第一章復習與測試教學設計-2025-2026學年高中地理人教版2019必修第二冊-人教版2019授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2025-2026學年高中地理人教版2019必修第二冊第一章“地球的形狀、大小和自轉”，包括地球形狀的認識、地球大小測量、地球自轉現(xiàn)象及其產(chǎn)生的地理意義等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對地球科學知識的探究能力，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。引導學生形成對地球形狀、大小和自轉的正確認識，培養(yǎng)空間思維和地理信息素養(yǎng)。增強學生對地球科學研究的興趣，激發(fā)學生探索自然奧秘的求知欲。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中生，他們已具備一定的地理基礎知識，對地球的基本形狀有一定的了解，但對于地球的精確大小和自轉的地理意義可能認識不夠深入。學生在知識層次上能夠理解地球是近似球形的，但對地球半徑、周長等數(shù)據(jù)可能記憶不牢固。在能力方面，學生具備一定的地理觀察、分析和推理能力，但在空間想象和綜合運用地理知識解決實際問題方面還有待提高。

學生的素質(zhì)方面，大部分學生具備良好的學習態(tài)度，能夠積極參與課堂活動，但對地理學科的興趣程度不一。部分學生在課堂上可能表現(xiàn)出缺乏主動性和參與感，需要教師特別引導。行為習慣方面，學生有一定的自學能力，但在時間管理和課堂筆記記錄上存在不足，容易導致學習效率不高。

對課程學習的影響：學生的這些特點要求教師在教學過程中既要鞏固和拓展基礎知識，又要注重培養(yǎng)他們的空間思維能力和問題解決能力。教師需通過多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂討論，通過實踐活動加深對地理知識的理解。同時，教師還應關注學生的個體差異，提供差異化的教學支持，確保每位學生都能在原有基礎上有所提高。教學資源準備1.教材：人教版2019高中地理必修第二冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備地球形狀、大小和自轉的相關圖片、地球儀、地圖、時間軸等圖表，以及地球自轉現(xiàn)象的視頻資料。

3.實驗器材：地球儀、測量工具（如皮尺、卷尺等），確保實驗器材安全、完好。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，營造互動式學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習地球的形狀和大小，以及地球自轉的基本概念。

設計預習問題：圍繞地球的形狀和自轉，設計問題如“地球是如何被證明是近似球形的？”和“地球自轉對我們的生活有什么影響？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，理解地球的形狀、大小和自轉的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如嘗試畫出地球的形狀，并思考自轉對晝夜交替的影響。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球的形狀和自轉，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球的衛(wèi)星照片或動畫，引出地球的形狀和大小，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球的半徑、周長等數(shù)據(jù)，以及地球自轉的角速度和線速度。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)地球儀進行自轉模擬實驗。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論和實驗，通過實際操作加深對自轉的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球的形狀和自轉的地理意義。

實踐活動法：通過小組討論和實驗，讓學生在實踐中掌握自轉的知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球的形狀和自轉的地理意義，掌握相關知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如繪制地球儀上的經(jīng)緯線，計算地球的表面積等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與地球形狀和自轉相關的拓展資源，如地球科學網(wǎng)站、地球自轉現(xiàn)象的視頻等。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習，例如查閱地球自轉對地球氣候的影響。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地球形狀和自轉的知識點。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《地球的形狀與大小》

作者：[美]詹姆斯·E·漢森

內(nèi)容摘要：本書詳細介紹了地球的形狀、大小以及地球的測量歷史，包括從古希臘到現(xiàn)代科學的探索過程。書中還討論了地球的自轉、傾斜軸以及這些因素對地球氣候和生物的影響。

《地球自轉與時間》

作者：[英]約翰·多伊爾

內(nèi)容摘要：本書以通俗易懂的方式解釋了地球自轉的原理，以及地球自轉如何影響我們的日常生活，包括時間測量、時區(qū)劃分以及晝夜更替。

《地球的磁場與極光》

作者：[美]理查德·C·費爾頓

內(nèi)容摘要：本書探討了地球的磁場如何形成，以及磁場對地球自轉和氣候的影響。書中還介紹了極光的形成原理，以及它們與地球磁場的關系。

《地球的演變與未來》

作者：[英]約翰·G·邁爾斯

內(nèi)容摘要：本書從地球的起源開始，講述了地球的演變歷史，包括地質(zhì)時期、物種演化以及人類對地球的影響。書中還展望了地球的未來，探討了環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的議題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）地球形狀的精確測量

學生可以探索歷史上如何通過不同方法測量地球的形狀和大小，例如通過測量不同緯度的經(jīng)線長度、觀察日食等。鼓勵學生查找相關歷史文獻，了解科學家們是如何逐步接近地球真實形狀的。

（2）地球自轉對生物的影響

學生可以研究地球自轉對生物節(jié)律的影響，例如鳥類遷徙、植物生長周期等。通過查閱資料，了解地球自轉如何影響生物的行為和生理過程。

（3）地球傾斜軸的變化

學生可以探討地球傾斜軸的變化對地球氣候的影響，例如冰河時期和間冰期的交替。通過學習地球的軌道傾角變化，了解這些變化如何影響地球的氣候模式和生物多樣性。

（4）地球磁場的保護作用

學生可以研究地球磁場如何保護生物免受太陽風和宇宙射線的傷害。通過學習地球磁場的結構，了解磁場在地球生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

（5）地球的未來與可持續(xù)發(fā)展

學生可以探討人類活動對地球環(huán)境的影響，例如全球變暖、生物多樣性喪失等。通過學習可持續(xù)發(fā)展理論，思考如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護，為地球的未來提出自己的建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術：在教學中，我嘗試運用多媒體技術，如地球儀動畫、衛(wèi)星圖像等，讓學生更直觀地理解地球的形狀和自轉現(xiàn)象。這種創(chuàng)新方式提高了學生的學習興趣，也增強了課堂的互動性。

2.實踐操作體驗：我設計了小組實驗，讓學生通過實際操作地球儀來模擬地球自轉，這樣的實踐體驗有助于學生更深刻地理解抽象的地理概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗活動中，部分學生參與度不高，可能是由于對地理學科的興趣不濃或者對實驗操作不熟悉。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

3.知識點講解不夠深入：在講解地球的形狀和自轉時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生對知識的應用和深入理解。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習熱情。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.多元化教學評價：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論參與度、課后作業(yè)等，全面評估學生的學習成果。

3.深化知識點講解：在講解地球的形狀和自轉時，我會更加注重引導學生進行思考和討論，鼓勵學生提出自己的觀點，并通過實例分析來加深對知識點的理解。

此外，我還計劃以下改進措施：

-加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

-定期進行自我反思，總結教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學策略。

-積極參與教師培訓，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應教育教學改革的需求。典型例題講解例題1：地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，求地球的平均半徑。

解答：地球的平均半徑可以通過赤道半徑和極半徑的平均值來計算。

平均半徑=(赤道半徑+極半徑)/2

平均半徑=(6378千米+6357千米)/2

平均半徑=12735千米/2

平均半徑=6367.5千米

例題2：地球自轉一周的時間大約是24小時，求地球自轉的角速度。

解答：地球自轉的角速度可以通過地球自轉一周的弧長除以時間來計算。

地球自轉的角速度=(地球赤道周長)/(地球自轉一周的時間)

地球赤道周長=2*π*地球半徑

地球赤道周長=2*π*6378千米

地球自轉的角速度=(2*π*6378千米)/(24小時)

地球自轉的角速度≈465.1千米/小時

例題3：地球自轉一周的時間大約是24小時，求地球自轉的線速度。

解答：地球自轉的線速度可以通過地球赤道周長除以地球自轉一周的時間來計算。

地球自轉的線速度=地球赤道周長/地球自轉一周的時間

地球自轉的線速度=(2*π*6378千米)/(24小時)

地球自轉的線速度≈1670千米/小時

例題4：地球的傾斜軸與赤道的夾角約為23.5度，求地球在一年中的最大傾斜角度。

解答：地球在一年中的最大傾斜角度就是傾斜軸與赤道的夾角，即23.5度。

例題5：地球的赤道半徑約為6378千米，求地球表面積。

解答：地球表面積可以通過地球半徑和π的關系來計算。

地球表面積=4*π*(地球半徑)^2

地球表面積=4*π*(6378千米)^2

地球表面積≈510,100,000平方千米板書設計①地球的形狀

-地球是一個不規(guī)則的橢球體

-赤道半徑大于極半徑

-地球表面積約為510,100,000平方千米

②地球的大小

-地球平均半徑：約6371千米

-地球赤道周長：約40075千米

-地球表面積：約510,100,000平方千米

③地球的自轉

-自轉方向：自西向東

-自轉周期：約24小時

-自轉線速度：赤道處最大，約為1670千米/小時

-自轉角速度：約15°/小時

④地球的傾斜軸

-傾斜角度：約23.5度

-傾斜軸與赤道的夾角

-對地球氣候的影響：季節(jié)變化、晝夜長短變化

⑤地球的磁場

-地磁場方向：從地磁北極指向地磁南極

-地磁場強度：赤道處最弱，兩極處最強

-地磁場對地球的影響：保護地球生物免受宇宙射線傷害

⑥地球運動的意義

-形成晝夜更替

-形成季節(jié)變化

-影響地球氣候

-影響地球生物節(jié)律教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對地球的形狀、大小和自轉等現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論地球自轉對日常生活的影響時，學生們能夠結合實際生活舉例說明，如日出日落、時差等現(xiàn)象。部分學生在回答問題時能夠運用所學知識進行分析，展現(xiàn)出良好的思維能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞地球的形狀、大小和自轉等現(xiàn)象展開深入討論。各小組在討論過程中，能夠分工合作，分享自己的觀點和見解。在展示討論成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠?qū)ζ渌〗M的觀點進行合理的評價和補充。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對地球形狀、大小和自轉等知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答相關問題，如地球的平均半徑、自轉周期、傾斜軸角度等。部分學生在回答地球自轉對地球氣候的影響時，能夠結合所學知識進行合理分析。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括繪制地球儀、計算地球表面積、分析地球自轉對生物的影響等。從作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，并能夠運用所學知識解決實際問題。部分學生在完成作業(yè)過程中遇到困難，通過查閱資料或請教同學，最終完成了作業(yè)。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學生