3.2.1垂直的生計(jì)說課稿--2025-2026學(xué)年浙江省人教版人文地理七年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2025-2026學(xué)年浙江省人教版人文地理七年級(jí)上冊第3章第2節(jié)第1小節(jié)，主要圍繞“垂直的生計(jì)”展開。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解垂直地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)不同垂直地帶的生態(tài)環(huán)境和生計(jì)方式。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握垂直地域分異的基本概念，了解不同垂直地帶的氣候、植被、動(dòng)物和人類活動(dòng)特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，理解垂直地域分異規(guī)律。

2.提升學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，分析不同垂直地帶的生態(tài)環(huán)境和生計(jì)方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛自然、尊重生態(tài)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課面向七年級(jí)學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣可能因教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)的局限性而有所不同。以下是針對(duì)本節(jié)課學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生在地理學(xué)科上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)地理現(xiàn)象和規(guī)律有初步的了解，但缺乏系統(tǒng)性的地理知識(shí)框架。此外，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)垂直地域分異的現(xiàn)象感知不夠深刻。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在小學(xué)階段接觸過一些簡單的地理知識(shí)，但缺乏對(duì)地理概念和規(guī)律的深入理解。對(duì)于垂直地域分異這一復(fù)雜概念，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)完全掌握。

3.能力方面：學(xué)生的地理空間思維能力正在發(fā)展中，能夠通過觀察地圖、圖片等地理材料來獲取信息，但分析問題和解決問題的能力相對(duì)較弱。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的溝通和協(xié)作能力也需要進(jìn)一步提升。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但關(guān)愛自然、尊重生態(tài)的實(shí)踐能力還有待提高。在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀和可持續(xù)發(fā)展理念。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上通常能夠保持較好的紀(jì)律，但對(duì)于地理學(xué)科的長期學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。部分學(xué)生可能對(duì)抽象的地理概念感到困惑，需要教師通過生動(dòng)的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版七年級(jí)上冊地理教材，以便課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與垂直地域分異相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作，故無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和課堂展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過展示高山、峽谷等自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：“這些美麗的自然景觀是如何形成的？它們之間有什么聯(lián)系？”

2.學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)：“這些景觀的形成與地球的地形、氣候等因素有關(guān)，其中地形和氣候的垂直變化尤為關(guān)鍵。”

二、新課講授

1.教師講解垂直地域分異的概念，強(qiáng)調(diào)其與緯度地域分異和海陸地域分異的關(guān)系。

2.學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)，了解垂直地域分異的形成原因，包括地球自轉(zhuǎn)、重力、氣候等因素。

3.教師展示不同垂直地帶的氣候、植被、動(dòng)物和人類活動(dòng)特點(diǎn)，如高山、亞高山、溫帶、寒帶等。

4.學(xué)生通過觀察圖片、圖表等資料，對(duì)比不同垂直地帶的特點(diǎn)，加深對(duì)垂直地域分異的理解。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析垂直地域分異對(duì)人類生活的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游開發(fā)等。

6.學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，舉例說明垂直地域分異在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三、小組合作探究

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)垂直地帶進(jìn)行研究，如高山、亞高山等。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，收集相關(guān)資料，分析該垂直地帶的氣候、植被、動(dòng)物和人類活動(dòng)特點(diǎn)。

3.每組代表向全班展示研究成果，其他小組進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同垂直地帶的共性和差異性，強(qiáng)調(diào)垂直地域分異的重要性。

四、課堂練習(xí)

1.教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固學(xué)生對(duì)垂直地域分異的理解。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括垂直地域分異的概念、形成原因、特點(diǎn)以及對(duì)人類生活的影響。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注地理現(xiàn)象，培養(yǎng)地理思維。

六、布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.查閱資料，了解我國某個(gè)垂直地帶的氣候、植被、動(dòng)物和人類活動(dòng)特點(diǎn)；

b.分析該垂直地帶的資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)問題，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握程度，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.教師針對(duì)學(xué)生的不足之處，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-高山生態(tài)系統(tǒng)研究：介紹世界著名的高山生態(tài)系統(tǒng)，如喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈等，探討不同高山生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其對(duì)全球氣候的影響。

-垂直地域分異案例研究：選擇我國某個(gè)具有代表性的垂直地域分異案例，如黃山、張家界等，分析其地形、氣候、植被、動(dòng)物和人類活動(dòng)特點(diǎn)。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在地理研究中的應(yīng)用，如利用GIS分析垂直地域分異的地理數(shù)據(jù)，展示不同垂直地帶的空間分布特征。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐纳降毓珗@或自然保護(hù)區(qū)，觀察不同垂直地帶的自然景觀和生物多樣性，加深對(duì)垂直地域分異的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)學(xué)術(shù)論文或科普文章，了解垂直地域分異研究的最新進(jìn)展。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)垂直地域分異的影響，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生進(jìn)行地理觀察和調(diào)查，如觀察不同海拔的植物生長情況、測量氣溫變化等，通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《山地生態(tài)學(xué)》、《垂直地域分異》等，擴(kuò)大知識(shí)面，提高對(duì)地理學(xué)科的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與地理學(xué)科競賽或課題研究，如地理知識(shí)競賽、環(huán)保科技創(chuàng)新大賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同垂直地帶的自然環(huán)境和人類活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)垂直地域分異的多樣性。

-利用多媒體技術(shù)，如VR、AR等，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)垂直地域分異有更直觀的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)①垂直地域分異的概念

-垂直地域分異：指隨著海拔高度的增加，地表自然環(huán)境發(fā)生有規(guī)律的變化現(xiàn)象。

-主要因素：地形、氣候、植被、動(dòng)物、人類活動(dòng)

②垂直地域分異的特點(diǎn)

-氣候特點(diǎn)：從山腳到山頂，氣溫逐漸降低，降水變化明顯。

-植被特點(diǎn)：從山腳到山頂，植被類型和分布發(fā)生明顯變化。

-動(dòng)物特點(diǎn)：不同海拔的動(dòng)物種類和數(shù)量有所差異。

-人類活動(dòng)特點(diǎn)：不同海拔的人類活動(dòng)方式和生活方式不同。

③垂直地域分異的實(shí)例

-高山生態(tài)系統(tǒng)：喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈等。

-我國垂直地域分異案例：黃山、張家界等。

④垂直地域分異的影響

-對(duì)氣候的影響：影響局部地區(qū)的氣候特征。

-對(duì)植被的影響：影響植被的分布和生長。

-對(duì)動(dòng)物的影響：影響動(dòng)物的種類和數(shù)量。

-對(duì)人類活動(dòng)的影響：影響人類的生產(chǎn)、生活和旅游開發(fā)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如展示高山風(fēng)景圖片、播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受垂直地域分異的奇妙，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，將復(fù)雜的地理知識(shí)可視化，幫助學(xué)生更好地理解垂直地域分異的概念和特點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度較低，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠積極，教師引導(dǎo)和提問的方式有待改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考量。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

2.優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)：在課堂教學(xué)中，增加提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等