部編版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)段概述與教材分析小學(xué)三年級是學(xué)生從低年級向中年級過渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文素養(yǎng)的重要階段。部編版小學(xué)語文三年級下冊教材在秉承全套教材“立德樹人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化了語文要素的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力以及初步的文學(xué)欣賞能力。本冊教材以主題單元的形式組織，圍繞“可愛的生靈”“傳統(tǒng)文化”“留心觀察”“奇妙的世界”“習(xí)作：我的植物朋友”等多個(gè)主題展開，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵。教材編排特點(diǎn)鮮明：一是強(qiáng)化語文要素的滲透與落實(shí)，將識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等能力目標(biāo)分解到各個(gè)單元，并通過課后練習(xí)、語文園地等板塊加以鞏固；二是注重讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，在習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)；三是加強(qiáng)實(shí)踐性和綜合性，安排了豐富的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分把握教材特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、形象思維仍占主導(dǎo)但抽象邏輯思維開始發(fā)展的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中。二、教學(xué)總目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識常用漢字若干個(gè)，其中要求會(huì)寫的漢字若干個(gè)。能正確、工整地書寫漢字，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。2.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和筆順規(guī)則，能借助漢語拼音獨(dú)立識字，能運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典、詞典。3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，能初步理解詞語的意思，能在口頭和書面語言中運(yùn)用。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文中詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子表達(dá)情意的作用。6.能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。7.開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)，能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫清楚。能使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。8.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；能與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度自然大方，有禮貌。（二）過程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極參與課堂討論和各項(xiàng)語文活動(dòng)。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)閱讀方法，如精讀、略讀、帶著問題讀等。4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中學(xué)習(xí)觀察生活、積累素材、組織語言，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。5.通過口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受祖國語言文字的魅力，熱愛祖國語文，樂于學(xué)習(xí)語文。2.在閱讀中感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。3.學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。4.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尊重不同的意見。5.養(yǎng)成勤于思考、樂于探究、認(rèn)真完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識字與寫字：這是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn)，三年級尤其要注意寫字姿勢的正確性和書寫的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。2.閱讀能力的培養(yǎng)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、積累語言材料的能力，初步掌握一些基本的閱讀方法。3.習(xí)作起步：激發(fā)習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)，能把自己的見聞和感受寫清楚、寫具體，做到語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。4.口語交際能力：培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下的口語表達(dá)能力和傾聽能力，做到說話清楚、有禮貌。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.閱讀理解的深化：從對字詞句的理解上升到對段落、篇章的整體把握，體會(huì)課文的思想感情和表達(dá)方法。2.習(xí)作的通順與具體：引導(dǎo)學(xué)生將話說完整、說通順，并能圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，克服“無話可寫”或“寫不具體”的困難。3.語文要素的內(nèi)化與遷移：將課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的語文知識和技能，有效地運(yùn)用到課外閱讀和自主習(xí)作中。4.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固：特別是專心聽講、勤于思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣的持續(xù)培養(yǎng)。四、教學(xué)策略與建議（一）識字寫字教學(xué)1.多種識字方法結(jié)合：繼續(xù)運(yùn)用象形、指事、會(huì)意、形聲等構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合字謎、編故事、組詞、造句等多種方式，激發(fā)識字興趣，提高識字效率。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識字。2.重視寫字指導(dǎo)：堅(jiān)持“提筆即練字”的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。對于難寫字、易錯(cuò)字，要進(jìn)行重點(diǎn)范寫和細(xì)致講解，關(guān)注間架結(jié)構(gòu)和筆畫順序。鼓勵(lì)學(xué)生互相評改，共同進(jìn)步。3.培養(yǎng)識字寫字習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)生字、課上認(rèn)真聽講、課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣。定期舉辦寫字比賽或展示活動(dòng)，激發(fā)寫字熱情。（二）閱讀教學(xué)1.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練：朗讀是閱讀教學(xué)的生命線。通過范讀、指名讀、分組讀、角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，讀中體會(huì)情感，讀中培養(yǎng)語感。2.引導(dǎo)自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去閱讀，通過圈點(diǎn)勾畫、聯(lián)系上下文、查閱工具書等方法自主解決問題。教師要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。3.關(guān)注語用訓(xùn)練：抓住課文中的關(guān)鍵詞句、精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和表達(dá)效果，并嘗試運(yùn)用到自己的口頭和書面表達(dá)中。4.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，開展課外閱讀分享會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)，營造良好的閱讀氛圍。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，如精讀、略讀、速讀等。（三）習(xí)作教學(xué)1.激發(fā)習(xí)作興趣：從學(xué)生熟悉的生活入手，選擇他們感興趣的話題，如寫熟悉的人、喜歡的玩具、難忘的事等，讓學(xué)生有話可說，有情可抒。2.降低習(xí)作難度：鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫真話、寫心里話，不強(qiáng)求字?jǐn)?shù)和文采，重在參與和表達(dá)?？梢詮目磮D寫話、寫幾句話開始，逐步過渡到寫片段、寫短文。3.加強(qiáng)說寫聯(lián)系：習(xí)作前組織充分的口語交流，讓學(xué)生先說后寫，從說到寫，降低表達(dá)難度。4.重視習(xí)作過程指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，積累寫作素材。指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思、如何組織材料、如何修改習(xí)作。多鼓勵(lì)、少批評，保護(hù)學(xué)生的習(xí)作積極性。5.培養(yǎng)修改習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作，也可以進(jìn)行同學(xué)間的互改，培養(yǎng)修改意識和能力。（四）口語交際教學(xué)1.創(chuàng)設(shè)交際情境：根據(jù)交際主題，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的、真實(shí)的或模擬的交際情境，讓學(xué)生在情境中樂于表達(dá)。2.明確交際要求：每次口語交際活動(dòng)都要有明確的要求，如說話要清楚、完整，態(tài)度要自然、大方，要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等。3.鼓勵(lì)大膽表達(dá)：對于膽小、不敢發(fā)言的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，幫助他們樹立自信心。4.注重交際過程：關(guān)注學(xué)生在交際過程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予評價(jià)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.突出實(shí)踐性：引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，通過調(diào)查、訪問、體驗(yàn)、制作等多種實(shí)踐活動(dòng)，在做中學(xué)語文、用語文。2.強(qiáng)調(diào)合作性：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同探究問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作精神和能力。3.注重過程體驗(yàn)：關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過程和情感體驗(yàn)，而不僅僅是活動(dòng)的結(jié)果。五、教學(xué)評價(jià)建議1.形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：既要關(guān)注學(xué)生的期末學(xué)業(yè)成績，更要重視日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與、作業(yè)完成、小組合作等。2.定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合：除了必要的分?jǐn)?shù)評價(jià)外，更多地采用描述性的、鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出努力的方向。3.關(guān)注個(gè)體差異：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對不同層次學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化評價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。4.鼓勵(lì)學(xué)生自評與互評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和評價(jià)，同時(shí)也學(xué)會(huì)欣賞他人、評價(jià)他人，培養(yǎng)自我監(jiān)控能力和合作精神。5.評價(jià)主體多元化：將教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價(jià)等有機(jī)結(jié)合起來，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。六、教學(xué)資源利用1.充分利用教材資源：深入挖掘教材內(nèi)涵，用好課文、插圖、課后練習(xí)、語文園地等各個(gè)板塊的資源。2.開發(fā)利用課外資源：引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的課外讀物，利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源拓展知識面。3.善用現(xiàn)代教育技術(shù)：合理運(yùn)用多媒體課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。