第八課給生命一份從容教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年初中心理健康七年級(jí)上冊(cè)浙教版（邊玉芳）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“給生命一份從容”為主題，緊密結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)心理健康教材，通過(guò)情境模擬、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)從容面對(duì)生活的態(tài)度。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)踐性與實(shí)用性，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，提高心理素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度，增強(qiáng)生命意識(shí)。

2.提升學(xué)生面對(duì)困境時(shí)的心理承受能力和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解生命的獨(dú)特性和珍貴性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有其存在的價(jià)值。

②培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)從容應(yīng)對(duì)困境。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義，形成積極的生命觀。

②幫助學(xué)生掌握有效緩解壓力的方法，提高心理調(diào)適能力。

③促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，形成健康的生活態(tài)度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康》七年級(jí)上冊(cè)浙教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關(guān)于生命意義的案例視頻、心理調(diào)適技巧的演示動(dòng)畫(huà)等。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“觀看生命意義的短片，思考生命的價(jià)值和意義”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“生命的意義”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你如何看待自己的生命？你認(rèn)為生命中最重要的是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生命的價(jià)值和意義。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生命的意義，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“生命的奇跡”引出生命的意義這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生命的不可替代性、生命的脆弱性和生命的無(wú)限可能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“如何給生命一份從容”，角色扮演“面對(duì)生命中的挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握從容面對(duì)生活的技能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何處理生活中的壓力”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)生命意義的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生命的意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握從容面對(duì)生活的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生命的意義，掌握從容面對(duì)生活的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)生命的意義這一主題，布置作業(yè)如“撰寫(xiě)一篇關(guān)于你如何給生命一份從容的短文”。

提供拓展資源：提供與生命的意義相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍《生命不可承受之輕》、網(wǎng)站《生命的意義》等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生命的意義知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.生命的意義

-生命的獨(dú)特性：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，擁有自己的價(jià)值和使命。

-生命的脆弱性：生命是脆弱的，需要我們珍惜和保護(hù)。

-生命的無(wú)限可能：生命充滿了無(wú)限的可能，我們要積極面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

2.如何給生命一份從容

-正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值：認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，珍惜每一天。

-培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度：面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

-學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒：掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，保持心理平衡。

-增強(qiáng)心理承受能力：學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，提高心理承受能力。

3.生命的意義與價(jià)值

-生命的意義：生命的意義在于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

-生命價(jià)值的表現(xiàn)：通過(guò)學(xué)習(xí)、工作、家庭和社會(huì)活動(dòng)等方面體現(xiàn)生命的價(jià)值。

-生命的價(jià)值與幸福的關(guān)系：實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值是幸福的源泉。

4.生命中的困境與挑戰(zhàn)

-困境的類型：生活中的困境包括個(gè)人困境、家庭困境、社會(huì)困境等。

-挑戰(zhàn)的意義：挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)克服挑戰(zhàn)，提升自身能力。

-應(yīng)對(duì)困境的方法：積極尋求幫助、調(diào)整心態(tài)、制定應(yīng)對(duì)策略。

5.生命的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

-責(zé)任的定義：責(zé)任是承擔(dān)起自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

-擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)：在家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面承擔(dān)責(zé)任。

-責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)系：承擔(dān)責(zé)任是擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w體現(xiàn)。

6.生命的延續(xù)與發(fā)展

-生命的延續(xù)：通過(guò)生育、教育等方式，生命的價(jià)值得以延續(xù)。

-生命的發(fā)展：通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的發(fā)展。

-生命的傳承：將生命的價(jià)值傳遞給下一代。

7.生命的保護(hù)與珍惜

-生命的保護(hù)：關(guān)注生態(tài)環(huán)境，保護(hù)自然資源。

-珍惜生命：關(guān)愛(ài)他人，尊重生命。

-生命的保護(hù)與珍惜的意義：維護(hù)生命的尊嚴(yán)和價(jià)值。

8.生命教育的重要性

-生命教育的作用：提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)積極的人生觀。

-生命教育的意義：增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，提高心理素質(zhì)。

-生命教育的實(shí)施：通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育等方式進(jìn)行。

9.生命教育的方法與途徑

-課堂教學(xué)：通過(guò)講解、討論、案例分析等形式，傳授生命知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織參觀、體驗(yàn)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生命的意義。

-家庭教育：家長(zhǎng)以身作則，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的生命觀。

-社會(huì)教育：通過(guò)媒體、公益廣告等形式，傳播生命教育理念。

10.生命教育的評(píng)價(jià)與反思

-評(píng)價(jià)方式：通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，評(píng)估生命教育的效果。

-反思與改進(jìn)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)生命教育的方法與途徑。七、重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

-題型：請(qǐng)分析以下案例，闡述如何給生命一份從容。

-案例描述：小明在面臨學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)，感到焦慮和困惑，不知道如何應(yīng)對(duì)。

-答案示例：小明可以通過(guò)以下方式給生命一份從容：

-調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識(shí)到壓力是成長(zhǎng)的一部分。

-與朋友、家人或老師溝通，尋求支持和建議。

-通過(guò)運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等方式放松身心。

-制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

2.角色扮演題

-題型：請(qǐng)分組進(jìn)行角色扮演，模擬面對(duì)生活中的困境，展示如何從容應(yīng)對(duì)。

-情景設(shè)定：一個(gè)學(xué)生在學(xué)校遭遇欺凌，感到無(wú)助和害怕。

-答案示例：角色扮演中，可以展示以下應(yīng)對(duì)策略：

-角色扮演的受害者可以尋求老師或家長(zhǎng)的幫助。

-角色扮演的旁觀者可以勇敢地站出來(lái)，制止欺凌行為。

-角色扮演的欺凌者可以反思自己的行為，并尋求改變。

3.討論題

-題型：小組討論，分享自己面對(duì)困境時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，并討論如何給生命一份從容。

-討論話題：面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，你通常采取哪些方法來(lái)緩解？

-答案示例：討論中可能出現(xiàn)的應(yīng)對(duì)方法包括：

-制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助。

-通過(guò)運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等方式放松身心。

-向老師或家長(zhǎng)尋求幫助，共同解決問(wèn)題。

4.應(yīng)用題

-題型：根據(jù)以下情景，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，幫助一個(gè)人給生命一份從容。

-情景描述：一位老人因子女不在身邊，感到孤獨(dú)和失落。

-答案示例：設(shè)計(jì)方案可能包括：

-建議老人參加社區(qū)活動(dòng)，結(jié)交新朋友。

-鼓勵(lì)老人培養(yǎng)興趣愛(ài)好，豐富生活。

-建議老人與子女保持聯(lián)系，分享生活點(diǎn)滴。

-建議老人參加志愿者活動(dòng)，幫助他人，獲得滿足感。

5.創(chuàng)新題

-題型：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和珍惜。

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織一次“生命之旅”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的珍貴。

-答案示例：活動(dòng)設(shè)計(jì)可能包括以下環(huán)節(jié)：

-觀看生命教育視頻，了解生命的起源和意義。

-進(jìn)行生命故事分享，讓學(xué)生感受生命的多樣性。

-組織戶外拓展活動(dòng)，如徒步、登山等，體驗(yàn)生命的挑戰(zhàn)和堅(jiān)韌。

-結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì)，反思生命的價(jià)值。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.生命的意義

①生命的獨(dú)特性

②生命的脆弱性

③生命的無(wú)限可能

2.如何給生命一份從容

①正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值

②培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度

③學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒

④增強(qiáng)心理承受能力

3.生命的意義與價(jià)值

①生命的意義：實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)

②生命價(jià)值的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)、工作、家庭、社會(huì)活動(dòng)

③生命的價(jià)值與幸福的關(guān)系：實(shí)現(xiàn)價(jià)值是幸福的源泉

4.生命中的困境與挑戰(zhàn)

①困境的類型：個(gè)人、家庭、社會(huì)困境

②挑戰(zhàn)的意義：成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，提升自身能力

③應(yīng)對(duì)困境的方法：積極尋求幫助，調(diào)整心態(tài)，制定策略

5.生命的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

①責(zé)任的定義：承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任

②擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)：家庭、學(xué)校、社會(huì)責(zé)任

③責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)系：承擔(dān)責(zé)任是擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w體現(xiàn)

6.生命的延續(xù)與發(fā)展

①生命的延續(xù)：生育、教育

②生命的發(fā)展：學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)

③生命的傳承：傳遞生命價(jià)值

7.生命的保護(hù)與珍惜

①生命的保護(hù)：關(guān)注生態(tài)環(huán)境，保護(hù)自然資源

②珍惜生命：關(guān)愛(ài)他人，尊重生命

③生命的保護(hù)與珍惜的意義：維護(hù)生命的尊嚴(yán)和價(jià)值

8.生命教育的重要性

①生命教育的作用：提高生命認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)積極人生觀

②生命教育的意義：增強(qiáng)生命意識(shí)，提高心理素質(zhì)

③生命教育的實(shí)施：課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)教育

9.生命教育的方法與途徑

①課堂教學(xué)：講解、討論、案例分析

②實(shí)踐活動(dòng)：參觀、體驗(yàn)、志愿服務(wù)

③家庭教育：家長(zhǎng)以身作則

④社會(huì)教育：媒體、公益廣告

10.生命教育的評(píng)價(jià)與反思

①評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)

②反思與改進(jìn)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)方法教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。我們這節(jié)課的主題是“給生命一份從容”，這個(gè)主題對(duì)于我們七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既深刻又貼近生活。在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，我思考了很多，也做了一些嘗試，現(xiàn)在就來(lái)簡(jiǎn)單反思一下。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入挺關(guān)鍵的。我選擇了“生命的奇跡”這個(gè)故事來(lái)引出話題，孩子們的反應(yīng)很積極，他們對(duì)于生命的好奇和敬畏之情溢于言表。這說(shuō)明，一個(gè)好的導(dǎo)入可以迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講解生命的意義和價(jià)值這部分內(nèi)容時(shí)，我嘗試通過(guò)小組討論的方式，讓孩子們自己探索生命的獨(dú)特性、脆弱性和無(wú)限可能。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相啟發(fā)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓他們學(xué)到了更多的東西。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生不太愿意開(kāi)口，可能是擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)或者害怕被別人嘲笑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)更加安全、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能敢于表達(dá)自己。

接著，在講解如何給生命一份從容時(shí)，我使用了角色扮演和案例分析的方法。孩子們?cè)诮巧缪葜?，能夠更加直觀地感受到面對(duì)困境時(shí)的心理變化和應(yīng)對(duì)策略。案例分析則幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

但是，我也注意到，有些孩子在角色扮演中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于角色的理解不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色，提高他們的參與度。

在課堂的最后，我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生反思自己在生活中如何給生命一份從容。我希望通過(guò)這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

反思到這里，我覺(jué)得這節(jié)課還有一些地方可以改進(jìn)。比如，我在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苌拿篮?，學(xué)會(huì)珍惜。

此外，我也意識(shí)到，作為老師，我需要不斷更新自己的教育理念和方法。比如，在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，我需要更加熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“給生命一份從容”這一課題，通過(guò)討論、角色扮演和案例分析，我們認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特性、脆弱性和無(wú)限可能。我們了解到，生命的意義在于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，而給