小學(xué)語(yǔ)文獲獎(jiǎng)作文寫作技巧及案例在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文是衡量綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)尺，而獲獎(jiǎng)作文更是其中的佼佼者。許多同學(xué)和家長(zhǎng)都對(duì)獲獎(jiǎng)作文心懷向往，卻又覺(jué)得遙不可及。其實(shí)，獲獎(jiǎng)作文并非高不可攀的頂峰，它往往源于對(duì)生活的細(xì)致觀察、真摯情感的自然流露以及一些實(shí)用寫作技巧的巧妙運(yùn)用。本文將結(jié)合多年一線教學(xué)觀察與對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的分析，為大家深入淺出地剖析小學(xué)語(yǔ)文獲獎(jiǎng)作文的寫作技巧，并輔以典型案例，希望能為小讀者們點(diǎn)亮寫作的靈感之燈。一、立意新穎，以小見大：讓文章有“魂”立意，即文章的中心思想，是文章的靈魂所在。獲獎(jiǎng)作文的立意往往不落俗套，能從平凡的事物中發(fā)掘出不平凡的意義。對(duì)于小學(xué)生而言，不必追求宏大敘事，而應(yīng)學(xué)會(huì)“以小見大”，從身邊的小事、熟悉的人物、常見的景物中提煉出獨(dú)特的感悟。技巧點(diǎn)撥：1.多角度觀察與思考：面對(duì)同一事物，嘗試從不同角度去看。比如寫“母愛”，不只是寫媽媽雨中送傘，可以寫媽媽深夜為“我”縫補(bǔ)書包帶時(shí)專注的眼神，或是她嘮叨背后隱藏的關(guān)切。2.逆向思維求突破：有時(shí)候，反過(guò)來(lái)想一想，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。比如大家都寫春天的生機(jī)勃勃，你是否可以寫春天里一株小草在石縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的“倔強(qiáng)”？3.小切口，深挖掘：選取一個(gè)具體的小物件、一個(gè)短暫的瞬間或一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，深入挖掘其背后的情感或道理。案例分析：題目：《校門口的“紅綠燈”》（節(jié)選）每天清晨，校門口總有一位戴著紅袖章的老爺爺，他不是交警，卻像一座移動(dòng)的“紅綠燈”。當(dāng)車流涌來(lái)時(shí)，他伸出微微佝僂的手臂，堅(jiān)定地指向一邊，車輛便緩緩?fù)Ｏ拢划?dāng)確認(rèn)安全，他又會(huì)笑著朝我們揮揮手，那布滿皺紋的臉上，眼睛瞇成了一條縫，比陽(yáng)光還要溫暖。有一次，我不小心摔倒了，書包掉在地上，文具散落一地。老爺爺快步走過(guò)來(lái)，一邊幫我撿東西，一邊輕聲說(shuō)：“孩子，慢點(diǎn)走，不著急?！蹦且豢?，我覺(jué)得他揮動(dòng)的手臂，比任何紅綠燈都更能指引我前行的方向。點(diǎn)評(píng)：小作者沒(méi)有直接寫“偉大的人”或“英雄事跡”，而是聚焦于校門口一位普通的交通協(xié)管員——“紅袖章老爺爺”。將他比作“移動(dòng)的紅綠燈”，不僅形象生動(dòng)，更通過(guò)“指揮交通”和“幫助摔倒的我”這兩個(gè)具體事例，展現(xiàn)了平凡人身上的善良與責(zé)任。立意小巧卻真摯感人，于細(xì)微處見真情，這正是“以小見大”的典范。二、結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)：讓文章有“序”文章的結(jié)構(gòu)如同建筑的框架，結(jié)構(gòu)清晰才能讓讀者一目了然，更好地理解文章內(nèi)容。常見的作文結(jié)構(gòu)有總分總、按事情發(fā)展順序、按時(shí)間順序、按空間順序等。小學(xué)生作文應(yīng)追求簡(jiǎn)潔明了的結(jié)構(gòu)，避免雜亂無(wú)章。技巧點(diǎn)撥：1.開篇點(diǎn)題或設(shè)置懸念：開頭要能吸引讀者，可以直接點(diǎn)明主旨，也可以設(shè)置一個(gè)小小的疑問(wèn)或場(chǎng)景，引發(fā)閱讀興趣。2.中間部分具體生動(dòng)：這是文章的主體，要圍繞中心，選擇典型事例進(jìn)行詳細(xì)描寫，做到有詳有略。重點(diǎn)部分要寫得具體、生動(dòng)，次要部分可以略寫。3.結(jié)尾呼應(yīng)或升華主旨：結(jié)尾要收束全文，可以呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整；也可以總結(jié)感悟，升華主題，給人留下深刻印象。案例分析：題目：《我的“長(zhǎng)生果”》（結(jié)構(gòu)脈絡(luò)）*開頭（總起）：點(diǎn)明書是“我”的“長(zhǎng)生果”，是“我”形影不離的好朋友，帶給“我”無(wú)窮的快樂(lè)和知識(shí)。*中間（分述）：*（略寫）第一次接觸課外書的情景，以及書如何帶我走進(jìn)奇妙的世界。*（詳寫）一次因?yàn)槌撩钥磿浟顺燥?，以及從書中學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難的具體故事（例如，看了《海底兩萬(wàn)里》后，鼓起勇氣獨(dú)自面對(duì)黑暗）。*結(jié)尾（總結(jié)）：再次強(qiáng)調(diào)書對(duì)“我”的重要性，它像“長(zhǎng)生果”一樣滋養(yǎng)“我”的心靈，陪伴“我”成長(zhǎng)，表達(dá)對(duì)書的熱愛之情。點(diǎn)評(píng)：這篇作文采用了“總分總”的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰。開頭點(diǎn)題，引出對(duì)書的喜愛；中間部分通過(guò)略寫和詳寫相結(jié)合的方式，具體展現(xiàn)了書對(duì)“我”的影響，其中“沉迷看書忘記吃飯”和“從書中學(xué)會(huì)勇敢”是重點(diǎn)，描寫生動(dòng)具體；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，升華了“書是長(zhǎng)生果”的主題。這樣的結(jié)構(gòu)使文章層次分明，中心突出。三、語(yǔ)言生動(dòng)，真情實(shí)感：讓文章有“味”語(yǔ)言是文章的血肉。獲獎(jiǎng)作文的語(yǔ)言往往富有表現(xiàn)力，能準(zhǔn)確傳達(dá)情感，吸引讀者。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不必追求華麗辭藻，但一定要真摯、生動(dòng)、形象。技巧點(diǎn)撥：1.運(yùn)用修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法是讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的有效工具。比如，“月亮像一個(gè)銀盤子掛在天上”（比喻）；“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，好奇地打量著這個(gè)世界”（擬人）。2.調(diào)動(dòng)感官描寫：寫景物時(shí)，可從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多方面入手，讓讀者如臨其境。寫人物時(shí)，要注意動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的刻畫。3.說(shuō)真話，訴真情：作文最忌諱的是假話、空話、套話。只有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者。哪怕是一件小事，只要情感真摯，也能寫出好文章。案例分析：題目：《奶奶的手》（節(jié)選）奶奶的手，不像媽媽的手那樣光滑，也不像爸爸的手那樣有力。它布滿了老繭，摸上去糙糙的，像老樹皮?？删褪沁@雙手，卻總能變出許多“寶貝”。春天，它會(huì)摘下帶著露珠的香椿芽，拌出香噴噴的涼菜；夏天，它會(huì)搖著蒲扇，給我講牛郎織女的故事，扇走蚊蟲和炎熱；秋天，它會(huì)把金黃的玉米編成漂亮的辮子，掛在屋檐下；冬天，它會(huì)在冰冷的水里為我洗衣服，然后用暖烘烘的手捂住我凍紅的小臉蛋。每次我生病，奶奶的手會(huì)輕輕地?fù)崦业念~頭，那粗糙的觸感里，藏著比任何良藥都管用的溫柔。點(diǎn)評(píng)：這段文字沒(méi)有華麗的辭藻，但樸實(shí)的語(yǔ)言中充滿了真情實(shí)感。小作者運(yùn)用了比喻（“像老樹皮”），通過(guò)四季的典型事例，從視覺(jué)（老繭、糙糙的）、觸覺(jué)（暖烘烘的、粗糙的觸感）、嗅覺(jué)（香噴噴）等多個(gè)角度，細(xì)致刻畫了“奶奶的手”。這雙手雖然粗糙，卻充滿了愛與溫暖，字里行間流露出對(duì)奶奶深深的依戀和感激之情，讀來(lái)令人動(dòng)容。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，刻畫傳神：讓文章有“畫”細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫，它能使文章內(nèi)容更具體、形象更鮮明、情感更真摯。獲獎(jiǎng)作文往往在細(xì)節(jié)描寫上獨(dú)具匠心。技巧點(diǎn)撥：1.聚焦關(guān)鍵處：在敘事或?qū)懭藭r(shí)，抓住最能體現(xiàn)人物性格、最能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、最能表達(dá)情感的關(guān)鍵細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。2.用詞精準(zhǔn)：選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描繪細(xì)節(jié)，力求一字傳神。比如，同樣是“看”，可以用“瞥”、“瞄”、“瞪”、“注視”、“凝視”等，根據(jù)不同情境選擇。3.動(dòng)靜結(jié)合：描寫景物時(shí)，既要寫出靜態(tài)的形態(tài)，也要寫出動(dòng)態(tài)的變化，使畫面更鮮活。案例分析：題目：《那一刻，我長(zhǎng)大了》（節(jié)選）記得那次我第一次學(xué)騎自行車，摔了好幾跤，膝蓋都擦破了皮，疼得我眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。爸爸在一旁沒(méi)有扶我，只是大聲說(shuō)：“站起來(lái)，繼續(xù)！”我委屈地看著他，他的眼神很堅(jiān)定，沒(méi)有一絲動(dòng)搖。我咬了咬牙，忍著痛，慢慢地爬起來(lái)，扶起歪倒的自行車。當(dāng)我搖搖晃晃地終于能騎出一小段路時(shí)，我回頭看爸爸，發(fā)現(xiàn)他緊鎖的眉頭舒展開了，嘴角微微上揚(yáng)，眼里閃爍著我從未見過(guò)的光芒，那光芒里有欣慰，有鼓勵(lì)，還有一絲不易察覺(jué)的溫柔。那一刻，我突然覺(jué)得，膝蓋好像不那么疼了，心里也好像多了點(diǎn)什么。點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)對(duì)“我”學(xué)騎車時(shí)的動(dòng)作（摔、爬、扶）、神態(tài)（眼淚打轉(zhuǎn)、咬咬牙）以及爸爸的語(yǔ)言（“站起來(lái)，繼續(xù)！”）、神態(tài)（眼神堅(jiān)定、眉頭舒展、嘴角上揚(yáng)、眼里閃爍光芒）等細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)刻畫，生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”從委屈、疼痛到堅(jiān)強(qiáng)、最終體會(huì)到成長(zhǎng)的過(guò)程。特別是對(duì)爸爸眼神變化的描寫，非常傳神，暗示了父愛的深沉與期望，也點(diǎn)明了“那一刻，我長(zhǎng)大了”的主題。結(jié)語(yǔ)：勤練善思，妙筆生花以上幾點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文獲獎(jiǎng)作文常見