人教版地理七下第十章《極地地區(qū)》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版地理七下第十章《極地地區(qū)》說課稿課程基本信息1.課程名稱：人教版地理七下第十章《極地地區(qū)》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的地理空間思維，通過觀察極地地圖，理解極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境特征。

2.增強學生的環(huán)境意識，引導學生認識到極地生態(tài)環(huán)境的重要性，以及全球氣候變化對極地的影響。

3.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過觀察極地生物的適應特點，激發(fā)學生對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)平衡的興趣。

4.提升學生的跨學科學習能力，將地理知識與科學、歷史等學科相結(jié)合，形成綜合性的知識體系。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)學習了基本的地理知識，包括地圖的閱讀、自然環(huán)境的分類以及氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懙取Ｈ欢?，對于極地地區(qū)的知識，學生可能了解有限，僅限于一些基本的地理概況。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對未知領(lǐng)域有較強的探索欲望。他們在地理學習上通常具備一定的觀察能力和空間想象能力。學習風格上，部分學生可能偏好視覺學習，喜歡通過圖片和地圖來理解地理概念；而另一部分學生可能更傾向于動手操作和實驗，通過實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于極地地區(qū)距離學生生活較遠，學生可能難以將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。此外，極地地區(qū)的氣候極端、生態(tài)環(huán)境特殊，學生可能對相關(guān)知識感到陌生和難以理解。在觀察極地生物的適應特點時，學生可能會遇到生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)平衡等概念的理解困難。因此，教學中需要注重將抽象概念具體化，并通過多種教學手段幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本人教版地理七下教材，以便在課堂上參考。

2.輔助材料：準備極地地區(qū)的地圖、氣候圖、極地動物圖片等多媒體資源，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：無需實驗器材，但準備相關(guān)視頻資料，展示極地環(huán)境特征和生物適應。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行課堂活動和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示極地風光圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景象。

-提問：同學們，你們知道這些圖片展示的是哪里嗎？它們有什么特別之處？

-學生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學習的是《極地地區(qū)》，讓我們一起探索這個神秘而獨特的世界。

2.講授新知（20分鐘）

-地理位置與范圍：介紹極地地區(qū)的定義、地理位置和范圍，展示極地地圖，讓學生了解極地地區(qū)的分布。

-自然環(huán)境特征：講解極地地區(qū)的氣候特點、地形地貌、植被和動物，通過圖片和視頻資料展示極地生態(tài)環(huán)境。

-極地生物：重點介紹極地動物的適應特點，如企鵝、北極熊等，引導學生思考生物如何適應極端環(huán)境。

-極地環(huán)境與人類活動：分析極地環(huán)境對人類活動的影響，如科學研究、資源開發(fā)等，引導學生關(guān)注極地環(huán)境的保護。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個極地動物，討論并總結(jié)該動物在極地環(huán)境中的適應特點。

-課堂展示：每組選派代表進行展示，教師點評并總結(jié)。

-知識競賽：設計關(guān)于極地地區(qū)的知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)極地地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特征和生物適應特點。

-提問：同學們，今天我們學習了哪些關(guān)于極地地區(qū)的知識？你們有什么收獲？

-學生回答后，教師總結(jié)：極地地區(qū)是一個神秘而獨特的世界，我們要關(guān)注極地環(huán)境的保護，為地球家園貢獻力量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-收集關(guān)于極地地區(qū)的資料，下節(jié)課分享。

-思考：如果你有機會去極地地區(qū)，你最想了解什么？為什么？教學資源拓展1.拓展資源：

-極地地區(qū)的氣候變遷：收集有關(guān)極地地區(qū)氣候變遷的歷史數(shù)據(jù)，如冰川融化、海平面上升等，讓學生了解氣候變化對極地環(huán)境的影響。

-極地探險家的故事：介紹歷史上著名的極地探險家，如阿蒙森、斯科特等，講述他們的探險經(jīng)歷和科學發(fā)現(xiàn)。

-極地地區(qū)的自然資源：研究極地地區(qū)的自然資源，如石油、天然氣、礦物等，探討資源開發(fā)與環(huán)境保護的關(guān)系。

-極地地區(qū)的科學研究：介紹極地科學研究項目，如南極科考站的研究成果，讓學生了解極地研究的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《南極洲的故事》、《北極光下的探險》等書籍，增加對極地地區(qū)的了解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《南極洲》、《北極熊的家園》等紀錄片，通過視覺影像感受極地環(huán)境的獨特魅力。

-參觀科技館：鼓勵學生參觀科技館中的極地展區(qū)，通過互動體驗加深對極地知識的理解。

-組織講座活動：邀請極地研究專家或相關(guān)領(lǐng)域的學者進行講座，讓學生直接了解極地研究的最新進展。

-開展實踐活動：組織學生參與模擬極地探險活動，如制作極地動物模型、繪制極地地圖等，提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-網(wǎng)絡資源搜索：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如極地科研機構(gòu)的官方網(wǎng)站、極地環(huán)境保護組織的報告等，進行自主學習。

-交流學習心得：鼓勵學生之間交流學習心得，分享各自對極地地區(qū)的理解和感悟。

-關(guān)注時事新聞：引導學生關(guān)注極地地區(qū)的時事新聞，了解極地環(huán)境保護的最新動態(tài)和挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-極地地區(qū)的地理位置和范圍

-極地地區(qū)的氣候特征

-極地地區(qū)的地形地貌

-極地地區(qū)的植被和動物

②重點詞：

-極地

-南極洲

-北極圈

-冰川

-溫帶

-寒帶

-生物多樣性

-生態(tài)系統(tǒng)平衡

③重點句：

-“極地地區(qū)是地球上緯度最高、氣候最寒冷的地區(qū)。”

-“極地地區(qū)的氣候特征是酷寒、干燥、多風。”

-“極地地區(qū)的冰川是地球上最大的淡水資源?！?/p>

-“極地地區(qū)的生物種類雖然較少，但生物多樣性非常豐富?！?/p>

-“極地地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)平衡對全球環(huán)境具有重要意義?！苯虒W反思與總結(jié)今天我們上了《極地地區(qū)》這一節(jié)課，我覺得整體效果還是不錯的，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂的導入做得很好。通過展示極地風光圖片，同學們的興趣立刻被激發(fā)了，他們對于未知領(lǐng)域的探索欲望也得到了很好的滿足。在接下來的新知講授中，我嘗試將抽象的地理概念與具體的生活實例相結(jié)合，比如通過展示極地動物的視頻，讓學生更加直觀地了解它們在極端環(huán)境下的生存方式。這種教學方法似乎挺受同學們歡迎的，他們能夠更好地理解和記憶知識點。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在講授極地地區(qū)的氣候特征時，我注意到有幾個同學似乎對“寒帶”和“溫帶”的概念理解不夠清晰。這說明我在講解時可能沒有做到足夠的深入和細致。因此，我需要在今后的教學中加強對這些關(guān)鍵概念的解釋和舉例，確保每個學生都能掌握。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和知識競賽，目的是讓學生通過合作和競爭來加深對知識的理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)同學們在討論時非常積極，但在知識競賽中，有些小組的表現(xiàn)并不理想，這可能與他們的準備不足有關(guān)。所以我意識到，在布置作業(yè)和準備課堂活動時，我需要更加細致地考慮每個學生的學習情況和需求，確保每個人都能參與到課堂活動中來。

課堂小結(jié)時，我引導學生回顧了本節(jié)課的主要知識點，并對他們的表現(xiàn)給予了肯定。我覺得這樣的小結(jié)有助于學生鞏固記憶，但也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復雜的概念還是不太理解。這可能是因為我在講解時沒有找到最合適的方式。所以，我會在今后的教學中更加注重教學方法的多樣性，嘗試不同的講解策略，以適應不同學生的學習風格。

最后，關(guān)于作業(yè)布置，我選擇了課后練習題和資料收集兩項任務。我希望通過這些作業(yè)，同學們能夠進一步鞏固所學知