學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)詞匯匯編學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端。掌握其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)詞匯，是深入理解學(xué)前教育理念、開(kāi)展教育實(shí)踐的基石。本匯編旨在梳理學(xué)前教育領(lǐng)域中最核心、最常用的基礎(chǔ)詞匯，為學(xué)習(xí)者、從業(yè)者提供參考。一、兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)*兒童發(fā)展：指兒童從出生到成熟（通常指18歲）的生理、心理、社會(huì)情感等方面有規(guī)律的、連續(xù)的變化過(guò)程。它涵蓋了生長(zhǎng)、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、社會(huì)性等多個(gè)維度的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)。*敏感期：又稱(chēng)關(guān)鍵期，指兒童在某一特定時(shí)期內(nèi)，對(duì)環(huán)境中的某種刺激特別敏感，某種心理能力的發(fā)展也特別迅速。若在此時(shí)能給予適宜的環(huán)境和刺激，將顯著促進(jìn)該能力的發(fā)展。*最近發(fā)展區(qū)：由維果茨基提出，指兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際發(fā)展水平與在成人指導(dǎo)下或與有能力的同伴合作中解決問(wèn)題的潛在發(fā)展水平之間的差距。教育應(yīng)著眼于并促進(jìn)兒童最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。*認(rèn)知發(fā)展：兒童在感知、注意、記憶、思維、想象等方面的發(fā)展。它涉及兒童如何獲取、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息，理解周?chē)澜纭?語(yǔ)言發(fā)展：兒童在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面能力的獲得與提升過(guò)程。包括口頭語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)和書(shū)面語(yǔ)言的初步感知與理解。*社會(huì)性發(fā)展：兒童在社會(huì)交往中逐漸掌握社會(huì)規(guī)范、形成社會(huì)技能、發(fā)展社會(huì)情感、建立人際關(guān)系、形成自我意識(shí)和社會(huì)角色的過(guò)程。*情感發(fā)展：兒童情緒的識(shí)別、表達(dá)、調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，以及高級(jí)情感如道德感、美感、理智感的形成與深化。*動(dòng)作發(fā)展：兒童身體大肌肉動(dòng)作（如走、跑、跳）和精細(xì)肌肉動(dòng)作（如抓握、穿珠、繪畫(huà)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。動(dòng)作發(fā)展是兒童認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。*個(gè)體差異：指不同兒童在發(fā)展速度、發(fā)展水平、發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域以及發(fā)展特點(diǎn)上所表現(xiàn)出的不同。尊重個(gè)體差異是因材施教的前提。*觀察：有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地感知兒童在日常生活、游戲和學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)，以了解其發(fā)展特點(diǎn)、需求和興趣的基本方法。二、教育理念與目標(biāo)*以?xún)和癁橹行模簭?qiáng)調(diào)教育應(yīng)尊重兒童的主體地位和天性，關(guān)注兒童的興趣、需要和發(fā)展規(guī)律，將兒童的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。*全面發(fā)展：指促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情感、藝術(shù)審美等各個(gè)方面均衡、和諧的發(fā)展，而非單一技能的訓(xùn)練。*素質(zhì)啟蒙：在學(xué)前階段，通過(guò)適宜的教育活動(dòng)，為兒童的身體素質(zhì)、智力潛能、品德行為、審美情趣等基本素質(zhì)的形成奠定初步基礎(chǔ)。*保教結(jié)合：“保”指保育，關(guān)注兒童的身體健康和生活照料；“教”指教育，促進(jìn)兒童的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。學(xué)前教育應(yīng)將保育與教育有機(jī)結(jié)合，保教并重。*游戲化教學(xué)：將教育目標(biāo)和內(nèi)容融入游戲之中，讓兒童在自主、愉悅的游戲體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。游戲是學(xué)前教育的基本活動(dòng)形式。*生活化教育：強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容應(yīng)源于兒童的生活，教育過(guò)程應(yīng)與兒童的生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)兒童在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。*因材施教：根據(jù)每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式，采取不同的教育策略和方法，促進(jìn)每個(gè)兒童在原有水平上得到充分發(fā)展。*啟發(fā)性原則：教師在教育過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)等方式，激發(fā)兒童的思考和探索欲望，鼓勵(lì)兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。三、教育內(nèi)容與方法*健康：學(xué)前教育內(nèi)容之一，包括身體健康和心理健康。旨在培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力，以及積極穩(wěn)定的情緒。*語(yǔ)言：學(xué)前教育核心內(nèi)容之一，致力于培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)和理解他人說(shuō)話(huà)的能力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，以及對(duì)圖書(shū)、文字符號(hào)的興趣和初步感知。*社會(huì)：學(xué)前教育內(nèi)容之一，旨在幫助兒童了解社會(huì)規(guī)則，學(xué)習(xí)與人交往，培養(yǎng)同情心、合作意識(shí)、責(zé)任感和初步的集體觀念。*科學(xué)：學(xué)前教育內(nèi)容之一，通過(guò)引導(dǎo)兒童觀察、探究周?chē)Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象和簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，培養(yǎng)兒童的好奇心、探究欲和初步的科學(xué)思維方法。*藝術(shù)：學(xué)前教育內(nèi)容之一，包括美術(shù)和音樂(lè)等。旨在豐富兒童的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)兒童感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的初步能力。*區(qū)域活動(dòng)：又稱(chēng)活動(dòng)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)，是根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展需求，在活動(dòng)室中劃分出的具有特定功能和材料的活動(dòng)空間，兒童可自主選擇、自由活動(dòng)。*集體教學(xué)活動(dòng)：教師有目的、有計(jì)劃地組織全班或小組兒童共同參與的教育活動(dòng)，具有目標(biāo)明確、內(nèi)容集中、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。*小組活動(dòng)：將兒童分成若干小組進(jìn)行的活動(dòng)，有利于教師關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)兒童間的合作與交流，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。*個(gè)別指導(dǎo)：教師根據(jù)每個(gè)兒童的發(fā)展水平和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，是因材施教的重要途徑。*家園共育：指幼兒園與家庭相互配合、協(xié)同教育，共同促進(jìn)兒童的健康和諧發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)家庭和幼兒園是兒童成長(zhǎng)中兩個(gè)重要的環(huán)境，應(yīng)形成教育合力。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)*教育環(huán)境：廣義指影響兒童發(fā)展的一切外部條件總和；狹義指幼兒園為兒童提供的、能夠促進(jìn)其身心發(fā)展的各種物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的總和。*物質(zhì)環(huán)境：幼兒園內(nèi)影響兒童發(fā)展的各種有形的物質(zhì)條件，包括園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、玩具材料、圖書(shū)、空間布局、綠化等。*心理環(huán)境：幼兒園內(nèi)影響兒童發(fā)展的人際關(guān)系和心理氛圍，包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、幼兒園的整體風(fēng)氣、安全感、歸屬感等。*區(qū)角創(chuàng)設(shè)：根據(jù)兒童發(fā)展需求和教育目標(biāo)，對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行規(guī)劃、布置和材料投放，使其成為支持兒童自主學(xué)習(xí)和探索的有效環(huán)境。*玩教具：“玩具”和“教具”的統(tǒng)稱(chēng)，是兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的物品。優(yōu)質(zhì)的玩教具應(yīng)具有教育性、趣味性、安全性和可操作性。五、游戲*游戲：兒童自愿參與的、以愉悅為主要目的、伴有想象和創(chuàng)造的主體性活動(dòng)。游戲是兒童的基本活動(dòng)，是他們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我、發(fā)展能力的重要途徑。*角色游戲：兒童通過(guò)模仿和想象，扮演各種社會(huì)角色，創(chuàng)造性地反映周?chē)畹挠螒?。如“娃娃家”、“小醫(yī)院”、“小商店”等。*結(jié)構(gòu)游戲：又稱(chēng)建構(gòu)游戲，兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、沙土、雪花片等）進(jìn)行搭建、拼插，創(chuàng)造出各種物體或場(chǎng)景的游戲。*表演游戲：兒童根據(jù)故事、童話(huà)等文學(xué)作品的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話(huà)、動(dòng)作、表情等進(jìn)行扮演和再現(xiàn)的游戲。*規(guī)則游戲：帶有一定規(guī)則要求的游戲，通常有明確的游戲目的和輸贏結(jié)果。這類(lèi)游戲有助于培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)合作精神