18四季更替說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)青島版（五四制2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第18課《四季更替》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：了解四季的劃分依據(jù)，探究四季更替的原因，觀察和描述四季變化的現(xiàn)象，以及了解氣候變化對(duì)人類生活的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到四季更替的規(guī)律，培養(yǎng)觀察自然、探究自然的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法探究四季更替的原因，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)了解氣候變化對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互作用的正確認(rèn)識(shí)，提升跨學(xué)科思維能力和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)，如晝夜更替、天氣變化等。他們對(duì)季節(jié)變化有一定的感性認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)季節(jié)劃分的科學(xué)依據(jù)和季節(jié)更替原因的深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界的變化充滿好奇，對(duì)季節(jié)更替現(xiàn)象有較高的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力在逐步提升，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)探究問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀體驗(yàn)和動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解季節(jié)劃分的科學(xué)依據(jù)時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)“二分二至”等概念的理解。此外，探究季節(jié)更替的原因時(shí)，學(xué)生可能難以將自然現(xiàn)象與氣候變化聯(lián)系起來(lái)。此外，由于季節(jié)變化是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生可能難以全面、準(zhǔn)確地描述四季變化的現(xiàn)象。在小組合作和交流中，學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與季節(jié)變化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、天氣記錄表等實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行季節(jié)溫度變化實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《四季更替》預(yù)習(xí)資料，如PPT展示四季變化圖片和視頻，明確預(yù)習(xí)季節(jié)劃分的知識(shí)點(diǎn)和季節(jié)更替的現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“四季更替的原因是什么？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂蜃兓瘜?duì)季節(jié)的影響。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線問(wèn)答，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解季節(jié)的基本概念和變化規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出自己的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前了解季節(jié)變化的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示四季變化的自然景觀圖片，引出“四季更替”這一主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解季節(jié)劃分的依據(jù)，如太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(zhǎng)短的變化。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同季節(jié)的溫度，觀察和記錄數(shù)據(jù)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考季節(jié)變化的原因。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解季節(jié)變化的基本原理。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受季節(jié)變化。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，深入理解季節(jié)變化的科學(xué)原理，掌握觀察和記錄數(shù)據(jù)的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置觀察當(dāng)?shù)丶竟?jié)變化的任務(wù)，要求學(xué)生記錄觀察結(jié)果并分析原因。

提供拓展資源：推薦與氣候和季節(jié)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察記錄和分析作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的觀察和分析過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成觀察記錄和分析作業(yè)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)季節(jié)變化的理解，通過(guò)實(shí)際觀察提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)水平和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《四季變化的科學(xué)原理》：介紹地球公轉(zhuǎn)和傾斜對(duì)季節(jié)變化的影響，包括春分、夏至、秋分、冬至等天文現(xiàn)象。

-《氣候?qū)θ祟惿畹挠绊憽罚禾接憵夂蜃兓瘜?duì)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境、人類健康等方面的具體影響。

-《中國(guó)二十四節(jié)氣》：介紹中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)氣文化，包括每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)和習(xí)俗。

-《四季食物與健康》：介紹不同季節(jié)適宜食用的食物及其對(duì)健康的益處。

-《全球氣候變化報(bào)告》：了解全球氣候變化趨勢(shì)、原因和應(yīng)對(duì)措施。

2.拓展建議：

a.地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化：

-引導(dǎo)學(xué)生制作地球公轉(zhuǎn)模型，直觀展示太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)和季節(jié)變化的關(guān)系。

-觀察并記錄不同季節(jié)的日出日落時(shí)間，分析晝夜長(zhǎng)短的變化。

b.氣候變化對(duì)人類生活的影響：

-組織學(xué)生討論氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，如干旱、洪澇、病蟲害等。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，如冰川融化、海平面上升等。

-探討氣候變化對(duì)人類健康的影響，如傳染病、過(guò)敏性疾病等。

c.中國(guó)二十四節(jié)氣：

-通過(guò)查閱資料或?qū)嵉乜疾欤私獠煌?jié)氣的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動(dòng)。

-組織學(xué)生制作節(jié)氣海報(bào)，展示節(jié)氣的特點(diǎn)和習(xí)俗。

-學(xué)習(xí)節(jié)氣相關(guān)的詩(shī)詞和成語(yǔ)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

d.四季食物與健康：

-查閱資料，了解不同季節(jié)的適宜食物及其對(duì)健康的益處。

-設(shè)計(jì)健康食譜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)季節(jié)變化調(diào)整飲食。

-組織烹飪活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作季節(jié)性食物。

e.全球氣候變化報(bào)告：

-閱讀全球氣候變化報(bào)告，了解氣候變化趨勢(shì)、原因和應(yīng)對(duì)措施。

-分析氣候變化對(duì)我國(guó)及全球的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、節(jié)能減排等，踐行環(huán)保理念。

f.科學(xué)探究活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，如觀察植物在不同季節(jié)的生長(zhǎng)變化、測(cè)量不同季節(jié)的溫度等。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

g.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-創(chuàng)作季節(jié)主題的詩(shī)歌、繪畫、手抄報(bào)等作品，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

通過(guò)以上拓展資源和建議，學(xué)生在學(xué)習(xí)《四季更替》這一主題時(shí)，能夠獲得更全面、深入的了解，培養(yǎng)科學(xué)探究精神、環(huán)保意識(shí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，這些拓展活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心中充滿了感慨?；仡櫼幌拢矣X(jué)得這節(jié)課有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和視頻的方式，將四季變化的自然景觀展示給學(xué)生，這極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們?cè)诳吹窖┗h落、樹葉變黃的場(chǎng)景時(shí)，眼睛都亮了起來(lái)，他們開始七嘴八舌地討論起自己見過(guò)的四季景象。這種直觀的呈現(xiàn)方式，讓我意識(shí)到，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，視覺(jué)和聽覺(jué)的刺激往往比文字更有吸引力。

然后，在講解季節(jié)劃分的科學(xué)依據(jù)時(shí)，我嘗試用生活中的例子來(lái)解釋，比如用太陽(yáng)的影子來(lái)解釋晝夜長(zhǎng)短的變化，用樹葉的凋落來(lái)解釋季節(jié)的變化。我發(fā)現(xiàn)，這樣的解釋方式更貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，他們更容易理解和接受。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于“二分二至”這樣的概念還是感到有些抽象，我在這里可能需要更多的耐心和細(xì)致的講解。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)關(guān)于季節(jié)變化的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這節(jié)課上，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們不僅能夠提出自己的看法，還能夠傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的討論。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和表達(dá)能力的重要途徑。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解季節(jié)更替的原因時(shí)，我可能過(guò)于依賴多媒體資源，而沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生親自去觀察和體驗(yàn)。這導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于季節(jié)變化的直觀感受不夠深刻。此外，我在課堂上對(duì)于一些學(xué)生的回答沒(méi)有給予及時(shí)的反饋，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)孩子們走進(jìn)科學(xué)的殿堂，讓他們?cè)谔剿髯匀坏倪^(guò)程中，收獲知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-四季劃分：春、夏、秋、冬

-季節(jié)更替的原因：地球公轉(zhuǎn)和傾斜

-太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)

-晝夜長(zhǎng)短的變化

②關(guān)鍵詞：

-地球公轉(zhuǎn)

-地球傾斜

-春分

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