一、閱讀準備與提示茅盾先生是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的巨匠，其作品以深刻的社會洞察、細膩的人物刻畫和宏大的時代背景著稱。《水藻行》作為其現(xiàn)實主義力作，通過對特定地域普通人生活的描摹，折射出特定歷史時期的社會風(fēng)貌與人性掙扎。本次閱讀理解訓(xùn)練選取《水藻行》中的經(jīng)典段落，旨在引導(dǎo)讀者深入文本，體會作者的寫作匠心，提升文學(xué)鑒賞能力與批判性思維。在閱讀過程中，請同學(xué)們注意把握以下幾點：1.人物形象的塑造：關(guān)注主要人物的言行舉止、心理活動及其在特定環(huán)境下的命運遭際。2.環(huán)境描寫的作用：思考自然環(huán)境與社會環(huán)境如何烘托氣氛、推動情節(jié)、揭示主題。3.語言特色的品味：體會茅盾先生精準、生動、富有張力的語言表達。4.主題思想的挖掘：嘗試理解作品所蘊含的社會批判、人文關(guān)懷或?qū)θ诵缘乃伎?。二、選段呈現(xiàn)（此處省略《水藻行》選段原文。實際應(yīng)用時，應(yīng)在此處插入精心挑選的、具有代表性的約____字的文本段落，該段落應(yīng)包含生動的環(huán)境描寫、鮮明的人物互動和能引發(fā)思考的情節(jié)沖突。）三、閱讀理解訓(xùn)練題目（一）基礎(chǔ)知識積累與運用1.請解釋下列加點詞語在文中的含義。（1）（選段中某個關(guān)鍵詞，如：“陰霾”）（2）（選段中某個關(guān)鍵詞，如：“拮據(jù)”）（3）（選段中某個關(guān)鍵詞，如：“麻木”）（4）（選段中某個關(guān)鍵詞，如：“掙扎”）2.選段中運用了多種修辭手法，請找出一例并簡要分析其表達效果。3.下列對選段內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.（設(shè)置一個與原文細節(jié)相關(guān)的干擾項）B.（設(shè)置一個與原文細節(jié)相關(guān)的干擾項）C.（設(shè)置一個與原文細節(jié)相關(guān)的干擾項）D.（正確選項）（二）內(nèi)容理解與概括4.請用簡潔的語言概括選段的主要內(nèi)容。（不超過60字）5.選段中，主人公面臨著哪些具體的困境？請分點概括。6.結(jié)合選段內(nèi)容，說說環(huán)境描寫（如天氣、景物等）在文中起到了怎樣的作用？請舉例說明。（三）分析鑒賞與探究7.選段是如何刻畫主人公[主人公姓名]的性格特點的？請結(jié)合具體語句進行分析。8.你認為選段中最能觸動你的細節(jié)是什么？為什么？這一細節(jié)在文中有何作用？9.茅盾先生的作品往往具有強烈的現(xiàn)實關(guān)懷。請結(jié)合選段內(nèi)容，談?wù)勀銓@一特點的理解。10.選段結(jié)尾處[引用結(jié)尾關(guān)鍵句或描述結(jié)尾情景]，這樣的處理有何深意？請談?wù)勀愕目捶?。四、參考答案與解析思路（僅供教師參考）（一）基礎(chǔ)知識積累與運用1.（1）陰霾：原指空氣中因懸浮著大量煙塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。文中比喻（結(jié)合上下文具體說明，如：主人公內(nèi)心的壓抑、社會環(huán)境的黑暗等）。（2）拮據(jù)：指經(jīng)濟境況窘迫，手頭不寬裕。文中指（結(jié)合上下文具體說明人物的經(jīng)濟狀況）。（3）麻木：指對外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。文中表現(xiàn)了（結(jié)合上下文說明人物的精神狀態(tài)及其原因）。（4）掙扎：指盡力支撐或擺脫。文中體現(xiàn)了（結(jié)合上下文說明人物在困境中的努力或內(nèi)心的矛盾斗爭）。*（解析思路：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞語的引申義、比喻義，體會詞語的感情色彩。）*2.修辭手法示例：（需根據(jù)實際選段內(nèi)容確定，例如：比喻、擬人、排比、對比等）例句：“[摘抄含修辭手法的句子]”分析：此句運用了[修辭手法名稱]的修辭手法，將[本體]比作[喻體]/賦予[事物]以人的[動作/情感]，生動形象地寫出了[事物特征/人物狀態(tài)/環(huán)境氛圍]，表達了[作者情感/深層含義]。*（解析思路：明確指出修辭手法，結(jié)合文本分析其對內(nèi)容表達、情感抒發(fā)的具體作用。）*3.答案：[D]*（解析思路：逐項分析錯誤選項為何錯誤，是曲解文意、無中生有還是以偏概全，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本找依據(jù)。）*（二）內(nèi)容理解與概括4.參考答案：（需根據(jù)實際選段內(nèi)容概括，例如：）選段主要描寫了在[特定環(huán)境/背景]下，主人公[姓名]因[事件/原因]而陷入[困境/狀態(tài)]，并展現(xiàn)了其[行為/心理活動]。*（解析思路：引導(dǎo)學(xué)生抓住時間、地點、人物、事件的核心要素，用簡練的語言進行概括，避免冗余信息。）*5.參考答案：（需根據(jù)實際選段內(nèi)容分點，例如：）①[困境一，如：經(jīng)濟上的貧困]；②[困境二，如：人際關(guān)系的緊張/家庭矛盾]；③[困境三，如：精神上的迷茫/壓迫]；④[困境四，如：自然環(huán)境的惡劣]。*（解析思路：引導(dǎo)學(xué)生從不同層面（物質(zhì)、精神、社會、自然等）梳理主人公面臨的具體問題。）*6.參考答案：（需根據(jù)實際選段內(nèi)容分析，例如：）選段中的環(huán)境描寫（如“[摘抄環(huán)境描寫句1]”、“[摘抄環(huán)境描寫句2]”）起到了多重作用：①渲染氣氛：營造了[壓抑/悲涼/蕭瑟/緊張]的氛圍，奠定了全文的[感情基調(diào)]。②烘托人物：通過對[環(huán)境特點]的描寫，烘托了主人公[內(nèi)心的愁苦/絕望/堅韌等]性格或[悲慘/無奈]的命運。③推動情節(jié)：[具體環(huán)境]為[情節(jié)發(fā)展/人物行動]提供了合理的背景和條件，例如[舉例說明]。④象征意義：某些景物可能具有象征意義，如“[景物]”象征著[某種社會現(xiàn)象/人物命運/精神品質(zhì)]。*（解析思路：引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境描寫是“情景交融”的重要手段，分析其在氛圍、人物、情節(jié)、主題等方面的功能。）*（三）分析鑒賞與探究7.參考答案：（需根據(jù)實際選段內(nèi)容分析，例如：）選段通過[直接描寫/間接描寫]的方式刻畫了[主人公姓名]的性格特點：①通過語言描寫：“[摘抄人物語言]”表現(xiàn)了他/她[性格特征，如：淳樸/懦弱/倔強/善良]的特點。②通過動作描寫：“[摘抄人物動作]”表現(xiàn)了他/她[性格特征，如：勤勞/麻木/反抗/無助]的特點。③通過心理描寫：“[摘抄人物心理活動]”表現(xiàn)了他/她[內(nèi)心的矛盾/痛苦/希望/絕望]。④通過側(cè)面描寫/對比手法：通過與[其他人物/環(huán)境]的對比，突出了其[性格特征]。*（解析思路：引導(dǎo)學(xué)生從多種描寫手法入手，分析人物性格的復(fù)雜性和典型性。）*8.參考答案：（此題為開放性題目，言之有理即可，但需結(jié)合文本）最觸動我的細節(jié)是“[描述細節(jié)內(nèi)容]”。原因：這一細節(jié)[具體說明觸動點，如：真實可感/情感強烈/對比鮮明/意味深長]。作用：它不僅生動地展現(xiàn)了[人物的某個方面/環(huán)境的某個特征]，更引發(fā)了我對[人生/社會/人性]的思考，或為下文[情節(jié)發(fā)展/主題深化]做了鋪墊。*（解析思路：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身感受談，但必須立足文本細節(jié)，分析其藝術(shù)效果或思想內(nèi)涵。）*9.參考答案：（需結(jié)合選段內(nèi)容和茅盾作品特點分析）茅盾先生的現(xiàn)實關(guān)懷在選段中體現(xiàn)在：①對底層民眾命運的關(guān)注：選段通過對主人公[姓名]悲慘遭遇的細致描繪，真實反映了[特定歷史時期]底層人民[如：生活的艱辛/被壓迫的處境]，表達了作者對他們的深切同情。②對社會問題的揭示：選段以小見大，通過[具體事件/現(xiàn)象]折射出當時社會存在的[如：階級剝削/制度不公/道德失序]等問題，具有深刻的批判意識。③對時代精神的捕捉：選段中的[人物行為/社會氛圍]一定程度上體現(xiàn)了[特定時代]的[如：動蕩不安/變革的萌芽/人們的精神狀態(tài)]。*（解析思路：引導(dǎo)學(xué)生從人物命運、社會現(xiàn)象、時代特征等角度，理解作品如何“為人生”、“為時代”而作。）*10.參考答案：（需根據(jù)實際選段結(jié)尾內(nèi)容分析，例如：）選段結(jié)尾[描述結(jié)尾情景/引用結(jié)尾句]的處理，其深意在于：①留白與想象：結(jié)尾[戛然而止/引人深思]，沒有給出明確的結(jié)局，給讀者留下了廣闊的想象空間，讓讀者思考主人公未來的命運/事件的最終走向。②深化主題：結(jié)尾的[情景/語句]進一步強化了[主題思想，如：對命運的無奈/對現(xiàn)實的控訴/對希望的渺茫期盼]，使作品的情感沖擊力更強，引人回味。③象征或隱喻：結(jié)尾的[景物/動作/狀態(tài)]可能具有象征意義，暗示了[某種普遍規(guī)律/未來趨勢/深刻哲理]。④情感的集中體現(xiàn)：結(jié)尾凝聚了作者[某種強烈的情感，如：悲憤/同情/憂慮]，將全文的情感推向高潮。*（解析思路：引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)作用、主題表達、藝術(shù)效果、讀者感受等方面進行多角度探究。）*五、閱讀反思與拓展完成以上題目后，建議同學(xué)們思考：*