八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元天人對(duì)話第8課《三峽》說課稿1北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元天人對(duì)話第8課《三峽》說課稿1北師大版教學(xué)內(nèi)容《三峽》是北師大版八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元“天人對(duì)話”中的一篇課文。本課主要包括了三峽的自然風(fēng)光、歷史變遷和人文精神。課文通過描繪三峽壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解三峽的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知能力，提升對(duì)自然美的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的了解，提高文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣和閱讀效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)手法分析文本的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的精神，提升解決問題的能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的接觸和了解。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語在表達(dá)方式和語法結(jié)構(gòu)上的差異，學(xué)生在閱讀和理解上可能存在一定的困難。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課的學(xué)生分為三個(gè)層次。第一層次的學(xué)生對(duì)文言文有一定的基礎(chǔ)，能夠自主閱讀并理解課文；第二層次的學(xué)生需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥，才能較好地理解課文內(nèi)容；第三層次的學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)掌握不足，閱讀理解能力較弱。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對(duì)文言文的基本知識(shí)有所了解，但具體到《三峽》這篇課文，學(xué)生可能對(duì)三峽的地理位置、歷史背景以及作者的情感表達(dá)等方面了解不夠深入。

3.能力方面：學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容，但缺乏對(duì)文言文整體結(jié)構(gòu)的把握；寫作能力方面，學(xué)生能夠模仿課文中的句式，但缺乏創(chuàng)新。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂參與度、合作探究精神等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解與小組討論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的內(nèi)容和作者的寫作意圖。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過模擬情景加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示三峽的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受三峽的自然風(fēng)光和歷史文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)“課后探究”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后收集相關(guān)資料，撰寫小論文，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)三峽的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^三峽嗎？你們對(duì)三峽有什么印象？”

展示一些關(guān)于三峽的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受三峽的壯麗景色。

簡(jiǎn)短介紹三峽的基本概念，包括其地理位置、形成原因和歷史文化，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.三峽基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解三峽的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解三峽的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

詳細(xì)介紹三峽的地理特征，使用地圖或示意圖幫助學(xué)生理解三峽的地理位置和地貌特點(diǎn)。

3.三峽案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解三峽的特性和重要性。

過程：

選擇三峽大壩的建設(shè)和三峽的自然景觀保護(hù)作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解三峽的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、環(huán)境和文化的影響，以及如何平衡開發(fā)與保護(hù)的關(guān)系。

小組討論：讓學(xué)生分組討論三峽的未來發(fā)展或環(huán)境保護(hù)策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與三峽相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如三峽旅游、環(huán)境保護(hù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)三峽的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三峽的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三峽的基本概念、地理特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)三峽在自然、文化和經(jīng)濟(jì)方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于三峽的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)地考察或查閱相關(guān)資料。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水經(jīng)注》節(jié)選：介紹三峽的地理、歷史和文化背景，加深學(xué)生對(duì)三峽的了解。

-《三峽記》唐·杜甫：通過杜甫的詩(shī)作，體會(huì)古代詩(shī)人對(duì)三峽的感慨和描繪。

-《三峽水利樞紐工程》科普文章：了解三峽大壩的建設(shè)背景、技術(shù)和影響。

-三峽風(fēng)光圖片集：欣賞三峽的自然美景，提升學(xué)生的審美能力。

-三峽歷史文化資料：包括三峽地區(qū)的神話傳說、歷史事件等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的章節(jié)，了解古代地理學(xué)家對(duì)三峽的描述。

-引導(dǎo)學(xué)生通過《三峽記》學(xué)習(xí)古代文學(xué)的表達(dá)手法，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于三峽大壩建設(shè)的紀(jì)錄片，了解現(xiàn)代科技在水利工程中的應(yīng)用。

-布置學(xué)生收集三峽風(fēng)光的圖片，舉辦圖片展覽，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。

-安排學(xué)生參觀圖書館或上網(wǎng)查閱三峽歷史文化資料，撰寫小論文，提升研究能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究三峽地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如三峽民歌、三峽戲曲等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，關(guān)注三峽地區(qū)的環(huán)境保護(hù)問題。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀三峽大壩、游覽三峽風(fēng)光，親身體驗(yàn)三峽的自然與人文景觀。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解三峽地區(qū)的地理、歷史和文化遺產(chǎn)。

-設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究項(xiàng)目，如“三峽旅游開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的平衡研究”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三峽地理位置及特點(diǎn)

-三峽的形成原因

-三峽的自然景觀和人文景觀

-三峽的歷史文化背景

②關(guān)鍵詞：

-瞿塘峽、