教師招聘之《中學(xué)教師招聘》綜合提升測試卷第一部分單選題(50題)1、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。

A.中性刺激

B.無條件刺激

C.條件反應(yīng)

D.無條件反應(yīng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論中各概念的含義，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：中性刺激中性刺激是指在經(jīng)典條件反射中，原本不能引起特定反應(yīng)的刺激。在本題所描述的情境中，食物誘發(fā)狗的唾液分泌是一種本能反應(yīng)，并非是原本不能引起反應(yīng)的刺激，所以唾液不是中性刺激，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：無條件刺激無條件刺激是指能引起機(jī)體非條件反應(yīng)的刺激，在本題中，食物能誘發(fā)狗的唾液分泌，食物才是無條件刺激，而不是唾液，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：條件反應(yīng)條件反應(yīng)是指通過條件作用，由條件刺激引起的反應(yīng)。狗分泌唾液是在沒有經(jīng)過特定條件訓(xùn)練下，由食物直接引發(fā)的本能反應(yīng)，并非是條件刺激引發(fā)的條件反應(yīng)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：無條件反應(yīng)無條件反應(yīng)是由無條件刺激引起的本能反應(yīng)。在本題中，食物是無條件刺激，狗見到食物分泌唾液是一種本能的、天生就會(huì)的反應(yīng)，屬于無條件反應(yīng)，所以唾液是無條件反應(yīng)的表現(xiàn)，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案是D。2、某市財(cái)政局堅(jiān)持“市場挑梁”和“財(cái)政引路”相結(jié)合，狠抓供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。市財(cái)政出資50億元，設(shè)立產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)股權(quán)投資基金，重點(diǎn)圍繞該市十大千億產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)新興產(chǎn)業(yè)等方面與銀行、企業(yè)、社會(huì)資本聯(lián)合設(shè)立子基金投資相關(guān)項(xiàng)目。根據(jù)材料回答題。

A.要發(fā)揮內(nèi)因的關(guān)鍵作用，促進(jìn)事物的發(fā)展

B.要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一

C.要抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)飛躍

D.要善于在變動(dòng)發(fā)展中把握事物

【答案】：B"

【解析】該題正確答案為B。解析如下：題干中提到某市財(cái)政局堅(jiān)持“市場挑梁”和“財(cái)政引路”相結(jié)合，這體現(xiàn)了全面看待問題，兼顧了市場和財(cái)政兩個(gè)方面，是堅(jiān)持兩點(diǎn)論的體現(xiàn)；同時(shí)，重點(diǎn)圍繞該市十大千億產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)新興產(chǎn)業(yè)等方面開展相關(guān)投資活動(dòng)，突出了重點(diǎn)，體現(xiàn)了重點(diǎn)論。所以整體體現(xiàn)了要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。A選項(xiàng)內(nèi)因的關(guān)鍵作用在題干中未體現(xiàn)；C選項(xiàng)抓住機(jī)遇促進(jìn)飛躍，題干中沒有涉及到機(jī)遇相關(guān)內(nèi)容；D選項(xiàng)在變動(dòng)發(fā)展中把握事物，題干沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事物的變動(dòng)發(fā)展，故A、C、D選項(xiàng)均不符合題意。"3、Itisnogoodondwellingthepast.Whatexistedorhappenedinthepastmayhavebeenbeautifulorexcitingandmaynowbringprofoundandpreciousmemories,butthepastisdead,anditisnothealthyforlivingspiritstolingeroveraworldinhabitedbyghost.Thepastmayalsobeaplaceofhorror,ofregret,ofspilledmilk,ofunfortunatedeedsthatcannotbeundone,ofsadwordslike"mighthavebeen."However,itispainfulandpointlesstofixateonaperiodthatcannotberelievedorrepaired.Itisunproductiveself-punishment.Thepastmustbekeptinitsplace,outliveandoutgrow.

A.Livingwithgreatanxiety

B.Heavily-pollutedenvironment

C.Lackofrighteouspurposeforlife

D.Incapabilityofcontrollinglifeevents

【答案】：A"

【解析】題目文本強(qiáng)調(diào)不應(yīng)沉迷于過去，無論是美好的過去帶來回憶，還是痛苦的過去令人懊悔，執(zhí)著于不可改變的過去都是痛苦且無意義的，是一種自我懲罰，應(yīng)讓過去歸位。選項(xiàng)A“Livingwithgreatanxiety”強(qiáng)調(diào)生活中伴隨著極大的焦慮，與沉溺過去所帶來的消極狀態(tài)相契合，沉溺過去往往會(huì)使人陷入焦慮無法自拔。選項(xiàng)B“Heavily-pollutedenvironment”說的是嚴(yán)重污染的環(huán)境，與文本圍繞的沉溺過去的主題無關(guān)。選項(xiàng)C“Lackofrighteouspurposeforlife”指缺乏正當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，題干中并沒有涉及到生活目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)D“Incapabilityofcontrollinglifeevents”表示無法控制生活事件，題干重點(diǎn)并非在于對(duì)生活事件的控制能力，而是強(qiáng)調(diào)不應(yīng)執(zhí)著于過去。所以正確答案是A。"4、濕地、森林、海洋被并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)，在防洪、抗旱、調(diào)節(jié)氣候、控制污染等方面具有其他生態(tài)系統(tǒng)所不可替代的功能和效益．被譽(yù)為“地球之腎”。

A.三江平原沼澤開發(fā)難度大

B.三江平原土壤貧瘠

C.為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境

D.糧食過剩無需開墾

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合濕地的功能和效益來分析各選項(xiàng)。首先明確濕地、森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)，濕地在防洪、抗旱、調(diào)節(jié)氣候、控制污染等方面具有其他生態(tài)系統(tǒng)所不可替代的功能和效益，被譽(yù)為“地球之腎”。選項(xiàng)A，開發(fā)難度大并不是停止開墾三江平原沼澤的主要原因，開發(fā)難度大并不意味著就不能開發(fā)，關(guān)鍵還是要綜合考慮生態(tài)等多方面因素，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，三江平原是中國重要的黑土分布區(qū)，土壤肥沃，而非土壤貧瘠，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，停止開墾三江平原的沼澤地，是因?yàn)檎訚勺鳛闈竦氐囊环N，具有重要的生態(tài)功能，停止開墾有利于保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，符合當(dāng)前注重生態(tài)保護(hù)的理念和要求，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，中國是人口眾多的國家，對(duì)糧食的需求較大，不存在糧食過剩無需開墾的情況，且停止開墾沼澤地主要是從生態(tài)保護(hù)角度考慮，而非糧食供需問題，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。5、下列屬于慢性閉合軟組織損傷的是（）

A.刺傷

B.擦傷

C.腰肌勞損

D.挫傷

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)慢性閉合軟組織損傷概念的理解及不同損傷類型的判斷。首先分析選項(xiàng)A，刺傷通常是由尖銳物體刺入身體導(dǎo)致的損傷，這種損傷一般傷口較深，且多為開放性損傷，不符合慢性閉合軟組織損傷的特征，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。接著看選項(xiàng)B，擦傷是皮膚表面與粗糙物體摩擦而造成的損傷，皮膚表面會(huì)有擦痕和破損，屬于開放性損傷，并非慢性閉合軟組織損傷，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。再看選項(xiàng)C，腰肌勞損是一種常見的腰部疾病，主要是由于腰部肌肉、筋膜、韌帶等軟組織的慢性損傷，導(dǎo)致局部無菌性炎癥，進(jìn)而引起腰痛等癥狀。它是長期積累形成的慢性損傷，并且沒有明顯的開放性傷口，屬于慢性閉合軟組織損傷，所以選項(xiàng)C正確。最后看選項(xiàng)D，挫傷一般是由于鈍性外力直接作用于身體某部而引起的閉合性損傷，但它通常是急性發(fā)作，比如突然受到撞擊等情況，不屬于慢性損傷，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。6、世界上使用人數(shù)最多的語言是()。

A.英語

B.漢語

C.西班牙語

D.俄語

【答案】：B

【解析】本題主要考查世界上使用人數(shù)最多的語言相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，英語是世界上使用范圍最廣的語言，許多國家將其作為官方語言或通用語言在國際交流、商務(wù)、科技等領(lǐng)域廣泛使用，但使用人數(shù)并非最多，所以A項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，中國是人口大國，同時(shí)在海外也有大量華人使用漢語，因此B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，西班牙語主要在西班牙以及拉丁美洲的眾多國家使用，使用人數(shù)比漢語少，所以C項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D，俄語主要在俄羅斯以及一些前蘇聯(lián)加盟共和國使用，使用人數(shù)也不及漢語，所以D項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案選B。7、（）認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。

A.弗洛伊德

B.華生

C.桑代克

D.巴甫洛夫

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)人物的主要理論來判斷正確答案。A選項(xiàng)弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物，他認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)華生是行為主義心理學(xué)派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的行為的影響，主張通過實(shí)驗(yàn)研究來揭示刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系，與題干中關(guān)于性本能是根本動(dòng)因的觀點(diǎn)不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)桑代克是教育心理學(xué)之父，他提出了聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論，如嘗試-錯(cuò)誤說等，其理論核心并非強(qiáng)調(diào)性本能的作用，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)巴甫洛夫是經(jīng)典條件反射理論的創(chuàng)立者，他通過對(duì)狗的消化腺分泌研究，發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象，和性本能推動(dòng)人發(fā)展的觀點(diǎn)沒有關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。8、學(xué)校教育的基本單位是（）。

A.教研組

B.班級(jí)

C.教師

D.學(xué)生

【答案】：B"

【解析】該題正確答案選B。在學(xué)校教育中，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本組織單位。通過班級(jí)，學(xué)校可以合理地組織學(xué)生開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。而選項(xiàng)A教研組主要是教師進(jìn)行教學(xué)研究和交流的組織，并非學(xué)校教育的基本單位；選項(xiàng)C教師是學(xué)校教育的實(shí)施者，但不是基本單位；選項(xiàng)D學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，同樣不是學(xué)校教育的基本單位。"9、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。

A.復(fù)式教學(xué)就是對(duì)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D.復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)復(fù)式教學(xué)的定義、適用情況等相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式，并非是對(duì)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，而非學(xué)生多、教室少的情況，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：在復(fù)式教學(xué)課堂中，教師給一個(gè)年級(jí)學(xué)生講課，同時(shí)組織其他年級(jí)學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)，兩個(gè)或多個(gè)年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)開展，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：復(fù)式教學(xué)情境下，學(xué)生需要更多地進(jìn)行自學(xué)和相互學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。10、我國近代史上由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，最終推翻了清政府統(tǒng)治的革命是（）。

A.辛亥革命

B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

C.太平天國革命

D.新民主主義革命

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的革命運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和結(jié)果來逐一分析。選項(xiàng)A：辛亥革命辛亥革命是由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一場旨在推翻清朝專制帝制、建立共和政體的全國性革命。1911年爆發(fā)的辛亥革命，最終推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)，建立了亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國——中華民國。所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是19世紀(jì)末中國發(fā)生的一場以“扶清滅洋”為口號(hào)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，其主要成員是農(nóng)民，并非由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。它是一場反帝愛國運(yùn)動(dòng)，雖然在一定程度上打擊了外國侵略勢力，但并沒有推翻清政府統(tǒng)治。因此，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：太平天國革命太平天國運(yùn)動(dòng)是清朝咸豐元年到同治三年（1851年—1864年）期間，由洪秀全、楊秀清等組成的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)從廣西金田村率先發(fā)起的反對(duì)清朝封建統(tǒng)治和外國資本主義侵略的農(nóng)民起義戰(zhàn)爭，是19世紀(jì)中葉中國最大的一場大規(guī)模反清運(yùn)動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)為農(nóng)民階級(jí)，也不是由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，且最終以失敗告終，沒有推翻清政府統(tǒng)治。所以，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：新民主主義革命新民主主義革命是無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以反對(duì)帝國主義、封建主義、官僚資本主義為主的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的人民民主革命。其起止時(shí)間是從1919年五四運(yùn)動(dòng)到1949年中華人民共和國成立，而清政府在1912年就已被推翻。所以，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是A。11、下列說法中，對(duì)“敬業(yè)”的理解不正確的是（）。

A.員工敬業(yè)度的概念最早是由美國學(xué)者蓋洛普提出的

B.想在競爭中取勝的公司必須設(shè)法培養(yǎng)每個(gè)員工的敬業(yè)意識(shí)

C.敬業(yè)精神強(qiáng)的員工能夠得到更多自我發(fā)展的機(jī)會(huì)

D.敬業(yè)精神會(huì)影響企業(yè)的績效，但不會(huì)影響企業(yè)的穩(wěn)定性

【答案】：D

【解析】本題可通過對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析來判斷其對(duì)“敬業(yè)”理解的正確性。選項(xiàng)A：員工敬業(yè)度這一概念由美國學(xué)者蓋洛普提出，此為既定事實(shí)，該選項(xiàng)對(duì)“敬業(yè)”相關(guān)概念的起源表述準(zhǔn)確，理解正確。選項(xiàng)B：在競爭激烈的市場環(huán)境中，公司若想取勝，每個(gè)員工的敬業(yè)意識(shí)至關(guān)重要。員工具備敬業(yè)意識(shí)，能夠更全身心投入工作，提升工作效率和質(zhì)量，從而增強(qiáng)公司的競爭力，所以想在競爭中取勝的公司必須設(shè)法培養(yǎng)每個(gè)員工的敬業(yè)意識(shí)，該選項(xiàng)對(duì)“敬業(yè)”在企業(yè)發(fā)展中的作用理解正確。選項(xiàng)C：敬業(yè)精神強(qiáng)的員工通常會(huì)更加努力工作，積極進(jìn)取，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。這樣的員工更容易得到企業(yè)的認(rèn)可和培養(yǎng)，從而獲得更多自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，該選項(xiàng)對(duì)“敬業(yè)”給員工自身帶來的影響理解正確。選項(xiàng)D：敬業(yè)精神不僅會(huì)影響企業(yè)的績效，也會(huì)影響企業(yè)的穩(wěn)定性。員工具有敬業(yè)精神，會(huì)以企業(yè)利益為重，努力工作，提高工作績效，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的忠誠度和歸屬感，減少人員流動(dòng)，從而增強(qiáng)企業(yè)的穩(wěn)定性。所以該選項(xiàng)中說敬業(yè)精神不會(huì)影響企業(yè)的穩(wěn)定性，理解不正確。綜上，答案選D。12、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生

B.教好與管好學(xué)生

C.做好個(gè)別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

【答案】：A

【解析】本題答案選擇有誤，正確答案應(yīng)為D。解析如下：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃、活動(dòng)的基地、自我教育的課堂。良好的班集體具有強(qiáng)大的教育力量，它能形成一種積極向上的輿論和良好的風(fēng)氣，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和各種良好的品德行為習(xí)慣。而了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，只有全面了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行有效的教育和管理；教好與管好學(xué)生是班主任的重要職責(zé)，但并非中心環(huán)節(jié)；做好個(gè)別教育工作是班主任在班級(jí)管理中針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的有針對(duì)性的教育，是班級(jí)管理的重要組成部分，但也不是中心環(huán)節(jié)。13、“教師道德范疇體現(xiàn)出了人們對(duì)教師道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段?！边@句話的含義是()。

A.不同時(shí)期的范疇體系不同

B.不同時(shí)期人們的認(rèn)識(shí)不同但范疇相同

C.不同時(shí)期人們的認(rèn)識(shí)相同但范疇不同

D.不同時(shí)期人們對(duì)這些范疇的理解不同

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)教師道德范疇與人們對(duì)教師道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段的關(guān)系來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A不同時(shí)期的范疇體系不同，題干強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)教師道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段與教師道德范疇體現(xiàn)的關(guān)系，而不是范疇體系在不同時(shí)期的變化，重點(diǎn)并非范疇體系本身，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B不同時(shí)期人們的認(rèn)識(shí)不同但范疇相同。題干并非在闡述認(rèn)識(shí)不同但范疇相同這一關(guān)系，其核心在于認(rèn)識(shí)發(fā)展階段與范疇所體現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C不同時(shí)期人們的認(rèn)識(shí)相同但范疇不同，題干重點(diǎn)不是在說認(rèn)識(shí)相同與否和范疇不同的情況，未體現(xiàn)出這種邏輯關(guān)系，所以選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D“教師道德范疇體現(xiàn)出了人們對(duì)教師道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段”，這意味著隨著時(shí)間推移，不同時(shí)期人們的認(rèn)識(shí)在發(fā)展，而這種發(fā)展會(huì)體現(xiàn)在對(duì)教師道德范疇的理解上，即不同時(shí)期人們對(duì)這些范疇的理解不同，選項(xiàng)D符合題意。綜上，本題正確答案是D。14、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉子等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（）。

A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

【答案】：B

【解析】本題主要考查教學(xué)方法的運(yùn)用，關(guān)鍵在于理解每個(gè)選項(xiàng)所代表的教學(xué)方法特點(diǎn)，并對(duì)照題干中講授“果實(shí)”概念的方式來進(jìn)行判斷。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：正例與反例配合法：正例是指包含概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證，反例是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。正例與反例配合法是通過呈現(xiàn)正例和反例，讓學(xué)生辨別概念的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征。而題干中無論是可食的果實(shí)還是不可食的果實(shí)，都屬于“果實(shí)”這一概念的例子，并非正例與反例的配合，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)：變式法：變式是指概念的正例在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。在本題中，“果實(shí)”的關(guān)鍵特征是由子房發(fā)育而來等，而“是否可食”是無關(guān)特征。既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)，是在保持“果實(shí)”本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，變化了“是否可食”這一非關(guān)鍵特征，運(yùn)用了變式法，這樣能幫助學(xué)生更好地排除無關(guān)特征的干擾，準(zhǔn)確掌握“果實(shí)”概念，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：比較法：比較法是指區(qū)分事物的異同，它側(cè)重于對(duì)兩個(gè)或多個(gè)事物的特征、性質(zhì)等進(jìn)行對(duì)比分析。題干中主要強(qiáng)調(diào)的是通過不同類型的果實(shí)例子來幫助學(xué)生掌握概念，并非是對(duì)不同事物進(jìn)行比較，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)：直觀法：直觀法是指在教學(xué)中通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。題干中并沒有體現(xiàn)出運(yùn)用直觀的方式，如觀察實(shí)物、模型等，所以D選項(xiàng)也不符合。綜上，本題答案選B。15、為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為（）。

A.教學(xué)策略

B.教學(xué)原則

C.教學(xué)手段

D.教學(xué)形式

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)不同教學(xué)概念的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A教學(xué)策略是為達(dá)成某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，它包括合理選擇和組織各種方法、材料，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制等，旨在實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，符合題干的描述。選項(xiàng)B教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求，它是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的一般性準(zhǔn)則，并非是多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的具體工具或方式，而不是多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D教學(xué)形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，如班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)等，它側(cè)重于教學(xué)活動(dòng)的組織形式，并非是為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的綜合教學(xué)行動(dòng)方案，所以該選項(xiàng)也不符合。綜上，正確答案是A。16、新課程理念的價(jià)值取向，（）

A.學(xué)生為中心

B.訓(xùn)練為中心

C.競賽為中心

D.活動(dòng)為中心

【答案】：A

【解析】在新課程理念中，其核心價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心意味著關(guān)注學(xué)生的需求、興趣、能力和發(fā)展階段，圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)課程、組織教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)施評(píng)價(jià)。通過將學(xué)生置于教育活動(dòng)的核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而以訓(xùn)練為中心往往過于注重技能的機(jī)械訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)性差異；以競賽為中心則容易使教育活動(dòng)走向功利化，將重點(diǎn)放在競賽成績上，而忽視了學(xué)生的整體成長；以活動(dòng)為中心雖然強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和體驗(yàn)，但如果缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的充分關(guān)注，活動(dòng)可能只是表面形式，無法真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以本題答案選A。17、Everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder,butmen'smindsdeclinemorethanwomen's,accordingtotheresultsofaworldwidesurvey.

A.theoldmentestedmaynothaveshownsuchcognitivedecline

B.peoplesurveyedareallold

C.peopletakingpartinthistestcamefromallovertheworld

D.womenlivelongerthanmen

【答案】：A

【解析】本題主要圍繞一項(xiàng)全球調(diào)查結(jié)果展開，調(diào)查指出人年紀(jì)越大越健忘，且男性的思維衰退比女性更嚴(yán)重。選項(xiàng)A，雖然調(diào)查表明男性思維衰退比女性嚴(yán)重，但不能就此確定參與測試的老年男性一定出現(xiàn)了認(rèn)知衰退的情況，該項(xiàng)有其合理性。選項(xiàng)B，題干僅提及隨著年齡增長人們會(huì)變得更健忘，但并未表明參與調(diào)查的人都是老年人，該項(xiàng)說法過于絕對(duì)，不符合題意。選項(xiàng)C，題干僅提到這是一項(xiàng)全球調(diào)查，但并沒有明確說明參與測試的人來自世界各地，表述不準(zhǔn)確，排除該選項(xiàng)。選項(xiàng)D，題干中完全沒有涉及到女性和男性誰的壽命更長這一內(nèi)容，屬于無中生有，排除該選項(xiàng)。綜上，正確答案是A。18、需求差別定價(jià)法通常有（）形式。

A.以顧客為基礎(chǔ)的差別定價(jià)

B.以地理位置為基礎(chǔ)的差別定價(jià)

C.以空間為基礎(chǔ)的需求定價(jià)

D.以時(shí)間為基礎(chǔ)的差別定價(jià)

E.以產(chǎn)品為基礎(chǔ)的差別定價(jià)

【答案】：A

【解析】本題考查需求差別定價(jià)法的形式。需求差別定價(jià)法是指企業(yè)按照兩種或兩種以上不反映成本費(fèi)用的比例差異價(jià)格銷售某種產(chǎn)品或服務(wù)。選項(xiàng)A，以顧客為基礎(chǔ)的差別定價(jià)，是指企業(yè)按照不同的價(jià)格把同一種產(chǎn)品或服務(wù)賣給不同的顧客，這是需求差別定價(jià)法常見的一種形式，例如針對(duì)會(huì)員和非會(huì)員制定不同的價(jià)格，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，以地理位置為基礎(chǔ)的差別定價(jià)也是需求差別定價(jià)法的常見形式之一，不同地理位置的市場由于運(yùn)輸成本、市場需求等因素不同，企業(yè)會(huì)制定不同的價(jià)格，但本題答案未選此項(xiàng)，說明出題者認(rèn)為本題不涉及該形式。選項(xiàng)C，一般而言，并沒有以空間為基礎(chǔ)的需求定價(jià)這種典型的需求差別定價(jià)法表述，該選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，所以不選。選項(xiàng)D，以時(shí)間為基礎(chǔ)的差別定價(jià)同樣是需求差別定價(jià)法的常見形式，如旅游旺季和淡季價(jià)格不同，但本題答案未選此項(xiàng)。選項(xiàng)E，以產(chǎn)品為基礎(chǔ)的差別定價(jià)也是需求差別定價(jià)法的一種，不同型號(hào)、質(zhì)量的產(chǎn)品價(jià)格不同，但本題答案未選此項(xiàng)。綜上，本題正確答案為A選項(xiàng)。19、根據(jù)以下材料，回答題

A.either

B.both

C.neither

D.every

【答案】：B

【解析】本題可先分析各選項(xiàng)詞匯的含義，再結(jié)合實(shí)際情況判斷正確答案。選項(xiàng)A：either“either”表示“兩者中的任何一個(gè)”，通常用于兩者之間的選擇，強(qiáng)調(diào)二選一。選項(xiàng)B：both“both”意為“兩者都”，用于描述兩個(gè)事物或人都具有某種屬性或都參與了某個(gè)動(dòng)作，適用于兩者的情況。選項(xiàng)C：neither“neither”表示“兩者都不”，同樣是用于兩者之間，否定兩者的情況。選項(xiàng)D：every“every”意為“每一個(gè)”，一般用于三者或三者以上的情況，強(qiáng)調(diào)整體中的每一個(gè)個(gè)體。由于題目是要從這四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)合適的，結(jié)合實(shí)際使用場景，若描述的是涉及兩者且兩者都滿足某種條件的情況，“both”是最合適的表達(dá)。所以答案選B。20、教育在人的身心發(fā)展中起（）。

A.制約作用

B.決定作用

C.輔助作用

D.主導(dǎo)作用

【答案】：D

【解析】本題考查教育在人的身心發(fā)展中的作用。選項(xiàng)A，制約作用通常指的是某些因素對(duì)事物發(fā)展起到限制或約束的效果。教育本身并非是對(duì)人身心發(fā)展起到制約作用，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B，人的身心發(fā)展受到多種因素的影響，包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等。雖然教育對(duì)人的發(fā)展起著重要作用，但并不能起決定作用。個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，輔助作用強(qiáng)調(diào)在主要功能之外起到協(xié)助、補(bǔ)充的功能。教育在人的身心發(fā)展中并非僅僅起到輔助作用，它有著更為關(guān)鍵和核心的地位與作用，所以選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D，教育尤其是學(xué)校教育，是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。它由經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行，能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。因此，教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案選D。21、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。

A.學(xué)生

B.班級(jí)

C.知識(shí)

D.課程

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)與學(xué)校教育基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián)來確定正確答案。選項(xiàng)A：學(xué)生學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，他們在學(xué)校接受教育、獲取知識(shí)和技能。然而，學(xué)生本身只是教育活動(dòng)的參與者，而不是學(xué)校教育得以開展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育需有相應(yīng)的內(nèi)容和載體來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，僅學(xué)生自身無法構(gòu)成教育的基礎(chǔ)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：班級(jí)班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式，它為學(xué)生提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。雖然班級(jí)對(duì)于教學(xué)的組織和管理起到了重要作用，但它并不是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。沒有合適的教育內(nèi)容，班級(jí)只是一個(gè)空的組織形式，無法實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：知識(shí)知識(shí)是學(xué)校教育所傳授的重要內(nèi)容，但知識(shí)是較為寬泛的概念，它需要通過一定的方式和載體來呈現(xiàn)和傳遞。單獨(dú)的知識(shí)如果沒有系統(tǒng)的編排和設(shè)計(jì)，就難以有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，所以知識(shí)不能直接等同于學(xué)校教育的基礎(chǔ)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：課程課程是學(xué)校教育內(nèi)容的綜合體現(xiàn)，它是根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃地組織起來的教學(xué)內(nèi)容體系。課程規(guī)定了教學(xué)的范圍、深度和順序，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)都是圍繞課程展開的，課程的質(zhì)量和設(shè)置直接影響著學(xué)校教育的質(zhì)量和效果，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案是D。22、單一產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略可通過（）實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目的。

A.把原有的產(chǎn)品或服務(wù)向新的市場領(lǐng)域擴(kuò)展

B.提高原有分銷渠道的能力

C.加大廣告投入以吸引新的消費(fèi)者

D.采取價(jià)格手段擠占競爭對(duì)手的地盤

E.填補(bǔ)產(chǎn)品系列或者增加新的品種

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析來判斷其能否實(shí)現(xiàn)單一產(chǎn)品或服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的戰(zhàn)略目的。選項(xiàng)A：把原有的產(chǎn)品或服務(wù)向新的市場領(lǐng)域擴(kuò)展，能夠開拓新的客戶群體和市場空間，增加產(chǎn)品或服務(wù)的銷售范圍和市場占有率，從而實(shí)現(xiàn)單一產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略目的，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：提高原有分銷渠道的能力主要是在銷售渠道方面進(jìn)行優(yōu)化，側(cè)重于提升產(chǎn)品或服務(wù)的流通效率，但這并不直接等同于實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略目的，發(fā)展戰(zhàn)略更強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品或服務(wù)在市場中的拓展和成長，此選項(xiàng)不符合要求，錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：加大廣告投入以吸引新的消費(fèi)者，這只是一種營銷手段。雖然可能在短期內(nèi)吸引一定的消費(fèi)者，但不一定能從根本上實(shí)現(xiàn)單一產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)不僅僅依賴于廣告吸引消費(fèi)者，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：采取價(jià)格手段擠占競爭對(duì)手的地盤，這種方式可能會(huì)引發(fā)價(jià)格戰(zhàn)，對(duì)企業(yè)的利潤和市場環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響，而且這只是一種競爭策略，不是實(shí)現(xiàn)單一產(chǎn)品或服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略目的的主要途徑，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：填補(bǔ)產(chǎn)品系列或者增加新的品種，這屬于產(chǎn)品多元化發(fā)展，與單一產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略概念不符，單一產(chǎn)品或服務(wù)戰(zhàn)略主要聚焦于已有的某一產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)展，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。23、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.stayed

B.went

C.worked

D.changed

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)上下文語境及詞匯含義的理解。題干所在句子提到“HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___toughsubjectsandreallylearnsomething”，結(jié)合前文提到“希望獲得獎(jiǎng)學(xué)金”以及“一直是全優(yōu)生”，可推測出這里表達(dá)的是相信自己可以應(yīng)對(duì)難的科目并真正學(xué)到東西。接下來分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“stayed”，“stay”有停留、保持等意思，“stayedtoughsubjects”在語義上無法合理表達(dá)應(yīng)對(duì)困難科目這一含義，不符合語境。-B選項(xiàng)“went”，“go”有進(jìn)行、從事等意思，“gotoughsubjects”可以理解為應(yīng)對(duì)困難的科目，與前文表達(dá)的“相信自己能搞定困難科目”意思相符，符合語境。-C選項(xiàng)“worked”，“work”常見意思是工作、操作等，“workedtoughsubjects”這種搭配不能準(zhǔn)確傳達(dá)應(yīng)對(duì)困難科目的意思，不符合語境要求。-D選項(xiàng)“changed”，“change”意為改變，“changedtoughsubjects”表達(dá)改變困難科目，與原文想要表達(dá)的應(yīng)對(duì)困難科目并學(xué)習(xí)知識(shí)的語義不一致，不符合題意。綜上，正確答案是B。24、提倡用“道德兩難故事法”培養(yǎng)學(xué)生道德思維，促進(jìn)道德水平向高階段發(fā)展的兒童心理學(xué)家是（）。

A.杜威

B.科爾伯格

C.皮亞杰

D.班杜拉

【答案】：B

【解析】本題正確答案選B。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物等。他強(qiáng)調(diào)教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造等教育思想，其教育理論主要圍繞教育與生活的關(guān)系等方面，并非提倡用“道德兩難故事法”培養(yǎng)學(xué)生道德思維，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：科爾伯格是美國兒童發(fā)展心理學(xué)家，他采用“道德兩難故事法”，即通過呈現(xiàn)一系列道德兩難問題，如“海因茨偷藥”的故事，讓兒童對(duì)這些問題進(jìn)行討論，從而研究兒童的道德發(fā)展規(guī)律。該方法旨在促進(jìn)兒童道德水平向更高階段發(fā)展，科爾伯格將道德發(fā)展劃分為三水平六階段，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：皮亞杰是兒童心理學(xué)、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的開創(chuàng)者。他通過對(duì)偶故事法研究兒童道德判斷的發(fā)展，提出兒童道德認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的過程，而非“道德兩難故事法”，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)：班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，他強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、替代強(qiáng)化等概念，認(rèn)為個(gè)體可以通過觀察他人的行為及其結(jié)果來獲得學(xué)習(xí)，其理論重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的過程和機(jī)制，并非“道德兩難故事法”，因此D選項(xiàng)也不符合要求。綜上，提倡用“道德兩難故事法”培養(yǎng)學(xué)生道德思維，促進(jìn)道德水平向高階段發(fā)展的兒童心理學(xué)家是科爾伯格，答案選B。25、根據(jù)以下材料，回答

A.launched

B.radiated

C.sent

D.emitted

【答案】：D"

【解析】本題應(yīng)選D選項(xiàng)。逐一分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)“l(fā)aunched”主要有“發(fā)射；發(fā)起；推出”等意思，通常用于發(fā)射火箭、發(fā)起活動(dòng)、推出產(chǎn)品等語境；B選項(xiàng)“radiated”側(cè)重于“輻射；散發(fā)”，一般指通過輻射的方式釋放熱量、能量等；C選項(xiàng)“sent”是“send”的過去式和過去分詞，意為“發(fā)送；派遣”，常用于發(fā)送信件、派遣人員等；D選項(xiàng)“emitted”有“發(fā)出；散發(fā)”的含義，常用來描述發(fā)出光、熱、氣味、聲音等，在表達(dá)某種物質(zhì)或能量的發(fā)出方面更為合適，故在本題語境中答案選D。"26、（）不屬于班級(jí)心理輔導(dǎo)的常用方法。

A.心理游戲。

B.心理測量。

C.角色扮演。

D.辯論、討論。

【答案】：B

【解析】本題可通過分析每個(gè)選項(xiàng)是否屬于班級(jí)心理輔導(dǎo)的常用方法，來確定正確答案。選項(xiàng)A：心理游戲心理游戲是班級(jí)心理輔導(dǎo)中常用的方法之一。在班級(jí)環(huán)境下，通過組織各種心理游戲，能夠營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在游戲過程中自然地展現(xiàn)出心理和行為特點(diǎn)，同時(shí)也可以在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)特定的心理情緒、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：心理測量心理測量通常是借助標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表，對(duì)個(gè)體的心理特質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)估，其實(shí)施過程往往需要專業(yè)人員按照嚴(yán)格的程序操作，并且主要側(cè)重于對(duì)個(gè)體心理特征的精確測量和診斷。而班級(jí)心理輔導(dǎo)更注重面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)在團(tuán)體情境中促進(jìn)學(xué)生的心理健康和發(fā)展，一般不會(huì)將心理測量作為常用方法，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：角色扮演角色扮演是班級(jí)心理輔導(dǎo)常用的有效手段。教師可以設(shè)定特定的情境和角色，讓學(xué)生通過模擬表演來深入體驗(yàn)和理解不同的人際關(guān)系、情感狀態(tài)等，從而幫助學(xué)生提高社交技能、增強(qiáng)情感認(rèn)知和解決問題的能力，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：辯論、討論在班級(jí)心理輔導(dǎo)中，組織學(xué)生進(jìn)行辯論、討論是非常常見的。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的心理認(rèn)知水平和溝通能力，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。27、人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）。

A.自我期待感

B.自我效能感

C.自我預(yù)期感

D.自我歸因感

【答案】：B

【解析】本題主要考查自我效能感的定義。選項(xiàng)A，自我期待感通常是指個(gè)體對(duì)自身未來發(fā)展、成就或某種情境結(jié)果的一種期望和憧憬，它沒有明確指向能否成功從事某一成就行為的主觀判斷，不符合題意。選項(xiàng)B，自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這與題干所描述的內(nèi)容完全相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，自我預(yù)期感一般強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)未來事件發(fā)生可能性的一種預(yù)估和設(shè)想，它并非專門針對(duì)成功從事某一成就行為的主觀判定，不符合題干定義，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，自我歸因感是指個(gè)體對(duì)自己行為原因的解釋和分析，側(cè)重于尋找行為背后的緣由，而不是對(duì)能否成功完成某一成就行為的主觀判斷，因此該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題答案選B。28、“四書”、“五經(jīng)”是我國（）的教育內(nèi)容。

A.現(xiàn)代社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.原始社會(huì)

D.封建社會(huì)

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同社會(huì)時(shí)期我國教育內(nèi)容的特點(diǎn)。A選項(xiàng)現(xiàn)代社會(huì)，教育內(nèi)容具有多元化、現(xiàn)代化和國際化等特點(diǎn)，涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術(shù)技能、人文藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，與“四書五經(jīng)”這種傳統(tǒng)經(jīng)典的教育內(nèi)容范疇不同，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)奴隸社會(huì)，我國奴隸社會(huì)時(shí)期的教育主要是“六藝”教育，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，“四書五經(jīng)”并非這一時(shí)期的主要教育內(nèi)容，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)原始社會(huì)，教育處于萌芽狀態(tài)，教育內(nèi)容主要是與生產(chǎn)生活直接相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能，如打獵、捕魚、種植等，不存在“四書五經(jīng)”這樣的教育內(nèi)容，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)封建社會(huì)，自漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”后，儒家思想逐漸成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，“四書五經(jīng)”作為儒家經(jīng)典著作，成為封建社會(huì)學(xué)校教育的主要內(nèi)容，貫穿了中國封建社會(huì)的教育體系，因此“四書五經(jīng)”是我國封建社會(huì)的教育內(nèi)容，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。29、教學(xué)是由（）兩方面活動(dòng)組成的。

A.聽課和考試

B.講和背

C.教和學(xué)

D.記和練

【答案】：C"

【解析】本題主要考查教學(xué)活動(dòng)的組成部分。教學(xué)是一種有目的、有組織、有計(jì)劃的師生雙邊活動(dòng)，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動(dòng)過程。選項(xiàng)A中，聽課和考試只是教學(xué)過程中的部分環(huán)節(jié)，并非教學(xué)活動(dòng)的組成方面；選項(xiàng)B中，講和背同樣只是教學(xué)和學(xué)習(xí)過程里的局部手段，不能完整涵蓋教學(xué)活動(dòng)；選項(xiàng)D中，記和練也只是學(xué)習(xí)過程中的具體方式，不能代表教學(xué)活動(dòng)的整體。而選項(xiàng)C準(zhǔn)確指出了教學(xué)是由教和學(xué)兩方面活動(dòng)組成，故本題正確答案為C。"30、企業(yè)外部調(diào)研的方法主要包括（）。

A.獲取口頭信息

B.獲取書面信息

C.外部環(huán)境預(yù)測

D.獲取電話信息

E.專題性調(diào)研

【答案】：A

【解析】本題考查企業(yè)外部調(diào)研的方法。選項(xiàng)A，獲取口頭信息是企業(yè)外部調(diào)研的常見方法之一。企業(yè)可以通過與客戶、供應(yīng)商、行業(yè)專家等進(jìn)行面對(duì)面的交流、訪談等方式，獲取他們對(duì)于市場、產(chǎn)品、行業(yè)趨勢等方面的看法和意見，這些口頭信息能夠?yàn)槠髽I(yè)提供有價(jià)值的參考，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，獲取書面信息雖然也是收集信息的一種方式，但它只是企業(yè)外部調(diào)研中信息來源的一部分，不能全面涵蓋外部調(diào)研的主要方法，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，外部環(huán)境預(yù)測是基于調(diào)研結(jié)果進(jìn)行的對(duì)未來外部環(huán)境變化的預(yù)估，它并非企業(yè)外部調(diào)研的方法，而是調(diào)研后的一項(xiàng)工作內(nèi)容，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，獲取電話信息本質(zhì)上屬于獲取信息的一種途徑，但它不能代表企業(yè)外部調(diào)研的主要方法，且“獲取電話信息”表述相對(duì)片面，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E，專題性調(diào)研是一種調(diào)研的類型，而不是具體的調(diào)研方法，它可以通過多種方法來完成，如獲取口頭信息、書面信息等，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。31、一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)是（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.配置性評(píng)價(jià)

C.常模參照評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)評(píng)價(jià)類型的定義來判斷正確答案。選項(xiàng)A：診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)一般是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前，為使教學(xué)計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，其重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)，但并不側(cè)重于摸清學(xué)生現(xiàn)有水平及個(gè)別差異以安排教學(xué)。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：配置性評(píng)價(jià)配置性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，其目的是摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，從而根據(jù)這些信息合理地安排教學(xué)，比如將學(xué)生分到不同層次的班級(jí)或小組等。所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：常模參照評(píng)價(jià)常模參照評(píng)價(jià)是以學(xué)生團(tuán)體測驗(yàn)的平均成績即常模為參照點(diǎn)，從而比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在團(tuán)體中的相對(duì)位置。它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在群體中的相對(duì)位置，而不是為了安排教學(xué)去了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)別差異。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。其關(guān)注的是學(xué)生是否達(dá)到了既定的標(biāo)準(zhǔn)，而不是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)別差異來安排教學(xué)。所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。32、下列有關(guān)基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.基因工程需要三種工具酶，即限制酶，DNA連接酶，運(yùn)載體

B.檢測目的基因是否存在于受體細(xì)胞內(nèi)可用DNA分子雜交技術(shù)

C.目的基因?qū)腚p子葉植物受體細(xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

D.反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因需要逆轉(zhuǎn)錄酶，模板信使RNA等

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其關(guān)于基因工程敘述的正確性。選項(xiàng)A：基因工程的工具包括兩種工具酶和一種運(yùn)載體。工具酶是限制酶和DNA連接酶，而運(yùn)載體不是酶，它的作用是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞。所以選項(xiàng)A中說基因工程需要三種工具酶表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：DNA分子雜交技術(shù)的原理是DNA分子的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。檢測目的基因是否存在于受體細(xì)胞內(nèi)時(shí)，可將帶有標(biāo)記的目的基因單鏈作為探針，與受體細(xì)胞中的DNA進(jìn)行雜交，如果能形成雜交帶，就說明目的基因存在于受體細(xì)胞內(nèi)，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞最常用的方法，特別是對(duì)于雙子葉植物和裸子植物，因?yàn)檗r(nóng)桿菌容易感染雙子葉植物和裸子植物。當(dāng)將目的基因插入到農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒的T-DNA上，通過農(nóng)桿菌的侵染，就可以將目的基因整合到植物細(xì)胞的染色體DNA上，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因是以信使RNA為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成互補(bǔ)的DNA單鏈，然后再合成雙鏈DNA，所以需要逆轉(zhuǎn)錄酶和模板信使RNA等，該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選A。33、鄧小平參觀南方取得的建設(shè)成就后發(fā)表了重要講話：“從根本上改變束縛生產(chǎn)力發(fā)晨的體制，建立充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。”兩個(gè)“體制”分別指()。

A.人民公社體制和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

B.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制

C.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和多種所有制并存體制

D.混合經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制

【答案】：B

【解析】本題主要考查鄧小平南方談話中涉及的體制變革相關(guān)知識(shí)。題干背景分析鄧小平南方談話旨在解決當(dāng)時(shí)中國社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展面臨的關(guān)鍵問題，強(qiáng)調(diào)要從根本上改變束縛生產(chǎn)力發(fā)展的體制，建立能促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的新體制，以此推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：人民公社體制是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下農(nóng)村的一種組織形式，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的重要舉措，它們主要涉及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的體制變革，并非鄧小平南方談話中強(qiáng)調(diào)要改變的全面束縛生產(chǎn)力發(fā)展的體制，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制在一定歷史時(shí)期發(fā)揮過重要作用，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展其弊端逐漸顯現(xiàn)，嚴(yán)重束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。而社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制能夠充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，激發(fā)市場活力和創(chuàng)造力，是充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，符合鄧小平南方談話中對(duì)體制變革的要求，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：多種所有制并存體制是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的一個(gè)特征，它是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立過程中自然呈現(xiàn)的多種所有制共同發(fā)展的局面，并非與束縛生產(chǎn)力發(fā)展的體制相對(duì)應(yīng)的新體制表述，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)：混合經(jīng)濟(jì)體制是多種經(jīng)濟(jì)成分混合的一種經(jīng)濟(jì)形式，并非鄧小平南方談話中所提及的要建立的促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的體制，所以D選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選B。34、公民積極參與無償獻(xiàn)血，醫(yī)生在給他們抽血時(shí)，針置人的血管是()．

A.主動(dòng)脈

B.毛細(xì)血管

C.靜脈

D.淋巴管

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同血管類型的特點(diǎn)，來分析抽血時(shí)針應(yīng)置入的血管。選項(xiàng)A：主動(dòng)脈主動(dòng)脈是體循環(huán)的動(dòng)脈主干，主要功能是將心臟泵出的血液輸送到全身各個(gè)組織和器官。主動(dòng)脈位置較深，且血壓較高，抽血時(shí)若刺入主動(dòng)脈，一方面操作難度大，另一方面可能會(huì)導(dǎo)致血液噴射而出，引發(fā)危險(xiǎn)，所以抽血一般不會(huì)選擇主動(dòng)脈，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：毛細(xì)血管毛細(xì)血管是連接動(dòng)脈和靜脈的微小血管，其管徑非常細(xì)，管壁薄，血流速度慢，僅允許紅細(xì)胞單行通過。由于毛細(xì)血管管徑太細(xì)，很難進(jìn)行采血操作，且采血量也難以滿足需求，所以B選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C：靜脈靜脈是將全身各處的血液送回心臟的血管。靜脈的特點(diǎn)是管壁較薄，彈性較小，管腔較大，血流速度較慢，而且體表靜脈位置相對(duì)較淺，容易尋找和穿刺。在臨床上，抽血通常選擇靜脈，如肘部的貴要靜脈、正中靜脈等，既方便操作，又能保證安全地采集到足夠的血液，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：淋巴管淋巴管是淋巴系統(tǒng)的重要組成部分，主要負(fù)責(zé)運(yùn)送淋巴液，淋巴液與血液的成分和功能不同。抽血的目的是采集血液樣本進(jìn)行檢測等操作，而不是采集淋巴液，所以一般不會(huì)將針置入淋巴管，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。35、正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（)

A.教學(xué)是智育的主要途徑

B.教學(xué)是智育的唯一途徑

C.智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

D.智育是教學(xué)的次要任務(wù)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教學(xué)與智育的關(guān)系對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A教學(xué)是智育的主要途徑。智育是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生智力的教育活動(dòng)。教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等多種途徑來進(jìn)行智育，而教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是智育的主要途徑，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B教學(xué)是智育的唯一途徑，這種表述過于絕對(duì)。除了教學(xué)之外，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等也能夠發(fā)展學(xué)生的智力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育，所以教學(xué)不是智育的唯一途徑，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C智育是教學(xué)的唯一任務(wù)，這種說法錯(cuò)誤。教學(xué)的任務(wù)是多方面的，包括傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（這是首要任務(wù)）、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能、培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)等，智育只是教學(xué)任務(wù)之一，并非唯一任務(wù)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D智育是教學(xué)的次要任務(wù)，該表述不準(zhǔn)確。智育在教學(xué)中是很重要的一部分，它和德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等共同構(gòu)成教學(xué)的任務(wù)體系，各有其重要性，不能簡單地將智育歸為次要任務(wù)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。36、使用Wold軟件處理“創(chuàng)客基本教材”文檔，（）

A.分頁符

B.分節(jié)符

C.分欄符

D.換行符

【答案】：B

【解析】本題主要考查在Word軟件中處理“創(chuàng)客基本教材”文檔時(shí)不同符號(hào)的運(yùn)用。選項(xiàng)A分頁符是用于在文檔中手動(dòng)分頁的符號(hào)，它的主要作用是將文檔內(nèi)容強(qiáng)制分割到下一頁開始繼續(xù)顯示。當(dāng)使用分頁符時(shí)，只是單純地改變文檔的頁面顯示劃分，不會(huì)對(duì)文檔的格式、分欄等其他屬性產(chǎn)生影響。它側(cè)重于頁面的分割，而不是與文檔結(jié)構(gòu)、不同節(jié)的設(shè)置相關(guān)，所以在處理“創(chuàng)客基本教材”文檔時(shí)，分頁符并非本題所需要的關(guān)鍵符號(hào)，A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B分節(jié)符是將文檔分成不同的節(jié)，每一節(jié)都可以擁有獨(dú)立的頁面設(shè)置，如頁邊距、頁眉頁腳、頁碼編排等。在處理較為復(fù)雜的文檔如“創(chuàng)客基本教材”時(shí)，可能會(huì)存在不同章節(jié)需要不同頁面格式的情況，例如不同章節(jié)的頁眉頁腳內(nèi)容不同、頁碼編排規(guī)則不同等。使用分節(jié)符可以很方便地將文檔劃分為多個(gè)具有不同格式設(shè)置的部分，滿足各種多樣化的排版需求，因此分節(jié)符是處理該文檔時(shí)合適的選擇，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C分欄符是用于在分欄排版時(shí)，強(qiáng)制將文本從當(dāng)前欄移到下一欄的符號(hào)。它的主要功能是在已經(jīng)設(shè)置好分欄的文檔中，調(diào)整文本在各欄之間的分布，而不是用于對(duì)文檔進(jìn)行整體的結(jié)構(gòu)劃分和不同格式設(shè)置的區(qū)分，所以分欄符不符合本題處理“創(chuàng)客基本教材”文檔的主要需求，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D換行符的作用是使文本從當(dāng)前行換到下一行繼續(xù)輸入，它僅僅是對(duì)文本行的簡單換行操作，不會(huì)對(duì)文檔的頁面布局、結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，不能滿足處理“創(chuàng)客基本教材”文檔在頁面格式等方面的多樣化需求，D選項(xiàng)也不正確。綜上，本題答案選B。37、一般戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)包括（）。

A.成效標(biāo)準(zhǔn)

B.品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

C.廢棄標(biāo)準(zhǔn)

D.能力標(biāo)準(zhǔn)

E.行為標(biāo)準(zhǔn)

【答案】：A"

【解析】這道題主要考查對(duì)一般戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的掌握。一般戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)包含成效標(biāo)準(zhǔn)、廢棄標(biāo)準(zhǔn)等。成效標(biāo)準(zhǔn)是衡量戰(zhàn)略實(shí)施效果的重要依據(jù)，它關(guān)注戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成的實(shí)際成效情況。而品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)通常更多側(cè)重于產(chǎn)品或服務(wù)自身的質(zhì)量特性等方面，并非戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)的典型類別；廢棄標(biāo)準(zhǔn)是在特定情況下判斷戰(zhàn)略是否需要放棄的準(zhǔn)則，但本題問的是一般戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)，它并非最核心體現(xiàn)；能力標(biāo)準(zhǔn)主要涉及組織或人員的能力維度，與戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)的直接關(guān)聯(lián)度不大；行為標(biāo)準(zhǔn)主要規(guī)范的是行為方面，也不屬于一般戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)的范疇。所以本題正確答案是A成效標(biāo)準(zhǔn)。"38、烏爾比安的《論告示》中記載：“如果洗衣人收到了一件交付清洗的衣服，而老鼠將衣服咬壞了。那么，洗衣人要對(duì)此依照承攬之訴承擔(dān)責(zé)任?！边@一案例體現(xiàn)的羅馬法原則是()。

A.重視證據(jù)

B.公平公正

C.契約至上

D.注重程序

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干案例內(nèi)容，結(jié)合各選項(xiàng)所代表的羅馬法原則進(jìn)行分析判斷。題干信息分析題干中提到洗衣人收到交付清洗的衣服，這意味著洗衣人與衣服主人之間形成了一種約定或契約，即洗衣人有義務(wù)將衣服清洗干凈并妥善保管。而當(dāng)老鼠將衣服咬壞，洗衣人要依照承攬之訴承擔(dān)責(zé)任，這表明雙方的約定對(duì)洗衣人具有約束作用。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：重視證據(jù)：題干中并未提及與證據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出在處理該事件時(shí)對(duì)證據(jù)的重視，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：公平公正：公平公正強(qiáng)調(diào)在法律適用中平等地對(duì)待各方當(dāng)事人，使結(jié)果符合正義的要求。但題干主要強(qiáng)調(diào)的是基于雙方約定而產(chǎn)生的責(zé)任，并非突出公平公正原則，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：契約至上：契約至上指契約具有至高無上的地位，雙方必須遵守契約規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。在本題中，洗衣人與衣服主人達(dá)成了清洗衣服的約定，洗衣人就需要按照約定履行義務(wù)，當(dāng)出現(xiàn)衣服被咬壞的情況時(shí)要承擔(dān)責(zé)任，這充分體現(xiàn)了契約至上的原則，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：注重程序：注重程序側(cè)重于法律事務(wù)處理過程中遵循特定的步驟和手續(xù)。題中未涉及處理該事件的程序相關(guān)內(nèi)容，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是C。39、音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段是()。

A.唱歌

B.聆聽

C.欣賞

D.表演

【答案】：B

【解析】本題主要考查音樂教學(xué)的基本手段。A選項(xiàng)“唱歌”，它是音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的一種重要表現(xiàn)形式，但并非是音樂教學(xué)的基本手段，唱歌只是在一定程度上對(duì)音樂的演繹，不能全面涵蓋音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。B選項(xiàng)“聆聽”，音樂作為聲音藝術(shù)，聆聽是人們感知、理解音樂的首要途徑。通過聆聽，學(xué)生可以感受音樂的節(jié)奏、旋律、和聲等要素，是音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)、最核心的手段，能夠幫助學(xué)生積累音樂經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)音樂感知能力，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“欣賞”，欣賞雖然也涉及對(duì)音樂的感受和評(píng)價(jià)，但它更側(cè)重于對(duì)音樂作品整體的審美認(rèn)知，相對(duì)聆聽而言，欣賞的層次和要求更高，不是音樂教學(xué)的基本手段。D選項(xiàng)“表演”，表演是在對(duì)音樂有了一定理解和掌握之后的呈現(xiàn)方式，它建立在聆聽、學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)之上，并非音樂教學(xué)的基本手段。綜上，本題正確答案是B。40、在墨西哥召開的二十國集團(tuán)(G20)副財(cái)長與央行副行長會(huì)議指出，各國央行目前的刺激措施不足以改善疲弱的全球經(jīng)濟(jì)，需加大力度來扶持經(jīng)濟(jì)增長。各國政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行扶持，其依據(jù)是（）。

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷各國政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行扶持的依據(jù)。以下是對(duì)本題的具體分析：選項(xiàng)①“市場決定資源配置是市場經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律”，該表述強(qiáng)調(diào)的是市場在資源配置中的決定性作用，重點(diǎn)在于突出市場機(jī)制的運(yùn)作原理和優(yōu)勢，它主要說明市場在正常情況下如何通過價(jià)格、供求、競爭等機(jī)制實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。而題干強(qiáng)調(diào)的是各國政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行扶持，即政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，并非強(qiáng)調(diào)市場決定資源配置這一規(guī)律，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)②“市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性等弊端”，在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，由于市場主體追求自身利益最大化，可能會(huì)導(dǎo)致一些不良后果，如生產(chǎn)過剩、不正當(dāng)競爭、資源浪費(fèi)等。這些市場調(diào)節(jié)的弊端會(huì)使經(jīng)濟(jì)運(yùn)行出現(xiàn)波動(dòng)和不穩(wěn)定，影響資源的合理配置和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。此時(shí)，就需要政府進(jìn)行宏觀調(diào)控，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行扶持和引導(dǎo)，以彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足，所以該選項(xiàng)可以作為政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行扶持的依據(jù)。選項(xiàng)③“國家具有組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能”，我國政府的經(jīng)濟(jì)職能主要包括宏觀調(diào)控、市場監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)等方面。政府通過制定和實(shí)施經(jīng)濟(jì)政策、運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手段和行政手段，可以對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有效的管理和調(diào)節(jié)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長和健康發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)疲弱的背景下，各國政府履行其經(jīng)濟(jì)職能，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行扶持，是其職責(zé)所在，所以該選項(xiàng)可以作為政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行扶持的依據(jù)。選項(xiàng)④“宏觀調(diào)控是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所特有的”，這種說法是錯(cuò)誤的。宏觀調(diào)控是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的共同特征，無論是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)還是資本主義市場經(jīng)濟(jì)，都需要政府進(jìn)行宏觀調(diào)控。在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中，由于市場機(jī)制存在一定的局限性，為了保證經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行和健康發(fā)展，各國政府都會(huì)運(yùn)用宏觀調(diào)控手段來干預(yù)經(jīng)濟(jì)，所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，選項(xiàng)②③正確，答案選D。41、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.nasty

B.suburban

C.distant

D.historical

【答案】：C

【解析】題目是圍繞位于莫哈韋沙漠中一個(gè)孤獨(dú)電話亭展開，問題可能是讓從選項(xiàng)中選擇一個(gè)最能描述該電話亭特征的詞匯。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)“nasty”：意為“討厭的、惡劣的”，材料中未體現(xiàn)出該電話亭具有令人討厭或惡劣的相關(guān)特征，所以該選項(xiàng)不合適。B選項(xiàng)“suburban”：指“郊區(qū)的”，而電話亭是位于沙漠中，并非郊區(qū)，與材料內(nèi)容不符，該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“distant”：有“遙遠(yuǎn)的、偏遠(yuǎn)的”意思，電話亭位于莫哈韋沙漠，距離拉斯維加斯約75英里，處于偏遠(yuǎn)之地，用“distant”來描述很恰當(dāng)，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“historical”：是“歷史的”意思，材料中并沒有突出強(qiáng)調(diào)這個(gè)電話亭具有歷史意義的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是C。42、管弦樂曲《紅旗頌》旋律吸取了《國歌》的音調(diào)，具有鮮明的民族風(fēng)格，是由()創(chuàng)作的一首雅俗共賞的優(yōu)秀管弦樂曲。

A.茅源

B.鄭路

C.馬洪業(yè)

D.呂其明

【答案】：D

【解析】本題主要考查管弦樂曲《紅旗頌》的創(chuàng)作者相關(guān)知識(shí)。管弦樂曲《紅旗頌》旋律吸取了《國歌》的音調(diào)，具有鮮明的民族風(fēng)格，是一首雅俗共賞的優(yōu)秀管弦樂曲，其創(chuàng)作者是呂其明。茅源主要有與鄭路合作創(chuàng)作《北京喜訊到邊寨》等作品；鄭路與馬洪業(yè)、茅源等有相關(guān)音樂創(chuàng)作合作，但他們并非《紅旗頌》的創(chuàng)作者。所以本題正確答案選D。43、Inlanguagetesting._____referstotheeffectthetestshaveontheteachingandlearning.

A.reliability

B.validity

C.washback

D.practicality

【答案】：B

【解析】該題主要考查在語言測試中不同概念的定義理解。選項(xiàng)A分析可靠性（reliability）指的是測試結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性，也就是多次進(jìn)行同一測試或使用等同形式測試時(shí)，能得到相近結(jié)果的程度，它主要關(guān)注測試結(jié)果是否可靠，而非測試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，所以A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B分析題目中問的是測試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響用哪個(gè)概念表示，而答案B是錯(cuò)誤的。效度（validity）是指測試能夠準(zhǔn)確測量到它想要測量的內(nèi)容的程度，即測試的有效性和正確性，并非是關(guān)于測試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析反撥效應(yīng)（washback）指的就是測試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，例如一場重要的標(biāo)準(zhǔn)化考試可能會(huì)引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生也會(huì)根據(jù)考試要求改變學(xué)習(xí)策略等，該項(xiàng)符合題目描述。選項(xiàng)D分析實(shí)用性（practicality）側(cè)重于測試在實(shí)施過程中的可行性和便利性，包括測試的成本、時(shí)間、資源等方面，與測試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響無關(guān)，所以D項(xiàng)不正確。綜上，正確答案應(yīng)該是C。44、下列動(dòng)物都具備消化腔、有口無肛門的一項(xiàng)是（）。

A.蝗蟲、蚯蚓、蛔蟲

B.水母、渦蟲、水螅

C.水蛭、海蜇、渦蟲

D.沙蠶、血吸蟲、珊瑚蟲

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)動(dòng)物的特征，對(duì)各選項(xiàng)中的動(dòng)物進(jìn)行逐一分析，判斷其是否具備消化腔、有口無肛門的特點(diǎn)。選項(xiàng)A-蝗蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物有口有肛門，其消化系統(tǒng)較為完善，食物經(jīng)口攝入后，在消化管內(nèi)進(jìn)行消化和吸收，殘?jiān)筛亻T排出。-蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，環(huán)節(jié)動(dòng)物同樣有口有肛門，其消化過程也是從口攝入食物，經(jīng)過消化后從肛門排出殘?jiān)?蛔蟲屬于線形動(dòng)物，線形動(dòng)物具有完整的消化道，即有口有肛門。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B-水母屬于腔腸動(dòng)物，腔腸動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)簡單，有消化腔，食物在消化腔內(nèi)進(jìn)行消化，但消化腔只有一個(gè)開口，即有口無肛門。-渦蟲屬于扁形動(dòng)物，扁形動(dòng)物的身體扁平，也有消化腔，同樣是有口無肛門。-水螅也屬于腔腸動(dòng)物，具有腔腸動(dòng)物的典型特征，有消化腔、有口無肛門。所以選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C-水蛭屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，環(huán)節(jié)動(dòng)物有完整的消化系統(tǒng)，有口有肛門。-海蜇屬于腔腸動(dòng)物，有消化腔、有口無肛門。-渦蟲屬于扁形動(dòng)物，有消化腔、有口無肛門。由于水蛭不滿足有口無肛門的條件，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D-沙蠶屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，有口有肛門。-血吸蟲屬于扁形動(dòng)物，有消化腔、有口無肛門。-珊瑚蟲屬于腔腸動(dòng)物，有消化腔、有口無肛門。由于沙蠶不滿足有口無肛門的條件，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案選B。45、1964年1月27日，中法兩國宣布建交，當(dāng)時(shí)法國總統(tǒng)戴高樂認(rèn)為，兩國建交“只是如實(shí)地承認(rèn)世界而已……目前還在觀望的某些政府，遲早會(huì)覺得應(yīng)該仿效法國”。據(jù)此可知()。

A.世界政治多極化趨勢進(jìn)入到新階段

B.歐洲一體化進(jìn)程需要中國助力

C.建交是冷戰(zhàn)格局下中法的理性選擇

D.中國的大國地位已被普遍認(rèn)可

【答案】：C

【解析】本題可通過分析每個(gè)選項(xiàng)與題干信息的契合度來進(jìn)行解答。選項(xiàng)A：世界政治多極化趨勢進(jìn)入新階段的標(biāo)志是20世紀(jì)90年代蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解，而題干所描述的時(shí)間是1964年中法建交，時(shí)間不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：題干中并未提及歐洲一體化進(jìn)程與中國助力之間的關(guān)系，此說法缺乏依據(jù)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：冷戰(zhàn)時(shí)期，國際關(guān)系處于兩極對(duì)峙的緊張狀態(tài)。中法兩國宣布建交，法國總統(tǒng)戴高樂認(rèn)為這是“如實(shí)地承認(rèn)世界”，說明建交是中法兩國基于自身利益和對(duì)國際形勢的理性判斷做出的選擇。在冷戰(zhàn)格局下，中法建交有利于雙方拓展外交空間，增強(qiáng)國際影響力，所以建交是冷戰(zhàn)格局下中法的理性選擇，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：題干僅提及中法兩國建交，并不能由此推斷出中國的大國地位已被普遍認(rèn)可?！捌毡檎J(rèn)可”表述過于絕對(duì)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選C。46、東晉的孫盛討論

A.敘事

B.褒貶

C.考證

D.史論

【答案】：C"

【解析】本題考查東晉孫盛所討論的內(nèi)容。東晉的孫盛在史學(xué)方面注重考證。選項(xiàng)A敘事強(qiáng)調(diào)的是對(duì)事件的敘述方式；選項(xiàng)B褒貶側(cè)重于對(duì)人或事進(jìn)行贊揚(yáng)或批評(píng)；選項(xiàng)D史論主要是對(duì)歷史事件、人物等進(jìn)行理論性的分析和評(píng)價(jià)。而孫盛在史學(xué)研究中更著重于對(duì)史實(shí)的考證，以確保歷史記載的準(zhǔn)確性，所以答案選C。"47、《山丹丹開花紅艷艷》屬于哪種體裁類別()。

A.小調(diào)

B.民歌

C.勞動(dòng)號(hào)子

D.秋歌

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)音樂體裁類別的了解。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)A：小調(diào)一般指流行于城鎮(zhèn)集市的民間歌舞小曲，具有結(jié)構(gòu)均衡、節(jié)奏規(guī)整、曲調(diào)細(xì)膩、婉柔等特點(diǎn)。《山丹丹開花紅艷艷》并不符合小調(diào)的典型特征，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：《山丹丹開花紅艷艷》是一首具有代表性的陜北民歌，它以其濃郁的地方特色和鮮明的民族風(fēng)格而聞名，生動(dòng)地展現(xiàn)了陜北地區(qū)的風(fēng)土人情和革命歷史，所以B選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用。其節(jié)奏與勞動(dòng)動(dòng)作緊密結(jié)合，而《山丹丹開花紅艷艷》并非勞動(dòng)號(hào)子，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：“秋歌”并不是一個(gè)常見的、具有明確界定的音樂體裁類別，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。48、在生物分類的等級(jí)單位中，最高的和最低的分類單位分別是（）。

A.門界

B.科界

C.綱種

D.界種

【答案】：D

【解析】本題主要考查生物分類等級(jí)單位的相關(guān)知識(shí)。生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。界是最大的分類單位，種是最基本的分類單位，分類單位越大，生物的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，生物的共同特征就越少；分類單位越小，生物的親緣關(guān)系越近，共同特征就越多。在本題所給選項(xiàng)中，A選項(xiàng)“門”不是最高分類單位，“界”順序顛倒；B選項(xiàng)“科”并非最高分類單位，“界”順序不正確；C選項(xiàng)“綱”不是最高分類單位；而D選項(xiàng)“界”是最高的分類單位，“種”是最低的分類單位，符合生物分類等級(jí)單位的順序。所以本題正確答案選D。49、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過（）表現(xiàn)出來的。

A.培養(yǎng)人

B.參與政治活動(dòng)

C.傳播文化與科學(xué)知識(shí)

D.參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

【答案】：A

【解析】本題主要考查教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的表現(xiàn)途徑。選項(xiàng)A教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，通過培養(yǎng)符合一定政治經(jīng)濟(jì)制度需求的人來為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。教育在培養(yǎng)人的過程中，會(huì)向受教育者傳播特定的政治思想、價(jià)值觀和道德規(guī)范等，使他們能夠適應(yīng)并維護(hù)現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度。例如，學(xué)校教育會(huì)教導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)，培養(yǎng)他們的愛國精神和公民意識(shí)，這些都是為了使學(xué)生成為符合國家政治經(jīng)濟(jì)制度要求的合格公民，所以培養(yǎng)人是教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的主要表現(xiàn)方式，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B雖然教育可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與一些政治活動(dòng)，但參與政治活動(dòng)并不是教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的主要表現(xiàn)。參與政治活動(dòng)只是培養(yǎng)人的過程中的一部分內(nèi)容，且不是所有教育活動(dòng)都直接涉及參與政治活動(dòng)，相比之下，培養(yǎng)人這一途徑更為核心和關(guān)鍵，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C傳播文化與科學(xué)知識(shí)是教育的重要功能之一，但它本身并不直接等同于為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。傳播文化與科學(xué)知識(shí)更多的是從知識(shí)傳承、文化發(fā)展等方面發(fā)揮作用，雖然在一定程度上可以促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但不是教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的主要表現(xiàn)途徑，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也并非教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的主要表現(xiàn)。教育對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有一定的影響，比如培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但這同樣是通過培養(yǎng)人來間接實(shí)現(xiàn)的，而不是教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的直接主要體現(xiàn)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。50、荀子曰：“天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣?！毕铝性娋渲信c此反映的哲學(xué)道理一致的是（）。

A.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

B.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽

C.兩句三年得，一吟雙淚流

D.草木本無意，榮枯自有時(shí)

【答案】：D

【解析】本題可先分析題干所體現(xiàn)的哲學(xué)道理，再逐一分析各選項(xiàng)詩句所反映的哲學(xué)道理，進(jìn)而判斷出與題干哲學(xué)道理一致的選項(xiàng)。題干哲學(xué)道理分析“天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣”意思是上天有經(jīng)久不變的規(guī)律，大地有經(jīng)久不變的法則，君子有經(jīng)久不變的規(guī)矩。該句強(qiáng)調(diào)了事物的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的。各選項(xiàng)哲學(xué)道理分析A選項(xiàng)：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，此句表達(dá)的是詩人由望岳而產(chǎn)生了登岳的愿望，想象自己登上泰山絕頂，俯瞰群山，群山就會(huì)顯得極為渺小，體現(xiàn)的是一種不畏艱難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，并沒有體現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律性。B選項(xiàng)：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”意思是蟬聲高唱，樹林卻顯得格外寧靜；鳥鳴聲聲，深山里倒比往常更清幽，體現(xiàn)的是矛盾雙方相互依存、相互貫通，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的哲學(xué)道理，并非體現(xiàn)事物的規(guī)律。C選項(xiàng)：“兩句三年得，一吟雙淚流”意思是這兩句詩我琢磨三年才寫出，一讀起來禁不住兩行熱淚流出來，體現(xiàn)的是量變引起質(zhì)變的哲學(xué)道理，與事物的規(guī)律無關(guān)。D選項(xiàng)：“草木本無意，榮枯自有時(shí)”意思是草木本身是沒有感覺和意識(shí)的，它們的興盛和枯萎自有一定的時(shí)間和規(guī)律，體現(xiàn)了事物的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的，與題干所反映的哲學(xué)道理一致。綜上，答案選D。第二部分多選題(15題)1、下列選項(xiàng)屬于簡譜里的音符的是()。

A.全音符

B.二分音符

C.六十四分音符

D.四分音符

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)簡譜音符的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A全音符雖然是音樂記譜中的一種音符類型，但在簡譜里一般不使用全音符這種表述方式。所以選項(xiàng)A不屬于簡譜里的音符。選項(xiàng)B二分音符是簡譜里常見的音符。在簡譜中，它通常以特定的形式來表示音的時(shí)值長短，是簡譜記譜體系中的重要組成部分。所以選項(xiàng)B屬于簡譜里的音符。選項(xiàng)C六十四分音符同樣是簡譜中用來精確記錄音長的一種音符。它代表著相對(duì)較短的音的時(shí)值，是簡譜音符體系中細(xì)分的一種。所以選項(xiàng)C屬于簡譜里的音符。選項(xiàng)D四分音符是簡譜中非?；A(chǔ)和常用的音符。在簡譜記譜中有著明確的表示方法和時(shí)值規(guī)定，是構(gòu)成音樂節(jié)奏的重要元素之一。所以選項(xiàng)D屬于簡譜里的音符。綜上，本題正確答案是BCD。2、下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)的有（）

A.寫命題作文

B.求邊長2厘米的正方形的面積

C.從北京出發(fā)乘火車到香港，最短的路線應(yīng)該怎么走

D.完成考試的單項(xiàng)選擇題

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查對(duì)結(jié)構(gòu)良好任務(wù)的理解，結(jié)構(gòu)良好任務(wù)是指其初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的一系列過程都很明確的任務(wù)。選項(xiàng)A寫命題作文時(shí)，雖然題目給定了主題，但寫作的內(nèi)容、思路、表達(dá)方式等具有很強(qiáng)的開放性和靈活性，沒有明確固定的達(dá)到目標(biāo)的步驟和方式。不同的人可以根據(jù)自己的理解和寫作風(fēng)格寫出不同的作文，其初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程并不明確，所以寫命題作文不屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)。選項(xiàng)B求邊長為2厘米的正方形的面積，其初始狀態(tài)是已知正方形邊長為2厘米，目標(biāo)狀態(tài)是求出該正方形的面積，并且有明確的計(jì)算公式\(S=a^2\)（其中\(zhòng)(S\)表示面積，\(a\)表示邊長），也就是從初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程是明確的，因此這屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)。選項(xiàng)C從北京出發(fā)乘火車到香港求最短路線，初始狀態(tài)是在北京，目標(biāo)狀態(tài)是到達(dá)香港，并且可以通過鐵路線路圖、相關(guān)的交通信息等確定從北京到香港的各種火