人教版語文八年級上冊全冊教案（2025年秋季教材）

1消息二則教學(xué)目標(biāo)1.把握課文的內(nèi)容和消息的結(jié)構(gòu)特點。2.品味語言，感受作者體現(xiàn)在消息中的感情與立場。教學(xué)過程一、情境設(shè)計，導(dǎo)入新課新聞縮短了人們之間的距離。讓我們足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取最新的生活信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們共同研讀兩篇來自解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，重溫那段蕩氣回腸、激揚青春的硝煙歲月。二、走進(jìn)課文，探索新知我三十萬大軍勝利南渡長江（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景1.創(chuàng)作背景經(jīng)過了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，國民黨的主要軍事力量基本上被摧毀，但仍有大量兵力據(jù)守長江以南，并借“和談”構(gòu)筑長江防線，與人民解放軍隔江對峙。中共中央早已洞悉國民黨政府的意圖，組織百萬大軍逼近長江，分東、中、西三路，作好了渡江準(zhǔn)備。1949年4月15日，國共雙方代表團(tuán)擬出了《國內(nèi)和平協(xié)定（最后修正案）》，和平談判破裂，渡江戰(zhàn)役于當(dāng)天午夜打響；21日,毛澤東主席與朱德總司令發(fā)布《向全國進(jìn)軍的命令》。在徹底摧垮敵人的長江防線的同時，新華社播發(fā)了毛澤東同志撰寫的消息《我三十萬大軍勝利南渡長江》，報道了人民解放軍突破敵陣、占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)的戰(zhàn)況。2.文體知識消息特點：真實性、時效性、準(zhǔn)確性。要素：人物、時間、地點，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。結(jié)構(gòu)：消息一般有五個部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。其中，標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是必不可少的，背景和結(jié)語有時可以暗含在主體中。標(biāo)題：①要準(zhǔn)確概括新聞的主要內(nèi)容；②重點突出，簡潔醒目。導(dǎo)語：一般指新聞開頭的第一句話或第一段文字，簡明扼要地揭示了新聞的主要內(nèi)容。主體：消息的主要部分，緊接導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實或進(jìn)一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。背景：交代新聞發(fā)生的歷史背景、社會環(huán)境和自然環(huán)境。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值。背景起到襯托、深化主題的作用。結(jié)語：一般指消息的最后一句話或一段話，有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式等。（二）研讀課文，合作探究1.朗讀課文，找出這則消息中的時間、地點、人物和事件?！久鞔_】時間：二十一日，于二十日午夜開始；地點：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。2.標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者具有什么關(guān)系？【明確】標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有所不同。這種特點就是人們常說的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu)。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。3.電頭有什么作用？【明確】告訴人們消息的來源，增加可信度。4.朗讀課文，說一說朗讀的基調(diào)是什么。【明確】朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。5.默讀勾畫，哪些詞語最能體現(xiàn)作者的感情傾向？【明確】對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已。”“英勇的、英雄式的、堅決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)、行動果敢、進(jìn)軍迅速、戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時、即已”說明時間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨反動派的嘲諷：“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。”一正一反，對比鮮明，感情強(qiáng)烈。導(dǎo)語我三十萬大軍勝利南渡長江導(dǎo)語我三十萬大軍勝利南渡長江主體結(jié)語時間：二十一日人數(shù)：大約三十萬事件：渡過長江我軍英勇進(jìn)軍敵軍紛紛潰退英雄式的戰(zhàn)斗英勇善戰(zhàn)（四）課后作業(yè)1.文中多次使用“英勇”“摧枯拉朽”等詞匯，有人認(rèn)為這是對解放軍的客觀描述，也有人認(rèn)為帶有主觀傾向。結(jié)合新聞的“真實性”要求（如文章4、6），分析作者如何通過語言傳遞立場。2.文中電頭“新華社長江前線二十二日二時電”體現(xiàn)新聞的“時效性”。若用短視頻、直播報道同一事件，如何平衡時效性與深度？結(jié)合現(xiàn)代傳播分析。人民解放軍百萬大軍橫渡長江（一）初讀課文，整體感知1.朗讀新聞，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容?！久鞔_】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。（二）研讀課文，合作探究1.理清新聞的六要素。【明確】人物：人民解放軍百萬大軍時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。經(jīng)過：三路大軍橫渡長江。結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。2.找出這則新聞的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意?！久鞔_】標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江電頭：新華社長江前線二十二日二十二時電導(dǎo)語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。主體：從“二十日夜起”至課文最后。第一層(從“二十日夜起”至“已渡過三十萬人”)：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。第二層(從“二十一日下午五時起”至“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。第三層(從“湯恩伯認(rèn)為”至課文最后)：寫東路軍渡江的情況。3.主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述？【明確】中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。4.三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？【明確】中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進(jìn)行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強(qiáng)”，勝利來之不易，故作詳細(xì)報道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。5.請就新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性，在課文中選擇例句進(jìn)行分析。（1）二十日夜起，……余部二十三日可渡完。【明確】“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程(如用“越過”則不準(zhǔn)確，因為“越過”的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過)?！岸芍痢睖?zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(用“到達(dá)”則太泛)?！岸男r內(nèi)即已”，時限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(如用“共”，則時限不明，一般化)?！爸涟l(fā)電時止”，時間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。（2）然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線?！久鞔_】用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”和“打垮”；對“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?。?）【明確】用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙?，用詞恰到好處。6.請就新聞?wù)Z言鮮明生動、富于感情色彩的特點，在課文中選例分析。（1）【明確】“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。（2）【明確】“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明。（三）板書設(shè)計人民解放軍百萬大軍橫渡長江中路軍首戰(zhàn)告捷敘(略)銜接緊密西路軍所向披靡敘議結(jié)合(詳)過渡自然東路軍遭遇抵抗較為頑強(qiáng)敘(詳)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（四）教學(xué)反思1.本課教學(xué)，先從文體知識入手，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識新聞，把握新聞的特點，再以文本為載體學(xué)習(xí)如何看新聞，嘗試寫新聞。并引導(dǎo)學(xué)生充分利用資料幫助理解內(nèi)容，把品味語言特點作為理解作者情感的切入點。2.在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重個性化閱讀。師生間通過對話、交流與合作，探究新知，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的美好。3.以讀帶情。在理解文本內(nèi)容，品味分析語言的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生情感朗讀，加深理解，提升能力。4.由于本課文體特點，個別學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)過程中表現(xiàn)比較被動。通過改變教學(xué)方式，提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是下一步努力的方向。

2中國人首次進(jìn)入自己的空間站教學(xué)目標(biāo)1.了解消息文體知識，掌握消息的六要素。2.掌握新聞的結(jié)構(gòu)特點，并能從中找出相應(yīng)的要點，理解文章大意。3.研讀課文，品味語言，理解消息的真實性和語言的準(zhǔn)確性。4.體會作者的態(tài)度情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。教學(xué)重難點1.掌握中國空間站關(guān)鍵技術(shù)突破與首次入駐任務(wù)節(jié)點。（重點）2.理解航天精神的內(nèi)涵及其在當(dāng)代科技攻關(guān)中的體現(xiàn)。（難點）教學(xué)過程一、情境設(shè)計，導(dǎo)入新課2021年6月17日9時22分，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。習(xí)近平總書記與航天員聶海勝、劉伯明、湯洪波天地通話時說：“你們這次任務(wù)意義重大，必將載入中國航天事業(yè)史冊?！碑?dāng)3位航天員踏入天和核心艙，五星紅旗在太空艙內(nèi)舒展的瞬間，中國人圓了建設(shè)“太空家園”的夢想。這一歷史性突破的背后，蘊(yùn)含著怎樣的科技攻堅的故事？今天，讓我們學(xué)習(xí)中國人首次進(jìn)入中國空間站這一壯麗篇章。二、走進(jìn)課文，探索新知（一）資料助讀，了解寫作背景1.中國空間站簡介中國空間站（天宮）包括天和核心艙、夢天實驗艙、問天實驗艙、載人飛船（即已經(jīng)命名的“神舟”號飛船）和貨運飛船（天舟飛船）五個模塊組成。各飛行器既是獨立的飛行器，具備獨立的飛行能力，又可以與核心艙組合成多種形態(tài)的空間組合體，在核心艙統(tǒng)一調(diào)度下協(xié)同工作，完成空間站承擔(dān)的各項任務(wù)。2021年4月29日，天和核心艙發(fā)射成功，標(biāo)志著空間站建造進(jìn)入實質(zhì)階段。2021年6月17日18時48分，神舟十二號載人飛船航天員聶海勝、劉伯明、湯洪波先后進(jìn)入天和核心艙，標(biāo)志著中國人首次進(jìn)入自己的空間站。航天員乘組完成90天駐留任務(wù)，開展機(jī)械臂操作、太空授課、出艙活動等12項科學(xué)實驗，驗證了空間站關(guān)鍵技術(shù)。2022年12月31日，中國國家主席習(xí)近平在新年賀詞中宣布，“中國空間站全面建成”。寫作背景《中國人首次進(jìn)入自己的空間站》，刊登于《人民日報》2021年6月18日頭版頭條，呈現(xiàn)的是中國航天發(fā)展歷史上的一個重要里程碑事件，是一則具有重大新聞價值和歷史意義的新聞消息。北京時間2021年6月17日9時22分，搭載神舟十二號載人飛船的長征二號F遙十二運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心準(zhǔn)時點火升空。約573秒后，飛船與火箭成功分離，精準(zhǔn)進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將聶海勝、劉伯明、湯洪波3名航天員送入太空。這是我國載人航天工程立項實施以來的第19次飛行任務(wù)，標(biāo)志著中國人首次進(jìn)駐自主建造的空間站，開啟了中國空間站有人長期駐留的新紀(jì)元。中國人首次進(jìn)入自己的空間站，這是一個重大的歷史時刻和難忘瞬間。3名記者組成航天報道一線團(tuán)隊，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心、北京航天飛行控制中心兩地進(jìn)行了多天前期采訪，通宵達(dá)旦值守，見證和記錄中國航天大事件，并第一時間精心撰寫稿件形成見報稿件，展現(xiàn)了新時代新聞工作者的使命擔(dān)當(dāng)。對此重大事件的重磅稿件，夜班給予重點版面安排，這則短消息配照片刊發(fā)在頭版頭條，充分體現(xiàn)了人民日報的新聞價值判斷。從傳播效果看，稿件刊發(fā)后，社會影響廣泛，“中國人首次進(jìn)入自己的空間站”迅速登上熱搜，成了流行詞，網(wǎng)友留言表示：“中國航天事業(yè)的成就，燃起了愛國激情，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難、奮勇前行的信心和勇氣。”3.作者簡介余建斌，浙江慈溪人。人民日報社經(jīng)濟(jì)社會部科技領(lǐng)域記者。自2005年8月進(jìn)入人民日報社，長期從事科技領(lǐng)域新聞報道。4.鏈接材料《中國新聞獎參評作品推薦表》初評評語（推薦理由）：這則消息突出特點是“短、實、精、重”四個字。“短”：相比當(dāng)天其他媒體的同類事件報道，該則報道僅459字，但片言居要，字字都有含金量，尤其是標(biāo)題突出強(qiáng)調(diào)了“中國人首次進(jìn)入自己的空間站”，聚焦新聞點，極其醒目，不僅將新聞價值體現(xiàn)得淋漓盡致，也突出了該條新聞所蘊(yùn)含的歷史意義，彰顯了新聞報道書寫時代、記錄歷史的功能?！皩崱保合㈦m然字?jǐn)?shù)不長，但內(nèi)容信息量大，專業(yè)性強(qiáng)，表述準(zhǔn)確，新聞要素齊全。從神十二發(fā)射，到順利入軌，再到成功對接，航天員乘組進(jìn)入軌道艙，包括后續(xù)工作，全部涵蓋，體現(xiàn)了記者長期的專業(yè)積累和深厚的文字功底?！熬保哼@則消息是記者精心采訪、精細(xì)寫作，深入踐行強(qiáng)“四力”要求的充分體現(xiàn)?！爸亍保哼@則短消息刊發(fā)在頭版頭條，充分體現(xiàn)了其重要性。（二）初讀課文，整體感知1.理解新聞結(jié)構(gòu)，深入分析文本內(nèi)容【明確】標(biāo)題：消息的標(biāo)題應(yīng)簡明扼要地概括主要內(nèi)容，“神舟十二號載人飛船成功發(fā)射”。引標(biāo)：神舟十二號三名航天員順利進(jìn)駐天和核心艙。主標(biāo)：中國人首次進(jìn)入自己的空間站。導(dǎo)語：導(dǎo)語是消息的第一段話或第一句話，揭示消息核心內(nèi)容，吸引讀者注意力?！吧裰凼栞d人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將3名航天員送上太空”。主體：消息的主體是主干部分，詳細(xì)闡述導(dǎo)語內(nèi)容?！吧裰凼栞d人飛船入軌后順利完成入軌狀態(tài)設(shè)置……驗證航天員長期在軌駐留、再生生保等一系列關(guān)鍵技術(shù)”。背景：航天領(lǐng)域要驗證航天員長期在軌駐留、再生生保等一系列關(guān)鍵技術(shù)。結(jié)語：結(jié)語是消息的最后一個段落或最后一句話，對消息進(jìn)行總結(jié)或表達(dá)看法。“中國人首次進(jìn)入自己的空間站”。2.找出這則消息的六要素何時：6月17日9時22分。何地：酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。何人：航天員聶海勝、劉伯明、湯洪波。何事：神舟十二號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將3名航天員送上太空。為何：航天領(lǐng)域要驗證航天員長期在軌駐留、再生生保等一系列關(guān)鍵技術(shù)。如何：神舟十二號載人飛船從升空至三名航天員順利進(jìn)入天和核心艙，以及后續(xù)按計劃要完成的工作。（三）研讀品味，合作探究1.本文的標(biāo)題有什么特點？正標(biāo)題中的關(guān)鍵詞是哪些？由此可以獲得哪些信息？【明確】標(biāo)題由引題和正題構(gòu)成，引題與正題配合。首次：說明中國人在征服太空中又邁出了一大步，取得了令人可喜的巨大成就。自己的：說明這是屬于中國人的空間，充滿了自豪與驕傲。2.消息的真實性，語言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在哪里？請結(jié)合具體詞句分析?！久鞔_】①“記者從中國載人航天工程辦公室獲悉”，這句話交代信息來源，重大新聞事件必須要寫清楚消息的來源，以增強(qiáng)消息的權(quán)威性、可靠性、準(zhǔn)確性。②“6月17日9時22分，神舟十二號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將三名航天員送上太空”，這句話概括了消息的主要內(nèi)容，“6月17日9時22分”“3名”表現(xiàn)了新聞的真實性，突出新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性?！皽?zhǔn)確”“順利”表現(xiàn)了我國航天技術(shù)的高超，突出了我國科技的新成就。③“這是天和核心艙發(fā)射入軌后，首次與載人飛船進(jìn)行的交會對接”，這句話寫明了這次活動的性質(zhì)，“首次”點明了這次活動的意義，體現(xiàn)了新聞的真實性和新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性、客觀性。3.這則新聞體現(xiàn)了作者怎樣的情感和態(tài)度?【明確】這則新聞體現(xiàn)了作者對中國航天事業(yè)偉大成就的自豪和對航天人的敬健之情課堂小結(jié)，主旨?xì)w納《中國人首次進(jìn)入自己的空間站》以新聞的視角展現(xiàn)了發(fā)射過程、交會對接和航天員進(jìn)駐等環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)了中國航天技術(shù)的成熟和先進(jìn)，也展示了中國航天人在面對困難和挑戰(zhàn)時的團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇往直前的精神。（五）拓展延伸，思考感悟從“東方紅一號”到“天宮”空間站，中國航天事業(yè)走出了一條自力更生之路。對比國際空間站（由美、俄等16國共建），中國空間站在技術(shù)創(chuàng)新與運營模式上有何獨特價值？結(jié)合“一帶一路”倡議，思考太空合作如何助力人類文明進(jìn)步。（五）板書設(shè)計2021.6.179:22→6.5h快速對接→3個月駐留酒泉發(fā)射天和核心艙機(jī)械臂操作×2次↓再生生保驗證空間科學(xué)實驗（六）課后作業(yè)1.神舟十二號任務(wù)中，航天員與科研團(tuán)隊體現(xiàn)了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的精神。這種精神在你的學(xué)習(xí)或生活中有何啟發(fā)？請結(jié)合自身經(jīng)歷舉例說明。2.中國空間站未來將向全球科學(xué)家開放，但航天領(lǐng)域也存在技術(shù)競爭。你認(rèn)為國際合作與競爭在航天事業(yè)中應(yīng)如何平衡？請結(jié)合“人類命運共同體”理念闡述觀點。3.航天技術(shù)（如再生生保、機(jī)械臂操作）對日常生活有何潛在影響？請從“科技改變生活”角度舉例說明。4.以航天員視角寫一篇太空日記，體現(xiàn)科技探索中的細(xì)節(jié)與情感。

3首屆諾貝爾獎頒發(fā)教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，了解新聞內(nèi)容。2.分析這則消息的結(jié)構(gòu)，品味準(zhǔn)確精練的語言。3.體會諾貝爾獎在促進(jìn)科學(xué)發(fā)展中的巨大作用，培養(yǎng)科學(xué)精神。教學(xué)重難點1.分析這則消息的結(jié)構(gòu)，理清文章思路。（重點）2.品味消息準(zhǔn)確精練的語言，把握作品內(nèi)涵。（難點）教學(xué)過程一、情境設(shè)計，導(dǎo)入新課（播放幻燈片，展示莫言、屠呦呦領(lǐng)取諾貝爾獎的圖片）這兩位是2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎的莫言和2015年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的屠呦呦。對于諾貝爾獎首次頒發(fā)的時間、獲得者、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、地點等等，你又了解多少呢？今天我們就從新聞《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》中尋求答案吧！二、走進(jìn)課文，探索新知（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景1.相關(guān)知識諾貝爾(1833—1896)，1866年發(fā)明安全炸藥。他先后在瑞典、德國、法國、英國和意大利從事爆炸技術(shù)和合成物質(zhì)研究，一生共獲得350多項發(fā)明專利，積累了一筆很大的財產(chǎn)。根據(jù)諾貝爾的遺囑，他的遺產(chǎn)的一部分，共3100萬瑞典克朗，作為基金存入銀行，用每年的利息獎勵給在過去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類作出突出貢獻(xiàn)的人。于1901年首次頒發(fā)，1968年，諾貝爾獎增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。諾貝爾獎包括金質(zhì)獎?wù)?、證書和獎金。2.路透社英國最大的通訊社，國際性通訊社之一。前身是1851年10月由P.J.路透創(chuàng)辦于倫敦皇家交易所的路透辦事處，以報道商業(yè)消息為主。1916年改為路透股份有限公司，簡稱為“路透社”?？偵缭O(shè)在倫敦。新聞報道主要是國際新聞。1993年開始在國際互聯(lián)網(wǎng)上傳播新聞，21世紀(jì)初每天都有數(shù)百萬人次訪問。3.消息結(jié)構(gòu)倒金字塔結(jié)構(gòu)倒金字塔結(jié)構(gòu)是按照新聞價值的大小，即新聞事實的重要程度、新鮮程度，以及讀者感興趣的程度等，依次將新聞事實寫出的一種結(jié)構(gòu)形式。由于這種結(jié)構(gòu)格局前邊重、后邊輕，上頭大、下頭小，所以稱之為“倒金字塔”。（二）初讀課文，整體感知1.初讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件?！久鞔_】時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。2.劃分層次，理清內(nèi)容。【明確】第一部分（1）：寫首屆諾貝爾獎頒發(fā)，交代頒獎機(jī)構(gòu)、時間及獲獎對象等。第二部分（2、3）：詳細(xì)介紹獲獎人物及頒獎機(jī)構(gòu)、頒獎時間和地點。第三部分（4）：介紹諾貝爾獎金的來源，明確資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。（三）研讀品味，合作探究1.課文主體部分詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么要這樣安排？【明確】詳寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機(jī)構(gòu)、時間和地點，還略寫了資金來源、管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。因為首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所作貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報道的重點，為了更好地突出中心，同時也為了表明新聞事實的準(zhǔn)確性和翔實程度，所以要一一詳舉；而其他方面，如頒獎的機(jī)構(gòu)、時間、地點和資金來源等不是新聞的重點，只需簡單交代清楚即可。這樣安排詳略能更好地突出本則新聞的中心。2.課文主體部分為什么要一一列舉獲獎?wù)叩膰⑿彰?、所獲獎項和所作貢獻(xiàn)呢？【明確】一方面是表明新聞事實的準(zhǔn)確性；另一方面是表明新聞事實的翔實；還因為“列舉獲獎?wù)叩膰?、姓名、獎項和所作貢獻(xiàn)”是新聞的重點，所以要詳寫。3.文章最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎資金的來源，補(bǔ)充說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，是否有必要？為什么？【明確】有必要。進(jìn)一步介紹頒獎資金來源，目的是讓讀者更清楚明白地了解諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問。補(bǔ)充說明諾貝爾獎資金管理權(quán)和評獎權(quán)相分離的實際情況，一方面充分顯示了諾貝爾獎評定的嚴(yán)肅性、公正性，從而突出其極高的可信度和極大的價值以及對世界的深遠(yuǎn)影響，更能激勵人們努力為人類作出更大的貢獻(xiàn)；另一方面也表達(dá)了作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進(jìn)步中繼續(xù)發(fā)揮重要作用。4.試舉例分析消息語言的準(zhǔn)確、簡明。（1）根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個機(jī)構(gòu)(瑞典3個，挪威1個)頒發(fā)?！久鞔_】這一句中“根據(jù)”一詞準(zhǔn)確地說明了實施及頒發(fā)諾貝爾獎的依據(jù)，從源頭上回答了人們的疑問。（2）德國的倫琴（物理學(xué)獎），他發(fā)現(xiàn)了X射線?！久鞔_】“發(fā)現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)已有的事物、現(xiàn)象從隱藏不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X射線是波長介于紫外線和Y射線之間的一種電磁輻射，它是本來就存在的，所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。（3）德國的貝林（生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎），他在血清療法的研究方面卓有成就；法國的普呂多姆（文學(xué)獎），他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹?！久鞔_】“卓有成就”，意思是成績、效果顯著，高度評價了貝林在血清療法的研究方面所作出的貢獻(xiàn)；“頗有建樹”，意思是很有功績，很有分寸地評價了普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面獲得的成就。這兩個詞準(zhǔn)確地報道了獲獎?wù)叩那闆r，體現(xiàn)了消息語言的客觀性與嚴(yán)謹(jǐn)性。（四）課堂小結(jié)，主旨?xì)w納這則消息報道了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的相關(guān)情況，簡要全面地介紹了首屆諾貝爾獎的獲獎?wù)摺㈩C獎機(jī)構(gòu)、頒獎時間和地點、諾貝爾獎金的來源及資金管理權(quán)與評獎權(quán)分離等內(nèi)容，褒獎了世界上對人類做出最大貢獻(xiàn)的人，激發(fā)了人們尊重科學(xué)、探索科學(xué)的崇高精神。（五）鏈接生活，拓展延伸閱讀課文，結(jié)合諾貝爾的遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。諾貝爾的遺囑全世界愛好科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們：生命對于我來說已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續(xù)研究下去，區(qū)區(qū)200萬英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們?！久鞔_】諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎基金，是希望后人沿著他走過的科學(xué)研究道路繼續(xù)前進(jìn)，鼓勵人們向科學(xué)高峰努力攀登。特別是設(shè)定文學(xué)獎及和平獎，表現(xiàn)了諾貝爾對人類發(fā)展及人類和平的美好愿望，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學(xué)巨匠的偉大襟懷——愛科學(xué)，愛人類，愛和平。正因如此，諾貝爾獎的授獎儀式地點選在了諾貝爾的出生地，頒獎時間定在了他逝世的時刻。人們正是用這種方式來表達(dá)對諾貝爾的懷念和敬佩之情。（六）課堂板書導(dǎo)語——首次頒發(fā)了諾貝爾獎導(dǎo)語——首次頒發(fā)了諾貝爾獎首屆諾貝爾獎頒發(fā)首屆諾貝爾獎頒發(fā)具體介紹獲獎?wù)叩那闆r主體具體介紹獲獎?wù)叩那闆r主體明確頒獎機(jī)構(gòu)、時間和地點明確頒獎機(jī)構(gòu)、時間和地點諾貝爾獎金的來源背景諾貝爾獎金的來源背景諾貝爾獎金管理權(quán)與評議權(quán)分離的制度諾貝爾獎金管理權(quán)與評議權(quán)分離的制度（七）教學(xué)反思1.本課意在引領(lǐng)學(xué)生在把握新聞問題特征的前提下訓(xùn)練新聞閱讀能力和篩選信息能力，進(jìn)而提高閱讀自信心。讓學(xué)生通過自己對本則消息重要性的分析，在實例中理解消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。2.新聞注重準(zhǔn)確性與客觀性，作者的感情與思想往往隱含于字里行間，通過對語言的鑒賞品味，幫助學(xué)生了解作者的立場與觀點。3.本課重在結(jié)構(gòu)和語言的品析，在朗讀上還須重視些。

4“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，把握內(nèi)容，掌握新聞特寫的有關(guān)知識及寫法。2.反復(fù)閱讀，品味語言，理解文章動靜結(jié)合、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。3.深入體會中國健兒的拼搏精神，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。教學(xué)重難點1.掌握新聞特寫的有關(guān)知識及寫法。（重點）2.理解文章動靜結(jié)合、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。（難點）教學(xué)過程一、情境設(shè)計，導(dǎo)入新課（播放幻燈片，展示跳水圖片，引入課文）她是20世紀(jì)80年代中國跳水隊優(yōu)秀運動員。1982年、1986年連續(xù)獲得亞運會女子跳臺冠軍，1987年世界杯跳水賽女子團(tuán)體冠軍成員。在第九屆亞運會上，她用“5136”自選動作，僅1.7秒的時間就贏得了金牌。她用精湛的技藝征服了自己，也征服了世界！她是誰呢？今天就讓我們帶著這個問題，一起走進(jìn)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，去了解她，去感受她的魅力。二、走進(jìn)課文，探索新知（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景1.寫作背景本文選自1982年11月25日《光明日報》。1982年11月24日，在印度新德里舉行的第九屆亞運會中，中國運動員呂偉以較大優(yōu)勢獲得女子十米跳臺跳水比賽冠軍。呂偉16歲拿下亞運會金牌，許多專業(yè)媒體稱她為“跳水皇后”。在當(dāng)時有關(guān)呂偉的眾多新聞報道中，本文是很有特色的一篇。2.相關(guān)知識特寫本是攝影、電視、電影的一種常用手法，指拍攝人或物的某一部分，使之放大占據(jù)整個畫面，形成強(qiáng)烈視覺效果，以增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。新聞特寫新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。新聞特寫主要有事件特寫和人物特寫。事件特寫以寫事為主，人物特寫以寫人為主。描寫是新聞特寫的主要表現(xiàn)手法，截取新聞事件或人物的一個片斷、一個場面、一個情景、一個鏡頭，運用文學(xué)筆法進(jìn)行描寫，使讀者如臨其境、如聞其聲、如見其人，具有強(qiáng)烈的感染力。但必須遵守新聞?wù)鎸嵭缘脑瓌t，如實描繪真人真事，細(xì)節(jié)也必須是真實的。要以現(xiàn)場觀察為描繪的基礎(chǔ)，像新聞攝影一樣拍攝現(xiàn)場真實情景，捕捉典型瞬間的生動形象，使作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場感。寫作上要求集中、突出，忌面面俱到。（二）初讀課文，整體感知1.劃分層次，理清內(nèi)容【明確】第一部分：（1）特寫呂偉起跳前的場景，交代了事件發(fā)生的地點和人物。第二部分：（2—4）具體描述呂偉“起跳—騰空—入水”的過程。第三部分：（5—8）交代比賽結(jié)果。側(cè)面描寫觀眾的反應(yīng)，贊美了運動員高超的技術(shù)水平。2.課文主要寫了哪些內(nèi)容？【明確】呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況。（三）重點研讀，合作探究1.全文著重刻畫了呂偉跳水的幾個鏡頭？試著找一找。【明確】準(zhǔn)備—起跳—騰空—入水2.品味鏡頭一：準(zhǔn)備她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達(dá)卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。這句話運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？【明確】以動襯靜。以飄浮的白云、飛鳥掠過之動態(tài)，與呂偉的“沉靜自若”之靜態(tài)形成鮮明對比，突出呂偉起跳前鎮(zhèn)定從容的神情與優(yōu)雅迷人的風(fēng)姿，以動襯靜，為讀者展開了一幅精彩的畫卷。3.品味鏡頭二：起跳一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。這句話運用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？【明確】夸張、比喻。“托”字夸張地寫出呂偉起跳后身體猶如定格在空氣中一般的姿態(tài)；用“飛天”比喻呂偉起跳時美妙的身姿，生動地描繪出她優(yōu)美輕盈的姿態(tài)與動作，贊美了她高超的技術(shù)。4.品味鏡頭三：騰空緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動作疾如流星，又瀟灑自如。這句話運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？【明確】運用比喻、夸張的修辭手法，通過特寫鏡頭展現(xiàn)呂偉跳水時的精彩表現(xiàn)，把她在空中轉(zhuǎn)體的速度比作旋風(fēng)，把她翻騰的動作之快比作流星，夸張地寫出了她跳水動作的迅捷與嫻熟，滿懷贊美之情。5.品味鏡頭四：入水她已經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進(jìn)碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。從修辭手法、詞語運用的角度賞析這句話?！久鞔_】用一個比喻“像輕盈的、筆直的箭”，一個動詞“插”，形象地寫出了呂偉入水時的水花之小，作者抓住跳水動作每個階段的獨特之處，把高難度動作分解成一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描寫出呂偉精彩瞬間的具體形象，給讀者留下深刻的印象。6.作者還描寫了觀眾的反應(yīng)、裁判評分等內(nèi)容。從文中找出相關(guān)語句，說說其作用。（1）如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達(dá)由衷的贊賞。【明確】側(cè)面描寫?！叭鐗舫跣选睂懗隽擞^眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉的狀態(tài)；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞。描寫觀眾的反應(yīng)，從側(cè)面襯托了呂偉跳水動作的完美。（2）她的這個動作“5136”，讓幾位裁判亮出了9.5分的高分?！久鞔_】用裁判的評分來側(cè)面烘托出呂偉跳水的完美表現(xiàn)。（3）當(dāng)一個印度觀眾了解到這個姑娘是中國跳水集訓(xùn)隊中最年輕的新秀時，驚訝不已。他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”【明確】借印度觀眾“驚訝”的神態(tài)和贊美的語言，側(cè)面烘托出中國運動員跳水技術(shù)之高，贊美了運動員為國爭光的拼搏精神。7.細(xì)讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?！久鞔_】對運動員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪，表達(dá)作者對祖國的熱愛之情。（四）拓展延伸，比較異同中國運動員呂偉亞運會奪冠新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。說說這則消息和課文的異同，掌握消息和新聞特寫各自的文體特點?！久鞔_】同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實。不同點是：消息往往擇要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。運動員（五）板書設(shè)計運動員觀眾觀眾眼花繚亂（正面描寫）（側(cè)面烘托）“飛天”凌空準(zhǔn)備—沉靜自若、風(fēng)度優(yōu)雅起跳—舒、舉、蹬、飛，凌空翔舞入水—展開身體、輕盈筆直騰空—向前翻騰、空中轉(zhuǎn)體驚嘆不已為國爭光奮勇拼搏屏息斂氣眼花繚亂（正面描寫）（側(cè)面烘托）“飛天”凌空準(zhǔn)備—沉靜自若、風(fēng)度優(yōu)雅起跳—舒、舉、蹬、飛，凌空翔舞入水—展開身體、輕盈筆直騰空—向前翻騰、空中轉(zhuǎn)體驚嘆不已為國爭光奮勇拼搏屏息斂氣（六）課后作業(yè)1.文中大量使用比喻、擬人等文學(xué)手法，但依然屬于新聞報道。你認(rèn)為新聞報道是否需要“文學(xué)性”？結(jié)合新聞特寫的特點（如時效性、真實性）與本文分析，談?wù)勀愕挠^點。2.文中寫外國記者感嘆“了不起，你們中國的人才太多了”，有人認(rèn)為這是側(cè)面烘托呂偉實力，也有人認(rèn)為是彰顯國家形象。你更支持哪種解讀？結(jié)合“民族自豪感”主題分析。3.文中未直接描寫呂偉的心理活動，但通過動作（如“沉靜自若”“從容不迫”）和環(huán)境（如“白云、飛鳥”）間接體現(xiàn)其心態(tài)。你認(rèn)為這種“含蓄表達(dá)”是否優(yōu)于直接描寫心理？為什么？4.呂偉的成功被歸因于“良好心態(tài)”和“精益求精”。結(jié)合校園生活，你是如何理解這種“拼搏精神”？是否需要“完美主義”？請舉例說明。

5一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦教學(xué)目標(biāo)1.了解這則通訊所報道的事件的來龍去脈與重要意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。2.思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實的，理解新聞采訪的作用和價值。3.掌握通訊這一體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。教學(xué)重難點1.體會文中的細(xì)節(jié)描寫的作用。（難點）2.了解我國在富國強(qiáng)兵的道路上取得的巨大進(jìn)步，增強(qiáng)民族的自豪感。（重點）教學(xué)過程一、情境設(shè)計，導(dǎo)入新課（播放視頻，展示艦載機(jī)著艦過程，引入課文）2012年11月23日，是戴明盟生命中的一個重要日子。戴明盟駕駛著殲-15艦載機(jī)拔地而起，準(zhǔn)備進(jìn)行中國艦載戰(zhàn)斗機(jī)在航母上的首次起降。隨著嘭的一聲，戰(zhàn)機(jī)尾鉤牢牢地掛住第二道阻攔索，穩(wěn)穩(wěn)地停在了遼寧艦的甲板上。戴明盟用“驚天一落”，見證了中國海軍進(jìn)入“航母時代”。二、走進(jìn)課文，探索新知（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景1.創(chuàng)作背景2012年11月23日上午，我國第一艘航空母艦——遼寧艦，成功進(jìn)行了殲-15艦載機(jī)的著艦訓(xùn)練。這篇通訊記錄的就是552號殲-15戰(zhàn)斗機(jī)著艦的經(jīng)過，向讀者展現(xiàn)了這驚心動魄、振奮人心的“一著”。2.相關(guān)知識通訊：運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。特點：嚴(yán)格的真實性、報道的客觀性、較強(qiáng)的時間性、描寫的形象性。種類：按內(nèi)容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。（二）初讀課文，整體感知1.簡要概括文章內(nèi)容?！久鞔_】本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦?zāi)求@心動魄的一刻。2.劃分層次，理清內(nèi)容【明確】第一部分(1—4)：揭示我國航母艦載機(jī)首次著艦的意義，渲染著艦前的緊張的氣氛。第二部分(5—22)：具體描寫殲-15艦載機(jī)“起飛”“著艦”驚心動魄的過程。第三部分(23—26)：極力描寫人們在成功著艦后的喜悅與激動之情，增強(qiáng)了中華民族的自豪感。3.說說本文和前面所學(xué)的消息和特寫有什么異同?！久鞔_】通訊也是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞的比較詳盡而生動的報道。以敘述為主，可以靈活運用描寫、抒情和議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現(xiàn)力。全面深入報道事物的來龍去脈，反映事物本質(zhì)，并容許細(xì)節(jié)描寫。（三）重點研讀，合作探究1.本文標(biāo)題有什么特點，結(jié)合全文說說副標(biāo)題的作用。【明確】本文標(biāo)題分主標(biāo)題和副標(biāo)題，主標(biāo)題簡潔準(zhǔn)確，生動形象，一個“驚”生動準(zhǔn)確地表現(xiàn)“著”的驚心動魄。標(biāo)題“著”和“驚”兩個動作，“海天”一個景象，強(qiáng)烈的畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，吸引讀者的閱讀興趣。副標(biāo)題“目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”補(bǔ)充說明文章要表現(xiàn)的主要內(nèi)容。2.第一段屬于什么描寫？有什么作用？【明確】環(huán)境描寫?！昂ｏL(fēng)呼嘯”“海浪澎湃”“斬浪向前”“艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展”等語句，一下子把整體布局好了，仿佛一位畫家已將畫布底色定格。對海天環(huán)境進(jìn)行了一個全景式描寫，使航母、海洋、風(fēng)浪交織出一幅壯美的意境。3.作者在敘寫著艦過程時將緊要處的口令和動作都用實詞作了準(zhǔn)確地闡述，并且每一次指令都獨立成段，說說這樣寫的好處。【明確】每句話獨立成段，渲染了一種緊張的氣氛，給人身臨其境之感。把口令聲翔實地作了呈現(xiàn)，接下來更是把飛行員與著艦指揮員的對話一一描寫，讓讀者仿佛置身于塔臺內(nèi)，聆聽著兩人之間的對話一般。4.這篇通訊在描寫戰(zhàn)斗機(jī)著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，簡要分析作者這樣寫的用意?！久鞔_】戰(zhàn)斗機(jī)著艦是這篇通訊的主要事件，而人們的神態(tài)和心情是輔助之筆，用以從側(cè)面表現(xiàn)主題。表現(xiàn)人們對我國航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。烘托當(dāng)時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險極大、意義重大，從而突出了主題。5.文章三、四段在文中有何作用？請簡要分析?！久鞔_】①揭示我國航母艦載機(jī)首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強(qiáng)軍的夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險性的難題。②渲染出緊張的氣氛，激發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。6.對文中重點語句進(jìn)行品析。（1）發(fā)動機(jī)的咆哮聲越來越大，艦載機(jī)越來越近了。繞艦一轉(zhuǎn)彎，二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲-15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑?！久鞔_】“轉(zhuǎn)彎”“放下”“調(diào)整”“對準(zhǔn)”“下滑”等一系列動詞，準(zhǔn)確具體描寫艦載機(jī)接近航母、逐漸下降的過程；用“凌波海燕”比喻艦載機(jī)，形象地寫出艦載機(jī)下降時的英姿；“幾近完美”表明艦載機(jī)著艦過程非常順利，從側(cè)面表現(xiàn)了飛行員技術(shù)的嫻熟。這句話生動形象地描寫出艦載機(jī)下降、下滑的過程，營造了緊張的氛圍，飽含作者的贊美之情。（2）聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來?！久鞔_】①運用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時的浩大聲勢，具有感染力。②運用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。（3）記者眼前的飛行甲板上，定格了一個象征勝利的巨大“V”字：阻攔索的兩端構(gòu)成“V”上邊的兩頭，尾鉤鉤住處，則是“V”字的底尖。【明確】運用細(xì)節(jié)描寫，形象地描繪了阻攔索的形狀，用一個具有象征意義的形象，點出這次降落的意義，并為下文描寫艦上人們感情的爆發(fā)蓄勢。（4）艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，中國白手起家，一切從零開始。某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內(nèi)，你們不可能讓艦載機(jī)上艦！”為了這一著，面對技術(shù)封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗場；多少人無怨無悔，默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個圓滿的結(jié)果，能不激動嗎？【明確】“白手起家”突出我們是在沒有基礎(chǔ)或條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。引用某大國一名上將的話，屬于側(cè)面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍的強(qiáng)軍夢想、堅定信念和奉獻(xiàn)精神，闡明我國航母艦載機(jī)成功著艦的巨大歷史意義。7.我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦有何意義？【明確】承載著中國人和海軍官兵的強(qiáng)軍夢想，破解了世界公認(rèn)的最具風(fēng)險的難題，標(biāo)志著我國海軍真正進(jìn)入航母時代。8.作為一篇新聞，本文是如何打動讀者的？【明確】①通過反復(fù)渲染、蓄勢，讓讀者感受當(dāng)時人們從期待到緊張再到徹底釋放的心理過程，從而受到情感上的沖擊。用多種方法表現(xiàn)艦載機(jī)著艦的困難，增強(qiáng)情感沖擊力。用較多筆墨描寫艦載機(jī)著艦后人們情感的爆發(fā)，以感染讀者。②明確艦載機(jī)著艦對于中國海軍的意義，對于近代以來長期落后的中華民族的意義。通過深化讀者對這一事件的認(rèn)識，激發(fā)讀者的民族自尊心和愛國之心，將讀者的“個人情感”升華到“民族情感”的層面，從深層次打動讀者。（四）課堂小結(jié)，主旨?xì)w納這篇通訊抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦這一具有歷史意義的時刻，生動再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這驚心動魄的一刻，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國熱情與民族自豪感。（五）板書設(shè)計一著驚海天著艦前準(zhǔn)備——一絲不茍一著驚海天著艦前準(zhǔn)備——一絲不茍驚心動魄充滿自豪驚心動魄充滿自豪著艦過程——氣氛緊張著艦后——激動萬分著艦后——激動萬分（六）拓展延伸科技決定國力，科技改變國運。正如習(xí)近平主席所說：“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)。”“只有把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競爭和發(fā)展的主動權(quán)，才能從根本上保障國家經(jīng)濟(jì)安全、國防安全和其他安全。”（七）課后作業(yè)1.標(biāo)題“一著驚海天”中的“海天”既指航母著艦環(huán)境，也被解讀為“全球視野”。若將標(biāo)題改為“遼寧艦首架次成功著艦”，是否削弱了文學(xué)性與感染力？結(jié)合通訊體裁特點分析。2.文中未詳細(xì)描寫科研人員付出，僅提到“白手起家”“殫精竭慮”。若補(bǔ)充具體人物故事（如馬偉明團(tuán)隊研發(fā)電磁彈射），是否更符合“強(qiáng)軍夢”的敘事？結(jié)合“科技背后的人”討論。

6國行公祭，為佑世界和平教學(xué)目標(biāo)1.理解作者的觀點，把握其思路，感受文章體現(xiàn)出來的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。2.思考作者是怎樣選擇新聞事實來支撐觀點的，體會其開闊的視野和運用事實的技巧。3.掌握新聞評論的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。教學(xué)重難點1.了解不同體裁新聞作品的特點，了解新聞評論的結(jié)構(gòu)和特點。2.銘記歷史，不忘國恥，珍愛和平，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。教學(xué)過程一、情境設(shè)計，導(dǎo)入新課曾經(jīng)的血色山河，滿目瘡痍；如今的錦繡繁華，江山明麗。曾經(jīng)的廢墟重重，一片狼藉；如今的生機(jī)勃勃，高樓林立。曾經(jīng)的險遭滅門，七口被殺；如今的歲月靜好，四世同堂。曾經(jīng)的長夜漫漫，黑暗無邊；如今的晴空日暖，笑容燦爛。今昔對比，絕不忘記！二、走進(jìn)課文，探索新知（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景1.作者介紹“鐘聲”，“中國之聲”的簡稱，暗中蘊(yùn)含“警世鐘聲”的寓意?！度嗣袢請蟆芬浴扮娐暋睘楣P名的國際評論自2008年11月推出后產(chǎn)生了較大影響。這類評論以正面闡述中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長。2.寫作背景本文選自2017年12月13日《人民日報》。這一天，是第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。作者有感而發(fā)，寫下了這篇震撼人心的評論。1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京。隨后，在南京及附近地區(qū)進(jìn)行長達(dá)6周的有組織、有計劃、有預(yù)謀的大屠殺。在南京大屠殺中，大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害，無數(shù)家庭支離破碎，遇難人數(shù)超過30萬。2014年2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日，在國家層面舉行公祭活動和相關(guān)紀(jì)念活動，悼念南京大屠殺死難者和所有在日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭期間慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞。3.文體知識新聞評論：是新聞的一種體裁，即對具有新聞價值的事實或當(dāng)前的社會現(xiàn)象發(fā)表議論。有社論、評論員文章、短評、述評、編后、編者按等形式。主要特征：導(dǎo)向正確、就事論理、新聞性強(qiáng)、有的放矢、科學(xué)合理、便于傳播。（二）初讀課文，整體感知1.這篇評論的題目有何作用？【明確】點明了這則新聞評論的主要內(nèi)容和寫作目的，標(biāo)題簡明、醒目，能夠引起讀者的關(guān)注。2.簡要概括文章內(nèi)容。【明確】這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，闡明了國家公祭的必要性和意義，同時也表達(dá)了中國捍衛(wèi)世界和平的堅定信念。3.劃分層次，理清內(nèi)容?！久鞔_】第一部分（1）：簡述設(shè)立國家公祭日的初衷、背景和意義，點出“我們要牢記歷史，維護(hù)和平”的核心觀點。第二部分（2—5）：列舉全世界和平愛好人士為控訴戰(zhàn)爭做出的努力和日本右翼分子扭曲歷史的可恥行徑。第三部分（6）：呼吁人們銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，再次表達(dá)了中國人民熱愛和平、捍衛(wèi)和平的鮮明立場和堅定決心。（三）重點研讀，合作探究1.梳理概括這篇新聞評論的論證思路?！久鞔_】這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時提出觀點，即“中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”。然后從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實不會因巧舌抵賴而消失。最后以南京命運的變遷收束，表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力量。全文思想深刻，針對性強(qiáng)，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。2.品析重點語句。（1）國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤。這句話是什么意思？有什么作用？【明確】國家為設(shè)立國家公祭日制定了法律法規(guī)。鑄造這座寶鼎，祭祀死難的軍民。文章開篇引用這句話，引出了國家公祭日的話題和南京大屠殺的史實，點明了本文評論的對象。（2）1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。加點詞有何作用？【明確】“野蠻”在這里是蠻橫殘暴的意思，“慘絕人寰”是形容悲慘到極點的意思。這兩個詞揭露了侵華日軍滅絕人性的滔天罪行。表達(dá)了作者對侵略者的無比憤怒之情。（3）在日本，右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度仍然頑固。在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭的書籍。從用詞的角度體會作者的情感。【明確】“頑固”寫出了日本右翼分子不愿意改變其反動立場，堅持否認(rèn)歷史的事實；“大肆”是毫無顧忌地(做壞事)的意思。這兩個詞語描繪出日本右翼分子堅持錯誤的政治立場、顛倒黑白的狂妄嘴臉。表達(dá)了作者的憤怒之情。3.文章的語言具有哪些特點？【明確】①簡明扼要，鏗鏘有力。文章擺事實，講道理，字斟句酌，具有不可反駁的力量。②富含情感，態(tài)度鮮明。本文針對國家公祭日有感而發(fā)，論述中飽含作者熱烈的愛國情感。③文中多處運用了對偶句，增強(qiáng)了文章的說理氣勢。4.本文主要運用了哪些論證方法？試分析其作用?！久鞔_】①舉例論證。本文列舉了大量的、有代表性的典型事例，這些事例有時間、地點、人物，真實可靠，具體有力地證明了中心論點，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。②對比論證。把全世界的正義之士與日本右翼分子的行為作對比，深刻地揭露了日本右翼分子顛倒黑白、喪失天良的狂妄嘴臉，突出了世界人民對和平的熱愛。把“恐怖之城”南京與“和平之城”南京作對比，通過南京的變化突出和平的珍貴，表現(xiàn)了中華民族對和平的熱愛和追求。③道理論證。文中引用一些資料，如“正視歷史，應(yīng)努力向后代講述真實的歷史”“大規(guī)模搶劫、侵犯婦女、殺害平民……日軍將南京變成了一座恐怖之城”等，使論說更具有權(quán)威性和大眾性，增強(qiáng)了說服力。5.請結(jié)合全文內(nèi)容具體分析本文的論證角度?！久鞔_】本文中，作者將正面論證和反面論證相結(jié)合。第2段、第4段列舉正面事例，論述了中國人民和世界正義之士牢記南京大屠殺的歷史，制裁日本右翼分子的行為。第3段寫日本右翼分子的行為，是反面論證。（四）深入理解，引發(fā)共鳴試從內(nèi)容和表達(dá)的情感的角度，說說作者寫作本文的目的是什么。【明確】本文通過講述設(shè)立國家公祭日的初衷及意義，列舉在南京大屠殺發(fā)生80周年之際，全世界的正義之士對死難者的紀(jì)念，駁斥了日本右翼分子妄圖否認(rèn)歷史、辱沒真相和良知的行為，強(qiáng)調(diào)了銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，是中國一以貫之的和平誓言。（五）鏈接生活，拓展延伸我們該銘記什么？我們該總結(jié)什么？歷史就是答案。牢記歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，不是要延續(xù)仇恨，而是要喚起善良的人們對和平的向往和堅守。以史為鑒，才能面向未來。面向未來，我們需要守護(hù)真相，避免重蹈覆轍；我們需要致敬英雄，挺起脊梁；我們需要弘揚精神，敢于斗爭，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。銘記歷史，吾輩自強(qiáng)?。┱n堂小結(jié)同學(xué)們，這則新聞評論針對2017年12月13日第四次南京大屠殺國家公祭日公祭一事展開，闡明了國家公祭的必要性和意義，同時也表達(dá)了捍衛(wèi)世界和平，中國有能力、有力量的堅定信念。讓我們銘記歷史，不忘國恥，珍愛和平，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。（七）板書設(shè)計點明事件，交代背景牢記歷史維護(hù)和平點明事件，交代背景牢記歷史維護(hù)和平牢記歷史維護(hù)和平牢記歷史維護(hù)和平國行公祭，為佑世界和平列舉事實，闡明觀點列舉事實，闡明觀點中國矢志捍衛(wèi)世界和平，強(qiáng)化觀點中國矢志捍衛(wèi)世界和平，強(qiáng)化觀點（八）課后作業(yè)1.文中提到“從‘恐怖之城’到‘和平之城’”的南京變遷（。若策劃一次校園和平教育活動，你會設(shè)計哪些環(huán)節(jié)？結(jié)合“文化傳承”與“行動倡議”說明理由。2.日本右翼通過篡改教科書、威脅證人否認(rèn)歷史。若你是中國外交官，如何回應(yīng)“南京大屠殺缺乏直接命令文件”的質(zhì)疑？結(jié)合“歷史審判”與“國際法”提出策略。

7藤野先生教學(xué)目標(biāo)1.梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點。（理清作者與藤野先生交往的典型事例。抓住對藤野先生的描寫，感受其高尚的品格并體會作者對他真摯的懷念之情。）2.透過事件理解作者的情感。（了解“我”在日本求學(xué)的經(jīng)歷，把握“我”的思想感情。結(jié)合時代背景，理解“我”思想感情的變化，體會作者強(qiáng)烈的愛國之情和民族自尊心。）3.揣摩文章冷峻、犀利、幽默的語言風(fēng)格。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。（重點）2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。（難點）教學(xué)過程第一課時一、情境設(shè)計，導(dǎo)入新課《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾先生，令童年魯迅信服、敬畏。在魯迅的老師中，還有一位最使他感激、給他鼓勵的老師——藤野先生。為什么這么說呢？藤野先生究竟是一個怎樣的人呢？今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的《藤野先生》，近距離認(rèn)識一下這位老師。二、走進(jìn)課文，探索新知（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景1.作者介紹魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。1918年首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》等。2.寫作背景1902年，魯迅為了尋求救國救民的真理，去日本留學(xué)。1904年，魯迅進(jìn)入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。在此期間結(jié)識了藤野先生，并同他建立了深厚的師生情誼。1926年8月底，由于北洋政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。同年魯迅在廈門大學(xué)圖書館寫成《藤野先生》。3.文體知識回憶性散文：是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進(jìn)行敘述和描寫的文章?；咎攸c是將回憶對象和敘述者的經(jīng)歷交織著寫，分享作者的人生經(jīng)驗和情感體驗。（二）初讀課文，整體感知1.作者在這段經(jīng)歷中變換了幾個地點？文章是按照什么線索來安排材料的？【明確】地點：在東京、在仙臺、離仙臺。線索：明線：作者與藤野先生的交往(相識—相處—離別—懷念)。暗線：作者的愛國主義情感。2.簡要概括文中事件?！久鞔_】①離開東京之緣由；②仙臺求學(xué)受優(yōu)待；③初識藤野先生；④添改講義；⑤糾正解剖圖；⑥關(guān)心解剖實習(xí)；⑦了解女人裹腳；⑧匿名信事件；⑨看電影事件；⑩離別先生。3.劃分層次，理清內(nèi)容?！久鞔_】第一部分：（1—3）寫“我”在東京的見聞和感受，交代去仙臺的原因。第二部分：（4—35）寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和別離，贊揚了藤野先生的崇高品質(zhì)。第三部分：（36—38）寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念，以及先生的崇高精神對“我”的激勵與鼓舞。（三）重點研讀，合作探究1.文中寫了“我”在東京的哪些見聞？【明確】“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞。2.去仙臺途中的哪兩個地名給“我”留下了深刻的印象？【明確】日暮里、水戶。3.到仙臺后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？【明確】不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為“我”的食宿操心。4.本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請分別舉例談?wù)勂鋵坍嬋宋锏淖饔?。【明確】外貌、神態(tài)、語言、動作等。示例一：其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。外貌描寫，刻畫出一個特點鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。示例二：“我的講義，你能抄下來么？”他問。語言描寫，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生。示例三：解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！鄙駪B(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對“我”無微不至的關(guān)心。5.文章第11—23段記敘了“我”與藤野先生交往的哪四個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質(zhì)?！久鞔_】①添改講義——對學(xué)生關(guān)心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；②糾正“我”的解剖圖——對學(xué)生嚴(yán)格要求；③關(guān)心“我”的解剖實習(xí)——對不同文化的尊重，沒有民族偏見，關(guān)心學(xué)生思想意識的進(jìn)步；④了解中國女人裹腳——嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。6.說說藤野先生是一個怎樣的人。【明確】藤野先生是一個生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠懇熱情、對學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)（四）板書設(shè)計添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)正直無私毫無民族偏見關(guān)心實習(xí)——正直熱誠糾正解剖圖——嚴(yán)格要求正直無私毫無民族偏見關(guān)心實習(xí)——正直熱誠糾正解剖圖——嚴(yán)格要求藤野先生了解裹腳——求實精神了解裹腳——求實精神第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧，引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了藤野先生，也體會到作者對藤野先生的感激和懷念之情。讀到此時，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能夠?qū)崿F(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國去治病救人，濟(jì)世救國?？墒囚斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，其中的直接原因是什么？這節(jié)課我們將去解開這個謎底。（二）重點研讀，合作探究1.東京有許多“清國留學(xué)生”，魯迅為什么要離開東京，獨自一人去仙臺學(xué)醫(yī)呢？【明確】因為魯迅去日本是為了探索救國道路，而東京那些“清國留學(xué)生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨自去仙臺學(xué)醫(yī)，想通過醫(yī)學(xué)改變中國。2.在仙臺期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺棄醫(yī)從文？【明確】匿名信事件和看電影事件。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會到弱國國民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識到國人的麻木。3.看電影時，講堂里的“我”和影片中的中國人有什么不同？【明確】“我”是一個有強(qiáng)烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人。4.作者是如何把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量的？【明確】一是裝訂收藏他改正的講義作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面的東墻上，時時可以看到，以此來激勵自己，增強(qiáng)自己的斗爭勇氣和力量，用戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。5.“但在那時那地，我的意見卻變化了?！痹谑裁磿r候“我”的意見發(fā)生了怎樣的變化？為何會發(fā)生這樣的變化？請結(jié)合下面的鏈接材料分析?！炬溄硬牧稀窟@一學(xué)年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。（《吶喊·自序》）【明確】在仙臺發(fā)生的“看電影事件”使魯迅決定棄醫(yī)從文。因為魯迅認(rèn)為醫(yī)學(xué)只能解除病人軀體上的苦痛，要救中華民族，首先要救治國人的精神，喚醒國人愚昧、麻木的靈魂，而文學(xué)可以做到這一點。6.品析下面句中加點詞語的表達(dá)效果。（1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了?！久鞔_】“標(biāo)致”運用反語的修辭手法，對“清國留學(xué)生”的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達(dá)了自己的極端厭惡之情。（2）他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。【明確】高度贊美了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，給予了弱國學(xué)生極大的關(guān)心、鼓舞和真誠幫助的高尚品格。7.品析下面句子的深刻含義和作用。（1）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！久鞔_】帝國主義者把弱國的人看作低能兒。而日本“愛國青年”用這個反動觀點看待中國留學(xué)生，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國當(dāng)時確實是弱國，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國人都是低能兒?！叭鯂迸c“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。（2）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。【明確】表現(xiàn)了作者對藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為斗爭的力量，決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。（三）板書設(shè)計匿名信事件魯迅棄醫(yī)從文匿名信事件魯迅棄醫(yī)從文看電影事件看電影事件（四）課外拓展愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火：我便是唯一的光。倘若有了炬火，出了太陽，我們自然心悅誠服的消失，不但毫無不平，而且還要隨喜贊美這炬火或太陽；因為他照了人類，連我都在內(nèi)。（魯迅《熱風(fēng)》）牢記歷史維護(hù)和平牢記歷史維護(hù)和平1.文中藤野先生“為中國”“為學(xué)術(shù)”的動機(jī)是否適用于當(dāng)代師生關(guān)系？結(jié)合“教育目的”與“文化傳承”設(shè)計一條體現(xiàn)師恩的標(biāo)語。2.魯迅在仙臺經(jīng)歷了“匿名信事件”和“看電影事件”，但最終選擇“棄醫(yī)從文”。若僅保留“匿名信事件”，是否足以促使他放棄醫(yī)學(xué)？結(jié)合“民族自尊”與“精神救國”討論。

8回憶魯迅先生（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1.要培養(yǎng)學(xué)生獨立通讀課文，梳理文意的能力，引導(dǎo)學(xué)生借助文旁的批注進(jìn)行思考。2.揣摩品味精彩段、句、字，學(xué)會從細(xì)微之處把握魯迅先生的人格風(fēng)貌，理解作者的真摯情感。教學(xué)重難點1.揣摩重點語句、段落的含義，品味文章語言細(xì)膩的特點，體會課文在表達(dá)方面的妙處。（重點）2.把握魯迅的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者對魯迅的尊敬、愛戴和懷念之情。（難點）教學(xué)過程一、情境設(shè)計，導(dǎo)入新課播放魯迅《從百草園到三味書屋》片斷、《社戲》片段和蕭紅《后花園、祖父和我》片段，學(xué)生閱讀體會蕭紅作品受到魯迅先生的深刻影響?！久鞔_】作者蕭紅與魯迅先生的師生關(guān)系。二、走進(jìn)課文，探索新知（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景1.作者簡介蕭紅,原名張迺瑩，民國四大才女之一。為了反抗包辦婚姻離家出走，在魯迅先生的關(guān)愛和幫助下來到上海，與魯迅一家結(jié)下深厚情誼。她是魯迅先生精心培育的文學(xué)青年之一，受魯迅影響很大。主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《小城三月》等。2.寫作背景該文創(chuàng)作于1939年10月，正值魯迅逝世三周年之際。魯迅于1936年10月19日病逝，蕭紅因身在東京未能及時趕回送葬，內(nèi)心深感悲痛。三年后，她通過文字追憶，將個人情感轉(zhuǎn)化為對魯迅的紀(jì)念?！笆捈t在重慶完成了這篇回憶錄……作為她紀(jì)念魯迅逝世三周年的一片心意。”蕭紅與魯迅的交往始于1934年。魯迅不僅為蕭紅的成名作《生死場》作序并推動其出版，還多次在生活上給予幫助（如資助、介紹文壇朋友）。魯迅對蕭紅的關(guān)懷超越了師徒關(guān)系，更像一位“慈父”或“精神導(dǎo)師”?！棒斞父首鞔耗?，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血?！睓z查預(yù)習(xí)，掌握重點字詞（二）初讀課文，整體感知1.劃分層次，理清內(nèi)容。本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分加上一個小標(biāo)題（可以用文中的語句，也可自己概括），看看誰的小標(biāo)題更恰當(dāng)。（教師提醒學(xué)生注意段落之間的空隙。小標(biāo)題可學(xué)生思考、討論并概括）【明確】第一部分（1）：魯迅先生的笑（魯迅先生笑聲明朗）第二部分（2）：魯迅先生的走路姿態(tài)（魯迅先生走路輕捷）第三部分（3—13）：魯迅先生的待客之道（魯迅先生熱情待客）第四部分（14—17）：魯迅先生的風(fēng)趣（魯迅先生開玩笑）第五部分（18—23）：魯迅先生會心的微笑（魯迅先生會心微笑）第六部分（24—26）：魯迅先生對讀者的態(tài)度（魯迅先生讀青年讀者的來信）第七部分（27—30）：魯迅先生對自己的手稿和用過的校樣的態(tài)度（魯迅先生不在意自己的手稿和用過的校樣）第八部分（31—34）：許先生每天都愉快忙碌著。第九部分（35—40）：魯迅先生觀影讓車第十部分（41—42）：魯迅先生的休息方式是讀書第十一部分（43—54）：魯迅先生陪客人到下半夜，然后工作到日出第十二部分（55—59）：魯迅先生嘗魚丸第十三部分（60—62）：魯迅先生包書整齊第十四部分（63—66）：魯迅先生帶病工作【小結(jié)】對于片段的概括可以是短語形式的小標(biāo)題也可是完整句子形式的行為概括，但是語言表達(dá)一定要力求準(zhǔn)確、簡潔。（三）研讀品味，合作探究1.組織學(xué)生分組合作，小組挑選一個或多個片段進(jìn)行批注，概括魯迅的人物特點。學(xué)生思考，小組合作、討論，課上交流：【明確】如：單個片段：①第5段“安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著”——細(xì)節(jié)描寫結(jié)合旁批“剪影”，理解魯迅一直思考著的形象②第12段“飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”—細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)魯迅對妻子的尊重和愛意，對廚藝不精的“我”的體恤和鼓勵多個片段：①結(jié)合練習(xí)冊上的第2題，把與工作有關(guān)的片段放在一起分析：對待青年很關(guān)心、很嚴(yán)厲，工作勤奮忘我。②練習(xí)冊第3題，把有“笑”的細(xì)節(jié)片段放在一起分析：樂觀爽朗、平易近人小結(jié)：樂觀爽朗、平易近人、體恤他人、幽默風(fēng)趣、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、忘我工作2.本文有14個片段，看起來很瑣碎，但可以對其進(jìn)行整理歸類。【明確】根據(jù)內(nèi)容：飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂魯迅的身份：恩師、朋友、丈夫、父親、作家對待人、事的態(tài)度：對待朋友、對待青年、對待家人、對待工作、對待生活主要人物與次要人物：寫妻子和兒子的事件側(cè)面反映了魯迅形象3.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？【明確】①更真實。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。②更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作等許多感人之處。③更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。④更有表現(xiàn)力，即以小見大。文中許先生的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想含量。4.為什么蕭紅在寫魯迅先生回憶錄時還穿插描寫了其他人物的情況？這樣寫有什么好處？【明確】這是運用了側(cè)面描寫的方法，通過描寫魯迅先生與其他人物的交往，烘托出一個真實、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。特別是許先生和魯迅先生朝夕相處，對魯迅先生的生活起居十分了解，借許先生的口來介紹魯迅先生，既彌補(bǔ)了作者對先生了解的不足，又能真實地再現(xiàn)先生的很多生活片段，令人信服。5.文中寄寓了蕭紅對魯迅怎樣的情感?【明確】魯迅說：“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。”（《（近代世界短篇小說集》小引》）為了培育蕭紅，魯迅“俯首甘為孺子?！保谒淖髌分袃A注了大量心血。本文寫于1939年，距魯迅逝世已經(jīng)三年了，作者的心境已經(jīng)平靜下來，但她對魯迅的景仰、敬愛之情依舊。文中寫到蕭紅搬到北四川路后，“就每夜飯后必到大陸新村來了，刮風(fēng)的天，下雨的天，幾乎沒有間斷的時候”，可見她對魯迅充滿了敬仰和親近；寫到蕭紅在魯迅家里和許廣平一起包餃子，做韭菜盒子、荷葉餅，可見她和魯迅一家人相處得十分親密融洽；寫到梅雨季遇到晴天，蕭紅高興極了便跑到魯迅家里，可見她對魯迅有一種依賴和熱愛，愿意與之分享好心情；寫魯迅看完電影后坐在橋邊的石圍上，和一個鄉(xiāng)下的安靜老人一樣，可見蕭紅眼里魯迅如鄰家老伯般隨和親切；還寫到了魯迅嘗魚丸、包書、讀信、深夜工作等事，體現(xiàn)出蕭紅對魯迅嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、刻苦、堅忍等美好品格的贊頌。在蕭紅眼中魯迅既是文學(xué)和思想上的導(dǎo)師，又是生活中的長者，也是讓人信任親近的朋友。（四）課堂小結(jié)，主旨?xì)w納《回憶魯迅先生》（節(jié)選）通過細(xì)膩的生活細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了魯迅先生的平凡形象與精神特質(zhì)，同時抒發(fā)作者的深切懷念。板書設(shè)計從點滴瑣事中讀別樣的魯迅：真實、生活化、富有人情味于情感凝結(jié)處在傳神細(xì)節(jié)中（六）拓展延伸，思考感悟課下布置學(xué)生資助閱讀《死》這篇文章，體會魯迅先生當(dāng)時的情感與想法，并結(jié)合本課所學(xué)的閱讀方法，在旁做出適當(dāng)?shù)呐?。（七）課后作業(yè)1.假設(shè)你是文中提到的“小青年”，請以第一人稱寫一段與魯迅先生對話的場景，要求體現(xiàn)魯迅的某個性格特點（如幽默、嚴(yán)謹(jǐn)）。2.魯迅先生曾說：“有一分熱，發(fā)一分光?！苯Y(jié)合文中事例和魯迅的生平（可查閱資料），制作一份手抄報，展示魯迅的“熱”與“光”如何影響他人及社會。3.文中魯迅被描繪為“幽默風(fēng)趣、平易近人”，而傳統(tǒng)印象中魯迅常被貼上“嚴(yán)肅”標(biāo)簽。你認(rèn)為這兩種形象是否矛盾？結(jié)合文中事例和魯迅其他作品（如《狂人日記》），談?wù)勀愕目捶ā?.魯迅既是“戰(zhàn)斗的斗士”，也是“溫情的長者”。你更欣賞他哪一面？請從文中選取事例并結(jié)合魯迅生平（如“棄醫(yī)從文”）說明理由。

9天上有顆“南仁東星”教學(xué)目標(biāo)了解作者及其作品，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。2.學(xué)習(xí)文章選取典型事件，抓住主要特征多方面表現(xiàn)人物品