6.2（演唱）蒙古小夜曲（教學設計）-2024-2025學年湘藝版（2012）音樂二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容湘藝版音樂二年級上冊《蒙古小夜曲》教學設計。內(nèi)容包含歌曲《蒙古小夜曲》的學習，包括歌詞的記憶、旋律的掌握、節(jié)奏的感悟能力以及歌曲背后的文化背景介紹。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

2.提升學生的音樂審美能力，感受歌曲的旋律美和情感表達。

3.增強學生的音樂表現(xiàn)力，學會通過演唱展現(xiàn)歌曲的風格特點。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過集體演唱體驗音樂團隊協(xié)作的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

-歌曲旋律的準確演唱：重點指導學生正確掌握《蒙古小夜曲》的旋律走向，包括高音區(qū)的處理和節(jié)奏的把握。

-歌詞的理解與記憶：引導學生理解歌詞內(nèi)容，通過反復朗讀和演唱來記憶歌詞，感受歌曲的情感表達。

-歌曲風格的把握：讓學生通過聆聽和演唱，體會蒙古族音樂的獨特風格，如長調的寬廣和悠揚。

2.教學難點：

-高音區(qū)的演唱技巧：針對歌曲中的高音部分，指導學生通過正確的呼吸方法和聲音位置來克服演唱難點。

-節(jié)奏感的培養(yǎng)：幫助學生理解并掌握歌曲中的節(jié)奏變化，如切分音和附點音符，提高節(jié)奏感。

-情感表達的理解：引導學生通過歌詞和旋律，理解歌曲所表達的情感，并在演唱中自然流露出來。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放蒙古族音樂視頻，營造學習氛圍，激發(fā)學生興趣。

2.運用合作學習法，分組練習歌曲，讓學生在互動中學習演唱技巧。

3.結合多媒體教學，展示蒙古族文化圖片和視頻，幫助學生理解歌曲背景。

4.設計節(jié)奏游戲，讓學生在游戲中練習節(jié)奏感，提高學習效率。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-播放一段蒙古族音樂的音頻，引導學生注意音樂的特點，如旋律的悠揚和節(jié)奏的寬廣。

-提問：“同學們，你們聽到了什么？這音樂帶給了你們什么樣的感覺？”

-引出課題：“今天，我們將一起學習一首蒙古族的歌曲——《蒙古小夜曲》?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-歌曲旋律學習：

-播放《蒙古小夜曲》的完整音頻，讓學生整體感受歌曲。

-指導學生跟隨音頻哼唱旋律，注意高音區(qū)的處理和節(jié)奏的穩(wěn)定性。

-逐句教授旋律，強調關鍵音節(jié)的演唱技巧。

-歌詞理解與記憶：

-分發(fā)歌詞，讓學生朗讀并理解歌詞內(nèi)容。

-通過分組朗讀，讓學生熟悉歌詞，并嘗試記憶。

-引導學生通過歌詞中的關鍵詞匯，如“草原”、“月亮”，來聯(lián)想歌曲的意境。

-歌曲風格分析：

-介紹蒙古族音樂的特點，如長調的演唱風格。

-分析《蒙古小夜曲》的旋律和節(jié)奏，引導學生感受歌曲的蒙古族風格。

3.實踐活動（20分鐘）

-分組練習：

-學生分成小組，每組選擇一位演唱者，其余成員伴奏。

-教師巡回指導，糾正演唱中的錯誤，如音準和節(jié)奏。

-節(jié)奏游戲：

-設計簡單的節(jié)奏游戲，如“拍手節(jié)奏”，讓學生在游戲中練習節(jié)奏感。

-引導學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏變化，調整拍手節(jié)奏，增強對節(jié)奏的感知。

-情感表達練習：

-讓學生根據(jù)歌詞內(nèi)容，自由發(fā)揮，用動作或表情來表現(xiàn)歌曲的情感。

-教師示范，并鼓勵學生模仿，提高情感表達的能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

-歌曲的旋律特點是什么？

-歌詞中表達了怎樣的情感？

-如何通過演唱來展現(xiàn)歌曲的蒙古族風格？

-舉例回答：

-學生A：“我覺得這首歌的旋律很悠揚，特別是高音部分，唱起來很考驗技巧。”

-學生B：“歌詞讓我想起了草原上的月亮，感覺很寧靜、美麗?！?/p>

-學生C：“我覺得可以通過用胸腔共鳴來演唱高音，讓聲音更寬廣。”

5.總結回顧（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調歌曲的旋律、歌詞和風格特點。

-提問：“同學們，今天我們學習了《蒙古小夜曲》，你們覺得這首歌有哪些吸引你們的地方？”

-鼓勵學生分享自己的學習感受和收獲。

-強調學習音樂的重要性，以及通過音樂可以了解和欣賞不同民族的文化。

教學流程總用時：45分鐘學生學習效果學生在學習《蒙古小夜曲》后，取得了以下方面的效果：

1.旋律演唱能力提升：

-學生能夠準確地演唱《蒙古小夜曲》的旋律，尤其是對高音區(qū)的處理有了明顯的進步。

-通過分組練習和教師的個別指導，學生掌握了正確的呼吸方法和聲音位置，提高了演唱技巧。

2.歌詞理解與記憶能力增強：

-學生通過朗讀、分組練習和教師的講解，對歌詞有了深入的理解，能夠流暢地記憶并演唱。

-學生能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容，聯(lián)想到歌曲所描繪的蒙古族草原風光，增強了文化認知。

3.音樂審美能力提高：

-學生通過學習《蒙古小夜曲》，對蒙古族音樂的風格有了更深的認識，提升了音樂審美能力。

-學生能夠欣賞并感受歌曲中的旋律美和情感表達，對音樂有了更豐富的情感體驗。

4.節(jié)奏感與音樂感知能力提升：

-學生在節(jié)奏游戲和實踐活動中的參與，增強了節(jié)奏感，能夠準確把握歌曲的節(jié)奏變化。

-學生通過實踐活動，提高了對音樂節(jié)奏的感知能力，能夠在日常生活中更好地感受音樂節(jié)奏。

5.合作與交流能力加強：

-在小組練習和討論中，學生學會了與他人合作，共同完成音樂作品。

-學生在交流中分享自己的學習感受，增強了表達能力和傾聽能力。

6.文化素養(yǎng)與民族認同感增強：

-通過學習《蒙古小夜曲》，學生了解了蒙古族的音樂文化，增強了民族認同感。

-學生對中國的多元文化有了更深的認識，提升了文化素養(yǎng)。

7.自信心與成就感提升：

-學生在成功演唱《蒙古小夜曲》后，增強了自信心，感受到了學習的成就感。

-學生在課堂上積極參與，通過自己的努力實現(xiàn)了學習目標，體驗到了成功的喜悅。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了蒙古族歌曲《蒙古小夜曲》，通過聆聽、演唱和討論，大家掌握了歌曲的旋律、歌詞和風格特點。

-我要表揚大家在學習過程中的積極參與和努力，尤其是在演唱高音和節(jié)奏感方面的進步。

-現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的回顧，請同學們閉上眼睛，用心感受一下我們今天學的歌曲，然后告訴我你們印象最深刻的部分是什么。

當堂檢測：

1.旋律問答（5分鐘）

-問題：請同學們回憶一下《蒙古小夜曲》的旋律，并嘗試哼唱。

-目標：檢測學生對歌曲旋律的記憶和演唱能力。

2.歌詞背誦（5分鐘）

-問題：請同學們背誦《蒙古小夜曲》的歌詞。

-目標：檢測學生對歌詞的理解和記憶能力。

3.風格特點討論（5分鐘）

-問題：大家覺得《蒙古小夜曲》的哪些特點體現(xiàn)了蒙古族音樂的風格？

-目標：檢測學生對音樂風格的理解和分析能力。

4.演唱實踐（10分鐘）

-活動內(nèi)容：分組進行《蒙古小夜曲》的演唱，教師巡回指導。

-目標：檢測學生的演唱技巧和合作能力。

5.課堂反思（5分鐘）

-活動內(nèi)容：每位學生分享自己在學習過程中的收獲和遇到的問題。

-目標：培養(yǎng)學生自我反思的能力，同時教師也能了解學生的學習情況。板書設計①《蒙古小夜曲》歌曲基本信息

-歌曲名稱：《蒙古小夜曲》

-作者：未知

-風格：蒙古族長調

-旋律特點：悠揚、寬廣

②歌曲旋律結構

-旋律走向：上揚、平穩(wěn)、下滑

-節(jié)奏特點：自由節(jié)奏、切分音

③歌詞內(nèi)容要點

-草原、月亮、星空等自然元素

-對家鄉(xiāng)的思念和贊美

④蒙古族音樂文化簡介

-長調音樂特點：旋律悠長、節(jié)奏自由

-蒙古族音樂風格：豪放、奔放

⑤演唱技巧提示

-呼吸方法：腹式呼吸

-聲音位置：胸腔共鳴

-高音處理：放松喉嚨，保持氣息

⑥課堂活動總結

-分組練習成果

-節(jié)奏游戲體驗

-情感表達實踐反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放蒙古族音樂的音頻，讓學生在真實的音樂環(huán)境中感受歌曲的魅力，這種情境教學法激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們更容易投入到歌曲的學習中。

2.多媒體輔助，豐富體驗：在講解歌曲背景和風格特點時，我使用了多媒體展示蒙古族文化圖片和視頻，這樣的方式不僅讓學生對蒙古族音樂有了更直觀的了解，也增強了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足：在分組練習和演唱實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在演唱技巧上存在較大差異，但我在指導時可能沒有充分考慮到這一點，導致部分學生沒有得到足夠的關注和幫助。

2.節(jié)奏感培養(yǎng)不夠深入：雖然設計了節(jié)奏游戲來提高學生的節(jié)奏感，但我覺得在節(jié)奏感的培養(yǎng)上還可以更加深入，比如通過更具體的節(jié)奏練習來加強學生的節(jié)奏把握能力。

3.學生情感表達引導不夠：在指導學生通過演唱展現(xiàn)歌曲的情感時，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生如何表達情感方面做得不夠，學生對于如何通過聲音和表情傳達歌曲的情感還比較模糊。

反思改進措施（三）

1.個性化指導，關注差異：在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同水平的學生提供個性化的指導，確保每個學生都能在學習中得到提升。

2.加強節(jié)奏感訓練，提高技巧：我會設計更多樣化的節(jié)奏練習，讓學生在課堂上反復練習，通過實際操作來提高他們的節(jié)奏感，并確保每個學生都能掌握基本的節(jié)奏技巧。

3.深入情感表達引導，提升藝術性：在指導學生演唱時，我會更加注重情感表達的引導，通過示范和講解，幫助學生理解歌曲的情感內(nèi)涵，并通過聲音和表情的自然流露來提升他們的藝術表現(xiàn)力。課后作業(yè)1.歌曲旋律練習

-作業(yè)內(nèi)容：請同學們在課后復習《蒙古小夜曲》的旋律，并嘗試用鋼琴或吉他等樂器進行伴奏。

-答案示例：學生可以錄制自己演唱和伴奏的視頻，或者用文字描述旋律的走向和節(jié)奏特點。

2.歌詞翻譯與解釋

-作業(yè)內(nèi)容：將《蒙古小夜曲》的歌詞翻譯成英文，并解釋其中兩個你認為最有意境的詞語或句子。

-答案示例：Themoonlightoverthegrassland,thestarsinthesky,bothofthemaresingingforyou.

3.蒙古族音樂文化調研

-作業(yè)內(nèi)容：調查了解蒙古族音樂的歷史、特點和樂器，準備一份簡短的報告。