小學(xué)科學(xué)興趣培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例引言：播撒科學(xué)的種子——興趣是最好的老師在小學(xué)階段，科學(xué)教育的核心目標(biāo)并非過(guò)早地灌輸系統(tǒng)的知識(shí)體系，而是在于點(diǎn)燃孩子們對(duì)自然現(xiàn)象和未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們初步的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。因此，興趣的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重中之重。本教學(xué)設(shè)計(jì)案例旨在通過(guò)一系列貼近生活、動(dòng)手參與度高的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，從而激發(fā)和培養(yǎng)其科學(xué)興趣。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.通過(guò)觀察和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，了解某一常見(jiàn)自然現(xiàn)象（如：水的表面張力、植物的向光性等）的基本表現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的科學(xué)工具（如：放大鏡、溫度計(jì)、直尺等）進(jìn)行觀察和測(cè)量。3.初步學(xué)會(huì)記錄觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。（二）過(guò)程與方法1.經(jīng)歷“提出問(wèn)題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)邮植僮鳌^察記錄——分析現(xiàn)象——得出結(jié)論”的簡(jiǎn)單科學(xué)探究過(guò)程。2.在小組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)與他人合作、交流，共同完成探究任務(wù)。3.培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析思考能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于嘗試，勇于面對(duì)失敗并從中學(xué)習(xí)。3.體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步形成用科學(xué)的眼光看待周圍事物的意識(shí)。二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)中年級(jí)（三、四年級(jí)）學(xué)生三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.教具與材料：根據(jù)選定的探究主題準(zhǔn)備。以“水的表面張力”為例：*演示用：大燒杯、水、硬幣、滴管、回形針、洗潔精（或肥皂水）。*分組用：小燒杯或一次性水杯（每組若干）、硬幣（每組若干枚，種類可不同）、滴管（每組若干）、清水、記錄表（每人一份）。2.多媒體資源：PPT課件（包含相關(guān)現(xiàn)象圖片、引導(dǎo)性問(wèn)題、安全提示等）、短視頻（可選，展示與主題相關(guān)的奇妙現(xiàn)象）。3.安全提示：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如小心打碎玻璃器皿、不要將實(shí)驗(yàn)物品放入口中、實(shí)驗(yàn)后整理桌面等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中與水相關(guān)的有趣現(xiàn)象。2.學(xué)具：鉛筆、橡皮。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5-7分鐘）1.魔術(shù)表演/趣味提問(wèn)：*教師：“同學(xué)們，今天老師要給大家變一個(gè)小魔術(shù)，大家仔細(xì)看哦！”（教師演示：用滴管小心地往一枚平放的硬幣上滴水，直到水溢出前，讓學(xué)生觀察硬幣上水面的形狀。）*提問(wèn)：“大家看到了什么？硬幣上的水像什么？它為什么沒(méi)有馬上流下來(lái)呢？”2.引出主題：“看來(lái)，我們身邊最常見(jiàn)的水，也藏著不少秘密呢！今天，我們就一起來(lái)探索‘硬幣上的水’這個(gè)小秘密，看看一枚小小的硬幣上到底能站多少滴水?！保ò鍟n題：硬幣上的“水寶寶”——探索水的奧秘）*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀、有趣的演示或提問(wèn)，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。*（二）猜想與假設(shè)，明確方向（約3-5分鐘）1.鼓勵(lì)猜想：*教師：“請(qǐng)大家大膽猜一猜，一枚這樣的硬幣（出示實(shí)驗(yàn)用硬幣），最多能滴多少滴水呢？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，并將學(xué)生的猜想數(shù)字記錄在黑板的一側(cè)（或PPT上）。2.引導(dǎo)思考：“大家的猜想各不相同，有的同學(xué)猜很少，有的同學(xué)猜很多。這些猜想是否正確呢？我們應(yīng)該用什么方法來(lái)驗(yàn)證？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“做實(shí)驗(yàn)”。）3.提出要求：“在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)想一想，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要注意些什么才能讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考：滴管的使用方法、水滴要滴在硬幣中央、數(shù)清楚滴數(shù)、不能讓硬幣移動(dòng)等。）*設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)其想象力和表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的公平性和規(guī)范性，滲透科學(xué)方法。*（三）自主探究，動(dòng)手實(shí)踐（約20-25分鐘）1.明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)與步驟：*教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料（硬幣、滴管、水杯、記錄表）。*教師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是：用滴管往硬幣上滴水，數(shù)一數(shù)，直到第一滴水溢出硬幣邊緣前，一共滴了多少滴?！?講解實(shí)驗(yàn)步驟：*第一步：將硬幣平放于桌面上。*第二步：用滴管吸取清水，注意滴管不要碰到杯壁或杯底。*第三步：將滴管垂直懸空在硬幣正上方，輕輕擠壓膠頭，讓水滴緩慢地滴在硬幣中央。*第四步：一邊滴一邊數(shù)水滴的數(shù)量，直到有一滴水溢出硬幣邊緣為止，記錄下此時(shí)的滴數(shù)（溢出的那一滴不計(jì)數(shù)）。*第五步：為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，每個(gè)硬幣至少重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次，并將每次的結(jié)果記錄下來(lái)。如果使用不同的硬幣，也可以分別進(jìn)行嘗試。2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)：*學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視各組情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。*重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生是否正確使用滴管、是否規(guī)范操作、是否認(rèn)真觀察水面變化、是否及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。*鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作、交流。*提醒學(xué)生注意安全，保持桌面整潔。3.記錄與分享初步發(fā)現(xiàn)：*學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在記錄表上。*教師：“很多小組已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意分享一下你們組的發(fā)現(xiàn)？你們的硬幣上最多滴了多少滴水？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你們還觀察到了什么有趣的現(xiàn)象？”（引導(dǎo)學(xué)生描述水面的凸起、不同硬幣可能出現(xiàn)的差異等。）*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程。教師的巡視指導(dǎo)能確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行，并幫助學(xué)生解決遇到的困難。*（四）討論交流，深化認(rèn)識(shí)（約8-10分鐘）1.分析數(shù)據(jù)，提出新問(wèn)題：*教師：“從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，不同小組的數(shù)據(jù)可能不太一樣，這可能是什么原因呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考：硬幣大小、水滴大小、滴水位置、操作手法等因素。）*教師：“我們都觀察到硬幣上的水面是鼓起來(lái)的，像一個(gè)小小的‘水饅頭’，這是為什么呢？”2.揭示科學(xué)原理（初步）：*教師：“其實(shí)，這是因?yàn)樗幸环N‘表面張力’的力量在起作用。（可以用簡(jiǎn)單的比喻，如‘水表面的分子像手拉手一樣緊緊抱在一起，形成了一層看不見(jiàn)的“皮”，這層“皮”把水拉住了，所以水才能在硬幣上鼓起來(lái)而不馬上流掉?！?（可配合簡(jiǎn)單圖示或動(dòng)畫幫助學(xué)生理解，不宜過(guò)于深?yuàn)W。）3.拓展實(shí)驗(yàn)（可選，視時(shí)間和學(xué)生情況而定）：*教師：“如果我們?cè)谟矌派系乃伪砻孑p輕放一點(diǎn)洗潔精，會(huì)發(fā)生什么變化呢？大家想不想試一試？”（提醒學(xué)生只需要極少量。）*學(xué)生嘗試后，觀察現(xiàn)象（水面迅速塌陷）。*引導(dǎo)學(xué)生思考：“這又是為什么呢？”（簡(jiǎn)單解釋洗潔精會(huì)破壞水的表面張力。）*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和科學(xué)原理的初步揭示，幫助學(xué)生建立對(duì)“表面張力”的感性認(rèn)識(shí)。拓展實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，加深對(duì)原理的理解。*（五）總結(jié)回顧，拓展延伸（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：*教師：“今天我們一起探索了硬幣上的水的秘密，知道了水有表面張力，也體驗(yàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天你最大的收獲是什么？”*強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的步驟：提出問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)——觀察——結(jié)論。2.聯(lián)系生活，激發(fā)持續(xù)探究：*教師：“生活中，還有很多現(xiàn)象與水的表面張力有關(guān)，比如：葉子上的露珠為什么是圓的？一些小昆蟲(chóng)為什么能在水面上行走？大家課后可以仔細(xì)觀察，查閱資料，或者和爸爸媽媽一起做一些小實(shí)驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享?！?.整理實(shí)驗(yàn)器材：“實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)器材整理好，放回原處，保持桌面整潔?！?設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)和探究方法，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣帶到生活中去。*五、教學(xué)反思與拓展（一）教學(xué)反思1.成功之處：*本設(shè)計(jì)通過(guò)趣味導(dǎo)入和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究興趣。*實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單易得，操作安全，適合小學(xué)生進(jìn)行自主探究。*注重過(guò)程性指導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)，符合新課標(biāo)的理念。2.不足與改進(jìn)：*對(duì)于“表面張力”這一概念，如何用更貼切、更形象的方式讓中年級(jí)學(xué)生理解，仍需進(jìn)一步思考和實(shí)踐。*小組合作的有效性如何進(jìn)一步提升，避免個(gè)別學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象。*可以設(shè)計(jì)更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。（二）教學(xué)拓展1.主題延伸：圍繞“水的特性”可以開(kāi)展系列探究活動(dòng)，如“水的浮力”、“水的溶解”、“水的三態(tài)變化”等。2.跨學(xué)科整合：與美術(shù)結(jié)合，進(jìn)行“水面作畫”（利用油水分離或表面張力原理）；與語(yǔ)文結(jié)合，寫觀察日記、科普小故事。3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：開(kāi)展“節(jié)約用水小衛(wèi)士”等項(xiàng)