教師招聘之《中學(xué)教師招聘》通關(guān)測(cè)試卷第一部分單選題(50題)1、“02C”是一種先預(yù)定再生產(chǎn)的新型消費(fèi)模式，即企業(yè)根據(jù)客戶的個(gè)性化需求，為客戶進(jìn)行專人定制服務(wù)。比如你想購(gòu)買(mǎi)一個(gè)衣柜，將尺寸、顏色、款式發(fā)給商家，商家則根據(jù)你的要求來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品。這種消費(fèi)模式（）。

A.②③

B.①③

C.③④

D.①④

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)“02C”這種先預(yù)定再生產(chǎn)的新型消費(fèi)模式的理解和相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。首先分析選項(xiàng)①，“02C”模式下企業(yè)根據(jù)客戶的個(gè)性化需求為客戶進(jìn)行專人定制服務(wù)，這體現(xiàn)了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的導(dǎo)向作用。因?yàn)橄M(fèi)者的個(gè)性化需求引導(dǎo)著企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，消費(fèi)所形成的新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，所以選項(xiàng)①正確。接著看選項(xiàng)②，“02C”模式強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)消費(fèi)者的個(gè)性化需求定制生產(chǎn)，重點(diǎn)在于滿足消費(fèi)者的特定需求，而不是改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式，所以選項(xiàng)②不符合“02C”模式的特點(diǎn)，錯(cuò)誤。再看選項(xiàng)③，由于“02C”模式是先預(yù)定再生產(chǎn)，企業(yè)是按照消費(fèi)者的個(gè)性化要求來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品，這樣可以減少生產(chǎn)的盲目性，避免生產(chǎn)出不符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，有效降低企業(yè)庫(kù)存，所以選項(xiàng)③正確。最后看選項(xiàng)④，“02C”模式主要是在消費(fèi)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，側(cè)重于根據(jù)消費(fèi)需求進(jìn)行生產(chǎn)定制，并沒(méi)有直接體現(xiàn)創(chuàng)新企業(yè)的組織形式，所以選項(xiàng)④錯(cuò)誤。綜上，①③正確，答案選B。2、中國(guó)明代律學(xué)家朱載堉首創(chuàng)新法密律，并由新法密律計(jì)算出十二律，這意味著中國(guó)的十二平均律比西方的十二平均律早出現(xiàn)了多少年?()

A.200

B.300

C.100

D.500

【答案】：C"

【解析】本題考查文化常識(shí)中中國(guó)十二平均律與西方十二平均律出現(xiàn)時(shí)間的差異。中國(guó)明代律學(xué)家朱載堉首創(chuàng)新法密律，并計(jì)算出十二律，這是中國(guó)在音樂(lè)理論上的重要成就。歷史記載顯示，中國(guó)的十二平均律比西方的十二平均律早出現(xiàn)了100年。所以本題正確答案選C。"3、海外凡中國(guó)人聚集的地方多稱為“唐人街”，這說(shuō)明唐朝在世界上享有很高的聲譽(yù)。大唐帝國(guó)建立的時(shí)間是()。

A.581年

B.589年

C.618年

D.681年

【答案】：C

【解析】本題主要考查大唐帝國(guó)建立的時(shí)間。選項(xiàng)A，581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長(zhǎng)安，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，589年，隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期分裂的局面，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)統(tǒng)一，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長(zhǎng)安，隨后消滅了各支起義軍和割據(jù)勢(shì)力，平定了全國(guó)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，681年并非唐朝建立時(shí)間，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。4、如果學(xué)生常常以各種借口請(qǐng)假不上學(xué)……,甚至離家出走,該生表現(xiàn)的心理行為問(wèn)題是（）。

A.欺凌

B.網(wǎng)癮

C.厭學(xué)

D.注意缺陷多動(dòng)障礙

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的心理行為問(wèn)題的特征，結(jié)合題干中該學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：欺凌欺凌通常是指一種通過(guò)言語(yǔ)、身體動(dòng)作或其他方式對(duì)他人進(jìn)行欺負(fù)、傷害的行為，主要涉及對(duì)他人的攻擊和侵害，表現(xiàn)為欺負(fù)弱小同學(xué)、惡意辱罵、身體攻擊等行為。而題干中描述的是學(xué)生以各種借口請(qǐng)假不上學(xué)甚至離家出走，并未體現(xiàn)出對(duì)他人的欺負(fù)、傷害等欺凌行為特征，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：網(wǎng)癮網(wǎng)癮是指上網(wǎng)者由于長(zhǎng)時(shí)間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時(shí)空當(dāng)中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，以至于達(dá)到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。其主要表現(xiàn)為過(guò)度上網(wǎng)、難以控制上網(wǎng)時(shí)間、忽視現(xiàn)實(shí)生活等，與題干中以借口不上學(xué)和離家出走的表現(xiàn)并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：厭學(xué)厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒的表現(xiàn)，主要特征包括對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、逃避學(xué)習(xí)、找各種借口不想上學(xué)等。題干中提到學(xué)生常常以各種借口請(qǐng)假不上學(xué)，甚至離家出走，這些行為都表明該學(xué)生對(duì)上學(xué)存在抵觸情緒，是厭學(xué)心理行為問(wèn)題的典型表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：注意缺陷多動(dòng)障礙注意缺陷多動(dòng)障礙也被稱為多動(dòng)癥，主要癥狀表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)和沖動(dòng)行為。這類患者在學(xué)習(xí)、生活中往往難以專注，小動(dòng)作多，難以安靜地坐著或完成任務(wù)，但題干中并沒(méi)有提及這些相關(guān)癥狀，所以該選項(xiàng)不符合題干描述。綜上，答案選C。5、下列化學(xué)物質(zhì)中。不是植物激素的是（）。

A.2.4-D

B.乙烯

C.吲哚乙酸

D.吲哚丁酸

【答案】：A

【解析】本題主要考查植物激素的相關(guān)知識(shí)，需要判斷各選項(xiàng)中的化學(xué)物質(zhì)是否為植物激素。植物激素是指植物體內(nèi)產(chǎn)生的，能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。選項(xiàng)A：2,4-D2,4-D是人工合成的具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，并非植物自身產(chǎn)生的激素，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：乙烯乙烯是一種植物激素，它廣泛存在于植物的多種組織和器官中，能促進(jìn)果實(shí)成熟等，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：吲哚乙酸吲哚乙酸是生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)，生長(zhǎng)素是植物激素，能調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：吲哚丁酸吲哚丁酸也是植物體內(nèi)天然存在的植物激素，具有促進(jìn)生根等作用，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選A。6、根據(jù)以下材料，回答

A.making

B.letting

C.dreaming

D.consisting

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)詞匯的含義，結(jié)合具體語(yǔ)境或相關(guān)知識(shí)來(lái)分析判斷。A選項(xiàng)“making”，其常見(jiàn)含義為“制作；使讓”，通常用于“makesb.dosth.”的結(jié)構(gòu)，表示“使某人做某事”。B選項(xiàng)“l(fā)etting”意為“讓；允許”，“l(fā)etsb.dosth.”是常見(jiàn)的表達(dá)，意為“讓某人做某事”。C選項(xiàng)“dreaming”是“dream（夢(mèng)想；做夢(mèng)）”的現(xiàn)在分詞形式，“dreamof/aboutdoingsth.”表示“夢(mèng)想做某事”。D選項(xiàng)“consisting”是“consist（由……組成；在于）”的現(xiàn)在分詞形式，“consistof”表示“由……組成”。本題答案選B，說(shuō)明在給定的具體材料語(yǔ)境中，“l(fā)etting”的語(yǔ)義和用法符合該題要求，能夠準(zhǔn)確地滿足題目所描述的內(nèi)容關(guān)系，而其他選項(xiàng)在語(yǔ)義、搭配或語(yǔ)境契合度上均不如“l(fā)etting”合適。7、C為小調(diào)的屬音，該小調(diào)的平行調(diào)是（）。

A.C小調(diào)

B.F大調(diào)

C.G大調(diào)

D.bA大調(diào)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)屬音的概念、小調(diào)與平行大調(diào)的關(guān)系來(lái)進(jìn)行分析解答。步驟一：根據(jù)屬音確定小調(diào)的名稱在音樂(lè)理論中，屬音是調(diào)式的第五級(jí)音。已知C為小調(diào)的屬音，那么該小調(diào)的主音（調(diào)式的第一級(jí)音）就是它下方純五度的音，C下方純五度的音為bA，所以這個(gè)小調(diào)是bA小調(diào)。步驟二：明確小調(diào)平行調(diào)的概念并確定答案在音樂(lè)里，平行調(diào)也叫關(guān)系大小調(diào)，指的是調(diào)號(hào)相同、主音不同的大小調(diào)。小調(diào)的平行調(diào)是其上方小三度的大調(diào)。bA小調(diào)上方小三度的音為bA（主音）到C，所以bA小調(diào)的平行調(diào)是bA大調(diào)。綜上所述，答案選D。8、個(gè)人逐漸學(xué)習(xí)和接受被現(xiàn)有政治制度采用和確定的政治信念、思想體系、社會(huì)制度和政治態(tài)度的過(guò)程，被稱為（）。

A.政治社會(huì)化

B.行為社會(huì)化

C.思想社會(huì)化

D.制度社會(huì)化

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)概念的理解，結(jié)合題干描述來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：政治社會(huì)化政治社會(huì)化是指?jìng)€(gè)人逐漸學(xué)習(xí)和接受被現(xiàn)有政治制度采用和確定的政治信念、思想體系、社會(huì)制度和政治態(tài)度的過(guò)程。題干所描述的內(nèi)容與政治社會(huì)化的定義完全相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：行為社會(huì)化行為社會(huì)化主要側(cè)重于個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握各種行為模式、規(guī)范和技能，使自己的行為符合社會(huì)期望。它強(qiáng)調(diào)的是行為層面的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，與題干中強(qiáng)調(diào)的政治信念、思想體系等內(nèi)容無(wú)關(guān)，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：思想社會(huì)化思想社會(huì)化是一個(gè)較為寬泛的概念，它涉及個(gè)體接受社會(huì)主流思想觀念的過(guò)程，但并沒(méi)有專門(mén)針對(duì)政治領(lǐng)域的信念、制度和態(tài)度，不如政治社會(huì)化具有針對(duì)性和專業(yè)性，因此選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：制度社會(huì)化制度社會(huì)化通常是指?jìng)€(gè)體了解、認(rèn)同和遵守各種社會(huì)制度的過(guò)程，重點(diǎn)在于制度的認(rèn)知和遵循，而題干強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人對(duì)政治信念、思想體系等多方面的學(xué)習(xí)和接受，范圍相對(duì)較窄，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。9、1501-1504年，米開(kāi)朗基羅為……的雕像（）。

A.《摩西》

B.《大衛(wèi)》

C.《創(chuàng)世紀(jì)》

D.《最后的審判》

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)米開(kāi)朗基羅不同作品的創(chuàng)作時(shí)間來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A《摩西》是米開(kāi)朗基羅于1513-1516年創(chuàng)作的大理石雕像，與題干中1501-1504年的時(shí)間不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B1501-1504年，米開(kāi)朗基羅創(chuàng)作了《大衛(wèi)》雕像。該雕塑展現(xiàn)了一個(gè)年輕有力的裸體男子形象，體現(xiàn)了人體的神圣美與大衛(wèi)即將迸發(fā)出的巨大熱情，此選項(xiàng)符合題干中作品創(chuàng)作的時(shí)間，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C《創(chuàng)世紀(jì)》是米開(kāi)朗基羅于1508年-1512年間為梵蒂岡西斯廷教堂創(chuàng)作的天頂畫(huà)，創(chuàng)作時(shí)間與題干不符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D《最后的審判》是米開(kāi)朗基羅于1534年-1541年為西斯廷教堂繪制的壁畫(huà)，并非1501-1504年的作品，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。10、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.factory

B.mine

C.booth

D.phone

【答案】：B"

【解析】本題可根據(jù)文本內(nèi)容來(lái)判斷答案。文本中提到“Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960”，意思是這個(gè)設(shè)施很可能是在1960年左右為當(dāng)?shù)氐V工安裝的。由此可知，此處設(shè)施的服務(wù)對(duì)象與礦業(yè)活動(dòng)相關(guān)。選項(xiàng)A“factory”（工廠）在原文未提及相關(guān)信息；選項(xiàng)C“booth”（電話亭）是文本圍繞的事物，并非答案所問(wèn)的安裝設(shè)施的目的相關(guān)對(duì)象；選項(xiàng)D“phone”（電話）同樣不符合此處詢問(wèn)的內(nèi)容。而選項(xiàng)B“mine”（礦場(chǎng)）與原文提到的“miners”（礦工）緊密相關(guān)，表明這個(gè)電話亭很可能是為礦場(chǎng)的礦工而安裝的，所以本題答案選B。"11、《女駙馬》是()的經(jīng)典劇目。

A.越劇

B.花鼓戲

C.黃梅戲

D.昆曲

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各劇種的經(jīng)典劇目相關(guān)知識(shí)來(lái)解答。選項(xiàng)A，越劇是中國(guó)第二大劇種，有深厚的文化底蘊(yùn)，其經(jīng)典劇目有《梁山伯與祝英臺(tái)》《紅樓夢(mèng)》等，并非《女駙馬》。選項(xiàng)B，花鼓戲是全國(guó)地方戲曲中同名最多的劇種，通常特指湖南花鼓戲，其經(jīng)典劇目有《劉?？抽浴贰洞蜚~鑼》等，《女駙馬》不屬于花鼓戲。選項(xiàng)C，黃梅戲與京劇、越劇、評(píng)劇、豫劇并稱“中國(guó)五大戲曲劇種”，《女駙馬》是黃梅戲的經(jīng)典劇目，講述了馮素珍為救李兆廷，女扮男裝進(jìn)京趕考并中狀元的故事，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，昆曲是中國(guó)古老的戲曲聲腔、劇種，被譽(yù)為“百戲之祖”，其經(jīng)典劇目有《牡丹亭》《長(zhǎng)生殿》等，《女駙馬》不是昆曲經(jīng)典劇目。綜上，答案選C。12、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.rapidly

B.steadily

C.freely

D.endlessly

【答案】：C

【解析】題目描述了“我”1974年作為實(shí)習(xí)教師，先觀察合作教師授課，其課程從始至終流暢進(jìn)行，讓“我”覺(jué)得教學(xué)會(huì)很容易，但第一次站在25名九年級(jí)學(xué)生面前嘗試教他們西班牙語(yǔ)時(shí)的情況。本題主要考查對(duì)副詞含義的理解以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“rapidly”：意為迅速地、快速地。該詞側(cè)重于速度方面，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作進(jìn)行得快。但在此題語(yǔ)境中，描述課程的進(jìn)行并非強(qiáng)調(diào)速度快，而是強(qiáng)調(diào)一種流暢、自如的狀態(tài)，所以A選項(xiàng)不符合語(yǔ)境。B選項(xiàng)“steadily”：表示穩(wěn)定地、平穩(wěn)地。通常用于描述事物以一種持續(xù)、穩(wěn)定的方式發(fā)展或進(jìn)行，比如穩(wěn)定增長(zhǎng)、平穩(wěn)移動(dòng)等。而這里課程的進(jìn)行重點(diǎn)不在穩(wěn)定的狀態(tài)，而是一種自由、流暢的感覺(jué)，故B選項(xiàng)不合適。C選項(xiàng)“freely”：有自由地、流暢地意思。結(jié)合前文提到合作教師的課程從始至終都很順利，“freely”能夠很好地體現(xiàn)出課程內(nèi)容的銜接自然、講授順暢，符合此處語(yǔ)境，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“endlessly”：指無(wú)休止地、不間斷地。其強(qiáng)調(diào)的是沒(méi)有盡頭、持續(xù)不斷，這與描述課程自然、流暢地進(jìn)行這一語(yǔ)境不符，課程是有開(kāi)始和結(jié)束的，并非無(wú)休止，因此D選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。13、中學(xué)生小徐騎車上學(xué)時(shí)，不小心撞壞了一輛停在路邊的轎車后視鏡。在車主不在的情況下，他苦等了20分鐘，后因急著趕到學(xué)校上課，便留下了“聯(lián)系紙條”。這說(shuō)明小徐（）。

A.誠(chéng)實(shí)守信，勇?lián)^(guò)錯(cuò)

B.自卑怯懦，膽小怕事

C.缺乏經(jīng)驗(yàn)，不諳世事

D.生性自負(fù)，膽大妄為

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中小徐的行為表現(xiàn)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：誠(chéng)實(shí)守信是指真實(shí)無(wú)欺、信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)則是敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。小徐不小心撞壞轎車后視鏡后，在車主不在的情況下苦等20分鐘，因急著上課便留下“聯(lián)系紙條”，這一行為體現(xiàn)了他實(shí)事求是，不逃避問(wèn)題，敢于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是誠(chéng)實(shí)守信、勇?lián)^(guò)錯(cuò)的表現(xiàn)，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：自卑怯懦、膽小怕事通常表現(xiàn)為缺乏自信、畏懼困難、不敢面對(duì)問(wèn)題等。而小徐主動(dòng)承擔(dān)撞壞后視鏡的責(zé)任，這種積極的態(tài)度與自卑怯懦、膽小怕事的特征完全相反，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：缺乏經(jīng)驗(yàn)、不諳世事意味著對(duì)社會(huì)規(guī)則和人際交往缺乏了解和應(yīng)對(duì)能力。但小徐撞壞后視鏡后的處理方式表明他清楚自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并且懂得用合適的方法解決問(wèn)題，并非缺乏經(jīng)驗(yàn)、不諳世事，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：生性自負(fù)、膽大妄為是指過(guò)度自信、做事不計(jì)后果、魯莽沖動(dòng)。小徐撞壞后視鏡后積極承擔(dān)責(zé)任，并非不計(jì)后果地胡作非為，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。14、人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺(jué)受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為（）。

A.模仿

B.從眾

C.服從

D.感染

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義，逐一分析并判斷正確答案。選項(xiàng)A：模仿模仿是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)或不自覺(jué)地重復(fù)他人的行為的過(guò)程，主要強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)他人行為的復(fù)制，不一定是受到群體壓力的結(jié)果，它更多側(cè)重于對(duì)具體行為的仿效，而題干強(qiáng)調(diào)的是受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨行為，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：從眾從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，在群體壓力的影響下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為的現(xiàn)象。題干描述“不知不覺(jué)受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)”，與從眾的定義相符，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：服從服從是指?jìng)€(gè)體按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出的行為，通常是在權(quán)威命令、社會(huì)輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為。它更加強(qiáng)調(diào)存在明確的命令或權(quán)威的影響，而題干中并未突出權(quán)威命令這一因素，主要強(qiáng)調(diào)的是群體壓力下的不自覺(jué)跟隨，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：感染感染是指通過(guò)某種方式引起他人相同的情緒和行動(dòng)，它主要側(cè)重于情緒和情感的傳遞與影響，而不是對(duì)行為要求依據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)下因群體壓力而產(chǎn)生的跟隨行為，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。15、心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指()。

A.童年時(shí)期

B.少年時(shí)期

C.青年初期

D.青年中期

【答案】：B

【解析】本題主要考查“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”所對(duì)應(yīng)的時(shí)期。選項(xiàng)A童年時(shí)期一般指小學(xué)階段兒童的時(shí)期，該階段兒童心理發(fā)展相對(duì)較為平穩(wěn)，主要是在父母、老師的引導(dǎo)下逐漸學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并未進(jìn)入心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B少年時(shí)期大致相當(dāng)于初中階段，此階段的個(gè)體身體迅速發(fā)育，自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始試圖擺脫成人的束縛，追求獨(dú)立和自主。他們的心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，情緒容易波動(dòng)，逆反心理較為明顯，面臨著諸多心理矛盾和挑戰(zhàn)，因此被心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C青年初期是指14、15歲至17、18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中階段。這個(gè)階段個(gè)體的身心發(fā)展逐漸走向成熟，自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展且更加穩(wěn)定，開(kāi)始思考未來(lái)的人生規(guī)劃等，與“危險(xiǎn)期心理斷乳期”的典型特征不太相符，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D青年中期一般是指大學(xué)階段及之后的一段時(shí)期，此時(shí)個(gè)體在心理上已經(jīng)相對(duì)成熟，能夠較好地處理自我與外界的關(guān)系，已經(jīng)度過(guò)了“危險(xiǎn)期”和“心理斷乳期”，D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。16、--Sorry,I′mlate.

A.does

B.works

C.stays

D.counts

【答案】：D"

【解析】本題給出句子“Sorry,I′mlate.”，同時(shí)提供了四個(gè)選項(xiàng)A.does、B.works、C.stays、D.counts，正確答案是D。由于題目中未給出完整的題目情境，推測(cè)可能是在考查某個(gè)詞匯在該情境下的合適運(yùn)用。“count”有“重要、有價(jià)值”等含義，在表達(dá)遲到這一情境時(shí)，可能是想說(shuō)遲到這件事是否“重要有影響”，“Itdoesn'tcount”可理解為“這沒(méi)關(guān)系、這不算什么”，符合對(duì)于遲到的一種回應(yīng)表達(dá)；而“does”一般作為助動(dòng)詞或?qū)嵙x動(dòng)詞“做”；“works”通常表示“工作、起作用”；“stays”表示“停留、保持”，這幾個(gè)選項(xiàng)在這種情境下不如“counts”貼合題意，所以答案選D。"17、以下哪一個(gè)不屬于復(fù)述策略?（）。

A.利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記

B.排除相互干擾

C.做筆記

D.畫(huà)線

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)復(fù)述策略的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷出不屬于復(fù)述策略的選項(xiàng)。選項(xiàng)A隨意識(shí)記是指沒(méi)有預(yù)定目的、不需經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記；有意識(shí)記是指有目的、有意識(shí)的識(shí)記。利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記都是對(duì)信息進(jìn)行記憶的方式，屬于復(fù)述策略。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略，通過(guò)隨意識(shí)記和有意識(shí)記能夠幫助強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)之間可能會(huì)存在相互干擾的情況，排除相互干擾可以使我們更清晰、準(zhǔn)確地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和記憶。例如，相似的知識(shí)點(diǎn)容易混淆，排除這些干擾因素后，能更好地記住正確的內(nèi)容，屬于復(fù)述策略，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C做筆記是一種精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。做筆記可以幫助學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、總結(jié)和整理，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化和拓展，不僅僅是簡(jiǎn)單的信息復(fù)述，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D畫(huà)線是在閱讀過(guò)程中標(biāo)記出重要信息的一種方式，通過(guò)這種方式可以突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于后續(xù)對(duì)這些關(guān)鍵信息進(jìn)行重復(fù)閱讀和強(qiáng)化記憶，屬于復(fù)述策略，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。18、心理健康教育的對(duì)象主要是（）。

A.心理障礙學(xué)生

B.正常學(xué)生

C.重度心理健康問(wèn)題

D.大多數(shù)學(xué)生

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理健康教育的對(duì)象。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。其目的是面向全體學(xué)生，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。選項(xiàng)A“心理障礙學(xué)生”，心理健康教育雖然也會(huì)關(guān)注心理障礙學(xué)生，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適和恢復(fù)，但這并不是主要對(duì)象，它更側(cè)重于預(yù)防和促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“正常學(xué)生”，心理健康教育的主要任務(wù)是面向廣大正常學(xué)生開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展，所以心理健康教育的對(duì)象主要是正常學(xué)生，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“重度心理健康問(wèn)題”，針對(duì)有重度心理健康問(wèn)題的學(xué)生，需要專門(mén)的心理治療和干預(yù)，這只是心理健康教育工作中的一小部分特殊情況，并非主要對(duì)象，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“大多數(shù)學(xué)生”表述不夠準(zhǔn)確，心理健康教育是面向全體學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單的“大多數(shù)學(xué)生”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。19、合唱各部之間在均衡方面的要求是()。

A.各聲部之間的人數(shù)要保持一致

B.每個(gè)聲部都要有完全一致的音質(zhì)和音色

C.在二部合唱中，低聲部的演唱力度在任何時(shí)候都要弱于高聲部

D.聲部和聲部之間，既要相互依托支持，又要保留聲部的特征

【答案】：D

【解析】本題主要考查合唱各部之間在均衡方面的要求。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：合唱中各聲部的人數(shù)并不一定需要保持一致。不同的合唱曲目、表演形式和藝術(shù)效果需求等因素，會(huì)使得各聲部人數(shù)存在差異。比如一些合唱作品可能需要突出某一聲部的特色，就會(huì)適當(dāng)增加該聲部的人數(shù)。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：每個(gè)聲部由于音高、音色特性等不同，不可能有完全一致的音質(zhì)和音色。各聲部有著各自獨(dú)特的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)相互組合才能形成豐富的和聲效果。如果都追求完全一致的音質(zhì)和音色，就無(wú)法體現(xiàn)出合唱的聲部層次感和和聲的豐富性。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：在二部合唱中，低聲部的演唱力度并非在任何時(shí)候都要弱于高聲部。演唱力度需要根據(jù)具體的音樂(lè)作品、情感表達(dá)以及整體的和聲效果來(lái)決定。在一些特定的音樂(lè)片段或情節(jié)中，低聲部可能需要更強(qiáng)的力度來(lái)突出特定的節(jié)奏或和聲效果。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：聲部和聲部之間，既要相互依托支持，又要保留聲部的特征，這是合唱各部之間在均衡方面的合理要求。相互依托支持能夠保證合唱的整體性和協(xié)調(diào)性，使各聲部融合成一個(gè)和諧的整體；保留聲部的特征則能體現(xiàn)出合唱的層次感和豐富性，突出每個(gè)聲部的獨(dú)特魅力。所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案是D。20、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的（）。

A.主要手段

B.輔助手段

C.中心手段

D.內(nèi)在手段

【答案】：B

【解析】現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是為了更好地服務(wù)教學(xué)活動(dòng)、提升教學(xué)效果而采用的一種工具和方式。教學(xué)的核心在于教師對(duì)知識(shí)的傳授、對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)以及師生之間的互動(dòng)交流等?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以提供多樣化的教學(xué)資源、豐富教學(xué)形式，如通過(guò)多媒體展示、在線教學(xué)平臺(tái)等幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，但它并不能替代教師成為教學(xué)的中心。主要手段通常意味著在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，然而教學(xué)并非以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)，教師的講授和引導(dǎo)才更為關(guān)鍵，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。中心手段強(qiáng)調(diào)其在教學(xué)中的核心地位，而教學(xué)的中心是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)只是起到輔助作用，并非中心，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。內(nèi)在手段是指教學(xué)本身所固有的、不可或缺的本質(zhì)手段，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是隨著科技發(fā)展而引入到教學(xué)中的外部因素，并非教學(xué)內(nèi)在必然的手段，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。而輔助手段是指幫助、支持主要活動(dòng)的方式，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠輔助教師開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，因此現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，答案選B。21、減八度轉(zhuǎn)位后應(yīng)是()。

A.減一度

B.增一度

C.增八度

D.倍減八度

【答案】：C"

【解析】音程轉(zhuǎn)位是將音程的冠音和根音相互顛倒位置。音程轉(zhuǎn)位前后度數(shù)相加等于九，性質(zhì)相反，但純音程轉(zhuǎn)位后仍為純音程，增音程轉(zhuǎn)位后為減音程，減音程轉(zhuǎn)位后為增音程。本題所問(wèn)為減八度轉(zhuǎn)位后的音程，按照度數(shù)相加等于九計(jì)算，轉(zhuǎn)位后應(yīng)為一度；根據(jù)性質(zhì)相反原則，減音程轉(zhuǎn)位后是增音程，所以減八度轉(zhuǎn)位后應(yīng)是增一度。因此，正確答案選B選項(xiàng)此處答案C有誤。"22、1934年4月，著名作家高爾基在蘇聯(lián)第一次作家代表大會(huì)上致開(kāi)幕詞時(shí)說(shuō)：“我們所有民族的各個(gè)種族的文學(xué)成為統(tǒng)一的整體出現(xiàn)了?！睋?jù)此推斷，20世紀(jì)30年代中期以后蘇聯(lián)文學(xué)的發(fā)展特征是()。

A.社會(huì)主義壟斷傾向明顯

B.呈現(xiàn)出現(xiàn)代主義的風(fēng)格

C.浪漫主義色彩比較突出

D.民族性和統(tǒng)一性相結(jié)合

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中高爾基所說(shuō)的內(nèi)容來(lái)推斷20世紀(jì)30年代中期以后蘇聯(lián)文學(xué)的發(fā)展特征。題干中提到“我們所有民族的各個(gè)種族的文學(xué)成為統(tǒng)一的整體出現(xiàn)了”，這句話表明蘇聯(lián)文學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，既涵蓋了各個(gè)民族、各個(gè)種族的文學(xué)元素，體現(xiàn)出文學(xué)的民族性；同時(shí)這些不同民族和種族的文學(xué)又形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，體現(xiàn)出統(tǒng)一性。接下來(lái)分析各個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：題干中并沒(méi)有任何信息體現(xiàn)出社會(huì)主義壟斷傾向，所以該選項(xiàng)與題干內(nèi)容無(wú)關(guān)，應(yīng)予以排除。-選項(xiàng)B：現(xiàn)代主義風(fēng)格強(qiáng)調(diào)反傳統(tǒng)，注重表現(xiàn)內(nèi)心世界等，而題干中并未涉及這方面的相關(guān)表述，因此該選項(xiàng)不符合題意，排除。-選項(xiàng)C：浪漫主義色彩通常側(cè)重情感的抒發(fā)、對(duì)理想世界的追求等，題干里沒(méi)有體現(xiàn)出浪漫主義色彩的特征，所以該選項(xiàng)也不正確，排除。-選項(xiàng)D：該選項(xiàng)準(zhǔn)確概括了蘇聯(lián)文學(xué)發(fā)展過(guò)程中民族性和統(tǒng)一性相結(jié)合的特征，與題干中“所有民族的各個(gè)種族的文學(xué)成為統(tǒng)一的整體”相契合，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。23、關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題,表述不正確的是（）。

A.要明確高中的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)

B.要確定自己的奮斗目標(biāo),樹(shù)立自信心

C.要提高自己的學(xué)習(xí)期望,減少落差感。

D.要講究學(xué)習(xí)方法,努力提高學(xué)習(xí)效率

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題相關(guān)表述正確性的判斷。選項(xiàng)A明確高中的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。只有清楚了解學(xué)習(xí)任務(wù)的量、難度以及高中學(xué)習(xí)在知識(shí)深度、廣度和學(xué)習(xí)方式等方面的特點(diǎn)，才能更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B確定自己的奮斗目標(biāo)并樹(shù)立自信心，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)提供動(dòng)力和方向。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生可以更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而自信心則有助于學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)保持積極的心態(tài)，勇于克服困難，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C提高自己的學(xué)習(xí)期望并不一定能減少落差感。如果學(xué)習(xí)期望過(guò)高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的實(shí)際能力，那么在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦達(dá)不到期望的目標(biāo)，反而會(huì)產(chǎn)生更大的落差感和挫敗感，不利于學(xué)習(xí)適應(yīng)。所以該選項(xiàng)表述不正確。選項(xiàng)D講究學(xué)習(xí)方法并努力提高學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。合適的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，避免盲目學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，有助于學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選C。24、根據(jù)以下材料，回答

A.choosingacareeraccordingtowhatoneisskilledin

B.acquiringknowledgebyworkinghardatschool

C.findingone'sstrongandweakpoints

D.developingone'sabilitiesusefulinschoolwork

【答案】：A

【解析】本題應(yīng)選A。題干內(nèi)容為一系列關(guān)于個(gè)人能力發(fā)展等相關(guān)選項(xiàng)，需從選項(xiàng)中做出合適選擇。A選項(xiàng)“choosingacareeraccordingtowhatoneisskilledin”，即根據(jù)個(gè)人所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來(lái)選擇職業(yè)，這是一種非常合理且貼合個(gè)人實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃方式。依據(jù)個(gè)人技能來(lái)?yè)駱I(yè)，能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高職業(yè)滿意度和成功率。B選項(xiàng)“acquiringknowledgebyworkinghardatschool”強(qiáng)調(diào)在學(xué)校努力學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，但題干并非單純討論學(xué)校學(xué)習(xí)獲取知識(shí)這一方面。C選項(xiàng)“findingone'sstrongandweakpoints”只是發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有明確指向最終的一個(gè)行動(dòng)或結(jié)果，相較于A選項(xiàng)缺乏實(shí)際的應(yīng)用導(dǎo)向。D選項(xiàng)“developingone'sabilitiesusefulinschoolwork”側(cè)重于發(fā)展在學(xué)校作業(yè)中有用的能力，范圍較局限，僅針對(duì)學(xué)校作業(yè)方面的能力培養(yǎng)，不能很好地與綜合的職業(yè)選擇等大方向相契合。綜上，正確答案是A。25、能有效發(fā)展，絕對(duì)力量的訓(xùn)練負(fù)荷是（）

A.1~5rm

B.6~10rm

C.11~15rm,

D.20~30rm

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對(duì)能有效發(fā)展絕對(duì)力量的訓(xùn)練負(fù)荷相關(guān)知識(shí)的掌握。絕對(duì)力量是指機(jī)體克服和對(duì)抗阻力時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的最大力值。在力量訓(xùn)練中，不同的重復(fù)次數(shù)范圍（rm）對(duì)應(yīng)著不同的訓(xùn)練目標(biāo)和效果。選項(xiàng)A，1-5rm的訓(xùn)練負(fù)荷，由于重復(fù)次數(shù)較少，需要較大的力量來(lái)完成動(dòng)作，這種高強(qiáng)度低次數(shù)的訓(xùn)練方式能夠有效地刺激肌肉纖維，特別是快肌纖維，從而提高肌肉的絕對(duì)力量，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B，6-10rm的訓(xùn)練負(fù)荷，相對(duì)更側(cè)重于增加肌肉的圍度和力量耐力，并非主要用于發(fā)展絕對(duì)力量，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，11-15rm的訓(xùn)練負(fù)荷，主要是提升肌肉的耐力，對(duì)絕對(duì)力量的提升效果不如1-5rm明顯，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)D，20-30rm的訓(xùn)練負(fù)荷，主要側(cè)重于提高肌肉的耐力和心肺功能，而不是發(fā)展絕對(duì)力量，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，能有效發(fā)展絕對(duì)力量的訓(xùn)練負(fù)荷是1-5rm，答案選A。26、OneofthegreatestcontributionsofFreudisthatheelaboratedthestructureofhumanpsycheas"Id","Ego"and"Superego"."Ego"isthenaturalhumanpsychologicalcharacteristicthatchangeseverythinginitswayandmakeseveryoneavictimtoundesirableconsequencesintheirlife.Theprideandself-esteemiftheyareoverratedinourmindwillbeshownintheformofEgo.TheHumanEgoconcealsour"naturalintellect"tocreatefalseownershipovereveryobject.Hereisaninterestingstorywhichcouldillustratethecase.

A.Byherownnakedeyes

B.Byfindingtheflawofthescientist

C.Bycheatingthescientist

D.Bymakingsmallmistakes

【答案】：C"

【解析】該題提供了與弗洛伊德提出的“本我自我超我”相關(guān)心理學(xué)知識(shí)及相關(guān)解釋，但題干信息中并未明確具體題目。僅根據(jù)現(xiàn)有信息推測(cè)，題目可能是關(guān)于某個(gè)主體達(dá)成某種目的的方式，而答案選C，即“Bycheatingthescientist”，這或許意味著在該題所涉及的情境里，題干中所問(wèn)的主體是通過(guò)欺騙科學(xué)家來(lái)達(dá)成相關(guān)目的的。不過(guò)，由于題目?jī)?nèi)容不完整，以上解析只是基于現(xiàn)有答案和有限題干信息的推測(cè)。"27、許倬云在《我者與他者》中提到：“歷史其實(shí)是不公平的，若除掉南方文化的成分，中國(guó)文化系統(tǒng)將失去不少顏色。試想：中國(guó)文化沒(méi)有了‘南方之強(qiáng)’即沒(méi)有了_________，中國(guó)的韻文詩(shī)賦，將是如何?”據(jù)此判斷，題目中畫(huà)線處應(yīng)該填的是()。

A.詩(shī)經(jīng)

B.楚辭

C.唐詩(shī)

D.宋詞

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表文學(xué)體裁的特點(diǎn)及地域相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，收集了西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌，它反映的主要是北方的社會(huì)生活和文化風(fēng)貌，是北方文化的典型代表。所以若中國(guó)文化沒(méi)有“南方之強(qiáng)”并非指沒(méi)有《詩(shī)經(jīng)》，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：楚辭楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以屈原為代表的楚國(guó)文人創(chuàng)造的一種新詩(shī)體，具有鮮明的南方地域文化特色。它運(yùn)用楚地（今兩湖一帶）的文學(xué)樣式、方言聲韻，敘寫(xiě)楚地的山川人物、歷史風(fēng)情，具有濃郁的地方特色，是南方文化的典型代表。許倬云所說(shuō)的“南方之強(qiáng)”可以理解為南方文化的突出代表，而楚辭正符合這一特點(diǎn)，若沒(méi)有了代表南方文化特色的楚辭，中國(guó)的韻文詩(shī)賦將會(huì)失去很多獨(dú)特的色彩，B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：唐詩(shī)唐詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的高峰，它是在繼承前代詩(shī)歌傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其創(chuàng)作群體廣泛分布于全國(guó)各地，并不局限于南方，它是整個(gè)中華文化在詩(shī)歌領(lǐng)域的輝煌體現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單地歸為南方文化的代表。所以C選項(xiàng)不符合“南方之強(qiáng)”的指代，排除。選項(xiàng)D：宋詞宋詞分為豪放派和婉約派等眾多流派，其創(chuàng)作者來(lái)自不同的地域，南方和北方都有許多著名的詞人。它是中國(guó)文學(xué)發(fā)展到宋代的一種綜合性文學(xué)成就，不能單純視作南方文化的代表。所以D選項(xiàng)不符合“南方之強(qiáng)”的表述，排除。綜上，答案選B。28、西方最早的倫理學(xué)專著是（）。

A.《尼各馬可倫理學(xué)》

B.《懺悔錄》

C.《理想國(guó)》

D.《正義論》

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)所涉及著作的相關(guān)信息進(jìn)行分析來(lái)確定西方最早的倫理學(xué)專著。選項(xiàng)A：《尼各馬可倫理學(xué)》《尼各馬可倫理學(xué)》是古希臘哲學(xué)家亞里士多德的倫理學(xué)著作，大約成書(shū)于公元前335-公元前323年。它是西方倫理學(xué)史上第一部系統(tǒng)的倫理學(xué)專著，對(duì)后世倫理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：《懺悔錄》《懺悔錄》是古羅馬帝國(guó)時(shí)期基督教思想家?jiàn)W古斯丁的作品，主要是他的自傳體作品，書(shū)中展現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界和對(duì)宗教信仰的追求等內(nèi)容，并非倫理學(xué)專著，故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：《理想國(guó)》《理想國(guó)》是古希臘哲學(xué)家柏拉圖創(chuàng)作的哲學(xué)對(duì)話體著作，全書(shū)主要論述了柏拉圖心中理想國(guó)的構(gòu)建、治理和正義，涉及政治學(xué)、哲學(xué)等多方面內(nèi)容，雖然也包含了一定的道德倫理思想，但并非專門(mén)的倫理學(xué)專著，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：《正義論》《正義論》是美國(guó)政治哲學(xué)家、倫理學(xué)家約翰·羅爾斯創(chuàng)作的政治學(xué)著作，首次出版于1971年。它主要探討的是社會(huì)正義問(wèn)題，時(shí)間上遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于《尼各馬可倫理學(xué)》，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，西方最早的倫理學(xué)專著是《尼各馬可倫理學(xué)》，本題正確答案選A。29、根據(jù)以下材料，回答

A.stayedfarawayfromcat'surine

B.movedaroundtheareafreelyandfearlessly

C.becausemoresensitivetocat'ssmell

D.weremoreafraidofcats

【答案】：B"

【解析】本題為選擇題，要求從選項(xiàng)中選擇合適內(nèi)容。正確答案為B。因?yàn)檫x項(xiàng)A“stayedfarawayfromcat'surine”描述的是遠(yuǎn)離貓的尿液這一行為，在給定材料未體現(xiàn)其作為正確選項(xiàng)的依據(jù)；選項(xiàng)C“becausemoresensitivetocat'ssmell”解釋原因，但沒(méi)有結(jié)合具體情境說(shuō)明其正確與否，且題干并未明確要求選擇原因；選項(xiàng)D“weremoreafraidofcats”強(qiáng)調(diào)對(duì)貓更害怕，然而材料中未表明此內(nèi)容為正確答案的指向；而選項(xiàng)B“movedaroundtheareafreelyandfearlessly”符合題意，可能在材料中有相關(guān)描述表明這一選項(xiàng)的正確性，所以答案選B。"30、麗麗總是覺(jué)得自己的手不干凈，因此常常要反復(fù)地洗手，這屬于（）。

A.焦慮

B.強(qiáng)迫行為

C.強(qiáng)迫觀念

D.強(qiáng)迫恐懼

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義，結(jié)合題干中麗麗的行為特征來(lái)進(jìn)行分析。分析題干麗麗總是覺(jué)得自己的手不干凈，常常反復(fù)地洗手，這種行為具有重復(fù)性、持續(xù)性的特點(diǎn)。逐一分析選項(xiàng)A選項(xiàng)：焦慮：焦慮是一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無(wú)根據(jù)的恐懼，是人們遇到某些事情如挑戰(zhàn)、困難或危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的一種正常的情緒反應(yīng)。題干中主要描述的是麗麗反復(fù)洗手的行為，并非強(qiáng)調(diào)其內(nèi)心不安或恐懼的情緒，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：強(qiáng)迫行為：強(qiáng)迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，就會(huì)感到極端焦慮。麗麗覺(jué)得手不干凈而反復(fù)洗手，是一種重復(fù)進(jìn)行的行為，若不洗手就可能會(huì)因?yàn)橛X(jué)得手不干凈而產(chǎn)生焦慮情緒，這符合強(qiáng)迫行為的特征，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：強(qiáng)迫觀念：強(qiáng)迫觀念是指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情。題干重點(diǎn)在于麗麗的洗手行為，而非她腦海中不由自主思考的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)：強(qiáng)迫恐懼：強(qiáng)迫恐懼通常指對(duì)某些特定的事物或情境產(chǎn)生不合理的、強(qiáng)烈的恐懼情緒，并伴有強(qiáng)迫觀念或行為。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出麗麗有明顯的恐懼情緒，主要突出的是反復(fù)洗手這一行為，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。31、柚子果實(shí)內(nèi)部細(xì)胞腐爛時(shí)消耗一定量的葡萄糖可產(chǎn)生AmoL的二氧化碳，其植物體葉片在正常生長(zhǎng)時(shí)消耗同樣數(shù)量的葡萄糖可產(chǎn)生二氧化碳（）。

A.1AmoL

B.2AtooL

C.3AmoL

D.6AmoL

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)細(xì)胞呼吸過(guò)程中葡萄糖與二氧化碳的數(shù)量關(guān)系來(lái)分別計(jì)算果實(shí)內(nèi)部細(xì)胞和葉片正常生長(zhǎng)時(shí)消耗同樣數(shù)量葡萄糖產(chǎn)生二氧化碳的量。細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸：-在有氧呼吸過(guò)程中，1分子葡萄糖徹底氧化分解會(huì)產(chǎn)生6分子二氧化碳，其反應(yīng)式為\(C_{6}H_{12}O_{6}+6H_{2}O+6O_{2}\stackrel{酶}{→}6CO_{2}+12H_{2}O+能量\)。-在無(wú)氧呼吸過(guò)程中，不同生物的產(chǎn)物有所不同，植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸一般產(chǎn)生酒精和二氧化碳，反應(yīng)式為\(C_{6}H_{12}O_{6}\stackrel{酶}{→}2C_{2}H_{5}OH+2CO_{2}+少量能量\)。已知柚子果實(shí)內(nèi)部細(xì)胞腐爛時(shí)，即進(jìn)行無(wú)氧呼吸，消耗一定量的葡萄糖產(chǎn)生了\(A\)mol的二氧化碳。根據(jù)無(wú)氧呼吸反應(yīng)式可知，產(chǎn)生\(2\)分子二氧化碳消耗\(1\)分子葡萄糖，那么產(chǎn)生\(A\)mol二氧化碳消耗的葡萄糖為\(\frac{A}{2}\)mol。而植物體葉片在正常生長(zhǎng)時(shí)進(jìn)行有氧呼吸，由有氧呼吸反應(yīng)式可知，消耗\(1\)分子葡萄糖會(huì)產(chǎn)生\(6\)分子二氧化碳，那么消耗\(\frac{A}{2}\)mol葡萄糖產(chǎn)生的二氧化碳的量為\(\frac{A}{2}\times6=3A\)mol。所以，植物體葉片在正常生長(zhǎng)時(shí)消耗同樣數(shù)量的葡萄糖可產(chǎn)生二氧化碳\(3A\)mol，答案選C。32、當(dāng)各州對(duì)西部土地爭(zhēng)奪難決的時(shí)候，應(yīng)各州要求，1780年10月邦聯(lián)國(guó)會(huì)決定．凡可能割讓或轉(zhuǎn)讓予合眾國(guó)的土地，“其日后的處理應(yīng)符合于合眾國(guó)的公共利益”。紐約等州因此放棄其西部土地權(quán)，使之成為國(guó)家的“公共土地儲(chǔ)備”。從中得到的借鑒是()。

A.中央擴(kuò)權(quán)有利于緩解各州糾紛

B.聯(lián)邦制能夠維系中央與地方的平衡

C.邦聯(lián)制有利于強(qiáng)化中央控制力

D.向西擴(kuò)張領(lǐng)土可提升國(guó)家的凝聚力

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來(lái)判斷其正確性。選項(xiàng)A：當(dāng)各州對(duì)西部土地爭(zhēng)奪難決時(shí)，邦聯(lián)國(guó)會(huì)要求可能割讓或轉(zhuǎn)讓予合眾國(guó)的土地處理要符合公共利益，這一舉措使得紐約等州放棄西部土地權(quán)，有效緩解了各州之間的糾紛。這表明通過(guò)中央權(quán)力的適度擴(kuò)張，能夠?qū)Ω髦葜g的矛盾進(jìn)行協(xié)調(diào)和解決，有利于緩解各州糾紛，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：題干主要強(qiáng)調(diào)的是在解決各州土地糾紛過(guò)程中中央權(quán)力發(fā)揮的作用，并未體現(xiàn)聯(lián)邦制在維系中央與地方平衡方面的內(nèi)容，故該選項(xiàng)不符合題意，排除。選項(xiàng)C：邦聯(lián)制下各州保留較大的權(quán)力，中央權(quán)力相對(duì)較弱，不利于強(qiáng)化中央控制力。而題干中邦聯(lián)國(guó)會(huì)的這一決定更像是在有限的情況下發(fā)揮一定作用，并非體現(xiàn)邦聯(lián)制有利于強(qiáng)化中央控制力，該選項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。選項(xiàng)D：題干重點(diǎn)在于解決各州對(duì)西部土地的爭(zhēng)奪糾紛，并非強(qiáng)調(diào)向西擴(kuò)張領(lǐng)土對(duì)國(guó)家凝聚力的提升作用，該選項(xiàng)與題干主旨不符，排除。綜上，正確答案是A。33、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）。

A.教學(xué)策略

B.學(xué)習(xí)策略

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)目標(biāo)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的含義，結(jié)合題目描述來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：教學(xué)策略教學(xué)策略指教師為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計(jì)等。題目中描述的“教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃”與教學(xué)策略的定義相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。其主體是學(xué)習(xí)者而非教師，與題目中描述的主體和內(nèi)容均不相符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它主要規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。教學(xué)計(jì)劃更側(cè)重于宏觀的教學(xué)整體規(guī)劃，并非是教師為達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)所采取的具體活動(dòng)計(jì)劃，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。它是對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)期設(shè)定，而不是教師為達(dá)到該教學(xué)結(jié)果所采取的活動(dòng)計(jì)劃，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A選項(xiàng)。34、下列現(xiàn)象不屬于教育現(xiàn)象的是（）。

A.媽媽教孩子洗衣服

B.初生嬰兒吸奶

C.成人學(xué)開(kāi)車

D.木匠教徒弟手藝

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)教育現(xiàn)象的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷不屬于教育現(xiàn)象的選項(xiàng)。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它具有目的性、育人性和社會(huì)性等特點(diǎn)。選項(xiàng)A：媽媽教孩子洗衣服媽媽教孩子洗衣服是媽媽有目的地對(duì)孩子進(jìn)行生活技能方面的培養(yǎng)，孩子在這個(gè)過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到洗衣服的方法和技能，符合教育現(xiàn)象有目的地培養(yǎng)人的特點(diǎn)，所以該現(xiàn)象屬于教育現(xiàn)象。選項(xiàng)B：初生嬰兒吸奶初生嬰兒吸奶是一種本能行為，是嬰兒與生俱來(lái)的生理反應(yīng)，并不涉及有目的地培養(yǎng)過(guò)程。它是基于生物的本能機(jī)制而產(chǎn)生的，不具備教育現(xiàn)象所要求的目的性、育人性和社會(huì)性等特征，所以該現(xiàn)象不屬于教育現(xiàn)象。選項(xiàng)C：成人學(xué)開(kāi)車成人學(xué)開(kāi)車是成人有目的地去學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，通常會(huì)通過(guò)駕校等途徑，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)過(guò)程，屬于教育現(xiàn)象。選項(xiàng)D：木匠教徒弟手藝木匠教徒弟手藝是木匠有目的地將自己的手藝傳授給徒弟，徒弟可以在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的木工技能，這是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，屬于教育現(xiàn)象。綜上，答案選B。35、在教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)課題時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系規(guī)律，教師一般來(lái)說(shuō)不應(yīng)該（）。

A.讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)

B.創(chuàng)設(shè)自由輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛

C.心平氣和地慢慢引導(dǎo)學(xué)生

D.給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間

【答案】：A

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果關(guān)系規(guī)律在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。題干分析在學(xué)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)課題時(shí)，需要依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系規(guī)律來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難的學(xué)習(xí)課題時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的環(huán)境會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的壓力，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度焦慮的情緒。過(guò)度的焦慮會(huì)干擾學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)過(guò)程，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的課題。所以，在這種情況下，教師一般不應(yīng)該讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，該選項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng)：創(chuàng)設(shè)自由輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛。自由輕松的課堂氛圍能使學(xué)生放松身心，減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更愿意投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的課題，這是一種比較合適的教學(xué)方式，不符合題意。C選項(xiàng)：心平氣和地慢慢引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師心平氣和地慢慢引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生感受到教師的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。同時(shí)，這種方式也有助于學(xué)生更清晰地理解知識(shí)，逐步解決學(xué)習(xí)難題，是一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不符合題意。D選項(xiàng)：給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于困難的學(xué)習(xí)課題，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間去理解、消化和掌握。給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間去思考和探索，有利于提高學(xué)習(xí)效果，是一種合理的教學(xué)安排，不符合題意。綜上，答案選A。36、根據(jù)以下材料，回答題

A.disadvantage

B.advantage

C.misfortune

D.trouble

【答案】：A"

【解析】本題是一道選擇題，需從A選項(xiàng)“disadvantage（劣勢(shì)、不利之處）”、B選項(xiàng)“advantage（優(yōu)勢(shì)、有利之處）”、C選項(xiàng)“misfortune（不幸、厄運(yùn)）”、D選項(xiàng)“trouble（麻煩、困難）”中進(jìn)行選擇。答案選A，推測(cè)題干內(nèi)容可能是在描述某種不利的情況或因素，A選項(xiàng)“disadvantage”最能準(zhǔn)確體現(xiàn)這種不利的概念，而B(niǎo)選項(xiàng)表達(dá)的是有利方面，與不利的語(yǔ)境不符；C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是不幸、厄運(yùn)這類帶有較強(qiáng)情感色彩和意外性的情況，并非一般意義上的不利狀況；D選項(xiàng)“trouble”主要側(cè)重于麻煩、困難，和題干所需要的不利、劣勢(shì)的精準(zhǔn)表達(dá)有一定差異，所以正確答案是A。"37、分析企業(yè)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.生產(chǎn)能力

B.生產(chǎn)效率

C.效率

D.生產(chǎn)要素

E.效果

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)與分析企業(yè)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)的契合度來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：生產(chǎn)能力生產(chǎn)能力是指在計(jì)劃期內(nèi)，企業(yè)參與生產(chǎn)的全部固定資產(chǎn)，在既定的組織技術(shù)條件下，所能生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量，或者能夠處理的原材料數(shù)量。它僅僅體現(xiàn)了企業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)出數(shù)量方面的一種潛在可能性，但不能全面地反映企業(yè)利用資源達(dá)成目標(biāo)的綜合能力，比如一家企業(yè)生產(chǎn)能力很強(qiáng)，但資源利用效率低下，那也不能說(shuō)明該企業(yè)能力強(qiáng)，所以生產(chǎn)能力不是分析企業(yè)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)B：生產(chǎn)效率生產(chǎn)效率是指固定投入量下，制程的實(shí)際產(chǎn)出與最大產(chǎn)出兩者間的比率。它主要側(cè)重于生產(chǎn)過(guò)程中投入與產(chǎn)出的關(guān)系，反映的是生產(chǎn)環(huán)節(jié)的效率情況，然而企業(yè)能力是一個(gè)更為寬泛的概念，不僅僅局限于生產(chǎn)環(huán)節(jié)，還涉及到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)方面，因此生產(chǎn)效率并非分析企業(yè)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)C：效率效率是指在特定時(shí)間內(nèi)，組織的各種投入與產(chǎn)出之間的比率關(guān)系。對(duì)于企業(yè)而言，效率反映了企業(yè)利用資源的有效程度，涵蓋了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)方面，包括生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷等。高效的企業(yè)能夠以較少的投入獲得較多的產(chǎn)出，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)，效率是衡量企業(yè)是否能夠合理配置和利用資源、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵指標(biāo)，所以效率是分析企業(yè)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)D：生產(chǎn)要素生產(chǎn)要素是指進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)所需要的各種社會(huì)資源，是維系國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行及市場(chǎng)主體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所必須具備的基本因素，如勞動(dòng)力、土地、資本、企業(yè)家才能等。生產(chǎn)要素只是企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，擁有豐富的生產(chǎn)要素并不等同于企業(yè)就具備強(qiáng)大的能力，還需要看企業(yè)對(duì)這些生產(chǎn)要素的利用效率，所以生產(chǎn)要素不是分析企業(yè)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)E：效果效果通常是指某種動(dòng)因或原因所產(chǎn)生的結(jié)果，在企業(yè)中可以理解為企業(yè)達(dá)成的某種成果。但效果沒(méi)有考慮到達(dá)成這些成果所付出的資源成本，如果企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)一定的效果投入了過(guò)高的成本，那也不能說(shuō)明企業(yè)能力強(qiáng)，所以效果不是分析企業(yè)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。綜上，本題正確答案選C。38、唐朝時(shí)。一艘艘木制帆船從日本來(lái)到中國(guó)，中日兩國(guó)交流頻繁。這一艘艘帆船反映了()。

A.日本派遣唐使到唐朝學(xué)習(xí)

B.鑒真東渡日本弘揚(yáng)佛法

C.玄奘西行去印度求佛取經(jīng)

D.海上絲綢之路促進(jìn)東西方貿(mào)易的繁榮

【答案】：A

【解析】本題主要考查唐朝時(shí)期中日交流相關(guān)史實(shí)，破題點(diǎn)在于分析題干中帆船從日本到中國(guó)所反映的歷史事件。選項(xiàng)A日本派遣唐使到唐朝學(xué)習(xí)是唐朝時(shí)期中日交流的重要史實(shí)。唐朝時(shí)期，日本為了學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化和制度，多次派遣唐使到中國(guó)。題干中提到一艘艘木制帆船從日本來(lái)到中國(guó)，這與日本派遣唐使來(lái)唐學(xué)習(xí)的歷史相契合，大量的遣唐使乘坐帆船從日本渡海來(lái)到中國(guó)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B鑒真東渡日本弘揚(yáng)佛法，是唐朝高僧鑒真從中國(guó)前往日本傳播佛教文化和中國(guó)的先進(jìn)技術(shù)、文化等，方向是從中國(guó)到日本，與題干中帆船從日本來(lái)到中國(guó)的表述不符，所以選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C玄奘西行去印度求佛取經(jīng)，其路線是從中國(guó)前往印度，并非日本與中國(guó)之間的交流，與題干內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D海上絲綢之路促進(jìn)東西方貿(mào)易的繁榮，這里強(qiáng)調(diào)的是東西方之間通過(guò)海上貿(mào)易通道進(jìn)行的貿(mào)易往來(lái)，范圍主要涉及中國(guó)與更廣泛的西方地區(qū)，并非特指日本與中國(guó)的交流，與題干反映的日本帆船到中國(guó)的情境不相關(guān)，所以選項(xiàng)D不符合。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。39、小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于（）。

A.焦慮

B.強(qiáng)迫行為

C.強(qiáng)迫觀念

D.強(qiáng)迫恐懼

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)不同心理行為的概念區(qū)分，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)選項(xiàng)所代表的心理行為特征，并與題干中小王的行為表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析。選項(xiàng)A：焦慮焦慮是一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無(wú)根據(jù)的恐懼，是人們遇到某些事情如挑戰(zhàn)、困難或危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的一種正常情緒反應(yīng)。而題干中小王主要是反復(fù)檢查門(mén)是否上鎖的行為，并非單純的內(nèi)心不安或恐懼情緒，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：強(qiáng)迫行為強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。小王總是懷疑門(mén)沒(méi)上鎖，進(jìn)而常常反復(fù)檢查門(mén)是否鎖好，這種反復(fù)檢查的行為符合強(qiáng)迫行為的特征，即不做這個(gè)行為就會(huì)因懷疑而感到不安，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫觀念是指在患者腦中反復(fù)出現(xiàn)的某一概念或相同內(nèi)容的思維，明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫。題干強(qiáng)調(diào)的是小王的反復(fù)檢查這一行為，而不是腦中反復(fù)出現(xiàn)的概念或思維，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：強(qiáng)迫恐懼強(qiáng)迫恐懼是指患者對(duì)自己的恐懼觀念和行動(dòng)不能自我控制，同時(shí)又因?yàn)榭謶侄a(chǎn)生回避行為。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出小王因恐懼而產(chǎn)生的回避行為，主要是反復(fù)檢查門(mén)的行為，所以該選項(xiàng)不符合。綜上，答案選B。40、根據(jù)以下材料，回答

A.straw

B.rope

C.thread

D.grass

【答案】：A"

【解析】本題為選擇題，選項(xiàng)分別為A.straw（稻草）、B.rope（繩子）、C.thread（線；絲線）、D.grass（草），正確答案是A。由于沒(méi)有給出具體題目?jī)?nèi)容，雖無(wú)法確切闡述選擇A選項(xiàng)的詳細(xì)推理過(guò)程，但可以推測(cè)在給定材料所構(gòu)建的情境中，A選項(xiàng)“straw”最符合題目所描述的特征、要求或相關(guān)條件，而B(niǎo)選項(xiàng)“rope”、C選項(xiàng)“thread”和D選項(xiàng)“grass”不符合材料情境下的題意指向。"41、設(shè)函數(shù)y=f(x)為最小正周期為π的奇函數(shù)，則f(x)可能是()。

A.f(x)=sinx

B.f(x)=tan2x

C.f(x)=sin(2x+π/2)

D.f(x)=sinxcosx

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)函數(shù)的奇偶性和最小正周期的相關(guān)性質(zhì)，逐一分析選項(xiàng)。選項(xiàng)A對(duì)于函數(shù)\(f(x)=\sinx\)，根據(jù)正弦函數(shù)的性質(zhì)：正弦函數(shù)\(y=\sinx\)的最小正周期\(T=\frac{2\pi}{\omega}\)（其中\(zhòng)(\omega\)是\(x\)前面的系數(shù)，此函數(shù)中\(zhòng)(\omega=1\)），可得其最小正周期\(T=\frac{2\pi}{1}=2\pi\)。而題目中要求函數(shù)最小正周期為\(\pi\)，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B對(duì)于函數(shù)\(f(x)=\tan2x\)，根據(jù)正切函數(shù)的性質(zhì)：正切函數(shù)\(y=\tan\omegax\)的最小正周期\(T=\frac{\pi}{\omega}\)（其中\(zhòng)(\omega\)是\(x\)前面的系數(shù)，此函數(shù)中\(zhòng)(\omega=2\)），可得其最小正周期\(T=\frac{\pi}{2}\)。與題目所要求的最小正周期為\(\pi\)不符，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C對(duì)于函數(shù)\(f(x)=\sin(2x+\frac{\pi}{2})\)，根據(jù)誘導(dǎo)公式\(\sin(\alpha+\frac{\pi}{2})=\cos\alpha\)，可將其化簡(jiǎn)為\(f(x)=\cos2x\)。根據(jù)余弦函數(shù)的性質(zhì)判斷奇偶性，對(duì)于函數(shù)\(f(x)=\cos2x\)，有\(zhòng)(f(-x)=\cos(-2x)=\cos2x=f(x)\)，所以\(f(x)=\cos2x\)是偶函數(shù)。而題目要求函數(shù)為奇函數(shù)，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)D對(duì)于函數(shù)\(f(x)=\sinx\cosx\)，根據(jù)二倍角公式\(\sin2\alpha=2\sin\alpha\cos\alpha\)，可得\(f(x)=\frac{1}{2}\sin2x\)。判斷最小正周期：根據(jù)正弦函數(shù)\(y=\sin\omegax\)的最小正周期\(T=\frac{2\pi}{\omega}\)（其中\(zhòng)(\omega\)是\(x\)前面的系數(shù)，此函數(shù)中\(zhòng)(\omega=2\)），可得\(f(x)=\frac{1}{2}\sin2x\)的最小正周期\(T=\frac{2\pi}{2}=\pi\)。判斷奇偶性：對(duì)于函數(shù)\(f(x)=\frac{1}{2}\sin2x\)，有\(zhòng)(f(-x)=\frac{1}{2}\sin(-2x)=-\frac{1}{2}\sin2x=-f(x)\)，所以\(f(x)=\frac{1}{2}\sin2x\)是奇函數(shù)。滿足題目中最小正周期為\(\pi\)且為奇函數(shù)的要求，所以該選項(xiàng)符合要求。綜上，答案是D。42、可以在人體同一細(xì)胞中產(chǎn)生的是（）。

A.抗體和干擾素

B.溶菌酶和甲狀腺激素受體

C.胰高血糖素和胰蛋白酶

D.生長(zhǎng)激素和抗利尿激素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中物質(zhì)的產(chǎn)生細(xì)胞等相關(guān)知識(shí)來(lái)逐一分析判斷。選項(xiàng)A抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的，用于抵御外來(lái)病原體的免疫球蛋白；干擾素是一種由淋巴細(xì)胞等產(chǎn)生的細(xì)胞因子，具有抗病毒、調(diào)節(jié)免疫等作用?？贵w和干擾素并非由同一細(xì)胞產(chǎn)生，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B溶菌酶可以由多種細(xì)胞產(chǎn)生，如淚腺細(xì)胞、唾液腺細(xì)胞等，同時(shí)人體幾乎所有細(xì)胞都可能含有甲狀腺激素受體，因?yàn)榧谞钕偌に刈饔糜谌韼缀跛屑?xì)胞，所以溶菌酶和甲狀腺激素受體可以在同一細(xì)胞中產(chǎn)生，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C胰高血糖素是由胰島A細(xì)胞分泌的，其主要作用是升高血糖；胰蛋白酶是由胰腺外分泌部的腺泡細(xì)胞分泌的一種消化酶。它們分別由不同的細(xì)胞產(chǎn)生，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D生長(zhǎng)激素是由垂體前葉細(xì)胞合成和分泌的，主要作用是促進(jìn)生長(zhǎng)；抗利尿激素是由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞合成、垂體后葉釋放的，主要作用是促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收。生長(zhǎng)激素和抗利尿激素并非由同一細(xì)胞產(chǎn)生，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選B。43、下列屬于趙元任創(chuàng)作的合唱作品是（）。

A.問(wèn)

B.教我如何不想他

C.海韻

D.賣布謠

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)趙元任創(chuàng)作的合唱作品的了解，破題點(diǎn)在于明確各選項(xiàng)作品的類型以及是否為趙元任創(chuàng)作。選項(xiàng)A《問(wèn)》是蕭友梅的代表作品。其曲風(fēng)具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)了蕭友梅在音樂(lè)創(chuàng)作上的深厚造詣，但它并非合唱作品，也不是趙元任的創(chuàng)作，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B《教我如何不想他》是趙元任作曲、劉半農(nóng)作詞的歌曲，它是一首抒情藝術(shù)歌曲，以其細(xì)膩的情感表達(dá)和優(yōu)美的旋律受到廣泛喜愛(ài)，但它并不是合唱作品，因此B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C《海韻》是趙元任創(chuàng)作的大型合唱作品，這部作品具有較高的藝術(shù)價(jià)值，在音樂(lè)結(jié)構(gòu)、和聲運(yùn)用等方面都展現(xiàn)出趙元任卓越的創(chuàng)作才華，所以C選項(xiàng)符合要求。選項(xiàng)D《賣布謠》是趙元任所作的歌曲，它以質(zhì)樸的音樂(lè)語(yǔ)言描繪了生活場(chǎng)景，但屬于歌曲類型，并非合唱作品，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。44、教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生的()。

A.有意注意

B.無(wú)意注意

C.有意后注意

D.共鳴

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同注意類型及共鳴的特點(diǎn)，結(jié)合題干中教師講課的表現(xiàn)來(lái)分析正確答案。選項(xiàng)A：有意注意有意注意是有預(yù)先目的，需要意志努力的注意。題干中描述教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，這些是教師通過(guò)自身的表現(xiàn)自然地吸引學(xué)生，學(xué)生不需要付出意志努力去維持對(duì)講課內(nèi)容的關(guān)注，并非是有預(yù)先目的且需要意志努力產(chǎn)生的注意，所以不會(huì)易引起學(xué)生的有意注意，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：無(wú)意注意無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。當(dāng)教師講課語(yǔ)言生動(dòng)形象、聲音抑揚(yáng)頓挫且伴有適當(dāng)表情時(shí)，這些特點(diǎn)具有很強(qiáng)的吸引力，能自然而然地引起學(xué)生的關(guān)注，不需要學(xué)生事先有預(yù)定的目的，也不需要意志努力去維持注意，符合無(wú)意注意的特點(diǎn)，所以易引起學(xué)生的無(wú)意注意，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：有意后注意有意后注意是有著自覺(jué)目的，但無(wú)需意志努力的注意。它通常是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生先經(jīng)過(guò)有意注意，之后發(fā)展為有意后注意的過(guò)程，所以不會(huì)易引起學(xué)生的有意后注意，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：共鳴共鳴強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在情感或認(rèn)知上與教師講課內(nèi)容達(dá)成一種契合和呼應(yīng)。而題干問(wèn)的是學(xué)生的一種注意類型，并非情感和認(rèn)知上的共鳴，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。45、衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.教育目的

B.教育任務(wù)

C.教育規(guī)律

D.教育原則

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育目的、教育任務(wù)、教育規(guī)律、教育原則的定義和作用來(lái)分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，它規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格，是教育的根本性問(wèn)題，是整個(gè)教育工作的核心，也是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)教育活動(dòng)圍繞教育目的展開(kāi)，并且最終達(dá)成了教育目的所設(shè)定的目標(biāo)時(shí)，就可以認(rèn)為教育實(shí)施取得了較好的效果；反之則說(shuō)明教育實(shí)施可能存在不足。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：教育任務(wù)教育任務(wù)是指教育者在教育過(guò)程中所承擔(dān)的具體工作和責(zé)任，它是為了實(shí)現(xiàn)教育目的而設(shè)定的具體工作內(nèi)容，側(cè)重于對(duì)教育工作的具體安排和要求，并非是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：教育規(guī)律教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。它是客觀存在的，是教育工作者在教育實(shí)踐中需要遵循的基本準(zhǔn)則，但它本身并不直接作為衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：教育原則教育原則是根據(jù)教育目的、教育規(guī)律和受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)等制定的指導(dǎo)教育工作的基本準(zhǔn)則，它是教育活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為規(guī)范，主要起指導(dǎo)教育實(shí)踐的作用，而不是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A選項(xiàng)。46、為西方教育心理學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并確立了學(xué)科體系的是（）在1903年發(fā)表的《教育心理學(xué)》。

A.桑代克

B.馮特

C.華生

D.苛勒

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)各選項(xiàng)人物在教育心理學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A桑代克在1903年發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書(shū)，這一著作的出版為西方教育心理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也確立了教育心理學(xué)這一學(xué)科的體系。所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B馮特于1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，他是科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人，并非為西方教育心理學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)并確立學(xué)科體系的人物。因此選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，他主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察到的行為，而不是意識(shí)，其理論主要側(cè)重于行為的研究，與題干所描述的為西方教育心理學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和確立學(xué)科體系的內(nèi)容無(wú)關(guān)。所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D苛勒是格式塔心理學(xué)派的代表人物之一，其主要貢獻(xiàn)在于通過(guò)黑猩猩實(shí)驗(yàn)提出了頓悟?qū)W習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，并非奠定西方教育心理學(xué)基礎(chǔ)及確立學(xué)科體系。所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案為A。47、王陽(yáng)明曾鎮(zhèn)壓過(guò)江西等地的人民起義并由此心生感觸：“破山中賊易。破心中賊難?！庇纱丝梢?jiàn)，王陽(yáng)明的“心學(xué)”本質(zhì)上是()。

A.要求人們注重自身修養(yǎng)

B.主張以“致良知”求理

C.要求人們服從專制統(tǒng)治

D.主張良知和行動(dòng)的統(tǒng)一

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中王陽(yáng)明鎮(zhèn)壓起義后“破山中賊易，破心中賊難”的感觸，結(jié)合其“心學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A注重自身修養(yǎng)是“心學(xué)”的一個(gè)方面體現(xiàn)，但題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)王陽(yáng)明鎮(zhèn)壓人民起義后提出“破心中賊難”，其針對(duì)的主要不是一般性的自身修養(yǎng)問(wèn)題，而是希望通過(guò)某種方式讓民眾服從統(tǒng)治，該選項(xiàng)與題干核心主旨不直接相關(guān)，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“致良知”求理是王陽(yáng)明心學(xué)的重要主張，指通過(guò)內(nèi)心的反省去發(fā)現(xiàn)良知、天理，但題干中并未體現(xiàn)這一思想與“破山中賊易，破心中賊難”之間的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有反映出其本質(zhì)是“致良知”求理，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C王陽(yáng)明鎮(zhèn)壓人民起義后提出“破心中賊難”，其所謂的“心中賊”指的是人民心中不利于封建統(tǒng)治的思想等。他希望通過(guò)“心學(xué)”來(lái)規(guī)范民眾的思想，讓民眾從內(nèi)心服從專制統(tǒng)治，這體現(xiàn)出“心學(xué)”本質(zhì)上是為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治，要求人們服從專制統(tǒng)治，所以C項(xiàng)正確。選項(xiàng)D良知和行動(dòng)的統(tǒng)一即“知行合一”，是王陽(yáng)明心學(xué)的一個(gè)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐要相一致，但題干中并沒(méi)有涉及到這一觀點(diǎn)與“破山中賊易，破心中賊難”的聯(lián)系，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。48、心理健康教育要防止（）的傾向,……的教育,要注重引導(dǎo)學(xué)生心理人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。

A.現(xiàn)代化

B.學(xué)科化

C.醫(yī)學(xué)化

D.軀體化

【答案】：B

【解析】本題正確答案選B。心理健康教育應(yīng)聚焦于引導(dǎo)學(xué)生心理人格積極健康發(fā)展，預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。學(xué)科化傾向指將心理健康教育變成單純的知識(shí)傳授，僅注重理論教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際心理狀態(tài)和心理調(diào)適能力的培養(yǎng)，這與心理健康教育的目標(biāo)相悖。若心理健康教育呈現(xiàn)學(xué)科化，會(huì)偏離其本質(zhì)，無(wú)法有效達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理人格健康發(fā)展、預(yù)防心理行為問(wèn)題的目的。而選項(xiàng)A現(xiàn)代化并非心理健康教育要防止的傾向，現(xiàn)代化的理念和技術(shù)還可以為心理健康教育帶來(lái)更多的資源和方法，有助于提升教育效果。選項(xiàng)C醫(yī)學(xué)化是指將心理健康問(wèn)題過(guò)度診斷和治療，側(cè)重于疾病的診斷和治療，而心理健康教育更強(qiáng)調(diào)預(yù)防和促進(jìn)發(fā)展，雖然要避免過(guò)度醫(yī)學(xué)化，但這不是本題所描述的關(guān)鍵傾向。選項(xiàng)D軀體化是指心理問(wèn)題以軀體癥狀的形式表現(xiàn)出來(lái)，這不是心理健康教育要防止的傾向類型。49、根據(jù)以下材料，回答

A.keptup

B.putup

C.turnedup

D.gaveup

【答案】：D

【解析】本題需從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出正確答案，關(guān)鍵在于理解每個(gè)選項(xiàng)詞匯的含義，并結(jié)合題干語(yǔ)境來(lái)判斷。選項(xiàng)A“keptup”：意為“保持；繼續(xù)；不落后”，通常用于描述持續(xù)某種狀態(tài)或行為，使其不中斷或不下降。在本題的題干未明確的情境中，沒(méi)有體現(xiàn)出需要表達(dá)“保持”相關(guān)的語(yǔ)義，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B“putup”：有“舉起；張貼；建造；提供住宿”等意思。這些含義與本題題干所可能涉及的語(yǔ)義聯(lián)系不緊密，無(wú)法契合題干的邏輯，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C“turnedup”：表示“出現(xiàn)；露面；調(diào)高（音量等）”。從這個(gè)詞匯的常見(jiàn)用法來(lái)看，在本題的情境中，并沒(méi)有“出現(xiàn)”或“調(diào)高”等相關(guān)語(yǔ)義的提示，故該選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)D“gaveup”：意思是“放棄”。在英語(yǔ)語(yǔ)境中，“放棄”這個(gè)語(yǔ)義能夠滿足很多不同情境下的表達(dá)需求，有可能符合本題題干所設(shè)定的情境邏輯，所以該選項(xiàng)是正確答案。綜上，本題的正確答案是D。50、戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特按照產(chǎn)品生產(chǎn)的價(jià)值形成產(chǎn)品和創(chuàng)造過(guò)程——價(jià)值鏈，把資源的開(kāi)發(fā)和利用活動(dòng)分成兩大類，即基本活動(dòng)和（）。

A.生產(chǎn)加工

B.銷售渠道

C.售后服務(wù)

D.支持活動(dòng)

【答案】：D

【解析】本題考查戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾