任務(wù)二圖書借閱我服務(wù)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)浙教版三年級(jí)下冊(cè)-浙教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“任務(wù)二圖書借閱我服務(wù)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D書借閱的基本流程，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和實(shí)踐能力。通過課本中相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提升他們的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)，學(xué)會(huì)有效利用圖書館資源，提高信息檢索能力。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過參與圖書借閱服務(wù)，體驗(yàn)服務(wù)他人的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)規(guī)劃和管理個(gè)人時(shí)間，培養(yǎng)良好的生活自理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確掌握?qǐng)D書借閱的流程，包括選書、借閱登記、歸還等步驟；

②學(xué)會(huì)使用圖書館的檢索系統(tǒng)，提高圖書檢索的效率。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用圖書分類知識(shí)，幫助學(xué)生快速找到所需書籍；

②在實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的圖書愛護(hù)習(xí)慣和文明借閱的行為規(guī)范；

③在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)。教學(xué)資源軟硬件資源：圖書館借閱系統(tǒng)、電腦、投影儀、白板。

課程平臺(tái)：浙教版小學(xué)勞動(dòng)課程資源庫。

信息化資源：圖書分類知識(shí)PPT、圖書借閱流程動(dòng)畫視頻。

教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實(shí)踐操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《任務(wù)二圖書借閱我服務(wù)》這一課。你們知道圖書館嗎？你們?nèi)ミ^圖書館借書嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師鼓勵(lì)他們分享自己的借閱經(jīng)歷。

二、新課講授

1.教師展示圖書館借閱流程圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能看出圖書館借閱的步驟有哪些嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并講解圖書借閱的流程：選書、借閱登記、歸還等步驟。

3.教師展示圖書分類知識(shí)PPT，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖書分類的基本方法。

4.老師播放圖書借閱流程動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀地了解借閱過程。

三、實(shí)踐操作

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一定數(shù)量的圖書，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成借閱流程。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論、分工合作，共同完成任務(wù)。

3.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

四、小組展示

1.各小組派代表上臺(tái)展示借閱過程，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.老師點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖書借閱的重要性和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)借閱過程中的收獲。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖書分類、借閱流程等知識(shí)。

六、拓展延伸

1.老師提出問題：“同學(xué)們，除了圖書館，你們還知道哪些地方可以借閱書籍？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并介紹其他借閱途徑，如學(xué)校圖書館、社區(qū)圖書館等。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多去圖書館借閱書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，與家人一起到圖書館借閱一本自己喜歡的書籍，并記錄下借閱過程?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.老師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、實(shí)踐操作和課后作業(yè)完成情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圖書館的故事》：一本介紹圖書館歷史、功能和作用的書籍，幫助學(xué)生了解圖書館的起源和發(fā)展。

-《如何高效利用圖書館》：一本指導(dǎo)讀者如何快速找到所需資料、提高閱讀效率的實(shí)用指南。

-《圖書分類法》：一本詳細(xì)介紹圖書分類方法的書籍，幫助學(xué)生更好地理解圖書館的圖書布局。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家中或社區(qū)圖書館尋找一本感興趣的書籍，并記錄下借閱過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索圖書分類的相關(guān)知識(shí)，了解不同類型的圖書分類方法。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同研究圖書館的借閱規(guī)則和流程，分享各自的學(xué)習(xí)心得。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：圖書館在現(xiàn)代社會(huì)中的作用是什么？為什么圖書館對(duì)人們的學(xué)習(xí)和生活如此重要？

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貓D書館，了解圖書館的設(shè)施和借閱流程。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)小型的圖書館，包括圖書分類、借閱登記、歸還等環(huán)節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與圖書館志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助整理圖書、引導(dǎo)讀者等，體驗(yàn)服務(wù)他人的樂趣。

4.創(chuàng)設(shè)情境模擬：

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬圖書館借閱的場景，讓學(xué)生扮演圖書管理員和讀者，體驗(yàn)圖書借閱的全過程。

-通過角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的借閱習(xí)慣。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館的未來：

-學(xué)生可以討論隨著科技的發(fā)展，圖書館可能會(huì)發(fā)生哪些變化？

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的設(shè)想，如圖書館可能增加的數(shù)字化服務(wù)、虛擬現(xiàn)實(shí)閱讀體驗(yàn)等。

6.結(jié)合地方特色，開展特色閱讀活動(dòng)：

-如果所在地區(qū)有特色圖書館或特色藏書，可以組織學(xué)生參觀并了解其特色。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于當(dāng)?shù)貓D書館或特色藏書的報(bào)告，展示自己的研究成果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《任務(wù)二圖書借閱我服務(wù)》，我覺得整體上教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)圖書借閱的流程。我看到，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和實(shí)踐中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜ち鞒潭鴧⑴c得不夠積極。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，如PPT和視頻，來幫助學(xué)生更好地理解圖書借閱的流程。這些資源的運(yùn)用，確實(shí)讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力也更容易集中。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候過多的多媒體內(nèi)容可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)知識(shí)的吸收。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地把握多媒體資源的運(yùn)用度，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是喧賓奪主。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律上還有待提高。有些學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作或者分心行為，我并沒有及時(shí)制止，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。今后，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的收獲。他們不僅掌握了圖書借閱的基本流程，還學(xué)會(huì)了如何使用圖書館的檢索系統(tǒng)。在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)踐操作，提高了自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們體驗(yàn)到了幫助他人的樂趣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在圖書分類方面還存在困惑，這說明我在教學(xué)過程中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的講解可能還不夠深入。另外，一些學(xué)生對(duì)于圖書館借閱規(guī)則的理解還不夠透徹，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解圖書分類知識(shí)時(shí)，可以采