關(guān)于整本書閱讀教學(xué)的思考與實(shí)踐目錄CATALOGUE04總結(jié)01調(diào)動(dòng)閱讀興趣的策略02深入閱讀的方法03提升閱讀能力01調(diào)動(dòng)閱讀興趣的策略情景劇表演情景劇表演選取典型人物的典型情景進(jìn)行表演，如寶黛初見、黛玉葬花、寶釵撲蝶、探春理家、香菱學(xué)詩、湘云醉臥等。01表演準(zhǔn)備學(xué)生在表演準(zhǔn)備中需要深入研讀相關(guān)章節(jié)，表演前要進(jìn)行小說與劇本的轉(zhuǎn)化，表演中要通過自己的語言表情乃至肢體傳達(dá)書中人物的喜怒哀樂。匯報(bào)表演在評(píng)價(jià)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，有針對(duì)相關(guān)章節(jié)的討論和爭(zhēng)辯，在匯報(bào)表演中將最終的理解較為完整地呈現(xiàn)，從而深化對(duì)人物形象和主題的理解。同理共情學(xué)生在情景劇表演中能夠體會(huì)“同齡人”的小情調(diào)、小心思背后的美好與憂傷、喜樂與無奈，從而在同理共情中拉近與書中人物、與書本內(nèi)容的聯(lián)系。020304辯論辯論組織《紅樓夢(mèng)》辯論大賽，如“娶妻當(dāng)娶林黛玉還是當(dāng)娶薛寶釵”“賈寶玉到底是花心公子哥還是鐘情癡心人”等人物評(píng)價(jià)，以及“賈府衰敗是時(shí)代之禍還是人物之過”等主題探討。寫作意圖關(guān)于“《紅樓夢(mèng)》到底是不是曹雪芹的自傳”的寫作意圖的辯論等，有利于學(xué)生深入透徹地理解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)容和主題情感。閱讀效果建立學(xué)生與文本之間聯(lián)系的系列活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，消除畏難心理、推動(dòng)閱讀進(jìn)程，深化閱讀理解均起到了不可替代的作用。02深入閱讀的方法多筆一用——專題研究專題研究學(xué)生理解“多筆一用”的寫法，有助于將《紅樓夢(mèng)》中看似零碎的事件建立關(guān)聯(lián)，以專題形式研究，從而綜合立體地理解人物形象和深入全面地理解作品主題。多筆一用曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中運(yùn)用“多筆一用”的筆法塑造人物，如賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等，通過不同人物的眼睛、口中、心中去表現(xiàn)，而不直接發(fā)表自己的態(tài)度。周汝昌先生指出，《紅樓夢(mèng)》中曹雪芹常通過寫“這個(gè)”來預(yù)示“那個(gè)”，如24回寫賈蕓借寶玉的戲言認(rèn)了父親，并成功進(jìn)入賈府，看似閑筆，實(shí)則與后文緊密關(guān)聯(lián)。注此寫彼賈蕓在寶玉落難時(shí)的所見所想，與怡紅公子形成對(duì)比，表現(xiàn)寶玉最后令人口不能言、目不忍睹的慘狀。認(rèn)清這種遙相呼應(yīng)的手法有助于學(xué)生完整系統(tǒng)地理解作品。呼應(yīng)聯(lián)系注此寫彼——呼應(yīng)聯(lián)系尋“?！睒O“奧”——以小見大01以小見大《紅樓夢(mèng)》中生活常物、日?，嵤陆蕴N(yùn)含精妙作用與深?yuàn)W道理，如丟失的茶杯、飛舞的蝴蝶、流淌的眼淚等，皆能影響人物命運(yùn)和展現(xiàn)性格發(fā)展。02點(diǎn)面結(jié)合在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的普通物件和小事，探究其深意，以小見大、點(diǎn)面結(jié)合，能拉近學(xué)生與作品的距離，更利于探求大境界和領(lǐng)會(huì)大主題。巧識(shí)“象征”——深解主題深入理解理解《紅樓夢(mèng)》中的象征手法有助于學(xué)生深入透徹地理解文本和作者的筆力與文心，從內(nèi)容理解到思路把握、手法特色和主題探究都能得到助益。象征意義《紅樓夢(mèng)》中象征手法豐富，其中最大的象征是沁芳溪水，它與黛玉葬花、西廂記唱詞、警幻仙子款待寶玉的茶等相呼應(yīng)，反映了作品的大主題。03提升閱讀能力折線圖關(guān)系圖用折線圖表現(xiàn)故事的發(fā)展、情節(jié)的波折、感情的變化、主題的抑揚(yáng)，使千般變化盡顯圖內(nèi)。用關(guān)系圖梳理人物關(guān)系、人事聯(lián)系、人地聯(lián)系，使各種復(fù)雜關(guān)系一目了然。用文字圖表梳理文本內(nèi)容概括內(nèi)容用簡(jiǎn)短文字概括文本內(nèi)容、分角色陳述主體故事，形成不同角度的文本理解等。持久記憶文字圖表的清晰表現(xiàn)，意味著學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解深度，也必將影響學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容記憶的持久度。同伴互助激興趣、影視觀看引入門、專家引領(lǐng)得深入、觀照現(xiàn)實(shí)求意義、文我對(duì)比助益人生等。融入文本將自己融入到文本之中，將經(jīng)典引入到自己的生活與人生之內(nèi)，使自己的生命在閱讀的現(xiàn)場(chǎng)。閱讀求意義01020304總結(jié)閱讀問題，吸取教訓(xùn)，形成解決問題的典型經(jīng)驗(yàn)，為后期閱讀提供有效支持。整合閱讀策略將經(jīng)典引入到自己的生活與人生之內(nèi)，使自己的生命在閱讀的現(xiàn)場(chǎng)，從而使閱讀產(chǎn)生意義。閱讀產(chǎn)生意義總結(jié)閱讀問題，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)閱讀方法，探索門徑總結(jié)閱讀方法：總結(jié)閱讀方法，如鉤玄提要、批注點(diǎn)評(píng)、把握精要等，探索閱讀整本書的門徑。穩(wěn)定閱讀能力：初步建構(gòu)自己讀整本書的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)的過程是一個(gè)理解內(nèi)化、成果固化的過程。深化認(rèn)識(shí)：也是一個(gè)認(rèn)識(shí)深化、持久化的過程，利用閱讀課時(shí)間組織學(xué)生交流分享，使其互通有無。鞏固基礎(chǔ)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成較為穩(wěn)定的閱讀能力，為其他經(jīng)典作品的閱讀奠定基礎(chǔ)。推進(jìn)閱讀：任務(wù)多難度大，需采用多種辦法，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，簡(jiǎn)化難度，激發(fā)學(xué)生興趣與參與。引導(dǎo)閱讀思路：針對(duì)學(xué)生的閱讀問題、閱讀難點(diǎn)采用多種辦法，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)閱讀思路。確保閱讀質(zhì)量：要確保閱讀內(nèi)容有深度，學(xué)習(xí)有實(shí)效，讓閱讀成為學(xué)生的真正需求與享受。04總結(jié)總結(jié)如何讓學(xué)生走出讀前無趣、讀中無法、讀后無痕的閱讀困境？“活動(dòng)激趣”“方法點(diǎn)撥”“梳理總結(jié)”等整本書閱讀的