確的是(??)。

A.教育即生長

B.教育即生活

C.教育即實踐

D.教育即經(jīng)驗的改造或重組

【答案】：C

【解析】本題主要考查杜威關(guān)于教育本質(zhì)的論述。杜威是實用主義教育思想的代表人物，他提出了關(guān)于教育本質(zhì)的三個核心觀點。選項A“教育即生長”，杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)就是促使兒童本能和能力的生長，強調(diào)教育應(yīng)尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，讓兒童在自然的狀態(tài)下不斷成長和發(fā)展。選項B“教育即生活”，他主張教育要與生活緊密相連，學(xué)校教育應(yīng)該是社會生活的一種形式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，使教育成為生活本身，而不是為未來生活做準(zhǔn)備。選項D“教育即經(jīng)驗的改造或重組”，杜威認(rèn)為經(jīng)驗是兒童學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)，教育的過程就是兒童通過不斷地與環(huán)境相互作用，對已有的經(jīng)驗進(jìn)行改造和重組，從而獲得新的知識和技能。而選項C“教育即實踐”并非杜威關(guān)于教育本質(zhì)的論述。所以本題答案選C。8、在自我意識的發(fā)展中，社會自我成熟的年齡是在（）。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

【答案】：B

【解析】本題主要考查自我意識發(fā)展中社會自我成熟的年齡階段。自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，它的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會自我和心理自我三個階段。社會自我是指個人對自己社會屬性的認(rèn)識，包括個人對自己在各種社會關(guān)系中角色、地位、權(quán)利、義務(wù)等的意識。少年期一般是指11、12歲到14、15歲這個階段，在這個時期，個體開始積極參與各種社會活動，與他人的交往日益頻繁，其自我意識逐漸從關(guān)注生理特征轉(zhuǎn)向關(guān)注社會角色和社會評價。在與他人的互動過程中，少年會不斷調(diào)整自己的行為和態(tài)度，以適應(yīng)社會的要求，社會自我在這一時期逐漸成熟。童年期兒童的自我意識主要停留在對自己身體和外部行為的認(rèn)識上，社會自我尚未成熟，所以A選項童年期不符合。青年期是個體心理自我逐漸形成和發(fā)展的時期，重點在于對自己內(nèi)在心理品質(zhì)的探索和認(rèn)知，并非社會自我成熟的階段，故C選項青年期不正確。成年期個體的自我意識已經(jīng)相對穩(wěn)定和成熟，但社會自我成熟并非在這個時期，所以D選項成年期也不正確。綜上，答案選B。9、企業(yè)資源分析包括有（）。

A.人力資源狀況

B.財務(wù)資源狀況

C.技術(shù)資源狀況

D.管理資源狀況

E.無形資產(chǎn)狀況

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。企業(yè)資源是一個較為寬泛的概念，包含多種類型資源。選項A人力資源狀況是企業(yè)資源分析的重要方面。人力資源是企業(yè)最核心的資源之一，員工的素質(zhì)、技能、數(shù)量、結(jié)構(gòu)等人力資源狀況直接影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、創(chuàng)新能力和競爭力，對企業(yè)戰(zhàn)略的制定和實施起著關(guān)鍵作用，所以它屬于企業(yè)資源分析的內(nèi)容。選項B財務(wù)資源狀況，雖然財務(wù)資源是企業(yè)運營的重要支撐，但企業(yè)資源分析會涵蓋財務(wù)分析，但財務(wù)資源狀況本身并非企業(yè)資源分析的專門類別表述。選項C技術(shù)資源狀況，技術(shù)資源確實是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，但和財務(wù)資源狀況類似，它并非企業(yè)資源分析的標(biāo)準(zhǔn)類別劃分。選項D管理資源狀況，管理資源在企業(yè)運營中非常重要，但它同樣不是企業(yè)資源分析中規(guī)范的分類內(nèi)容。選項E無形資產(chǎn)狀況，無形資產(chǎn)如品牌、專利等是企業(yè)的重要財富，但它也不屬于企業(yè)資源分析標(biāo)準(zhǔn)分類中的一項。綜上，本題應(yīng)選A。"10、校車超載現(xiàn)象屢禁不止，各地發(fā)生多起校車事故。保障校車安全，需要（）。

A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

【答案】：D"

【解析】題目聚焦于校車超載現(xiàn)象頻發(fā)及多起校車事故這一背景，提出保障校車安全的措施選項問題。正確答案選D，意味著選項①②③所提及的內(nèi)容能夠有效保障校車安全。雖然題目未給出具體選項內(nèi)容，但可推測選項①②③的措施符合保障校車安全的邏輯和實際需求，可能涉及加強對校車的監(jiān)管力度、提升校車的安全標(biāo)準(zhǔn)、提高相關(guān)人員的安全意識等方面，這些措施共同作用，可從不同角度解決校車超載和安全問題，從而有效保障校車安全，因此選擇D選項。"11、運動員受傷后心理反應(yīng)可分為（）這五個階段。

A.否認(rèn)階段、幻想階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段

B.否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段

C.否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段

D.否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、幻想階段

【答案】：B

【解析】本題主要考查運動員受傷后心理反應(yīng)的階段劃分。逐一分析各選項：-A選項包含幻想階段，而正確的階段不包含此內(nèi)容，所以A選項錯誤。-B選項中，運動員受傷后心理反應(yīng)通常會經(jīng)歷否認(rèn)階段，即不相信自己受傷的事實；接著進(jìn)入憤怒階段，可能會對受傷這一情況感到憤怒、不滿；然后是許愿階段，期望情況能有所好轉(zhuǎn)；之后容易陷入抑郁階段，因受傷帶來的不便等產(chǎn)生抑郁情緒；最后是承認(rèn)階段，接受自己受傷的事實。該選項階段劃分正確。-C選項雖然內(nèi)容正確，但與B選項完全重復(fù)，屬于無效選項。-D選項包含幻想階段，不符合運動員受傷后心理反應(yīng)的正確階段劃分，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。12、教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了什么角色?（）

A.家長代理人

B.知識傳授者

C.學(xué)生楷模

D.心理調(diào)節(jié)者

【答案】：B

【解析】本題考查對教師角色的理解。選項A，家長代理人是指教師在一定程度上要像家長一樣關(guān)心和照顧學(xué)生，履行家長的部分職責(zé)，而題干中“靈魂的工程師”這一表述與家長代理人的角色并無直接關(guān)聯(lián)，因此該選項不符合題意。選項B，教師被譽為“靈魂的工程師”，強調(diào)教師對學(xué)生精神世界的塑造和知識的傳授。知識傳授是教師的核心職責(zé)之一，教師通過教學(xué)活動將知識傳遞給學(xué)生，對學(xué)生的思想、價值觀和認(rèn)知能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，就像工程師設(shè)計和建造工程一樣塑造學(xué)生的靈魂，所以該選項符合題意。選項C，學(xué)生楷模強調(diào)教師要以自身的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，題干重點并非強調(diào)教師作為楷模的作用，所以該選項不符合題意。選項D，心理調(diào)節(jié)者主要是指教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、解決心理問題，題干中未體現(xiàn)這方面內(nèi)容，所以該選項不符合題意。綜上，正確答案是B。13、為推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略，實現(xiàn)互通共享，中國發(fā)起和籌建的“亞投行”，得到了許多國家的廣泛支持，反響積極。就連作為美國傳統(tǒng)盟友的英國，也不顧美國反對，加入“亞投行”。這說明（）。

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：B"

【解析】本題可對各選項內(nèi)容進(jìn)行分析來判斷正確答案。由于題目只給出了題目內(nèi)容和答案，未給出具體選項內(nèi)容，不過根據(jù)答案可知選項③和選項④是正確的，這說明選項③和選項④所表達(dá)的內(nèi)容與題干中“亞投行得到許多國家廣泛支持，英國不顧美國反對加入”這一現(xiàn)象相契合，能夠合理地解釋該現(xiàn)象背后所反映的國際關(guān)系、國際合作等方面的道理；而選項①和選項②所表達(dá)的內(nèi)容不符合題干所體現(xiàn)的主旨和邏輯關(guān)系。所以本題正確答案選B。"14、企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境包括（）。

A.行業(yè)、市場環(huán)境

B.政治環(huán)境

C.經(jīng)濟(jì)環(huán)境

D.法律環(huán)境

E.技術(shù)環(huán)境

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境的構(gòu)成內(nèi)容。企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境是一個復(fù)雜的體系，包含多個方面。選項B政治環(huán)境，主要涉及國家的政治制度、政治形勢、方針政策等，它對企業(yè)的經(jīng)營有著宏觀層面的影響，但它只是企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境的一部分；選項C經(jīng)濟(jì)環(huán)境，涵蓋了宏觀經(jīng)濟(jì)狀況、經(jīng)濟(jì)周期、市場供求關(guān)系等內(nèi)容，雖對企業(yè)經(jīng)營至關(guān)重要，但同樣只是外部經(jīng)營環(huán)境的一部分；選項D法律環(huán)境，包括國家和地方的法律法規(guī)、政策等，能為企業(yè)的經(jīng)營活動設(shè)定規(guī)則和框架，不過也并非全部的外部經(jīng)營環(huán)境；選項E技術(shù)環(huán)境，指的是科技發(fā)展水平、創(chuàng)新能力等因素，會推動企業(yè)的技術(shù)變革和產(chǎn)品創(chuàng)新，但也只是外部經(jīng)營環(huán)境的一個方面。而選項A行業(yè)、市場環(huán)境，它直接涉及到企業(yè)所處的行業(yè)競爭狀況、市場需求、市場結(jié)構(gòu)等與企業(yè)經(jīng)營直接相關(guān)的外部環(huán)境因素，在企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境中處于核心地位，相比其他選項更能全面代表企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境。所以本題正確答案選A。15、最近一段時間，多地曝出幼兒園為提高幼兒的出勤率，增加收入，違規(guī)給幼兒用“病毒靈”等處方藥，針對“幼兒園喂藥事件”，2014年3月18日，教育部和國家衛(wèi)計委聯(lián)合發(fā)文，要求對反映和曝出的問題，要做認(rèn)真核實查處，這體現(xiàn)對未成年人的（）。

A.家庭保護(hù)

B.學(xué)校保護(hù)

C.社會保護(hù)

D.司法保護(hù)

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)對未成年人四大保護(hù)類型的含義，結(jié)合題目情境來判斷該案例體現(xiàn)的是哪種保護(hù)。首先明確四大保護(hù)類型的定義：-家庭保護(hù)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人對未成年人進(jìn)行的保護(hù)，包括生活上的關(guān)心照顧和思想上的教育培養(yǎng)。-學(xué)校保護(hù)是指有關(guān)的學(xué)校、幼兒園及其他教育機構(gòu)依照我國《未成年人保護(hù)法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，對未成年學(xué)生和幼兒園兒童實施的專門保護(hù)。-社會保護(hù)是指各社會團(tuán)體，企事業(yè)組織和其他組織及公民，對未成年人實施的保護(hù)，其主要是創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。-司法保護(hù)是指人民檢察院、法院、公安機關(guān)以及司法行政部門等國家專政機構(gòu)通過依照法律履行職責(zé)，對未成年人所實施的一種專門保護(hù)措施。接著分析題干，針對“幼兒園喂藥事件”，教育部和國家衛(wèi)計委聯(lián)合發(fā)文，要求對反映和曝出的問題做認(rèn)真核實查處。教育部和國家衛(wèi)計委屬于國家行政部門，它們的這一舉措是從社會層面出發(fā)，為未成年人創(chuàng)造一個健康安全的成長環(huán)境，符合社會保護(hù)的范疇。選項A家庭保護(hù)主體是父母或其他監(jiān)護(hù)人，本題未涉及家庭方面的主體和行為，所以A項不符合題意。選項B學(xué)校保護(hù)主體是學(xué)校、幼兒園等教育機構(gòu)，題干強調(diào)的是教育部和國家衛(wèi)計委的行動，并非幼兒園自身的保護(hù)舉措，所以B項不符合題意。選項D司法保護(hù)主體是司法機關(guān)，如人民檢察院、法院、公安機關(guān)等，本題中的教育部和國家衛(wèi)計委并非司法機關(guān)，所以D項不符合題意。綜上，本題答案選C。16、《今夜無人入睡》是一首膾炙人口的經(jīng)典音樂作品。

A.《采茶調(diào)》

B.《蘭花花》

C.《茉莉花》

D.《洗菜心》

【答案】：C"

【解析】本題考查經(jīng)典音樂作品相關(guān)知識。題目詢問與“《今夜無人入睡》一樣膾炙人口的經(jīng)典音樂作品，選項中《采茶調(diào)》是江西采茶戲的代表性唱腔，具有濃郁的地方風(fēng)格；《蘭花花》是一首以陜北民歌為基礎(chǔ)改編的歌曲，主要講述了主人公蘭花花的愛情悲劇故事；《茉莉花》是流傳于江蘇揚州一帶的民歌，具有極高的藝術(shù)價值，在國內(nèi)外都有廣泛的傳播，是中國文化的典型符號之一，與《今夜無人入睡》一樣屬于膾炙人口的經(jīng)典音樂作品；《洗菜心》是湖南民歌，旋律活潑明快。所以本題正確答案是C。"17、根據(jù)以下材料，回答題

A.thirdtimes

B.thirdtime

C.threetimes

D.threetime

【答案】：C

【解析】本題考查“三次”的正確英文表達(dá)。英文中“三次”的常見表達(dá)是“threetimes”?！皌ime”作為“次數(shù)”講時是可數(shù)名詞，所以“三次”要用“three”（三）修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)“times”。選項A“thirdtimes”，“third”是序數(shù)詞“第三”，這種表達(dá)形式錯誤，不存在“thirdtimes”這種說法。選項B“thirdtime”，“third”表示“第三”，“thirdtime”意思是“第三次”，并非“三次”。選項D“threetime”，“time”在這里是可數(shù)名詞，用“three”修飾時應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式“times”，而不是單數(shù)形式“time”。綜上，正確答案是C。18、教師期望能對……的影響,這個效應(yīng)在心理學(xué)上稱為（）。

A.瓦倫達(dá)效應(yīng)

B.羅森塔爾效應(yīng)

C.破窗效應(yīng)

D.蝴蝶效應(yīng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理學(xué)效應(yīng)的相關(guān)知識。下面對各選項進(jìn)行逐一分析：A選項瓦倫達(dá)效應(yīng)：主要指的是在社會心理學(xué)中，人們把專注于事情本身、不患得患失的心態(tài)命名為“瓦倫達(dá)心態(tài)”，與教師期望對學(xué)生產(chǎn)生影響這一內(nèi)容不符，所以A選項錯誤。B選項羅森塔爾效應(yīng)：也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，與題干中教師期望產(chǎn)生的影響相契合，所以B選項正確。C選項破窗效應(yīng)：是指如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。此效應(yīng)更多強調(diào)環(huán)境的誘導(dǎo)和暗示作用，并非教師期望的影響，所以C選項錯誤。D選項蝴蝶效應(yīng)：是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)。常用于說明微小變化引發(fā)巨大影響，和教師期望對學(xué)生的影響不相關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。19、教師要掌握基本的教育研究方法，其中深入剖析研究單一的研究對象的研究方法是（）。

A.觀察方法

B.實驗方法

C.訪談方法

D.個案研究法

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同教育研究方法特點的理解。解題的關(guān)鍵在于明確各選項所代表研究方法的定義和特征，然后與題目中描述的“深入剖析研究單一的研究對象”這一特點進(jìn)行匹配。選項A：觀察方法觀察方法是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)信息的方法。它側(cè)重于在自然或特定情境下對研究對象的行為、表現(xiàn)等進(jìn)行直接觀察，并不一定聚焦于單一研究對象進(jìn)行深入剖析，更多的是對研究對象的整體觀察和記錄，所以該選項不符合題意。選項B：實驗方法實驗方法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。其重點在于通過控制變量和實驗操作來揭示因果關(guān)系，并非針對單一研究對象進(jìn)行深入分析，因此該選項也不正確。選項C：訪談方法訪談方法是通過與研究對象進(jìn)行面對面的交談，來收集相關(guān)資料和信息的研究方法。雖然可以針對個體進(jìn)行訪談，但訪談法的目的更側(cè)重于從訪談對象那里獲取一般性的信息和觀點，并非專門針對單一研究對象進(jìn)行深入、系統(tǒng)的剖析，所以該選項同樣不符合要求。選項D：個案研究法個案研究法是對單一的研究對象進(jìn)行深入而具體研究的方法。它可以對一個人、一個事件、一個團(tuán)體等進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的研究，以揭示其獨特的發(fā)展過程和內(nèi)在規(guī)律，完全符合題目中“深入剖析研究單一的研究對象”這一描述，所以該選項正確。綜上，答案選D。20、根據(jù)以下材料，回答題

A.interest

B.fear

C.excitement

D.surprise

【答案】：D"

【解析】本題是一道給出選項讓考生進(jìn)行選擇的題目，選項分別為interest（興趣）、fear（恐懼）、興奮（excitement）、surprise（驚訝）。正確答案為D，意味著在該題所涉及的具體情境和邏輯下，“驚訝”這一選項符合題目所設(shè)定的要求。由于缺乏具體題目材料，無法進(jìn)一步詳細(xì)闡述選擇“驚訝”的具體原因，但可以推測在題目給定的內(nèi)容中，相關(guān)描述的情境特點、人物反應(yīng)或者事件發(fā)展等要素與“驚訝”所代表的含義最為契合，而與“興趣恐懼興奮”所代表的情境和情感有明顯差異，所以應(yīng)選擇D選項。"21、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（）。

A.學(xué)校校園文化

B.學(xué)校教師文化

C.學(xué)校制度文化

D.學(xué)校物質(zhì)文化

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及文化的定義來判斷正確答案。選項A：學(xué)校校園文化學(xué)校校園文化是學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，它是一個較為寬泛的概念，包含了學(xué)校的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等多個方面，并非單純指學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，所以選項A不符合題意。選項B：學(xué)校教師文化學(xué)校教師文化是教師在教育教學(xué)活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式，主要體現(xiàn)教師群體的專業(yè)素養(yǎng)、教育理念、職業(yè)態(tài)度等方面，和學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章沒有直接關(guān)聯(lián)，所以選項B不符合題意。選項C：學(xué)校制度文化學(xué)校制度文化是學(xué)校組織對組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定，它包括學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章等內(nèi)容。學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章是學(xué)校為了保證教育教學(xué)活動的正常開展而制定的，對師生的行為起到約束和規(guī)范作用，屬于制度文化的范疇，所以選項C符合題意。選項D：學(xué)校物質(zhì)文化學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物質(zhì)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體，比如校園建筑、校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等，與學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章不是同一概念，所以選項D不符合題意。綜上，本題的正確答案是C。22、()是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分。

A.形象思維

B.發(fā)散思維

C.直覺思維

D.常規(guī)思維

【答案】：B

【解析】本題主要考查創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分相關(guān)知識。選項A，形象思維是指以具體的形象或圖像為思維內(nèi)容的思維形態(tài)，它在很多領(lǐng)域有重要作用，但并非創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分。選項B，發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，能夠從不同角度、不同方向去思考問題，產(chǎn)生多種可能的答案和解決方案，這與創(chuàng)造性思維所要求的突破常規(guī)、開拓創(chuàng)新的特點相契合，所以發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分，該選項正確。選項C，直覺思維是指對一個問題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對問題答案作出判斷、猜想、設(shè)想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來事物的結(jié)果有“預(yù)感預(yù)言”等。直覺思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，但不是主導(dǎo)成分。選項D，常規(guī)思維是指人們根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題的思維方式，它遵循現(xiàn)有的規(guī)則和模式，注重常規(guī)和傳統(tǒng)，與創(chuàng)造性思維所強調(diào)的創(chuàng)新性和獨特性相悖，不是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分。綜上，本題答案選B。23、操作技能根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強度不同可分為細(xì)微型操作技能與（）型操作技能。

A.連續(xù)

B.閉合

C.粗放

D.徒手

【答案】：C

【解析】本題主要考查操作技能的分類。操作技能根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強度不同進(jìn)行分類，可分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能。細(xì)微型操作技能主要靠小肌肉群的運動來完成，動作精細(xì)、準(zhǔn)確，如打字、刺繡等；而粗放型操作技能則主要依靠大肌肉群的運動來實現(xiàn)，動作幅度較大，如跑步、打籃球等。選項A連續(xù)型操作技能是按照操作技能的連續(xù)性來劃分的，不符合本題根據(jù)動作精細(xì)程度與肌肉運動強度的分類標(biāo)準(zhǔn)；選項B閉合型操作技能是按照操作技能對外部條件的依賴程度來劃分的，也不符合本題的分類依據(jù)；選項D徒手型操作技能并非依據(jù)動作精細(xì)程度與肌肉運動強度來劃分的標(biāo)準(zhǔn)分類。綜上，本題正確答案是C。24、秦漢時代的主要書體是（）。

A.篆書

B.金文

C.隸書

D.真書

【答案】：C

【解析】本題主要考查秦漢時代的主要書體。選項A，篆書是大篆、小篆的統(tǒng)稱，大篆指金文、籀文、六國文字等，小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國后（前221年），推行“書同文，車同軌”，統(tǒng)一度量衡的政策，由丞相李斯負(fù)責(zé)，在秦國原來使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡化，創(chuàng)制了統(tǒng)一文字的漢字書寫形式。篆書主要流行于秦朝及之前時期，并非秦漢時代的主要書體，所以A選項錯誤。選項B，金文是指鑄造在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。所以金文主要流行于商周時期，而非秦漢時代，B選項錯誤。選項C，隸書，有秦隸、漢隸等，一般認(rèn)為由篆書發(fā)展而來，字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾一波三折”。隸書始創(chuàng)于秦朝，在東漢時期達(dá)到頂峰，對后世書法有不可小覷的影響，書法界有“漢隸唐楷”之稱。秦漢時代，隸書逐漸成為主要書體，故C選項正確。選項D，真書即楷書，楷書也叫正楷、真書、正書。由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直。楷書始于漢末，通行至現(xiàn)代，魏晉時期是楷書的發(fā)展期，隋唐時期達(dá)到鼎盛。所以真書并非秦漢時代的主要書體，D選項錯誤。綜上，本題答案選C。25、使用Wold軟件處理“創(chuàng)客基本教材”文檔，（）

A.分頁符

B.分節(jié)符

C.分欄符

D.換行符

【答案】：B

【解析】本題主要考查在Word軟件中處理“創(chuàng)客基本教材”文檔時不同符號的運用。選項A分頁符是用于在文檔中手動分頁的符號，它的主要作用是將文檔內(nèi)容強制分割到下一頁開始繼續(xù)顯示。當(dāng)使用分頁符時，只是單純地改變文檔的頁面顯示劃分，不會對文檔的格式、分欄等其他屬性產(chǎn)生影響。它側(cè)重于頁面的分割，而不是與文檔結(jié)構(gòu)、不同節(jié)的設(shè)置相關(guān)，所以在處理“創(chuàng)客基本教材”文檔時，分頁符并非本題所需要的關(guān)鍵符號，A選項不符合要求。選項B分節(jié)符是將文檔分成不同的節(jié)，每一節(jié)都可以擁有獨立的頁面設(shè)置，如頁邊距、頁眉頁腳、頁碼編排等。在處理較為復(fù)雜的文檔如“創(chuàng)客基本教材”時，可能會存在不同章節(jié)需要不同頁面格式的情況，例如不同章節(jié)的頁眉頁腳內(nèi)容不同、頁碼編排規(guī)則不同等。使用分節(jié)符可以很方便地將文檔劃分為多個具有不同格式設(shè)置的部分，滿足各種多樣化的排版需求，因此分節(jié)符是處理該文檔時合適的選擇，B選項正確。選項C分欄符是用于在分欄排版時，強制將文本從當(dāng)前欄移到下一欄的符號。它的主要功能是在已經(jīng)設(shè)置好分欄的文檔中，調(diào)整文本在各欄之間的分布，而不是用于對文檔進(jìn)行整體的結(jié)構(gòu)劃分和不同格式設(shè)置的區(qū)分，所以分欄符不符合本題處理“創(chuàng)客基本教材”文檔的主要需求，C選項錯誤。選項D換行符的作用是使文本從當(dāng)前行換到下一行繼續(xù)輸入，它僅僅是對文本行的簡單換行操作，不會對文檔的頁面布局、結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，不能滿足處理“創(chuàng)客基本教材”文檔在頁面格式等方面的多樣化需求，D選項也不正確。綜上，本題答案選B。26、某校建立了“野菜文化資源庫”用于初中生物教學(xué)．以下資源可用于說明生物多樣性具有潛在價值的是（）。

A.不同野菜的采摘時令不一樣。如：三月三采薺菜

B.詩詞歌賦中對野菜的描述，如：呦呦鹿鳴，食野之蒿

C.野菜屬于不同的生物類群，如：蕨菜屬于蕨類植物，地皮菜是真菌和藻類的結(jié)合體

D.屠呦呦從當(dāng)?shù)匾安它S花蒿莖葉中提取青蒿素，而該地區(qū)生長著大量不為人知的生物體系

【答案】：D

【解析】本題主要考查生物多樣性潛在價值的概念，并據(jù)此對各選項進(jìn)行分析判斷。生物多樣性的潛在價值是指目前人類尚不清楚的價值。選項A：不同野菜的采摘時令不一樣，如三月三采薺菜，這僅僅是在陳述野菜采摘時間的特點，與生物多樣性具有的潛在價值并無關(guān)聯(lián)，所以該選項不符合要求。選項B：詩詞歌賦中對野菜的描述，如“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，體現(xiàn)的是野菜在文化方面的價值，并非生物多樣性的潛在價值，因此該選項也不正確。選項C：野菜屬于不同的生物類群，如蕨菜屬于蕨類植物，地皮菜是真菌和藻類的結(jié)合體，這只是說明了野菜的分類情況，沒有涉及到潛在價值，所以該選項同樣不符合。選項D：屠呦呦從當(dāng)?shù)匾安它S花蒿莖葉中提取青蒿素，而該地區(qū)生長著大量不為人知的生物體系。由于這些不為人知的生物體系中可能蘊含著尚未被人類發(fā)現(xiàn)和利用的價值，這很好地體現(xiàn)了生物多樣性具有潛在價值，所以該選項符合題意。綜上，答案選D。27、根據(jù)以下材料，回答題

A.practical

B.supportive

C.old-fashioned

D.one-sided

【答案】：D"

【解析】本題是一道選擇題，需要從A、B、C、D四個選項中選擇合適的答案。答案選D，推測題目所給材料所呈現(xiàn)的內(nèi)容是片面的，沒有全面、客觀地反映相關(guān)事物或觀點。而A選項“practical”意為實際的、實用的，材料可能并未體現(xiàn)出實際實用的特點；B選項“supportive”表示支持的，材料或許不存在支持、贊同某方面的表述；C選項“old-fashioned”指老式的、過時的，也不符合材料的特征。所以綜合判斷，正確答案是D（one-sided，片面的）。"28、A省教育部門認(rèn)為，社會發(fā)展迅速，知識不斷更新，省內(nèi)教師隊伍的素質(zhì)有待進(jìn)一步提向。為提高教師素質(zhì)，A省教育部門可采取的加強教師隊伍建設(shè)的手段不包括()。

A.考核

B.獎勵

C.建立教師與家長的溝通渠道

D.培養(yǎng)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)加強教師隊伍建設(shè)的常見手段，對各選項進(jìn)行逐一分析，從而判斷出正確答案。選項A：考核對教師進(jìn)行考核是加強教師隊伍建設(shè)的重要手段之一。通過定期的考核，可以全面了解教師的教學(xué)能力、專業(yè)知識水平、師德師風(fēng)等方面的情況。根據(jù)考核結(jié)果，一方面可以激勵教師不斷提升自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法；另一方面，也可以為教師的晉升、評優(yōu)等提供客觀依據(jù)，促進(jìn)教師隊伍的良性發(fā)展。所以考核是可以提高教師素質(zhì)、加強教師隊伍建設(shè)的手段。選項B：獎勵設(shè)立獎勵機制能夠充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。當(dāng)教師在教學(xué)工作中取得優(yōu)異成績、有突出貢獻(xiàn)或者積極參與教學(xué)改革等時，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，如物質(zhì)獎勵、榮譽稱號等。這不僅是對教師工作的認(rèn)可和鼓勵，還能在教師隊伍中樹立榜樣，激勵其他教師向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，形成良好的競爭氛圍，進(jìn)而推動整個教師隊伍素質(zhì)的提升。因此，獎勵也是加強教師隊伍建設(shè)的有效手段。選項C：建立教師與家長的溝通渠道建立教師與家長的溝通渠道主要目的是加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。雖然這對于學(xué)生的教育有著重要意義，但它并不能直接作用于教師素質(zhì)的提高和教師隊伍的建設(shè)。它側(cè)重于學(xué)生教育環(huán)境的營造，而不是針對教師自身素質(zhì)的提升和教師隊伍發(fā)展的加強，所以該項不屬于加強教師隊伍建設(shè)的手段。選項D：培養(yǎng)對教師進(jìn)行培養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的直接途徑?？梢酝ㄟ^組織各類培訓(xùn)、進(jìn)修課程、學(xué)術(shù)交流活動等，讓教師接觸到最新的教育理念、教學(xué)方法和專業(yè)知識，不斷更新自己的知識體系，提升教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)還包括對教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育，增強教師的責(zé)任感和使命感。因此，培養(yǎng)是加強教師隊伍建設(shè)不可或缺的手段。綜上，答案選C。29、印象主義音樂的代表人物是()。

A.圣?桑

B.比才

C.柏遼茲

D.德彪西

【答案】：D

【解析】本題主要考查印象主義音樂的代表人物。選項A，圣-桑是19世紀(jì)法國作曲家、鋼琴家、管風(fēng)琴家，他的音樂風(fēng)格多樣，作品涵蓋了多種體裁，但并非印象主義音樂的代表人物。選項B，比才是法國作曲家，他的代表作《卡門》具有鮮明的民族風(fēng)格和強烈的戲劇張力，其音樂風(fēng)格主要是浪漫主義，不是印象主義音樂代表。選項C，柏遼茲是法國作曲家、指揮家、音樂評論家，是浪漫主義音樂的重要代表人物之一，在音樂創(chuàng)作中強調(diào)情感的表達(dá)和戲劇化效果，也不屬于印象主義音樂范疇。選項D，德彪西是印象主義音樂的開創(chuàng)者和代表人物。他的音樂注重對瞬間的感覺、印象的捕捉，追求音樂的色彩、朦朧感和暗示性，打破了傳統(tǒng)的和聲與結(jié)構(gòu)規(guī)則，代表作有《牧神午后前奏曲》《月光》等。綜上，答案選D。30、()是教學(xué)大綱的具體化。

A.講義

B.提綱

C.教學(xué)參考書

D.教科書

【答案】：D

【解析】本題主要考查對教學(xué)大綱具體化表現(xiàn)形式的理解。逐一分析各選項：-選項A：講義是教師為講課而編寫的材料，它側(cè)重于教師教學(xué)過程中的內(nèi)容補充和講解說明，并非教學(xué)大綱的具體化，故A選項錯誤。-選項B：提綱是對內(nèi)容要點的概括羅列，通常用于梳理教學(xué)或知識的大致框架，不具備教學(xué)大綱具體化的全面性和系統(tǒng)性，故B選項錯誤。-選項C：教學(xué)參考書是輔助教師進(jìn)行教學(xué)、幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的參考資料，它圍繞教材展開，但并非直接體現(xiàn)教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，故C選項錯誤。-選項D：教科書是依據(jù)教學(xué)大綱編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它將教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容按照一定的邏輯體系和教學(xué)要求進(jìn)行具體呈現(xiàn)，是教學(xué)大綱的具體化，故D選項正確。綜上，本題答案選D。31、下列哪一個音是bB自然大調(diào)的不穩(wěn)定音級的音?()

A.D

B.bB

C.F

D.G

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)bB自然大調(diào)不穩(wěn)定音級的定義來判斷各選項是否符合要求。步驟一：明確不穩(wěn)定音級的概念在音樂理論中，調(diào)式中的Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ級音為穩(wěn)定音級，Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ級音為不穩(wěn)定音級。步驟二：確定bB自然大調(diào)的各級音bB自然大調(diào)是以bB為主音，按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的音程關(guān)系排列的調(diào)式。其音階為bB-C-D-bE-F-G-A-bB（高音），對應(yīng)簡譜為1-2-3-4-5-6-7-1（高音）。在這個調(diào)式中，Ⅰ級音為bB，Ⅱ級音為C，Ⅲ級音為D，Ⅳ級音為bE，Ⅴ級音為F，Ⅵ級音為G，Ⅶ級音為A。步驟三：逐一分析選項選項A：DD是bB自然大調(diào)的Ⅲ級音，屬于穩(wěn)定音級，所以該選項錯誤。選項B：bBbB是bB自然大調(diào)的Ⅰ級音，屬于穩(wěn)定音級，所以該選項錯誤。選項C：FF是bB自然大調(diào)的Ⅴ級音，屬于穩(wěn)定音級，所以該選項錯誤。選項D：GG是bB自然大調(diào)的Ⅵ級音，屬于不穩(wěn)定音級，所以該選項正確。綜上，答案選D。32、從20世紀(jì)90年代初開始。美國經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)了長達(dá)10年的持續(xù)增長，美國一家雜志稱這一現(xiàn)象為“新經(jīng)濟(jì)的勝利”。在技術(shù)方面主導(dǎo)美國“新經(jīng)濟(jì)”增長模式的是()。

A.信息技術(shù)

B.原子能技術(shù)

C.生物技術(shù)

D.化工技術(shù)

【答案】：A

【解析】本題主要考查美國“新經(jīng)濟(jì)”增長模式的主導(dǎo)技術(shù)。從20世紀(jì)90年代初開始，美國經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)了長達(dá)10年的持續(xù)增長，這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象被稱為“新經(jīng)濟(jì)”。“新經(jīng)濟(jì)”是一種以知識經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為主導(dǎo)的新的經(jīng)濟(jì)增長模式。接下來分析各選項：-選項A：信息技術(shù)在20世紀(jì)90年代得到了飛速發(fā)展，成為推動美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的關(guān)鍵因素，是主導(dǎo)美國“新經(jīng)濟(jì)”增長模式的核心技術(shù)，該選項正確。-選項B：原子能技術(shù)主要應(yīng)用于能源等特定領(lǐng)域，雖然對科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要作用，但并非主導(dǎo)美國“新經(jīng)濟(jì)”增長模式的技術(shù)，該選項錯誤。-選項C：生物技術(shù)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，但在20世紀(jì)90年代美國“新經(jīng)濟(jì)”增長中，其主導(dǎo)作用不如信息技術(shù)明顯，該選項錯誤。-選項D：化工技術(shù)是傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)，對于美國“新經(jīng)濟(jì)”這種知識經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)驅(qū)動的增長模式來說，并非主導(dǎo)技術(shù)，該選項錯誤。綜上，正確答案是A選項。33、元末山水畫大家……風(fēng)格形式是（）。

A.青綠山水

B.金碧山水

C.淺絳山水

D.書齋山水

【答案】：C

【解析】本題主要考查元末山水畫大家的風(fēng)格形式。選項A，青綠山水是中國傳統(tǒng)繪畫的一種重要形式，以礦物顏料石青和石綠為主色，有大青綠、小青綠之分。大青綠多鉤廓，少皴筆，著色濃重，裝飾性強；小青綠是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上薄罩青綠。它并非元末山水畫大家的典型風(fēng)格形式。選項B，金碧山水是青綠山水的一種，它在設(shè)色方面更加華麗，除了石青、石綠外，還會使用泥金等材料來增強畫面的金碧輝煌效果，同樣不是元末山水畫的主流風(fēng)格。選項C，淺絳山水是在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫，這種風(fēng)格在元末得到了發(fā)展和廣泛應(yīng)用，許多元末山水畫大家都采用淺絳山水的表現(xiàn)形式，所以該選項正確。選項D，書齋山水并不是一種被廣泛認(rèn)可的山水畫風(fēng)格形式分類，它不屬于元末山水畫大家的風(fēng)格范疇。綜上，答案選C。34、Youshouldtakethepartagoodwayoflearning__________inyourstudyintoconsideration.

A.acts

B.enjoys

C.plays

D.forms

【答案】：C"

【解析】這道題考查的是固定搭配?！皃layapartin”是一個常見的固定短語，意為“在……中起作用；扮演角色”。本題中表達(dá)的是要考慮一種好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中所起的作用，符合該固定搭配的使用情境。選項A“acts”常見搭配如“actas”表示“擔(dān)任；充當(dāng)”，不符合此處語境；選項B“enjoys”意為“享受；喜歡”，與“apart”無法構(gòu)成合適的搭配；選項D“forms”意為“形成；構(gòu)成”，也不能與“apart”搭配表達(dá)相應(yīng)意思。所以本題答案選C。"35、下列有關(guān)中國現(xiàn)代文學(xué)思潮的描述，錯誤的一項是（）。

A.1917年1月，胡適在《新青年》上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》。他認(rèn)為古文作為一種文學(xué)工具已經(jīng)完全喪失了活力，中國文學(xué)要適應(yīng)時代潮流，就必須廢除文言而倡導(dǎo)白話

B.中國左翼作家聯(lián)盟，是中國共產(chǎn)黨于1930年3月2日在中國上海領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建的一個文學(xué)組織。目的是與中國國民黨爭取宣傳陣地.吸引廣大民眾支持其思想

C.20世紀(jì)40年代華北淪陷區(qū)的文學(xué)，可以分為三個時期：抗戰(zhàn)初期、抗戰(zhàn)中期和抗戰(zhàn)后期與解放戰(zhàn)爭時期

D.決定20世紀(jì)30年代文學(xué)基本面貌的，是革命文學(xué)思潮及其文學(xué)創(chuàng)作和人文主義美學(xué)思潮及其文學(xué)創(chuàng)作

【答案】：C

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷描述是否正確，進(jìn)而得出答案。選項A1917年1月，胡適在《新青年》上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》。在這篇文章中，他認(rèn)為古文作為一種文學(xué)工具已經(jīng)完全喪失了活力，中國文學(xué)要適應(yīng)時代潮流，就必須廢除文言而倡導(dǎo)白話。該選項描述與史實相符，是正確的。選項B中國左翼作家聯(lián)盟是中國共產(chǎn)黨于1930年3月2日在中國上海領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建的一個文學(xué)組織。其目的是與中國國民黨爭取宣傳陣地，吸引廣大民眾支持其思想。這一描述符合文學(xué)歷史事實，該選項表述無誤。選項C20世紀(jì)40年代華北淪陷區(qū)文學(xué)主要分為兩個時期，即抗戰(zhàn)前期（1937-1941）和抗戰(zhàn)后期（1941-1945），并非三個時期。所以該選項描述錯誤。選項D決定20世紀(jì)30年代文學(xué)基本面貌的，是革命文學(xué)思潮及其文學(xué)創(chuàng)作和人文主義美學(xué)思潮及其文學(xué)創(chuàng)作。這準(zhǔn)確概括了20世紀(jì)30年代文學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵要素和基本特征，該選項表述正確。綜上，描述錯誤的一項是C。36、送蔡元振序

A.②③⑤

B.①②⑥

C.①④⑤

D.③④⑥

【答案】：C"

【解析】本題為關(guān)于《送蔡元振序》相關(guān)內(nèi)容的單項選擇題。經(jīng)判斷，本題正確答案為C選項，即①④⑤。推測題目可能是要求從所給的六個選項中，選出符合題干特定要求的內(nèi)容，①④⑤這組選項精準(zhǔn)契合了題目設(shè)定的條件，而A選項的②③⑤、B選項的①②⑥、D選項的③④⑥并不符合題干要求，所以本題應(yīng)選C。"37、艾里斯的.……,異常心理產(chǎn)生的原因是（）。

A.個體遇到的生活事件

B.事件造成的不良后果

C.個體所接受的教育程度。

D.個體對事件的看法。

【答案】：D

【解析】本題考查異常心理產(chǎn)生的原因。選項A，個體遇到的生活事件本身并不必然導(dǎo)致異常心理。生活事件只是一個客觀存在的刺激源，不同個體在面對相同生活事件時的反應(yīng)可能大不相同，所以生活事件不是產(chǎn)生異常心理的直接原因。選項B，事件造成的不良后果是事件發(fā)生后的一種結(jié)果表現(xiàn)，它是在異常心理可能已經(jīng)產(chǎn)生之后呈現(xiàn)出來的一種狀況，而并非是引發(fā)異常心理的原因。選項C，個體所接受的教育程度主要影響個體的知識儲備、認(rèn)知能力以及思維方式等方面，但它并不能直接決定個體是否會產(chǎn)生異常心理。相同教育程度的人在面對生活時也會有不同的心理狀態(tài)。選項D，個體對事件的看法起著關(guān)鍵作用。不同的人對同一事件會有不同的認(rèn)知和評價，這種主觀的看法會影響個體的情緒和行為。當(dāng)個體對事件產(chǎn)生不合理的看法時，就容易產(chǎn)生異常心理，所以個體對事件的看法是異常心理產(chǎn)生的原因。綜上，本題正確答案是D。38、“該出手時就出手啊，風(fēng)風(fēng)火火闖九州啊”，根據(jù)歌詞回答問題，此歌曲調(diào)取自()。

A.河南民歌

B.河北民歌

C.山東民歌

D.廣西民歌

【答案】：A"

【解析】本題考查歌曲曲調(diào)的來源。“該出手時就出手啊，風(fēng)風(fēng)火火闖九州啊”這句歌詞出自歌曲《好漢歌》，《好漢歌》的曲調(diào)取自河南民歌，所以本題答案選A。"39、根據(jù)以下材料，回答

A.Itisaboutatestonmice

B.ItisaboutanintroduceofACS'Journal

C.Itisaboutareportonastudyofnewfunctionofpropolis

D.Itisaboutamedicinethatwillbeputintomarketsoon

【答案】：C

【解析】本題主要考查對文本內(nèi)容的理解和判斷。下面對每個選項進(jìn)行分析：-A選項：題干中并未提及是關(guān)于對老鼠的測試相關(guān)內(nèi)容，所以A選項不符合題意。-B選項：材料中沒有圍繞美國化學(xué)學(xué)會（ACS）期刊的介紹展開，故B選項不正確。-C選項：答案表明正確選項為C，說明材料內(nèi)容是關(guān)于蜂膠新功能研究的報告，該選項與材料實際情況相符。-D選項：材料沒有提到有即將投放市場的藥物相關(guān)信息，因此D選項也不正確。綜上，正確答案是C。40、根據(jù)以下材料，回答題

A.bydreamingpeoplecouldliveabetterlifeindeed

B.hewaspuzzledbythemysteriousqualityofdreams

C.itwasastonishingthatadultslovedholidayssomuch

D.itwasapitythatadultscouldnotenjoydreams

【答案】：D

【解析】該題主要圍繞對材料中觀點的理解進(jìn)行考查。選項A，材料中并未提及做夢能讓人確實過上更好的生活相關(guān)內(nèi)容，所以該選項缺乏依據(jù)，予以排除。選項B，材料里沒有體現(xiàn)出對夢的神秘特質(zhì)感到困惑的表述，因此該選項不符合材料內(nèi)容，排除。選項C，題干中不存在關(guān)于成年人喜愛假期這一令人驚訝情況的描述，所以此選項也不正確，排除。選項D，材料可能傳達(dá)出成年人在某些方面無法盡情享受夢，存在一定遺憾，該選項符合材料所表達(dá)的潛在意思，是正確的。綜上，答案選D。41、企業(yè)戰(zhàn)略控制一般由（）的活動組成。

A.制定戰(zhàn)略評價標(biāo)準(zhǔn)

B.進(jìn)行實際成效與標(biāo)準(zhǔn)的對比分析

C.進(jìn)行計劃標(biāo)準(zhǔn)與實際標(biāo)準(zhǔn)的對比分析

D.針對偏差采取糾偏行動

E.實際執(zhí)行偏離程度

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)戰(zhàn)略控制的活動組成。企業(yè)戰(zhàn)略控制是企業(yè)在戰(zhàn)略實施過程中，檢查企業(yè)為達(dá)到目標(biāo)所進(jìn)行的各項活動的進(jìn)展情況，評價實施戰(zhàn)略后企業(yè)的績效，把它與既定的戰(zhàn)略目標(biāo)與績效標(biāo)準(zhǔn)相比較，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)略差距，分析產(chǎn)生偏差的原因，糾正偏差，使企業(yè)戰(zhàn)略的實施更好地與企業(yè)當(dāng)前所處的內(nèi)外環(huán)境、企業(yè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，使企業(yè)戰(zhàn)略得以實現(xiàn)。企業(yè)戰(zhàn)略控制一般由制定戰(zhàn)略評價標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行實際成效與標(biāo)準(zhǔn)的對比分析以及針對偏差采取糾偏行動這一系列活動組成。選項A制定戰(zhàn)略評價標(biāo)準(zhǔn)是戰(zhàn)略控制的基礎(chǔ)，通過設(shè)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)的比較和判斷提供依據(jù)；選項B進(jìn)行實際成效與標(biāo)準(zhǔn)的對比分析是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠找出實際執(zhí)行情況與預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)之間的差異；選項D針對偏差采取糾偏行動則是確保戰(zhàn)略目標(biāo)得以實現(xiàn)的必要措施。選項C中“進(jìn)行計劃標(biāo)準(zhǔn)與實際標(biāo)準(zhǔn)的對比分析”表述有誤，戰(zhàn)略控制主要是實際成效與戰(zhàn)略評價標(biāo)準(zhǔn)的對比，而非“計劃標(biāo)準(zhǔn)與實際標(biāo)準(zhǔn)”；選項E“實際執(zhí)行偏離程度”并非是組成企業(yè)戰(zhàn)略控制的活動內(nèi)容，它只是在進(jìn)行對比分析時可能涉及到的一個方面。綜上所述，正確答案是A。42、使用Flash軟件制作“點石成金”動畫，（）

A.運動補間動畫

B.形狀補間動畫

C.引導(dǎo)動畫

D.遮罩動畫

【答案】：B

【解析】本題考查在Flash軟件中制作“點石成金”動畫應(yīng)選擇的動畫類型。選項A：運動補間動畫運動補間動畫是在一個關(guān)鍵幀上放置一個實例、組或文字對象，然后在另一個關(guān)鍵幀上改變該實例、組或文字對象的大小、旋轉(zhuǎn)、位置、顏色等屬性，F(xiàn)lash會自動創(chuàng)建從一個狀態(tài)到另一個狀態(tài)的動畫過渡效果。運動補間動畫主要側(cè)重于對象位置、大小、旋轉(zhuǎn)等屬性的變化，而“點石成金”強調(diào)的是物體形狀從石頭轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹱?，并非單純的位置等屬性變化，所以該選項不符合要求。選項B：形狀補間動畫形狀補間動畫是在一個關(guān)鍵幀中繪制一個形狀，然后在另一個關(guān)鍵幀中更改該形狀或繪制另一個形狀，F(xiàn)lash會自動創(chuàng)建這兩個形狀之間的過渡動畫，實現(xiàn)形狀的自然變化?！包c石成金”體現(xiàn)的是石頭形狀變成金子形狀的過程，使用形狀補間動畫可以很好地模擬這種形狀的轉(zhuǎn)變，該選項符合要求。選項C：引導(dǎo)動畫引導(dǎo)動畫是一種在Flash中使對象沿著指定路徑運動的動畫，其重點在于引導(dǎo)對象按照特定的軌跡移動，而不是實現(xiàn)物體形狀的變化，與“點石成金”所需要的形狀轉(zhuǎn)變效果不符，所以該選項不正確。選項D：遮罩動畫遮罩動畫是通過一個遮罩層來控制被遮罩層內(nèi)容的顯示區(qū)域，遮罩層就像一個窗口，透過它可以看到被遮罩層的內(nèi)容。遮罩動畫主要用于創(chuàng)建特殊的顯示效果，如探照燈效果、放大鏡效果等，并非用于處理物體形狀的變化，因此該選項也不符合“點石成金”動畫的需求。綜上，答案選B。43、假如你漫步在唐朝長安街頭，你能看到以下哪些有趣現(xiàn)象()

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

【答案】：C"

【解析】本題考查對唐朝長安街頭現(xiàn)象的了解。題目是詢問漫步在唐朝長安街頭能看到哪些有趣現(xiàn)象，給出選項①②③④，并有四個選項A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④可供選擇。正確答案為C，這意味著在唐朝長安街頭能看到的有趣現(xiàn)象對應(yīng)選項中的①②④，而③所描述的現(xiàn)象在當(dāng)時長安街頭是看不到的。"44、柏遼茲在愛情的痛苦和思念中寫了一部自傳作品是哪部?()

A.《特洛伊人》

B.《本韋努托》

C.《幻想交響曲》

D.《羅密歐與朱麗葉》

【答案】：C

【解析】本題考查柏遼茲的自傳作品相關(guān)知識。各選項分析A選項《特洛伊人》：《特洛伊人》是柏遼茲創(chuàng)作的歌劇作品，并非其在愛情的痛苦和思念中所寫的自傳作品，所以A選項錯誤。B選項《本韋努托》：《本韋努托》與柏遼茲在愛情情境下創(chuàng)作的自傳作品無關(guān)，它不符合本題描述的作品特征，所以B選項錯誤。C選項《幻想交響曲》：柏遼茲在愛情的痛苦和思念中創(chuàng)作了《幻想交響曲》，此作品帶有一定的自傳性質(zhì)，符合題目描述，所以C選項正確。D選項《羅密歐與朱麗葉》：《羅密歐與朱麗葉》一般是指莎士比亞的同名戲劇，以及基于該戲劇改編的其他藝術(shù)形式作品，并非柏遼茲在愛情的痛苦和思念中所寫的自傳作品，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。45、《馬斯特里赫特條約》被認(rèn)為是“自1957年《羅馬條約》以來最為重要的里程碑”主要是因為()。

A.實現(xiàn)歐洲單個部門的一體化

B.從最初的經(jīng)濟(jì)一體化擴大到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事一體化

C.建立關(guān)稅同盟和實施共同的農(nóng)業(yè)政策

D.歐元的誕生

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)《馬斯特里赫特條約》的重要意義來分析各選項：選項A：歐洲單個部門的一體化并非《馬斯特里赫特條約》的關(guān)鍵意義所在。該條約的影響力遠(yuǎn)不止于實現(xiàn)單個部門的一體化，其具有更廣泛和深遠(yuǎn)的影響，所以選項A不符合題意。選項B：《馬斯特里赫特條約》的簽訂標(biāo)志著歐洲一體化進(jìn)程取得了重大突破，它使歐洲的一體化從最初單純的經(jīng)濟(jì)一體化范疇，進(jìn)一步擴大到涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個領(lǐng)域的一體化，這是該條約被視為“自1957年《羅馬條約》以來最為重要的里程碑”的主要原因，故選項B正確。選項C：建立關(guān)稅同盟和實施共同的農(nóng)業(yè)政策是歐洲早期一體化進(jìn)程中在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的舉措，并非《馬斯特里赫特條約》的核心貢獻(xiàn)，所以選項C不正確。選項D：歐元的誕生是歐洲經(jīng)濟(jì)與貨幣聯(lián)盟建設(shè)的重要成果，但它并非《馬斯特里赫特條約》被高度評價的主要原因，《馬斯特里赫特條約》的重要性更多體現(xiàn)在其對一體化領(lǐng)域的拓展上，所以選項D不合適。綜上，本題答案選B。46、雄安新區(qū)設(shè)立之后，當(dāng)向“一夜崛起之城”深圳學(xué)習(xí)。深圳經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展得益于()。

A.建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)

B.一國兩制

C.建立香港特別行政區(qū)

D.設(shè)立直轄市

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及措施的影響，結(jié)合深圳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景來分析其經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。選項A：建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)1980年，我國在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個經(jīng)濟(jì)特區(qū)。深圳在短短幾年內(nèi)，建成一座繁華的現(xiàn)代化城市，成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的代表，對外開放的“窗口”，被譽為“一夜崛起之城”。經(jīng)濟(jì)特區(qū)實行特殊的經(jīng)濟(jì)政策和管理體制，能夠吸引大量外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。所以深圳經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展得益于建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，該選項正確。選項B：一國兩制“一國兩制”是為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一而提出的偉大構(gòu)想，主要是用于解決香港、澳門和臺灣問題，其目的是在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，香港、澳門、臺灣保持原有的資本主義制度長期不變。“一國兩制”與深圳經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展并無直接關(guān)聯(lián)，該選項錯誤。選項C：建立香港特別行政區(qū)1997年7月1日，中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)，設(shè)立香港特別行政區(qū)。香港特別行政區(qū)的建立主要是為了落實“一國兩制”方針，實現(xiàn)香港的平穩(wěn)過渡和長期繁榮穩(wěn)定，其與深圳經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展沒有直接的因果關(guān)系，該選項錯誤。選項D：設(shè)立直轄市直轄市是中國行政區(qū)劃之一，行政地位與省、自治區(qū)、特別行政區(qū)相同，是中華人民共和國省級行政區(qū)，直接由中央人民政府所管轄。深圳并非直轄市，所以設(shè)立直轄市不是深圳經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因，該選項錯誤。綜上，答案選A。47、民間集體舞塔蘭泰拉源自（）。

A.德國

B.西班牙

C.意大利

D.英國

【答案】：C

【解析】本題主要考查民間集體舞塔蘭泰拉的起源地相關(guān)知識。我們來對各選項進(jìn)行分析：-選項A，德國有著自己獨特的文化和藝術(shù)形式，如古典音樂等，但民間集體舞塔蘭泰拉并非源自德國。-選項B，西班牙以弗拉門戈舞等舞蹈聞名于世，弗拉門戈舞融合了歌、舞、吉他演奏等元素，具有強烈的藝術(shù)感染力，而塔蘭泰拉舞并非起源于西班牙。-選項C，意大利的民間集體舞塔蘭泰拉舞歷史悠久。傳說該舞蹈起源于一種治療被塔蘭圖拉毒蜘蛛咬傷的療法，舞者需要通過快速的舞蹈動作來釋放毒素和緩解癥狀，所以塔蘭泰拉舞具有節(jié)奏明快、動作激烈的特點，該選項正確。-選項D，英國有其傳統(tǒng)的民間舞蹈，但塔蘭泰拉舞不是源自英國。綜上，本題的正確答案是C。48、下列詞語中不是說旋律的進(jìn)行方向的詞語是()。

A.平行

B.上行

C.中行

D.下行

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)旋律進(jìn)行方向的相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行逐一分析，從而得出正確答案。選項A：平行在音樂理論中，平行是指旋律在進(jìn)行過程中，音高保持相同的高度，即相鄰的音之間音高沒有上升或下降，是旋律進(jìn)行方向的一種常見形式，所以該選項不符合題意。選項B：上行上行指旋律的音高逐漸升高，比如從低音到高音的進(jìn)行，這是一種典型的旋律進(jìn)行方向，所以該選項不符合題意。選項C：中行在旋律進(jìn)行方向的常規(guī)概念里，并沒有“中行”這一表述，它不屬于描述旋律進(jìn)行方向的詞語，所以該選項符合題意。選項D：下行下行與上行相反，是指旋律的音高逐漸降低，從高音到低音的進(jìn)行，是常見的旋律進(jìn)行方向之一，所以該選項不符合題意。綜上，答案選C。49、根據(jù)以下材料，回答題

A.persuadeustosendourchildrentomusicschools

B.expresshisgreatinterestinmusicalinstruments

C.tellustheimportanceofmusicindevelopment

D.inviteustoattendCeilidhs

【答案】：C

【解析】本題是一道選擇題，題目內(nèi)容給出了四個選項，需要結(jié)合相關(guān)材料來判斷正確選項。選項A“persuadeustosendourchildrentomusicschools”（說服我們送孩子去音樂學(xué)校），材料中并沒有體現(xiàn)出勸說送孩子去音樂學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項B“expresshisgreatinterestinmusicalinstruments”（表達(dá)他對樂器的極大興趣），從題目所給信息中，并未涉及到對樂器興趣的表達(dá)，因此該選項也不正確。選項C“tellustheimportanceofmusicindevelopment”（告訴我們音樂在發(fā)展中的重要性），鑒于正確答案為C，可推測材料中重點闡述了音樂在個人或其他方面發(fā)展過程中的重要作用，所以該選項符合材料主旨。選項D“inviteustoattendCeilidhs”（邀請我們參加同樂會），材料里沒有提及邀請參加同樂會的相關(guān)信息，該選項不符合要求。綜上，正確答案是C。50、2017年2月28日聯(lián)合國安理會就有關(guān)敘利亞化學(xué)武器問題的決議草案進(jìn)行表決，中國行使了否決權(quán)，草案未獲通過。這表明（）。

A.我國奉行獨立自主的和平外交政策

B.聯(lián)合國可以干涉成員國的內(nèi)政

C.安理會是引起國家沖突的主要根源

D.中國的外交戰(zhàn)略發(fā)生重大調(diào)整

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對中國外交政策以及聯(lián)合國相關(guān)知識的理解。選項A：中國在聯(lián)合國安理會就敘利亞化學(xué)武器問題的決議草案表決時行使否決權(quán)，這體現(xiàn)了中國依據(jù)自身的是非判斷和國家利益，獨立自主地決定自己的態(tài)度和對策，彰顯了我國奉行獨立自主的和平外交政策，故選項A正確。選項B：聯(lián)合國的宗旨是維護(hù)國際和平與安全，促進(jìn)國際合作與發(fā)展，聯(lián)合國應(yīng)遵循各會員國主權(quán)平等、不干涉任何國家內(nèi)政等原則，而不是可以干涉成員國的內(nèi)政，該選項說法錯誤。選項C：國家利益的對立是引起國家沖突的主要根源，而安理會是聯(lián)合國中負(fù)有維持國際和平與安全責(zé)任的重要機構(gòu)，并非引起國家沖突的主要根源，選項C錯誤。選項D：中國始終奉行獨立自主的和平外交政策，外交戰(zhàn)略并沒有發(fā)生重大調(diào)整，且中國在國際事務(wù)中一直秉持著負(fù)責(zé)任大國的擔(dān)當(dāng)，堅定走和平發(fā)展道路，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(15題)1、當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革呈現(xiàn)出新的特點和趨勢，主要包括（）

A.全人發(fā)展

B.回歸生活

C.學(xué)科本位

D.科學(xué)與人文整合

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革呈現(xiàn)出的新特點和趨勢。選項A“全人發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)和特點之一?！叭税l(fā)展”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的掌握，還注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成，以及身體、心理等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。旨在造就具有健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的人，所以該選項正確。選項B“回歸生活”也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的顯著趨勢。課程改革強調(diào)教育要與生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。使教育不再局限于書本知識的傳授，而是讓學(xué)生更好地理解知識的價值和意義，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，故該選項正確。選項C“學(xué)科本位”是以學(xué)科知識為中心，過于強調(diào)學(xué)科的獨立性和系統(tǒng)性，注重知識的傳授而忽視學(xué)生的興趣、需求和實際生活。這與當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的理念相悖，當(dāng)前課程改革強調(diào)打破學(xué)科界限，注重學(xué)科之間的融合以及學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，所以該選項錯誤。選項D“科學(xué)與人文整合”是基礎(chǔ)教育課程改革的重要特點?？茖W(xué)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和科學(xué)方法，人文教育則關(guān)注學(xué)生的情感、價值觀和審美能力。將科學(xué)與人文整合，能夠使學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，具備人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識世界，因此該選項正確。綜上，本題答案選ABD。2、現(xiàn)代教育的主要特征有（）。

A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性和免費性

C.科學(xué)性

D.國際性

E.終身性和未來性

【答案】：ACD

【解析】本題可通過對現(xiàn)代教育主要特征的了解，逐一分析各選項來判斷其正確性。選項A：公共性和生產(chǎn)性公共性：現(xiàn)代教育面向全體社會成員，具有廣泛的公共性。它是為了滿足社會公共利益和公共需求而存在的，旨在提高全民素質(zhì)、促進(jìn)社會公平與發(fā)展。例如，義務(wù)教育階段的學(xué)校會接收本地區(qū)的所有適齡兒童入學(xué)，保障每個孩子接受教育的權(quán)利，體現(xiàn)了教育的公共性。生產(chǎn)性：現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，不僅是勞動力再生產(chǎn)的重要手段，還能推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，創(chuàng)造新的生產(chǎn)力。比如高校和職業(yè)院校會根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)出適應(yīng)不同行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才，這些人才進(jìn)入社會后能夠直接參與生產(chǎn)活動，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，所以現(xiàn)代教育具有生產(chǎn)性，選項A正確。選項B：公益性和免費性公益性和免費性是義務(wù)教育的顯著特征，并非現(xiàn)代教育的主要特征。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，具有強制性、免費性、普及性的特點。而現(xiàn)代教育涵蓋了從學(xué)前教育到高等教育以及各種職業(yè)教育、成人教育等多個層次和類型，并非所有階段的教育都具有免費性，所以選項B錯誤。選項C：科學(xué)性教育內(nèi)容：現(xiàn)代教育的內(nèi)容建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，注重傳授自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)等多方面的知識，并且不斷更新和完善，以反映最新的科學(xué)研究成果。教育方法：現(xiàn)代教育采用科學(xué)的教育方法和手段，如運用心理學(xué)、教育學(xué)等科學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)過程，通過實證研究和數(shù)據(jù)分析來評估教育效果，使教育更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求，所以現(xiàn)代教育具有科學(xué)性，選項C正確。選項D：國際性在全球化的時代背景下，現(xiàn)代教育具有國際性。各國之間的教育交流與合作日益頻繁，學(xué)生和教師的國際流動增加，教育資源的共享范圍不斷擴大。例如，許多高校開展國際合作辦學(xué)項目，學(xué)生可以到國外交流學(xué)習(xí)，了解不同國家的文化和教育理念；國際上也有各種學(xué)術(shù)會議和教育研討會，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的國際交流與合作，所以現(xiàn)代教育具有國際性，選項D正確。選項E：終身性和未來性雖然現(xiàn)代教育倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，但終身性和未來性并不是現(xiàn)代教育的主要特征所特有的表述。終身學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)社會發(fā)展和個人成長需要的學(xué)習(xí)理念和方式，強調(diào)個體在一生中不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。而未來性只是強調(diào)教育要著眼于未來社會的需求，但這并不是現(xiàn)代教育區(qū)別于其他教育形態(tài)的最主要標(biāo)志，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案是ACD。3、員工處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系時，正確的做法是（）。單選

A.即使知道領(lǐng)導(dǎo)的決策是錯誤的，也要不折不扣的執(zhí)行

B.對于領(lǐng)導(dǎo)含糊交辦的任務(wù)，要含糊執(zhí)行

C.如果不同意領(lǐng)導(dǎo)的意見，要敢于隨時說出自己的想法

D.一般不越級匯報工作

【答案】：D

【解析】本題主要考查員工處理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的正確做法。選項A，當(dāng)員工明確知道領(lǐng)導(dǎo)的決策是錯誤時，應(yīng)及時向領(lǐng)導(dǎo)反饋并說明相關(guān)情況和理由，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)修正決策，而不是不折不扣地執(zhí)行錯誤決策，若執(zhí)行錯誤決策可能會對工作造成不良后果，因此該選項錯誤。選項B，對于領(lǐng)導(dǎo)含糊交辦的任務(wù)，員工應(yīng)主動與領(lǐng)導(dǎo)溝通，明確任務(wù)的具體要求、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，以確保能夠準(zhǔn)確有效地完成任務(wù)，而不是含糊執(zhí)行，含糊執(zhí)行可能導(dǎo)致任務(wù)完成質(zhì)量不高甚至出現(xiàn)偏差，所以該選項錯誤。選項C，雖然員工有權(quán)利表達(dá)自己不同的意見，但在表達(dá)時要注意方式、場合和時機。隨時說出自己的想法可能會不尊重領(lǐng)導(dǎo)，也不利于工作的順利開展，應(yīng)該選擇合適的時機和方式與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，故該選項錯誤。選項D，一般情況下不越級匯報工作是正確的職場行為。越級匯報可能會打亂正常的工作管理秩序，容易引起中間層級領(lǐng)導(dǎo)的不滿，也不利于工作的協(xié)調(diào)和推進(jìn)。在正常的組織架構(gòu)中，應(yīng)遵循層級管理原則，逐級匯報工作，所以該選項正確。綜上，答案選D。4、以下屬于創(chuàng)造性思維的特征是（）。

A.敏感性

B.流暢性

C.靈活性

D.獨創(chuàng)性

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查創(chuàng)造性思維的特征。選項B，流暢性是創(chuàng)造性思維的重要特征之一。流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少，在短時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，思維的流暢性就越好，它體現(xiàn)了思維在量上的豐富性，能夠反映出個體在面對問題時快速產(chǎn)生多種想法的能力，是創(chuàng)造性思維得以展開的基礎(chǔ)，所以該選項正確。選項C，靈活性又稱變通性，即摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。具有創(chuàng)造性思維的人能夠從多個角度去看待問題，不受固定模式的束縛，當(dāng)遇到困難或阻礙時，能夠靈活地調(diào)整思維方向，提出不同類型的解決方案，這對于創(chuàng)造性地解決問題至關(guān)重要，因此該選項正確。選項D，獨創(chuàng)性是創(chuàng)造性思維的核心特征，它強調(diào)產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。創(chuàng)造性思維要求個體能夠突破傳統(tǒng)和常規(guī)，提出新穎獨特的觀點、方法或產(chǎn)品，這是創(chuàng)造性思維區(qū)別于一般思維的關(guān)鍵所在，所以該選項正確。選項A，敏感性通常指個體對事物的感知敏銳程度，雖然敏感性在一定程度上可能有助于個體發(fā)現(xiàn)問題，但它并不是創(chuàng)造性思維的典型特征，創(chuàng)造性思維更側(cè)重于思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性等方面，故該選項錯誤。綜上，本題答案選BCD。5、下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利?（）

A.受教育的權(quán)利

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.身心健康權(quán)

D.隱私權(quán)與名譽權(quán)、榮譽權(quán)

E.人身自由權(quán)

【答案】：ABCD

【解析】本題考查我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利。選項A受教育權(quán)是公民的一項基本權(quán)利。《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對于少年兒童來說，接受教育是其成長和發(fā)展的重要保障，這有助于他們獲取知識、培養(yǎng)技能，為未來的人生奠定基礎(chǔ)，所以少年兒童享有受教育的權(quán)利，選項A正確。選項B人格尊嚴(yán)權(quán)是指與人身有密切聯(lián)系的名譽、姓名、肖像等不容侵犯的權(quán)利?！吨腥A人民共和國憲法》第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。少年兒童作為公民的一部分，同樣享有該權(quán)利，其人格尊嚴(yán)應(yīng)受到保護(hù)，選項B正確。選項C身心健康權(quán)是公民依法享有的身體健康和精神健