第二單元大概念引領(lǐng)下的大單元復(fù)習(xí)【主題情境：班刊制作】班級(jí)準(zhǔn)備編制一期主題為“親情尋蹤”的班刊，請(qǐng)你準(zhǔn)備相關(guān)作品，參加作品評(píng)選活動(dòng)。任務(wù)一：朗讀課文，感知親情

至愛親情1.【教材閱讀綜合實(shí)踐一】朗讀課文，參照示例，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖，梳理文章中的典型事件、具體感情等。(8分)母親多次勸

“我”

去北?？椿ǎ赣H去世后“我”看花念母對(duì)母親的深切懷念以及對(duì)母愛的感激一家四口散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧和處理分歧家人之間的互敬互愛和責(zé)任感陳太丘的朋友失約還指責(zé)陳太丘，元方駁斥友人元方聰明伶俐、懂禮識(shí)義，友人無(wú)信無(wú)禮看到荷葉護(hù)蓮聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)對(duì)母親的贊美與感激之情任務(wù)二：品讀故事，感受情感

朗讀與理解2.【教材閱讀綜合實(shí)踐二】好的朗讀，可以再現(xiàn)畫面，傳達(dá)情意。請(qǐng)給下面的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)(可從語(yǔ)氣、重音、停連等方面設(shè)計(jì))。(6分)(1)看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。(《秋天的懷念》)朗讀設(shè)計(jì)：________________________________________________________________________________________

示例：我想用緩慢、沉重的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“絕、竟”，讀出對(duì)母親離世的無(wú)比沉痛、追悔莫及、肝腸寸斷的情感。(2)但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。(《散步》)朗讀設(shè)計(jì)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：我打算帶著欣喜、如釋重負(fù)的情感朗讀，“總算”“熬”重讀，因?yàn)橹刈x起強(qiáng)調(diào)的作用，這兩個(gè)詞既表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的身體狀況深深的擔(dān)憂，也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親經(jīng)受住了冬天的考驗(yàn)，又迎來(lái)一個(gè)春天的欣喜和慶幸。3.【教材閱讀綜合實(shí)踐三】語(yǔ)境在理解和鑒賞文章時(shí)有至關(guān)重要的作用。你所在的小組概括了結(jié)合語(yǔ)境品析語(yǔ)句的深層含義和情感內(nèi)涵的方法：①理解句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的本義；②結(jié)合語(yǔ)境、主旨理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵和表現(xiàn)的作者的情感。請(qǐng)完成下面的任務(wù)。(6分)(1)請(qǐng)賞析下列語(yǔ)句中的加點(diǎn)字詞，體會(huì)語(yǔ)境對(duì)理解字詞的作用。(3分)我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。賞析：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________···

示例：“熬”有“忍受(疼痛或艱苦的生活等)”的意思，“嚴(yán)冬”指極冷的冬天。加點(diǎn)字詞在這里既寫出了母親因年事已高，身體狀況欠佳，在漫長(zhǎng)寒冬所遭受的痛苦之大及度過(guò)嚴(yán)冬的不易，也寫出了“我”為母親又度過(guò)了一個(gè)冬天而欣慰的心理，表達(dá)了“我”對(duì)母親深切的愛。(2)《秋天的懷念》中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵句，結(jié)合語(yǔ)境分析其意義。(3分)

第1段中母親說(shuō)“好好兒活”，是為了鼓勵(lì)兒子珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再感嘆命運(yùn)的無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨難。任務(wù)三：編輯班刊，創(chuàng)意展示

閱讀實(shí)踐[2025·蕪湖聯(lián)考改編]辛勞耕作，收獲富足生活；四季輪回，體悟百味人生。請(qǐng)閱讀下文，完成各題。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第30-31頁(yè)第4-9題。4.【理解鑒賞】下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．父親砍蘋果樹的主要原因是蘋果樹老了，結(jié)不了多少好果子了。B．第④段寫“父親落淚了”，可以看出父親在砍蘋果樹時(shí)，內(nèi)心是難過(guò)的。C．第⑥段到第⑨段的文字是插敘，交代了父親對(duì)蘋果樹情感變化的歷程。D．第?段寫出了父親砍掉蘋果樹、破壞生態(tài)的痛苦和悔恨?！敬鸢浮緿點(diǎn)撥：根據(jù)文章第?段中的“父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上……像在進(jìn)行一次長(zhǎng)時(shí)間的告別儀式”可知，表達(dá)的是父親對(duì)蘋果樹的不舍之情，題干中“破壞生態(tài)的痛苦和悔恨”說(shuō)法錯(cuò)誤。5.【內(nèi)容梳理】小皖根據(jù)全文梳理了事件和父親的感受，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。(3分)事件父親的感受父親在鄉(xiāng)村干部的勸說(shuō)下種蘋果樹不能容忍蘋果樹活下來(lái)了①____________蘋果樹掛果了②____________③______________________難過(guò)極了父親告別蘋果樹安詳父親砍掉老蘋果樹(每空1分)妥協(xié)興奮、感恩6.【語(yǔ)句賞析】請(qǐng)你從修辭手法的角度賞析文中第③段畫橫線的句子。(4分)這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，(1分)將小樹苗擬人化，(1分)體現(xiàn)其悠閑、可愛、生機(jī)勃勃的狀態(tài)，(1分)也體現(xiàn)了父親對(duì)未來(lái)的期望。(1分)7.【朗讀技巧】在討論第③段畫波浪線句子的朗讀重音時(shí)，小語(yǔ)和小皖出現(xiàn)了分歧，下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫出理由。[鏈接教材

閱讀綜合實(shí)踐二](3分)小語(yǔ)：現(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運(yùn)。小皖：現(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運(yùn)?！ぁぁぁぁぁな纠唬何屹澩≌Z(yǔ)的讀法，重讀“瘦弱”。(1分)“瘦弱”一詞強(qiáng)調(diào)了父親身體的衰弱，(1分)突出父親雖身體狀況不佳但仍要親自砍樹，體現(xiàn)了父親對(duì)蘋果樹復(fù)雜的情感以及他的無(wú)奈與不舍。(1分)示例二：我贊同小皖的讀法，重讀“親自栽植”。(1分)重讀“親自栽植”，強(qiáng)調(diào)這棵樹是父親親手種下的，(1分)突出父親對(duì)這棵樹的特殊情感，他親手種下又要親手砍倒，更能體現(xiàn)父親內(nèi)心的痛苦與不舍。(1分)8.【內(nèi)容探究】閱讀文章第⑩段畫線句，請(qǐng)你結(jié)合上下文，以第一人稱的口吻，合理想象蘋果樹想對(duì)父親說(shuō)什么。(4分)示例：老伙計(jì)，別悲傷！三十年了，是你把我種在這片土地上，是你細(xì)心培育，促我成長(zhǎng)。如今，我們都老了，感謝你陪我走完生命的最后時(shí)刻，希望我可以為你留下一縷清香、一份溫暖。(第一人稱1分，合理想象2分，語(yǔ)言流暢1分)9.(中考新趨勢(shì)·新考法)【拓展遷移】本文作者以深情的筆觸寫了父親和樹的故事，請(qǐng)以“流淌的情感使文章讀起來(lái)細(xì)膩雋永”為開頭，為本文寫一段閱讀提示，幫助同學(xué)們更好地理解本文。(6分)思路拆解

邏輯思維能力·分析綜合

①分析“流淌的情感使文章讀起來(lái)細(xì)膩雋永”，確定寫作角度；②概括文章主旨；③分析寫作意圖和表達(dá)的感情。示例：流淌的情感使文章讀起來(lái)細(xì)膩雋永。(1分)文章從始至終都在寫父親對(duì)蘋果樹的情感變