全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》復(fù)習(xí)提分資料考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進行管理的目標(biāo)屬于（）。A．常規(guī)管理目標(biāo)B．非常規(guī)范管理目標(biāo)C．日常管理目標(biāo)D．生活管理目標(biāo)答案：A解析：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動。規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中必須遵守的行為準則，具有管理、控制和教育作用。通過規(guī)章制度的制定，使班級各項工作有章可循、有條不紊。通過規(guī)章制度的貫徹，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的班風(fēng)。常規(guī)管理主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活進行的管理。2、[單選題]班級管理的基本功能是（）。A．設(shè)計教學(xué)活動B．開展各種活動C．幫助學(xué)生成長D．社會角色學(xué)習(xí)答案：C解析：班級活動是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐活動中，學(xué)生是對象。滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)，幫助學(xué)生全面和諧成長。3、[單選題]依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。A．理論與實際相結(jié)合原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則答案：D解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)性原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則?？茖W(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)文化知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀的教育。4、[單選題]當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成（）。A．能力歸因B．努力歸因C．運氣歸因D．任務(wù)難度答案：B解析：將失敗歸因為不努力，可以促使學(xué)生以后努力學(xué)習(xí)以獲取成功；將成功歸因為努力，可以促使學(xué)生以后學(xué)習(xí)繼續(xù)保持努力狀態(tài)。5、[單選題]認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）時期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A．兒童早期B．少年期C．青年期D．成年期答案：A解析：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力獲得學(xué)業(yè)成就，主要是為了實現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強度有所減弱，來自同伴、集體的贊許和認可逐漸替代了對長者的依附。6、[單選題]教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A．教學(xué)設(shè)計能力B．教學(xué)組織能力C．教學(xué)決策能力D．教學(xué)監(jiān)控能力答案：D解析：自我認識和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過程，所以這種能力屬于監(jiān)控能力。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的成功，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它是教師的反省思維或思維的批判性在其教育教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)。7、[簡答題]簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。答案：小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)為：（1）逐步形成和諧的道德認識能力從小學(xué)時期開始，兒童形成系統(tǒng)的道德及相應(yīng)的道德行為習(xí)慣，但小學(xué)生的道德認識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，其發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的。（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。（3）明顯地表現(xiàn)出自覺紀律的形成自覺紀律的形成和發(fā)展是小學(xué)兒童的道德知識系統(tǒng)化及相應(yīng)的行為習(xí)慣形成的表現(xiàn)形式，也是小學(xué)兒童出現(xiàn)協(xié)調(diào)的外部和內(nèi)部動機的標(biāo)志。8、[單選題]守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（）。A．0～2歲B．2～7歲C．7～11歲D．11～15歲答案：C解析：具體運算階段（7～11歲）的兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成，即兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。9、[簡答題]簡述義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。答案：義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)包括：（1）培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。（2）培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。①人的發(fā)展是包括生理和心理兩方面的發(fā)展，教育要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，必須通過德、智、體、美諸方面教育的全面發(fā)展才能實現(xiàn)；②任何一種教育教學(xué)活動都在不同程度、不同范圍內(nèi)完成德、智、體、美諸方面教育的任務(wù)。任何一方面的發(fā)展都不是孤立的，都是相互聯(lián)系、共同促進的。（3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是我國學(xué)校教育的重要任務(wù)。10、[單選題]對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段答案：C解析：具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進行邏輯推理。具體運算階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。守恒是指兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。這個階段的兒童的思維的主要特征是：多維思維、思維的可逆性、去自我中心、具體邏輯推理。11、[單選題]一次測試后，教師發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在加減法運算中常出現(xiàn)進位數(shù)加錯、看錯數(shù)字等錯誤，之后教師根據(jù)學(xué)生的錯誤進行補救與指導(dǎo)。這種測試屬于（）。A．安置性測試B．形成性測試C．診斷性測試D．總結(jié)性測試答案：C解析：診斷性測試能夠反映學(xué)習(xí)中常見的錯誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是能找到困難的成因。診斷性測試的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績。12、[單選題]個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程中的強化階段是（）。A．0～6歲B．6～9歲C．9～16歲D．16歲至成年答案：B解析：個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程可以分為五個階段：①強制階段（0～6歲），這時兒童不理解紀律約束的重要性和必要性，主要靠強制來約束。積極強制是成人運用語言、目光等對兒童的心理壓力使之遵守紀律。消極強制即體罰，盡量少用；②強化階段（6～9歲）。此時兒童行為遵循快樂原則，能理解行為后果對自己的影響?？梢圆捎脧娀姆绞?。教師的表揚或批評，班級或?qū)W校的評比和獎勵都是有效的強化物；③遵從集體階段（9～16歲），這一階段兒童開始認識到集體與自己的關(guān)系，看重集體榮譽，可以利用集體作為強化手段，用集體要求和集體榮譽來約束其行為；④服從法律和權(quán)威階段（16歲～成年），此時學(xué)生認為維護社會秩序的行為是好的行為并把行為責(zé)任轉(zhuǎn)向個人，理解了約束的必要性，開始學(xué)會自我管理；⑤民主平等階段（成年），這是紀律約束的最高級階段。群體成員自主地共同制定規(guī)范，把內(nèi)部要求外化，遵從紀律完全是自覺的。13、[簡答題]師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些？答案：（1）師生關(guān)系的本質(zhì)師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。（2）我國社會主義新型師生關(guān)系的特點①尊師愛生學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護。②民主平等這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。③教學(xué)相長教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。14、[單選題]下列說法不正確的是（）。A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會答案：A解析：A項，教育是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，不會隨著國家的消亡而消亡。BCD三項，均是教育的基本特征。15、[辨析題]竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課時有這么一個片段：竇老師在屏幕上打出了課文的第一句話：“‘秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下來?！埻瑢W(xué)們認真地看這一句話?！备]老師提示道：“這句話中有一個詞語很有趣，請大家找一找！”片刻，學(xué)生找到了“一片片”這個詞。竇老師先請學(xué)生讀一讀這個詞，然后在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“這就是‘一片片’的樹葉嗎？”學(xué)生回答說：“不是。”竇老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉，問大家：“那么是兩片嘍？”“不是兩片，‘一片片’是指好多好多片樹葉！是指許多片樹葉！”學(xué)生回答。“那應(yīng)該怎樣讀這個詞？”竇老師問。于是，學(xué)生輕輕地讀起來“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……”“要讀出你的體會，要讀出你的理解！”竇老師啟發(fā)著。一會兒，竇老師請學(xué)生起來讀這一句話。生1：（讀得很流利，但不夠有感情）師：這是你的感受，很好?。ㄓ终堃晃粚W(xué)生來讀）生2：（讀得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時候放慢了速度，加重了語氣）師：（肯定了學(xué)生對課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？生3：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動作）師：這落葉多美??！飄飄灑灑……生4：（不由自主地接了上去）隨風(fēng)舞動……師：很有詩意?。。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎煟哼€有想說的嗎？生5：樹葉慢慢地飄落下來……師：（邊說邊做動作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂??！大家快讀啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……問題：請從新課程理念的角度評價這個片段的教學(xué)。答案：《語文課程標(biāo)準》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用。事實上，除了顯性的課程資源，學(xué)生的體驗也是一種很寶貴的資源。它雖是隱性的、潛在的，但一旦得以喚醒、激活，它是相當(dāng)可觀、豐富的。在竇老師執(zhí)教的這個片段中，尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，強調(diào)的是“要讀出你的體會，要讀出你的理解”。這無疑給學(xué)生最充分的自主選擇權(quán)，學(xué)生可以帶著自己的情感體驗文本意思，具有以下優(yōu)點：（1）尊重他們的不同個性，文本在孩子的體驗與接受中獲得了意義。（2）學(xué)生則通過閱讀、體驗，提高了對祖國語言文字的敏感性，使學(xué)生與文本的互動質(zhì)量提高，學(xué)生對文本的感受更深。（3）同時注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。（4）提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。16、[單選題]表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。A．依從B．認同C．內(nèi)化D．堅定答案：C解析：內(nèi)化是將看、聽、想等思維觀點經(jīng)過內(nèi)證實踐，所領(lǐng)悟出的具有客觀價值的認知體系。內(nèi)化通過“同化”和“順應(yīng)”兩種機制來完成。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。17、[單選題]兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志是（）。A．多維思維B．思維的可逆性C．具體邏輯推理D．守恒觀念形成答案：D解析：具體運算階段（7～11歲）的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進行邏輯推理。具體運算階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。守恒是指兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。18、[單選題]根據(jù)教學(xué)評價的功能，可將其分為（）。A．形成性評價與總結(jié)性評價B．常模參照評價與標(biāo)準參照評價C．配置性評價與診斷性評價D．正式評價與非正式評價答案：C解析：根據(jù)實施教學(xué)評價的時機而言，可分為形成性評價和總結(jié)性評價；根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為常模參照評價和標(biāo)準參照評價；根據(jù)教學(xué)評價的功能看，可分為配置性評價和診斷性評價；根據(jù)教學(xué)評價的嚴謹程度，可分為正式評價與非正式評價。19、[單選題]保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是（）。A．短時記憶B．長時記憶C．感覺記憶D．永久記憶答案：C解析：感覺記憶又稱瞬時記憶，其形象鮮明，但貯存時間極短。感覺記憶的存儲時間一般是0.25～2秒。20、[單選題]（）型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。A．集權(quán)B．權(quán)威C．教師主導(dǎo)D．民主答案：D解析：勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛。其中，民主型的教師注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鼓勵和協(xié)助，關(guān)心并滿足學(xué)生的需要，營造一種民主與平等的氛圍，師生之間的社會心理距離比較近，從而使得課堂氣氛達到最佳狀態(tài)。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[簡答題]教師應(yīng)如何備課？答案：教師備課應(yīng)該做到以下幾點：（1）鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。（2）了解學(xué)生包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（3）制訂教學(xué)進度計劃包括制訂學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃。2、[簡答題]簡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。答案：教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動開展之前的準備工作，是對整個教學(xué)活動的計劃和安排，其表達形式是教學(xué)活動的方案，教學(xué)設(shè)計的依據(jù)有：（1）現(xiàn)代教學(xué)理論理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計由經(jīng)驗層次上升到理性、科學(xué)層次的基本前提。（2）系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法運用系統(tǒng)方法分析課堂教學(xué)系統(tǒng)中各因素的地位和作用，使各因素得到最緊密、最佳的組合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。這是教學(xué)設(shè)計的一個基本特征，同時也是教學(xué)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵所在。（3）教學(xué)的實際需要教學(xué)設(shè)計的全部意義就在于滿足教學(xué)活動的實際需要，在于為實現(xiàn)這種需要提供最優(yōu)的行動方案。（4）學(xué)生的需要和特點教學(xué)設(shè)計的基本特征之一是其既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。教是為了學(xué)，學(xué)是教的依據(jù)和出發(fā)點，教師的教必須通過學(xué)生積極主動的學(xué)才能起到有效作用。3、[綜合題]材料一：“風(fēng)娃娃”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)語文二年級上冊）材料二：“圖形與變換”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊）材料三：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)科學(xué)四年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學(xué)設(shè)計。答案：聲音是怎樣產(chǎn)生的（1）教學(xué)目標(biāo)①找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。②能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。③通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。④知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。⑤學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。（2）教學(xué)重點、難點通過觀察、實驗、比較、討論等活動，知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（3）教學(xué)準備①學(xué)生準備：搜集各種能發(fā)聲的物體；②教師準備：小鼓、大鋼尺、鋼鋸條等。（4）教學(xué)過程①導(dǎo)入課題師：今天老師給你們帶來一件禮物，請同學(xué)們閉上眼睛認真聽，然后告訴大家，你聽到了什么？（播放一段交響曲）師：你聽到了什么？（學(xué)生回答）師：大家聽得很認真。這么多聲音組合在一起，形成了一支美妙、動聽的交響曲。在生活中你還聽到過什么聲音？（學(xué)生回答生活中熟悉的聲音）師：是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，風(fēng)聲雨聲流水聲，訴說著大自然的千變?nèi)f化；同學(xué)們的歡聲笑語讀書聲，傾訴著大家的幸福和快樂，這一節(jié)課讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音的奧秘。（板書：聲音）師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？（學(xué)生交流）②猜想與假設(shè)師提問：你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生猜想）師：同學(xué)們各有各的看法，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們首先要想辦法弄出一些聲音?；顒右唬菏刮矬w發(fā)出聲音。a．出示一個食品保鮮袋，說說用什么方法可以使它發(fā)出聲音。b．學(xué)生交流。c．不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？d．交流制造聲音的辦法。e．發(fā)聲時你有什么發(fā)現(xiàn)？f．猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的？③制訂計劃和設(shè)計實驗教師：同學(xué)們的猜想對不對呢？讓我們設(shè)計實驗來驗證一下自己的猜想！活動二：觀察發(fā)聲的物體。a．尺子和放了細鹽的空瓶子能發(fā)聲嗎？誰有辦法？b．觀察并比較發(fā)聲的尺子、放了細鹽的空瓶子與不發(fā)聲的尺子、放了細鹽的空瓶子有什么不同？填寫好觀察記錄表。c．匯報、交流：發(fā)聲物體有什么共同特點？d．物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？能不能設(shè)計一個實驗證實一下？e．學(xué)生討論設(shè)計實驗、匯報交流。④進行實驗和收集證據(jù)活動三：觀察感受物體的振動。a．教師在鼓面上放些豆子，敲擊鼓面。你發(fā)現(xiàn)了什么？b．學(xué)生觀察、交流。c．教師敲擊音鈸，然后輕輕按住，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？d．學(xué)生交流。e．現(xiàn)在能描述一下，聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？f．小組交流。