全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》每日一練試卷考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論的提出者是（）。A．人本主義者B．認(rèn)知主義者C．建構(gòu)主義者D．行為主義者答案：D解析：強(qiáng)化理論的提出者是斯金納，屬于行為主義流派。2、[單選題]從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。A．失衡B．平穩(wěn)C．第一高峰期D．第二高峰期答案：B解析：從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于兩個(gè)生長發(fā)育高峰之間的相對(duì)平穩(wěn)發(fā)展階段，各生理系統(tǒng)處在發(fā)育成長中。小學(xué)生生長發(fā)育特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①新陳代謝旺盛；②體格發(fā)育在兒童期平穩(wěn)發(fā)育的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)快速增長；③骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱；④乳牙脫落，恒牙萌出；⑤心率減慢，呼吸力量增強(qiáng)。3、[簡答題]簡述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。答案：教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)具有以下意義：（1）有助于教師了解自己的工作對(duì)象，更好地完成教育教學(xué)工作；（2）有助于教師樹立正確的學(xué)生觀，有意識(shí)地維護(hù)學(xué)生心理健康；（3）有助于教師的自我教育和自我完善；（4）有助于教師科學(xué)地總結(jié)自己的教育教學(xué)。4、[簡答題]簡述學(xué)生保持有意注意的主要方法。答案：有意注意是指有預(yù)定目的，需要作一定意志努力的注意，有意注意是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生和發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象。要保持有意注意可以采取以下方法：（1）自我暗示法：在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常提醒“集中注意”。（2）情境想象法：想象是在參加某次大考或競(jìng)賽，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，使自己真正緊張起來。（3）培養(yǎng)間接興趣：樹立遠(yuǎn)大理想，明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)好奇心和求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用理想的目標(biāo)激勵(lì)鼓舞自己。（4）自我獎(jiǎng)勵(lì)法：自己給自己定時(shí)定量，完成有獎(jiǎng)，相反，注意力不集中使計(jì)劃落空，則要懲罰自己做不愿意做的事。由此則可以養(yǎng)成集中注意力去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（5）練聽課技巧：做好課前預(yù)習(xí)，調(diào)整聽課心態(tài)，重點(diǎn)問題集中精力，次要問題適度放松，有意識(shí)地尋找問題，激發(fā)聽課興趣。（6）排除學(xué)習(xí)時(shí)的干擾因素也非常重要，要注意勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。5、[簡答題]簡述小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)特點(diǎn)。答案：概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。小學(xué)生在掌握概念時(shí)，往往是分步進(jìn)行的，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，即先學(xué)習(xí)符號(hào)本身的代表意義，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢(shì)特點(diǎn)：（1）概念的具體性減少，抽象性增加；（2）概念的模糊性減少，精確性增加；（3）概念形成減少，概念同化增加；（4）概念的自覺性不斷提高。6、[單選題]一次測(cè)試后，教師發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生在加減法運(yùn)算中常出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)加錯(cuò)、看錯(cuò)數(shù)字等錯(cuò)誤，之后教師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)救與指導(dǎo)。這種測(cè)試屬于（）。A．安置性測(cè)試B．形成性測(cè)試C．診斷性測(cè)試D．總結(jié)性測(cè)試答案：C解析：診斷性測(cè)試能夠反映學(xué)習(xí)中常見的錯(cuò)誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是能找到困難的成因。診斷性測(cè)試的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評(píng)分不作為正式成績。7、[單選題]在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）。A．二年級(jí)B．三年級(jí)C．四年級(jí)D．五年級(jí)答案：B解析：觀察精確性上有明確提高大約在9歲，一般為三年級(jí)。8、[單選題]操作技能的特點(diǎn)是（）。A．物質(zhì)性、外顯性、展開性B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性答案：A解析：操作技能又稱動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。操作技能形成的基本途徑是練習(xí)。操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性等特點(diǎn)。9、[單選題]小學(xué)階段的課程，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和（）。A．可行性B．銜接性C．實(shí)踐性D．普及性答案：D解析：小學(xué)教育通常是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育，教育對(duì)象一般為6～12歲的兒童。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是對(duì)全體公民實(shí)施的基本的普通文化知識(shí)的教育，是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育。小學(xué)教育是義務(wù)教育，應(yīng)該為每個(gè)適齡兒童提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出普及性。10、[單選題]教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是（）提出的。A．皮亞杰B．布魯納C．維果茨基D．埃里克森答案：C解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平之間的差異。11、[單選題]基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)是（）。A．形成性評(píng)價(jià)B．總結(jié)性評(píng)價(jià)C．常模參照評(píng)價(jià)D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)答案：D解析：根據(jù)評(píng)價(jià)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)與解釋方法，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，是根據(jù)某一不隨測(cè)驗(yàn)適用對(duì)象的變化而變化的固定標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)定學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)。12、[單選題]對(duì)小學(xué)生而言，有助于集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶，對(duì)教材中的重點(diǎn)部分應(yīng)進(jìn)行（）。A．摘錄和畫線B．分析和寫標(biāo)題C．分析和列提綱D．做筆記答案：A解析：對(duì)小學(xué)生而言，為幫助其集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶，對(duì)教材中的重點(diǎn)部分應(yīng)進(jìn)行摘錄和劃線。13、[單選題]通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的日常觀察記錄，或與學(xué)生面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A．形成性評(píng)價(jià)B．總結(jié)性評(píng)價(jià)C．正式評(píng)價(jià)D．非正式評(píng)價(jià)答案：A解析：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在師生互動(dòng)的教學(xué)期間或課堂教學(xué)的某些階段（如知識(shí)的鞏固與運(yùn)用階段、作業(yè)批改與課后輔導(dǎo)階段），是一種伴隨教學(xué)過程而進(jìn)行的經(jīng)常性評(píng)估。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了給教師的教學(xué)提供及時(shí)的反饋信息，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困難與問題，從而幫助教師及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)，題干表述為形成性評(píng)價(jià)。14、[單選題]（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A．教學(xué)工具B．教學(xué)環(huán)境C．教學(xué)設(shè)施D．教學(xué)媒體答案：D解析：教學(xué)媒體在教學(xué)中具有獨(dú)特意義，它是教學(xué)內(nèi)容的載體，往往通過一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。15、[簡答題]簡述班級(jí)日常管理中獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的方法。答案：（1）獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)指向那些被認(rèn)為是正確的、積極的、帶來正價(jià)值的行為，以確保此種行為重復(fù)出現(xiàn)或得到加強(qiáng)。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)可以劃分為不同的類型：①按照內(nèi)容劃分，獎(jiǎng)勵(lì)可以分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；②按照形式劃分，獎(jiǎng)勵(lì)可以分為外部獎(jiǎng)勵(lì)和內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。一般而言，中小學(xué)教師常常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方法主要有贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞等。（2）懲罰懲罰指向那些被認(rèn)為是錯(cuò)誤的、消極的、帶來零價(jià)值或負(fù)價(jià)值的行為，以便使這種行為消除或降低其出現(xiàn)頻率。班級(jí)管理中的懲罰一般是以教育為前提，以懲罰為手段，主要目的在于制止學(xué)生一些錯(cuò)誤的思想和行為。懲罰包括批評(píng)、檢討、取消某種獎(jiǎng)勵(lì)以及斥責(zé)、體罰等各種能給孩子帶來不愉快體驗(yàn)的形式。①按照內(nèi)容形式劃分，懲罰可以分為物質(zhì)性懲罰和精神性懲罰；②按照方式劃分，懲罰分為代償式懲罰和剝奪式懲罰。在班級(jí)管理中常用的懲罰方式是批評(píng)和處分。16、[辨析題]竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課時(shí)有這么一個(gè)片段：竇老師在屏幕上打出了課文的第一句話：“‘秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下來?！?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看這一句話?！备]老師提示道：“這句話中有一個(gè)詞語很有趣，請(qǐng)大家找一找！”片刻，學(xué)生找到了“一片片”這個(gè)詞。竇老師先請(qǐng)學(xué)生讀一讀這個(gè)詞，然后在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“這就是‘一片片’的樹葉嗎？”學(xué)生回答說：“不是?！备]老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉，問大家：“那么是兩片嘍？”“不是兩片，‘一片片’是指好多好多片樹葉！是指許多片樹葉！”學(xué)生回答?！澳菓?yīng)該怎樣讀這個(gè)詞？”竇老師問。于是，學(xué)生輕輕地讀起來“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……”“要讀出你的體會(huì)，要讀出你的理解！”竇老師啟發(fā)著。一會(huì)兒，竇老師請(qǐng)學(xué)生起來讀這一句話。生1：（讀得很流利，但不夠有感情）師：這是你的感受，很好！（又請(qǐng)一位學(xué)生來讀）生2：（讀得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時(shí)候放慢了速度，加重了語氣）師：（肯定了學(xué)生對(duì)課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？生3：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動(dòng)作）師：這落葉多美啊！飄飄灑灑……生4：（不由自主地接了上去）隨風(fēng)舞動(dòng)……師：很有詩意?。。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎煟哼€有想說的嗎？生5：樹葉慢慢地飄落下來……師：（邊說邊做動(dòng)作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂?。〈蠹铱熳x啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……問題：請(qǐng)從新課程理念的角度評(píng)價(jià)這個(gè)片段的教學(xué)。答案：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用。事實(shí)上，除了顯性的課程資源，學(xué)生的體驗(yàn)也是一種很寶貴的資源。它雖是隱性的、潛在的，但一旦得以喚醒、激活，它是相當(dāng)可觀、豐富的。在竇老師執(zhí)教的這個(gè)片段中，尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是“要讀出你的體會(huì)，要讀出你的理解”。這無疑給學(xué)生最充分的自主選擇權(quán)，學(xué)生可以帶著自己的情感體驗(yàn)文本意思，具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）尊重他們的不同個(gè)性，文本在孩子的體驗(yàn)與接受中獲得了意義。（2）學(xué)生則通過閱讀、體驗(yàn)，提高了對(duì)祖國語言文字的敏感性，使學(xué)生與文本的互動(dòng)質(zhì)量提高，學(xué)生對(duì)文本的感受更深。（3）同時(shí)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。（4）提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。17、[單選題]智商（IQ）等于（）。A．智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100B．實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C．心理年齡與生理年齡之比乘以100D．生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100答案：A解析：智商簡稱IQ，IQ＝智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）×100。一般認(rèn)為，智商在90～109之間為智力中等，在110～119之間為智力中上，在120～139之間為智力優(yōu)秀，140以上為智力非常優(yōu)秀；智商在80～89之間為智力中下，70～79之間的智力級(jí)別稱為臨界，70以下為智力落后。18、[單選題]兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動(dòng)過度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A．3～5歲B．5～7歲C．8～10歲D．12～13歲答案：C解析：兒童多動(dòng)綜合征（簡稱多動(dòng)癥），是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合征。發(fā)病高峰年齡在8～10歲，多在7歲前出現(xiàn)異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。19、[簡答題]師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？答案：（1）師生關(guān)系的本質(zhì)師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。（2）我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)①尊師愛生學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。②民主平等這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。③教學(xué)相長教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。20、[單選題]群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了（）。A．方向B．范圍C．方向和范圍D．紀(jì)律約束答案：C解析：群體規(guī)范是每個(gè)成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、評(píng)價(jià)和行為的標(biāo)準(zhǔn)，具有維系群體、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)化和行為定向三種功能。題干表述的是群體規(guī)范的定向功能，即通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致性，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了方向和范圍。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[簡答題]對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的目的是什么？答案：操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。操行評(píng)定的目的在于：（1）教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn)；（2）幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童；（3）有利于班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題，改進(jìn)工作。2、[綜合題]材料一：“小小的船”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)）材料二：“10的加減法”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)）材料三：“從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：小小的船（1）教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；②正確、流利地朗讀課文，背誦課文；③感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。（2）教學(xué)重難點(diǎn)①重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，識(shí)記生字字形；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；②難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。（3）教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板、“星星”和“月亮”形狀的教具四個(gè)。課時(shí)：安排一課時(shí)。（4）教學(xué)過程①談話導(dǎo)入：今天，老師給你們帶來一樣小禮物，看看是什么字啊？課件出示：船。a．教學(xué)生字“船”第一，讀音“船”字念起來有點(diǎn)難，誰能告訴大家讀好它要注意什么？（翹舌，前鼻音）第二，字形字會(huì)讀了，我們來記一記“船”的字形，記之前，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁！這個(gè)是舟字旁，要注意的是，這里是一提，不出頭！舟字旁，一二起?。R讀）現(xiàn)在誰有好方法來記住它呢？（“船”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)舟字旁，右上一個(gè)幾，右下一個(gè)口）誰能給“船”字找找朋友呢？（輪船、小船、船夫、船槳）設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)“船”字時(shí)，先教會(huì)學(xué)生沒有接觸過的舟字旁，再讓他們想想好的方法記住“船”字，這樣降低了難度，關(guān)注了全體學(xué)生中的個(gè)別差異，可以收到不錯(cuò)的效果。在教學(xué)中同時(shí)還滲透了“船”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為以后的識(shí)字、書寫打好基礎(chǔ)。b．揭示課題你們給“船”找了這么多好朋友，今天啊，我們就要來學(xué)一首很好聽的兒歌，叫《小小的船》。小小的，多可愛啊！聲音要輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，念出它的可愛、小巧。誰愿意來念一念標(biāo)題“小小的船”呀？大家學(xué)著他的樣子來念標(biāo)題。設(shè)計(jì)意圖：這里從讀標(biāo)題開始就讓學(xué)生感受這首兒歌的基調(diào)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。②整體感知a．語言訓(xùn)練（課件動(dòng)畫：小小的船）這只小巧、可人的船和我們剛才說的輪船可不一樣，看看它是一只什么船啊？（月亮船）你們見過月亮船嗎？（有/沒有）夜晚，靜靜的，星星們一閃一閃地說著悄悄話，天上掛著一彎小小的月兒，就像小船一樣，所以我們叫它“月亮船”。彎彎的月亮還像什么？（香蕉、鐮刀、眉毛）我們見過的月亮都是彎彎的嗎？（圓圓的、半圓的）圓圓的月亮像什么？（月餅、臉蛋）月亮?xí)粩嘧兓?，從月牙到半月到滿月，多美的月兒啊，多神奇的月亮船啊！設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予他們想象的空間和時(shí)間。b．按要求自讀課文請(qǐng)小朋友翻開書本，讀讀這首兒歌。要求：第一，把生字娃娃圈出來，難讀的多讀幾遍。第二，把生字娃娃讀給同桌聽一聽，然后一起想想好的方法記住它們。c．生字詞檢查第一，生字誰會(huì)帶拼音讀生字？（小老師領(lǐng)讀）瞧，頑皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰能叫對(duì)它們的名字？（指名讀或?qū)W生主動(dòng)讀）你有什么好方法來記住這幾顆最亮的星星？（記字形）第二，詞語跟這些閃閃的星星打完招呼了，誰有自信念好這些詞語。選擇你最喜歡的一個(gè)詞，用你喜歡的方式讀一讀，可以加上動(dòng)作表演著讀，先自己試一試，誰來挑戰(zhàn)一下？設(shè)計(jì)意圖：這里檢查從帶拼音生字到去拼音生字再到詞語，難度逐步增大，讓不同程度的學(xué)生得到一定程度的提高，同時(shí)在念詞語時(shí)不斷滲透本首兒歌的基調(diào)，為下面的朗讀打好基礎(chǔ)。③指導(dǎo)朗讀a．語言訓(xùn)練課件出示：彎彎的月小小的船，小小的船兒兩頭尖。這是一只小小月亮船？（彎彎的、小小的、兩頭尖尖的）這么可愛的小船，你們喜歡嗎？（喜歡）那就帶著喜歡的口氣讀一讀，讓聽著的人都喜歡上它?。ㄗ杂勺x）你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的腳變長了，我感覺我正坐在船上呢！這么漂亮的船你們想坐坐嗎？（想）b．配樂想象看紅紅已經(jīng)坐在月亮船上了，她說，小朋友們你們好，你們想上來和我一起坐嗎？（想）想的小朋友請(qǐng)起立，閉上眼睛，腳輕輕地抬一下，你們已經(jīng)登上月亮船了，閉著眼睛，聽著音樂，想象著你們正快樂地坐在月亮船上，搖啊搖啊！星星在你們身邊跳舞，跟你們說著悄悄話！你們看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？看見了閃閃的星星像什么？看見了藍(lán)藍(lán)的天空像什么？看見（）設(shè)計(jì)意圖：配樂想象，溝起學(xué)生想要表達(dá)的欲望，促進(jìn)他們發(fā)散性思維的發(fā)展。c．朗讀課文課件出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。帶著你的感受朗讀這首兒歌。d．唱演課文這首兒歌不僅能朗讀還可以唱呢?。úシ鸥枨缎⌒〉拇罚┩瑢W(xué)們站起來，拿著“星星”“月亮”跟唱兒歌《小小的船》。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诙喾N形式的閱讀中感受月亮船的美麗，充分融入自己的真情。④小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？（學(xué)