第三單元大概念引領下的大單元復習【主題情境：開展讀書分享會】七年級(1)班以“探尋求知之路”為主題開展讀書分享會，請你與同學們一起重溫難忘的閱讀之旅。任務一：默讀·感受師者形象

學習之道1.【教材閱讀綜合實踐一】【閱讀策略·默讀】默讀課文，梳理課文呈現(xiàn)的師者形象以及你在學習之道上的啟發(fā)。(4分)篇目師者形象學習之道《從百草園到三味書屋》壽鏡吾先生：方正、質(zhì)樸、博學，表面嚴厲，實則和藹、寬容、可親可敬。(1)_______________________________________________________________。

親近自然，向自然學習；向勞動人民學習；尊敬老師；尊重天性篇目師者形象學習之道《往事依依》國文老師：教學方法獨特，喜歡大聲朗誦，激起“我們”的愛國情懷。欣賞作品要集中精神，全情投入；要借助形象思維，利用生動的形象形成深刻的記憶；讀詩歌之類的文學作品要大聲朗誦，灌注情感；(2)___________________________；(3)__________________________________。代課國文老師：教學方法獨特，喜歡深情朗誦，引導學生感受文學之美。書本學習要與日常生活相結合

多讀書，讀好書，豐富知識，增添智慧篇目師者形象學習之道《再塑生命的人》莎莉文老師：富有愛心、耐心、慧心，教學時善于抓住教育時機，能循循善誘。學習要從感興趣的事物入手，循序漸進；遇到困難不要急躁，可以適當轉(zhuǎn)移注意力，冷靜下來再想辦法克服。《〈論語〉十二章》孔子：博學多才、謙遜有禮等。(4)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

示例：讀書與思考要有機結合；培養(yǎng)學習興趣，最好能樂在其中；按時溫習；善于向他人學習，借鑒他人的長處；廣泛地學習(任寫三點即可)提示：“老師”不一定僅僅指站在講臺上的老師，有些老師可能是生活之師，有些老師可能是經(jīng)驗之師，有些老師甚至可能是一字之師。任務二：默讀·探尋求知之路

閱讀策略2.小語在活動中分享了自己的閱讀策略，請你幫助小語完成思考，補全下表。(9分)閱讀策略內(nèi)容思考關注文章標題策略(1)如果將題目《往事依依》改為《難忘的幾件小事》好不好？為什么？

不好，因為《往事依依》題目中“依依”有留戀之意，使題目更富有感情色彩，能奠定全文的抒情基調(diào)，更有文學韻味，是貫穿全文的紐帶；“難忘的幾件小事”過于直白，感情色彩不濃，對讀者缺乏吸引力。閱讀策略內(nèi)容思考關注文章標題策略(2)結合文章內(nèi)容，說說你對文章題目《再塑生命的人》的理解。

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有光明、希望、快樂和自由，表現(xiàn)了莎莉文老師在我心中的重要地位，表達了作者對老師的無比敬愛和感激之情。閱讀策略內(nèi)容思考抓關鍵語句策略不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄……還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜……(3)請賞析句子的表達效果。

從視覺、聽覺、觸覺、味覺等角度描寫了百草園里動植物具有無限趣味，表現(xiàn)出“我”對百草園的喜愛之情。任務三：默讀·發(fā)現(xiàn)成長之光

閱讀實踐[2025·合肥瑤海區(qū)聯(lián)考改編]閱讀下面的文章，按要求完成題目。請同學們看《點撥訓練》第49-50頁第3-7題。3.【內(nèi)容概括】打開記憶寶盒，你能找到哪些令作者難忘的記憶片段？請根據(jù)內(nèi)容加以概述。(5分)含巴根草的根沾惹臭芝麻捉“都溜”玩天牛興趣盎然捉蟋蟀4.【朗讀設計】根據(jù)理解，為下面這句話設計朗讀的輕重音、語速，并說明理由。[鏈接教材

閱讀綜合實踐三](4分)我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過去，循它的聲音找著時，拍，得了。示例：輕讀“躡手躡腳”，可以表現(xiàn)出“我”捉“都溜”時的小心翼翼；重讀“拍”，可以表現(xiàn)出“我”捉“都溜”時的用力。(2分)“我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳”放慢語速，可以表現(xiàn)出“我”靠近時動作的小心；“拍，得了”語速加快，可以表現(xiàn)出“我”捉“都溜”時的果斷迅速。(2分)5.【語句賞析】從文中的【A】【B】兩處畫線部分中任選一處進行賞析。(3分)方法提示：可賞析詞語，如動詞、形容詞等；可賞析句子，如句式、句子長短等；還可賞析修辭手法，如比喻、擬人、排比等。思路拆解

規(guī)范答題步驟第一步：概括特點。從用詞、句式、修辭或風格等角度，用一兩個詞語概括。第二步：分析作用。結合文本具體內(nèi)容，緊扣關鍵詞、關鍵句分析作用(對主旨的體現(xiàn)、對情感的表達)。示例一：A部分運用了擬人和比喻的修辭手法，把天牛比作了有教養(yǎng)惜身份的紳士，又用了富有人的情態(tài)的“從容不迫”“溫文爾雅”等詞語，生動地寫出天牛動作的特點，(2分)表達了作者對天牛的喜愛，富有童真童趣。(1分)示例二：B部分運用一系列動詞，“掏”“灌”“扒”“撲”等，(1分)表現(xiàn)出“我”捉蟋蟀時的樂趣，表達了作者對蟋蟀的喜愛，富有童真童趣。(2分)6.【文章聯(lián)讀】文學社同學想將《花園》與魯迅的《從百草園到三味書屋》進行聯(lián)讀，請你幫忙尋找兩文的共同之處。(4分)兩篇文章都寫了童年的趣味“花園”。在《從百草園到三味書屋》中，寫了魯迅在百草園玩捉迷藏、按住斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子等，本文寫了“我”在花園捉蟋蟀、捉天牛等事，(2分)兩文都寫了童年趣事，都是以兒童視角感受自然之美。(2分)7.【重點理解】這是一篇值得人細細品味的文章，簡潔而有韻味，花園作為一個實體，陪伴了“我”整整一個童年，“那座小花園是我們家最亮的地方”。結合全文，聯(lián)系下面的材料，談談你對“最亮”的理解。(4分)材料一：