一、引言辛棄疾，南宋詞壇一代巨匠，其詞風(fēng)豪放雄健，兼具深沉的家國(guó)情懷與個(gè)人命運(yùn)的慨嘆?！端堃鳌さ墙蒂p心亭》便是其代表作之一，作于詞人南渡初期，登臨建康賞心亭，極目遠(yuǎn)眺，觸景生情，將滿腔的報(bào)國(guó)熱忱與壯志難酬的悲憤熔鑄于詞章之中，意境闊大，情感激蕩，用典精妙，堪稱辛詞中登臨抒懷的典范之作。本教案旨在引導(dǎo)學(xué)生深入體味此詞的意境之美、情感之真與藝術(shù)之妙，感受辛棄疾這位“詞中之龍”的人格魅力與藝術(shù)風(fēng)采。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解辛棄疾的生平背景及其主要詞風(fēng)，理解本詞的創(chuàng)作緣起。2.掌握詞中重要的文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，疏通詞意，準(zhǔn)確翻譯詞作。3.理解并賞析詞中關(guān)鍵意象（如“楚天”、“吳鉤”、“欄桿”、“鱸魚”、“求田問舍”、“樹猶如此”等）的象征意義。4.學(xué)習(xí)本詞借景抒情、用典抒懷、情景交融的藝術(shù)手法。（二）過程與方法1.通過反復(fù)誦讀，感知詞作的韻律美和情感基調(diào)。2.通過小組討論、問題探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，深入理解詞人情感。3.通過對(duì)典故的解析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)辛棄疾復(fù)雜的內(nèi)心世界和用典的精妙。4.運(yùn)用比較閱讀的方法，將本詞與其他豪放派詞作進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)辛詞風(fēng)格的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受辛棄疾深沉的愛國(guó)情懷、遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)以及壯志難酬的苦悶與悲憤。2.理解古代知識(shí)分子“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的價(jià)值取向及其在特定歷史背景下的無(wú)奈與堅(jiān)守。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任感和使命感，珍惜當(dāng)下，奮發(fā)有為。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解詞作所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感：壯志豪情、憂國(guó)憂民、英雄失路、歲月蹉跎的感慨。2.賞析詞中情景交融的寫法和妙用典故的藝術(shù)特色。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確把握詞人在“把吳鉤看了，欄桿拍遍”等典型動(dòng)作中所蘊(yùn)含的心理活動(dòng)。2.理解典故的深層含義及其與詞人情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系，如張翰、許汜、桓溫等典故的運(yùn)用。3.體會(huì)辛棄疾豪放詞風(fēng)下的婉約柔情與悲劇意識(shí)。四、教學(xué)方法1.誦讀法：通過范讀、齊讀、指名讀、默讀等多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)。2.討論法：設(shè)置問題情境，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究，激發(fā)學(xué)生的思維。3.問題探究法：圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，自主探究。4.教師點(diǎn)撥法：在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行必要的講解、點(diǎn)撥和總結(jié)，幫助學(xué)生深化理解。5.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻等資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（包含作者簡(jiǎn)介、寫作背景、詞文、相關(guān)圖片、音頻范讀等），梳理重要知識(shí)點(diǎn)和問題。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詞作，查閱工具書，初步了解作者及創(chuàng)作背景，嘗試疏通詞意，標(biāo)記疑難之處。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.（播放《滿江紅·怒發(fā)沖冠》音頻片段或教師范讀）提問：同學(xué)們，剛才聽到的這首詞給你怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出豪放、激昂、愛國(guó)等關(guān)鍵詞）2.簡(jiǎn)介豪放詞派，引出辛棄疾：在南宋詞壇，有一位與岳飛同樣滿懷報(bào)國(guó)熱忱，其詞風(fēng)更為沉郁頓挫、雄奇闊大的詞人，他就是辛棄疾，人稱“詞中之龍”。今天，我們就一同走進(jìn)他的代表作《水龍吟·登建康賞心亭》，去聆聽這位英雄詞人的心聲。3.板書課題及作者。（二）初讀感知（約10分鐘）1.作者與背景簡(jiǎn)介：*辛棄疾（____），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋豪放派詞人，一生力主抗金，卻屢遭排擠，壯志難酬。其詞題材廣闊，意境雄渾，情感深沉，善用典故。*寫作背景：此詞大約作于宋孝宗乾道五年（1169年），辛棄疾時(shí)年三十歲，南渡已數(shù)年，在江東安撫司參議官任上，閑居建康。登賞心亭，眺望中原，想到自己空有報(bào)國(guó)之志，而朝廷茍安，不禁感慨萬(wàn)千，遂作此詞。2.聽范讀：播放音頻范讀或教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏和情感。3.學(xué)生自讀：學(xué)生結(jié)合注釋，自由朗讀詞作，初步感知詞的內(nèi)容和情感基調(diào)。4.齊讀：全班齊讀，教師注意糾正字音和節(jié)奏。（三）再讀解意，疏通詞句（約15分鐘）1.學(xué)生分組討論，結(jié)合課下注釋，疏通上闋詞句含義，教師巡視指導(dǎo)。*上闋重點(diǎn)詞句解析：*“楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際”：描繪楚天遼闊、秋水蒼茫的高遠(yuǎn)境界。*“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”：寫遠(yuǎn)山之景，將其比作玉簪螺髻，卻又移情于物，說遠(yuǎn)山“獻(xiàn)愁供恨”，實(shí)則是詞人自己愁恨滿懷。*“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”：特寫鏡頭，落日、斷鴻，烘托悲涼氣氛，點(diǎn)出“江南游子”的身份與心境。*“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”：直抒胸臆，通過“看吳鉤”、“拍欄桿”兩個(gè)動(dòng)作，展現(xiàn)詞人英雄無(wú)用武之地的苦悶與憤懣。2.學(xué)生代表發(fā)言，翻譯上闋大意，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。3.同樣方法學(xué)習(xí)下闋。*下闋重點(diǎn)詞句解析：*“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？”：用張翰（季鷹）思鄉(xiāng)歸隱的典故，反襯自己有家難歸、壯志未酬的矛盾心理。*“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”：用許汜求田問舍的典故，表明自己不屑于為個(gè)人私利打算，渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。*“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！”：用桓溫北伐感慨“樹猶如此，人何以堪”的典故，抒發(fā)時(shí)光流逝、壯志難酬的悲嘆。*“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？”：以設(shè)問作結(jié)，表達(dá)英雄失路、知音難覓的孤獨(dú)與悲愴。4.學(xué)生代表翻譯下闋大意，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。（四）品讀鑒賞，探究主旨與藝術(shù)特色（約20分鐘）1.探究詞人情感：*提問：詞人登高望遠(yuǎn)，看到了哪些景物？這些景物引發(fā)了他怎樣的情感？（引導(dǎo)學(xué)生找出上闋寫景句，并分析其情感內(nèi)涵：秋景的蒼涼壯闊，烘托了詞人的悲秋之情、家國(guó)之愁。）*提問：“把吳鉤看了，欄桿拍遍”這兩個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了詞人怎樣的心理活動(dòng)？（“看吳鉤”：渴望殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)；“拍欄桿”：內(nèi)心的焦躁、苦悶、憤懣、無(wú)奈。）*提問：下闋連用三個(gè)典故，分別表達(dá)了詞人怎樣的思想？（張翰典：不愿歸隱；許汜典：不屑于謀私利；桓溫典：感嘆時(shí)光流逝，功業(yè)無(wú)成。）*總結(jié)：詞人通過所見之景、所做之動(dòng)作、所用之典故，抒發(fā)了壯志難酬的悲憤、憂國(guó)憂民的情懷、時(shí)光流逝的感慨以及對(duì)朝廷茍安的不滿。2.賞析藝術(shù)特色：*情景交融：上闋寫景，融情于景，“楚天”、“秋水”、“遙岑”、“落日”、“斷鴻”等意象，都浸染了詞人的愁恨悲涼之情。*妙用典故：下闋連用張翰、許汜、桓溫三個(gè)典故，言簡(jiǎn)意豐，含蓄曲折地表達(dá)了復(fù)雜的情感，使詞的意境更加深遠(yuǎn)。*動(dòng)作與心理描寫：“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了詞人內(nèi)心的激動(dòng)與憤懣，極具感染力。*語(yǔ)言風(fēng)格：豪放與婉約結(jié)合。開篇境界闊大，氣勢(shì)雄渾；結(jié)尾“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”則流露出一絲柔情與無(wú)奈，剛?cè)嵯酀?jì)。（五）拓展延伸（約5分鐘）1.比較閱讀：將本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》進(jìn)行比較，討論蘇辛豪放詞風(fēng)的異同。（蘇詞曠達(dá)，辛詞沉郁；蘇詞多個(gè)人感慨，辛詞多家國(guó)情懷。）2.思考：辛棄疾的“愁”與李煜的“愁”（“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”）有何不同？（李煜的愁更多是個(gè)人身世之悲，家國(guó)淪喪之痛；辛棄疾的愁則是英雄無(wú)用武之地的憤懣，恢復(fù)中原無(wú)望的憂思，更為深沉博大。）（六）課堂小結(jié)（約3分鐘）《水龍吟·登建康賞心亭》是辛棄疾早期詞的杰作，詞人將登臨時(shí)所見的秋日景象與自己的身世遭遇、報(bào)國(guó)理想融為一體，通過寫景、抒情、用典等多種手法，抒發(fā)了深沉的愛國(guó)情懷和壯志難酬的悲憤。全詞意境開闊，情感激蕩，語(yǔ)言精煉，用典貼切，展現(xiàn)了辛棄疾高超的藝術(shù)造詣和崇高的人格魅力。（七）作業(yè)布置（約2分鐘）1.背誦并默寫全詞。2.寫一段300字左右的賞析文字，談?wù)勀銓?duì)“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”的理解。3.課外閱讀辛棄疾的其他詞作，如《永遇樂·京口北固亭懷古》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，進(jìn)一步感受辛詞風(fēng)格。七、板書設(shè)計(jì)水龍吟·登建康賞心亭辛棄疾上闋：寫景抒情景：楚天、秋水、遙岑（玉簪螺髻）、落日、斷鴻——蒼涼壯闊，獻(xiàn)愁供恨情：江南游子——孤獨(dú)、苦悶動(dòng)作：看吳鉤、拍欄桿——壯志難酬、無(wú)人理解（登臨意）下闋：用典明志典故：張翰（季鷹）——不愿歸隱許汜——不屑私利桓溫——時(shí)光流逝，功業(yè)無(wú)成情：悲憤、憂思、無(wú)奈結(jié)句：紅巾翠袖揾英雄淚——孤獨(dú)、悲愴主旨：壯志難酬的悲憤，憂國(guó)憂民的情懷