七年級(jí)地理上冊(cè)第3章第3節(jié)《降水的變化與分布》說課稿（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“七年級(jí)地理上冊(cè)第3章第3節(jié)《降水的變化與分布》”為主題，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列貼近實(shí)際、易于理解的教學(xué)活動(dòng)。通過分析世界降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界降水的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和觀察力。教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理現(xiàn)象的觀察與理解能力，提升地理信息提取和地理空間思維技能。通過分析降水分布，引導(dǎo)學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到水資源分布對(duì)人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高地理學(xué)習(xí)中的批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的地理知識(shí)和地圖識(shí)別能力，對(duì)氣候和天氣有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了氣溫和風(fēng)的基本概念，以及簡(jiǎn)單的氣候類型劃分。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然界的現(xiàn)象和地理環(huán)境有較強(qiáng)的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和地圖來理解地理知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽講和討論來吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)地理概念的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。在分析降水分布時(shí)，他們可能會(huì)遇到空間定位困難，難以準(zhǔn)確判斷不同地區(qū)的降水分布情況。此外，學(xué)生在進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在溝通不暢或意見分歧的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)地理上冊(cè)》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備世界降水分布圖、不同氣候類型的典型降水分布案例圖片、相關(guān)氣候現(xiàn)象的視頻資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地圖、地球儀等，用于課堂互動(dòng)和空間認(rèn)知練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和操作；在講臺(tái)附近準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便進(jìn)行演示和互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示世界不同地區(qū)的氣候圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們注意到這些地區(qū)的氣候有什么不同嗎？為什么會(huì)有這樣的差異？”

2.提問：“降水在地球上的分布有什么特點(diǎn)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，初步感知降水與地理位置、氣候類型的關(guān)系。

講授新課（20分鐘）

1.講解降水的基本概念和分類，包括雨、雪、靄等。

2.通過地圖展示世界降水的分布特點(diǎn)，重點(diǎn)講解赤道地區(qū)降水多、兩極地區(qū)降水少、回歸線附近降水多、內(nèi)陸地區(qū)降水少等規(guī)律。

3.結(jié)合案例，分析不同氣候類型的降水分布特征，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候等。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么不同地區(qū)的降水分布會(huì)有這樣的差異？”

5.講解影響降水的主要因素，如緯度、海陸位置、地形等。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)降水分布規(guī)律的理解。

2.分組討論：以小組為單位，分析一個(gè)特定地區(qū)的降水分布特點(diǎn)，并嘗試解釋其原因。

3.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“降水對(duì)人類生活和環(huán)境有什么影響？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)降水對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的重要性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為如何合理利用水資源，應(yīng)對(duì)水資源短缺問題？”

2.學(xué)生分組討論，提出解決方案。

3.各小組代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)降水分布規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注降水現(xiàn)象，培養(yǎng)地理素養(yǎng)。

教學(xué)延伸（5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：觀察并記錄本地的降水情況，分析其特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)，如制作氣候模型、調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源狀況等。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

2.能力提升：

學(xué)生在本節(jié)課中提升了地理信息提取和空間思維能力。他們能夠通過地圖和圖表分析降水分布，運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。此外，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了增強(qiáng)。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠質(zhì)疑現(xiàn)有的降水分布規(guī)律，提出自己的觀點(diǎn)，并通過討論和分析來支持自己的觀點(diǎn)。

4.環(huán)境意識(shí)：

學(xué)生對(duì)水資源的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響。這種環(huán)境意識(shí)有助于學(xué)生在日常生活中采取節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)降水分布的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的復(fù)雜性和人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。這有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

6.實(shí)踐能力：

學(xué)生在課后作業(yè)和地理實(shí)踐活動(dòng)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如制作氣候模型、調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源狀況等。這種實(shí)踐能力有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

7.綜合素養(yǎng)：

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)《降水的變化與分布》這一章節(jié)后，不僅在知識(shí)層面上有了顯著的提升，而且在能力、思維、價(jià)值觀和實(shí)踐等方面都取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生更好地理解和適應(yīng)自然環(huán)境，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①降水的基本概念

-降水類型：雨、雪、靄等

-降水形成條件：水汽、凝結(jié)核、上升氣流

②世界降水的分布規(guī)律

-赤道地區(qū)降水多

-兩極地區(qū)降水少

-回歸線附近降水多

-內(nèi)陸地區(qū)降水少

③影響降水的主要因素

-緯度位置

-海陸位置

-地形因素

④降水與人類活動(dòng)的關(guān)系

-水資源利用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-環(huán)境保護(hù)

⑤氣候類型與降水分布

-熱帶雨林氣候：全年高溫多雨

-沙漠氣候：全年高溫少雨

-溫帶海洋性氣候：全年溫和多雨

-溫帶大陸性氣候：冬季寒冷少雨，夏季炎熱多雨

⑥降水分布案例分析

-某地區(qū)降水分布特點(diǎn)

-分析原因：緯度、海陸位置、地形等

⑦降水對(duì)環(huán)境的影響

-水資源分配

-生態(tài)環(huán)境

-人類生活教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《降水的變化與分布》這一節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示不同地區(qū)的氣候圖片，孩子們很快就對(duì)降水分布產(chǎn)生了興趣。他們提出了很多問題，這讓我知道他們對(duì)這個(gè)話題很感興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于降水類型的區(qū)分還是有些模糊，我可能需要在以后的課堂上多加一些實(shí)例來幫助他們理解。

在講授新課的過程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言來講解復(fù)雜的地理概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把降水分布的規(guī)律用地圖和圖表展示出來時(shí)，學(xué)生們更容易理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于地圖的解讀能力還有待提高，他們對(duì)于地圖上的符號(hào)和顏色不夠敏感。這可能需要我在課堂上多加一些地圖解讀的練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題讓學(xué)生們討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果很好。學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，并且能夠提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠自信，或者是對(duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的課堂環(huán)境。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于寬泛，導(dǎo)致學(xué)生回答時(shí)缺乏針對(duì)性。我需要更加精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)問題，確保它們能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地吸引他們的注意力。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂互動(dòng)，通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重地