7.1文化的內(nèi)涵與功能教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析7.1文化的內(nèi)涵與功能教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化

本節(jié)內(nèi)容圍繞文化這一核心概念展開(kāi)，探討文化的內(nèi)涵和功能。通過(guò)分析文化的本質(zhì)和作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文化在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，理解文化傳承與創(chuàng)新的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)思維分析文化現(xiàn)象的能力，提高文化自覺(jué)和文化自信；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的理解，形成正確的價(jià)值觀；提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和批判性思維能力，使其能夠在文化生活中作出合理判斷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)文化這一概念有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了一些基本的文化現(xiàn)象和傳統(tǒng)文化知識(shí)。他們可能對(duì)文化的定義、文化的表現(xiàn)形式以及文化與社會(huì)生活的關(guān)系有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象普遍具有好奇心，對(duì)多元文化感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)直觀的視覺(jué)材料學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入思考和批判性分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文化內(nèi)涵時(shí)可能難以把握抽象的概念，對(duì)文化功能的認(rèn)識(shí)可能過(guò)于表面化。此外，學(xué)生在面對(duì)不同文化現(xiàn)象時(shí)，可能難以形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解，容易受到外來(lái)文化的影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)文化創(chuàng)新與傳承的關(guān)系產(chǎn)生困惑，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《哲學(xué)與文化》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如文化遺址圖片、文化現(xiàn)象視頻等，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出幾個(gè)你們熟悉的文化現(xiàn)象嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵與功能的興趣。

2.教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起探究文化的內(nèi)涵與功能，了解文化在社會(huì)發(fā)展中的重要作用?！?/p>

二、新課講授

1.文化內(nèi)涵的探究

a.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解文化的定義和內(nèi)涵。

b.學(xué)生分享自己對(duì)文化內(nèi)涵的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，具有歷史性、地域性和民族性。

c.教師通過(guò)舉例說(shuō)明，如節(jié)日、習(xí)俗、藝術(shù)等，讓學(xué)生更直觀地感受文化內(nèi)涵。

2.文化功能的探究

a.教師提問(wèn)：“文化在社會(huì)發(fā)展中扮演著怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考文化功能。

b.學(xué)生分享自己對(duì)文化功能的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化具有以下功能：傳承、凝聚、創(chuàng)新、引領(lǐng)。

c.教師通過(guò)案例分析，如我國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與創(chuàng)新，讓學(xué)生了解文化功能的實(shí)際應(yīng)用。

3.文化傳承與創(chuàng)新的探討

a.教師提問(wèn)：“在文化傳承與創(chuàng)新中，我們應(yīng)該如何處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。

b.學(xué)生分享自己對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。

c.教師通過(guò)討論，讓學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，如節(jié)日慶典、傳統(tǒng)手工藝等。

三、課堂活動(dòng)

1.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的文化現(xiàn)象進(jìn)行討論，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等。

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

四、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化的內(nèi)涵與功能。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在自己的生活中踐行文化傳承與創(chuàng)新？

3.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于文化傳承與創(chuàng)新的短文。

五、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對(duì)不足之處，提出改進(jìn)措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化遺址：介紹中國(guó)的長(zhǎng)城、故宮、秦始皇兵馬俑等世界文化遺產(chǎn)，以及埃及金字塔、希臘神廟等世界著名文化遺址，讓學(xué)生了解不同文化的物質(zhì)遺產(chǎn)。

-文化藝術(shù)：探討中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)如書(shū)法、繪畫(huà)、戲曲、音樂(lè)等，以及西方藝術(shù)如雕塑、油畫(huà)、建筑等，分析藝術(shù)在文化傳承中的作用。

-文化節(jié)慶：介紹中國(guó)的春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，以及西方的圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，探討節(jié)慶在文化認(rèn)同和傳承中的作用。

-文化交流：分析中國(guó)古代的絲綢之路、現(xiàn)代的國(guó)際文化交流活動(dòng)，如世界博覽會(huì)、國(guó)際電影節(jié)等，了解文化交流對(duì)文化發(fā)展的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《中國(guó)通史》、《世界文化史》等書(shū)籍，深入了解不同文化的起源、發(fā)展和特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽，親身體驗(yàn)文化的魅力，增強(qiáng)文化意識(shí)。

-組織學(xué)生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片，如《國(guó)家寶藏》、《我在故宮修文物》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受文化的深厚底蘊(yùn)。

-建議學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民俗表演等，親身體驗(yàn)文化傳承與創(chuàng)新的過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)感興趣的文化現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，如地方戲曲、傳統(tǒng)手工藝等，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行文化交流活動(dòng)，與其他學(xué)校的學(xué)生分享各自的文化特色，增進(jìn)相互了解和尊重。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，了解文化產(chǎn)品如何滿足市場(chǎng)需求，探討文化創(chuàng)新與商業(yè)價(jià)值的結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì)①文化內(nèi)涵

-定義：人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物

-特征：歷史性、地域性、民族性

-形式：節(jié)日、習(xí)俗、藝術(shù)、語(yǔ)言等

②文化功能

-傳承：文化延續(xù)與繼承

-凝聚：社會(huì)團(tuán)結(jié)與認(rèn)同

-創(chuàng)新：文化發(fā)展與進(jìn)步

-引領(lǐng)：社會(huì)風(fēng)尚與價(jià)值導(dǎo)向

③文化傳承與創(chuàng)新

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承

-文化傳承方式：節(jié)日慶典、傳統(tǒng)手工藝、民間藝術(shù)等

-文化創(chuàng)新途徑：文化融合、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等

④文化交流與影響

-文化交流形式：絲綢之路、國(guó)際電影節(jié)、世界博覽會(huì)等

-文化影響：文化認(rèn)同、文化融合、文化沖突等教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和參與討論的積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵與功能的理解程度。

-學(xué)生提問(wèn)質(zhì)量：記錄學(xué)生提出的問(wèn)題，分析其是否具有深度和廣度，以及是否能夠引發(fā)其他學(xué)生的思考和討論。

-學(xué)生注意力集中度：通過(guò)學(xué)生的眼神交流、筆記情況和課堂互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生是否能夠集中注意力聽(tīng)講。

2.小組討論成果展示：

-小組分工合作：評(píng)價(jià)小組成員在討論中的角色和貢獻(xiàn)，是否每個(gè)成員都積極參與，分工是否合理。

-討論內(nèi)容深度：分析小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-小組展示效果：評(píng)估小組在展示過(guò)程中是否能夠清晰、有條理地傳達(dá)討論成果，是否能夠引起全班同學(xué)的共鳴。

3.隨堂測(cè)試：

-試題覆蓋面：確保測(cè)試題覆蓋了本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如文化的定義、功能、傳承與創(chuàng)新等。

-試題難度適中：測(cè)試題的難度應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際水平相符，既能夠檢測(cè)學(xué)生的理解，又不會(huì)造成過(guò)大的壓力。

-學(xué)生答題情況：分析學(xué)生在測(cè)試中的答題情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及可能存在的知識(shí)盲點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從同伴的角度看待問(wèn)題，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂