第四單元15梅嶺三章目

錄CONTENTS011星題積累運(yùn)用022星題閱讀鑒賞033星題素養(yǎng)提升

近期，班級開展“不忘家國情懷·永葆青春之志”專題學(xué)習(xí)活動，請你參與并回答問題?！净顒右唬壕拺延⑿邸?.下面是小文關(guān)于“英雄情懷”的金句摘抄和心得體會。請完成小題。(7分)1星題積累運(yùn)用金句摘抄：“在歲月的沖刷中，英雄的歷史功勛閃爍著耀眼的光芒；在時代的變遷中，英雄精神zhāng(

)顯著永恒的價值?！薄盎厥讈砺?，無數(shù)英烈以生命和鮮血(

)完成歷史交付的使命。展望未來，新的征程_____勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代英雄?！毙牡皿w會：回首________的革命歲月，無數(shù)中華兒女為民族的解放事業(yè)取義成rén(

)，用寶貴的青春譜寫了________的壯麗詩篇。英雄精神是我們不斷開拓前進(jìn)的動力，激勵我們勇于擔(dān)當(dāng)，續(xù)寫新的捷(

)報?！ぁ?1)根據(jù)語段中的拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。(4分)彰xuè仁jié

(2)在橫線處依次填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(

)A．召喚

聞風(fēng)喪膽

可歌可泣B．召集

聞風(fēng)喪膽

鮮為人知C．召喚

血雨腥風(fēng)

可歌可泣D．召集

血雨腥風(fēng)

鮮為人知C【活動二：理解詩句】2.下列分析有誤的一項是(3分)(

)A．南國烽煙正十年。(借代，“烽煙”代指戰(zhàn)爭，這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭)B．此頭須向國門懸。(用典，引用春秋末期伍子胥“懸昭東門”的典故，表明詩人大業(yè)未成死不瞑目的心跡)C．血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。(比喻，“血雨腥風(fēng)”借喻戰(zhàn)爭，照應(yīng)“百戰(zhàn)多”“烽煙正十年”)D．?dāng)囝^今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。(反問，表現(xiàn)了詩人雖面臨死境但豪情未泯)D點(diǎn)撥：前一句是問題，后一句是答語，這是設(shè)問，不是反問。【活動三：誦讀悟精神】3.請在橫線上填上相應(yīng)的詩句。(4分)

古代名士賢人都以自己的方式詮釋著君子自強(qiáng)不息的內(nèi)涵：鄭燮寫下“______________，______________”(《竹石》)，用竹子緊緊扎根于巖石之中這一自然現(xiàn)象來表達(dá)自己明確目標(biāo)，決不放棄努力的信念；陳毅面對死亡毫無懼色，并充滿必勝的堅定信念，吟出“______________，______________”(《梅嶺三章》)，展望未來，表達(dá)了博大的胸襟和崇高的理想。取義成仁今日事人間遍種自由花咬定青山不放松立根原在破巖中【活動四：研學(xué)傳精神】4.[2025·巢湖一模節(jié)選]班級開展“尋跡皖地，賡續(xù)紅色薪火”研學(xué)活動。有以下兩條研學(xué)線路，請你選擇想?yún)⑴c的線路并說明理由。(4分)示例一：我選擇“覺醒年代革命起航”線路。這條線路有革命舊址、革命烈士故居和烈士陵園，能讓我們深入了解安徽革命先輩的英勇事跡，體會他們的奉獻(xiàn)精神，感受革命的艱辛與偉大，進(jìn)而激發(fā)我們的愛國情懷，傳承紅色基因，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。示例二：我選擇“改革創(chuàng)新

敢為人先”線路。該線路聚焦改革創(chuàng)新的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，從合肥的科技前沿到農(nóng)村改革的發(fā)源地，我們能從中見證安徽在時代浪潮中的探索與突破，了解安徽農(nóng)村在改革開放中起到的先鋒隊的作用。這有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和改革精神，激發(fā)我們敢為人先的勇氣。

拓展閱讀2星題閱讀鑒賞請同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第62頁第5-9題。5.【情感定調(diào)】這三首詩的感情基調(diào)是(3分)(

)A．積極昂揚(yáng)B．輕柔愉快C．低沉傷感A6.【內(nèi)容理解】說說【甲】詩中“大地紅”的意思。(2分)“大地紅”是指革命取得了勝利，反動統(tǒng)治被推翻，全國人民得到了解放。7.【思想感情】請結(jié)合【甲】【乙】兩首詩的內(nèi)容，分別概括其思想感情。(4分)【甲】詩表現(xiàn)了陳毅同志以天下為己任、看輕個人生死的偉大精神，表達(dá)了他對革命必勝的堅定信念。【乙】詩表現(xiàn)了作者力圖“破壁”的凌云壯志和獻(xiàn)身救國事業(yè)的革命精神。8.【風(fēng)格探究】這三首詩及陳毅的《梅嶺三章》在語言風(fēng)格、抒情方式上各有特點(diǎn)。請結(jié)合具體詩句，任選一位詩人，概括其語言風(fēng)格，并探究這種風(fēng)格與詩人的經(jīng)歷、性格有怎樣的關(guān)聯(lián)。(4分)示例一：陳毅風(fēng)格：質(zhì)樸剛健，直抒胸臆?！睹穾X三章》“斷頭今日意如何”“此去泉臺招舊部”

與《無題》“生為革命死不哭”，直白展現(xiàn)革命艱難，抒發(fā)戰(zhàn)斗豪情與獻(xiàn)身決心。關(guān)聯(lián)：長期革命斗爭，鑄就了陳毅堅毅豪爽的性格，促使其以直白激昂的語言表達(dá)革命信念。示例二：周恩來風(fēng)格：氣勢磅礴，用典與直抒胸臆相結(jié)合?！按蠼枇T掉頭東”借助典故表達(dá)豪邁的志向，“難酬蹈海亦英雄”直抒胸臆，意境深遠(yuǎn)。關(guān)聯(lián)：周恩來青年時立志救國，他的文化底蘊(yùn)深厚，性格沉穩(wěn)堅毅又滿懷激情，造就其詩歌豪邁的風(fēng)格。示例三：聞一多風(fēng)格：豪放壯美，間接抒情。借“我的種族是一條大河”“五岳一般的莊嚴(yán)正肅”等比喻，歌頌民族歷史、精神，飽含愛國情感。關(guān)聯(lián)：詩人對傳統(tǒng)文化感情深厚，目睹民族苦難，使其以豪放壯美的文字間接抒發(fā)對民族的熱愛與復(fù)興渴望。9.【主題設(shè)計】請你為這三首詩設(shè)計一個共同的主題：__________________。(1分)愛我中華10.(跨學(xué)科·數(shù)學(xué))根據(jù)下面這則說明，下圖中做法最符合健康概念的一項是(3分)(

)3星題素養(yǎng)提