第第頁(yè)浙江省麗水市部分中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文9月試卷一、現(xiàn)代文閱讀（9分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。材料一：①家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。如果有一位朋友寫(xiě)信給你說(shuō)他將要“帶了他的家庭”一起來(lái)看你，他很知道要和他一同來(lái)的是哪幾個(gè)人。在中國(guó)，這句話(huà)是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起來(lái)，就不會(huì)用“家庭”。在我們中國(guó)“闔第光臨”雖則常見(jiàn)，但是很少人能說(shuō)得出這個(gè)“第”字究竟應(yīng)當(dāng)包括些什么人。②為什么我們這個(gè)最基本的社會(huì)單位的名詞會(huì)這樣不清不楚呢？在我看來(lái)卻表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個(gè)人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子是不一定相同的。③我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。親屬關(guān)系是根據(jù)生育和婚姻事實(shí)所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，可以一直推出去包括無(wú)窮的人，過(guò)去的、現(xiàn)在的和未來(lái)的人物。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng)，有一個(gè)中心，就是自己。以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個(gè)平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去。在這里我們遇到了中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特性了。我們?nèi)寮易羁季康氖侨藗?，倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會(huì)關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序。（選自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》第4章“差序格局”）材料二：①親戚關(guān)系，過(guò)去被認(rèn)為是重要的社會(huì)聯(lián)結(jié)，如今正在青年之中式微，他們以一種逃離的心態(tài)遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的親戚關(guān)系甚至“斷親”。這里所說(shuō)的“斷親”一般理解為跟直系親屬、同輩之間乃至與長(zhǎng)輩之間日常的互動(dòng)頻率降低，或者沒(méi)有交往，不是法律上所指的絕對(duì)的割斷親戚關(guān)系。②傳統(tǒng)社會(huì)中，不管是農(nóng)村還是城市，因?yàn)樯a(chǎn)力、收入和生活水平低下，人們總是要互助才能活下去。我們從傳統(tǒng)社會(huì)走向現(xiàn)代社會(huì)，更多以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主。我們現(xiàn)在越來(lái)越處在逐漸富足的狀態(tài)，導(dǎo)致了每家每戶(hù)都有一種比較典型的“家庭獨(dú)立”的生存方式。包括發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、好的政策和社會(huì)保障體系，使得我們不需要依賴(lài)傳統(tǒng)的親緣關(guān)系，來(lái)獲取我們的生存機(jī)會(huì)。③另外，新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)的快速變化導(dǎo)致了各種內(nèi)卷。尤其是教育的內(nèi)卷，使孩子的大量時(shí)間都被各種輔導(dǎo)班和作業(yè)消耗掉了，他們從小到大都在“內(nèi)卷化”的教育體系內(nèi)生長(zhǎng)生活，基本獨(dú)立于擴(kuò)大化的家庭。這種內(nèi)卷化的社會(huì)生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于青少年而言，休閑生活被極大地壓縮，社會(huì)交往特別是走親戚形態(tài)的交往更少。與此同時(shí)，青少年從小就以學(xué)習(xí)為主，從小就與學(xué)校朋輩同學(xué)的見(jiàn)面、交流、互動(dòng)顯著增加，使得他們有了情感替代，用同學(xué)、朋友關(guān)系替換了親緣關(guān)系。而且，圍繞著孩子的教育，家長(zhǎng)們形成了一個(gè)圈子，造成“朋友圈”的替代，也就把原來(lái)的那些親戚關(guān)系逐漸拉遠(yuǎn)。④作為中國(guó)典型的互聯(lián)網(wǎng)“元世代”，00后在現(xiàn)實(shí)中越來(lái)越個(gè)體化、原子化和生活半徑的緊縮化?；ヂ?lián)網(wǎng)讓00后青年群體更加享受“人與網(wǎng)”的日常生活方式，而不是現(xiàn)實(shí)中的“人與人”的生活方式，互聯(lián)網(wǎng)搶占了青年的時(shí)間、空間和心理，造成了青年世代的交往惰性，“斷親”因沉溺網(wǎng)絡(luò)生活方式而堂而皇之地上演。⑤最近幾十年，中國(guó)產(chǎn)生了大規(guī)模的城市化和社會(huì)流動(dòng)。這種社會(huì)流動(dòng)造成人們可以在不同的城市乃至國(guó)外選擇工作和成家立業(yè)。這種居住地的遠(yuǎn)距離分化，導(dǎo)致了表兄弟妹甚至親兄弟妹之間也沒(méi)法頻繁交往。⑥盡管互聯(lián)網(wǎng)世代的青年呈現(xiàn)了比以往世代更加獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)自生活的適應(yīng)能力，“斷親”的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代條件和家庭結(jié)構(gòu)，在短期內(nèi)不會(huì)發(fā)生顯著變化，但隨著00后世代的年齡增長(zhǎng)，他們將成家生子，之后形成自己的核心家庭，而結(jié)婚帶來(lái)新的親戚關(guān)系，他們要不斷適應(yīng)成年人的親戚網(wǎng)絡(luò)，也將喚起新的親緣。我把這個(gè)稱(chēng)為“親緣喚醒”效應(yīng)，只有親自體驗(yàn)才能喚醒。這種心理也可以擴(kuò)展到親緣關(guān)系或朋友關(guān)系認(rèn)知層面，即有的年輕人只有自己做了父母，才知道血緣、親緣與學(xué)緣、地緣同樣重要，或許更重要。⑦還有一個(gè)變化是，由于國(guó)家推行二孩三孩政策，未來(lái)很多年輕人會(huì)有二孩、三孩，獨(dú)生子女的現(xiàn)狀會(huì)有很大變化。那么他們又有了兄弟姐妹了，下一代就會(huì)有二代的表兄弟姐妹。這種回歸，當(dāng)然不一定是完全復(fù)原，但某種親情喚醒的回歸效應(yīng)應(yīng)該是會(huì)出現(xiàn)的。（摘編自何國(guó)盛《“斷親”青年：誰(shuí)還在走親戚？》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．在西洋社會(huì)，“家庭”界限分明，由夫妻雙方以及他們的孩子共同組成。B．中國(guó)人的親屬關(guān)系是一個(gè)以“自己”為中心，能涉及無(wú)窮多的人的網(wǎng)絡(luò)。C．材料二所談及的“斷親”現(xiàn)象更多是一種情感心理意義上的，而不是法律上的。D．受目前國(guó)家二孩三孩政策的影響，可以預(yù)期，親情喚醒的回歸效應(yīng)應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．費(fèi)孝通用“捆柴”做比喻，形象地說(shuō)明西洋社會(huì)的團(tuán)體分子一般立在一個(gè)平面上，界限清晰。B．當(dāng)今社會(huì)教育內(nèi)卷嚴(yán)重地壓榨了青少年親緣交往的時(shí)間，這是造成“斷親”現(xiàn)象最重要的原因。C．“家庭獨(dú)立”的程度會(huì)受到生產(chǎn)力發(fā)展水平、人們生活的質(zhì)量水平以及社會(huì)發(fā)展程度的影響。D．一些年輕人往往成家立業(yè)養(yǎng)育子女后，才會(huì)知道血緣、親緣與學(xué)緣、地緣同樣重要，或許更重要。3．根據(jù)材料的相關(guān)內(nèi)容，下列選項(xiàng)中的現(xiàn)象與相應(yīng)結(jié)論的表達(dá)正確的一項(xiàng)是（）A．李老師在微信中把“工作群”置頂，然后是“家族群”，這種排序體現(xiàn)了費(fèi)孝通先生《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提及的“差序格局”。B．中國(guó)家庭外出訪(fǎng)友時(shí)經(jīng)常用“闔第光臨”，卻無(wú)法清楚地說(shuō)出到底去了哪些人，這說(shuō)明中國(guó)人的家庭觀(guān)念非常淡薄。C．家長(zhǎng)們因教育孩子等問(wèn)題而相互成為微信好友，關(guān)系密切，這表明傳統(tǒng)的親緣關(guān)系已經(jīng)被現(xiàn)在的各種“朋友圈”所替代。D．本來(lái)關(guān)系親密的張甲和張乙兩兄弟，因工作所在地相距較遠(yuǎn)而導(dǎo)致無(wú)法頻繁交往，關(guān)系淡化，這也是一種“斷親”現(xiàn)象。二、古代詩(shī)文閱讀（42分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。甲君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。（節(jié)選自《勸學(xué)》）乙善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問(wèn)者如攻堅(jiān)木先其易者后其節(jié)目及其久也相說(shuō)以解。不善問(wèn)者反此。善待問(wèn)者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。（節(jié)選自《學(xué)記》）4．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．金就礪則利就：接近、靠近 B．假輿馬者假：借助C．而絕江河絕：隔絕 D．又從而庸之庸：歸功5．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）A．而寒于水是故所欲有甚于生者B．又從而怨之句讀之不知，惑之不解C．叩之以小者則小鳴不以物喜，不以己悲D．臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)蟹六跪而二螯6．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是（）A．善問(wèn)者如攻堅(jiān)/木先其易者/后其節(jié)目及其/久也/相說(shuō)以解B．善問(wèn)者如攻堅(jiān)木/先其易者/后其節(jié)目/及其久也/相說(shuō)以解C．善問(wèn)者如攻堅(jiān)木/先其易者/后其節(jié)目及其/久也/相說(shuō)以解D．善問(wèn)者如攻堅(jiān)/木先其易者/后其節(jié)目/及其久也/相說(shuō)以解7．對(duì)甲、乙文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．甲文中，作者首先提出了全文的中心論點(diǎn)，繼而論述了學(xué)習(xí)在提高人的素質(zhì)等方面有重大意義。B．甲文中，作者闡述的要重視學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)必須逐漸積累、持之以恒等見(jiàn)解，對(duì)今天的我們來(lái)說(shuō)，有一定的啟發(fā)作用和借鑒意義。C．乙文中，作者提倡在求學(xué)時(shí)，要做“善學(xué)者”和“善問(wèn)者”，這樣才能更有效地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。D．甲、乙兩文都圍繞“學(xué)習(xí)”的話(huà)題，從不同角度進(jìn)行了闡發(fā)。只有甲文使用了比喻和對(duì)比論證。8．把文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。②蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。赤壁趙翼①依然形勝扼荊襄，赤壁山前故壘長(zhǎng)。烏鵲南飛無(wú)魏地，大江東去有周郎。千秋人物三分國(guó)，一片山河百戰(zhàn)場(chǎng)。今日經(jīng)過(guò)已陳?ài)E，月明漁父唱滄浪②。【注】①乾隆三十七年（1772），趙翼因事被降級(jí)調(diào)用，辭官歸鄉(xiāng)，經(jīng)過(guò)赤壁時(shí)寫(xiě)下此詩(shī)。②《楚辭·漁父》中寫(xiě)漁父歌曰：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！?．下列詩(shī)詞選集中，能收錄本作品的一項(xiàng)是（）A．《古詩(shī)源》 B．《歷代懷古詩(shī)余》C．《明清律詩(shī)選》 D．《千首清人絕句》10．本詩(shī)多處化用前人詩(shī)文表情達(dá)意，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以賞析。11．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1），依依墟里煙。狗吠深巷中，。（2），百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，。（3）多情應(yīng)笑我，。人生如夢(mèng)，。（4）尋尋覓覓，冷冷清清，。12．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《師說(shuō)》中，“，”兩句凝練地概括了士大夫之族不愿從師的荒謬心態(tài)。（2）《夢(mèng)游天姥吟留別》中，最能表現(xiàn)作者性格的句子是“，”。（3）《琵琶行》中，將琵琶女的命運(yùn)和詩(shī)人的身世聯(lián)系起來(lái)的句子是“，”。三、經(jīng)典閱讀（9分）13．下列判詞是賈寶玉在太虛幻境看到的。判詞和對(duì)應(yīng)人物錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。（晴雯）B．凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。（王熙鳳）C．枉自溫柔和順，空云似桂如蘭?？傲w優(yōu)伶有福，誰(shuí)知公子無(wú)緣。（襲人）D．可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。（林黛玉和薛寶釵）14．《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)歷來(lái)為人稱(chēng)道。下列對(duì)聯(lián)對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所正確的一項(xiàng)是（）⑴身后有余忘縮手，眼前無(wú)路想回頭⑵假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)⑶吟成豆蔻詩(shī)猶艷，睡足荼蘼夢(mèng)亦香⑷芙蓉影破歸蘭槳，菱藕香深瀉竹橋A．⑴蘅蕪院⑵智通寺聯(lián)⑶太虛幻境⑷藕香榭B．⑴智通寺聯(lián)⑵太虛幻境⑶藕香榭⑷蘅蕪院C．⑴蘅蕪院⑵太虛幻境⑶智通寺聯(lián)⑷藕香榭D．⑴智通寺聯(lián)⑵太虛幻境⑶蘅蕪院⑷藕香榭15．下列有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)的敘述，正確的一項(xiàng)是（）A．由于元妃送來(lái)燈謎，大家都在賈母處猜謎、作謎。賈寶玉看到大家所作的燈謎竟分別是爆竹、算盤(pán)、風(fēng)箏、海燈等散落、漂浮之物，心中不免有一種不祥之感。尤其是寶釵的一首七律，更不像福壽之人所作，左思右想，竟然悲傷感慨，難以成寐。B．三月桃花開(kāi)時(shí)，寶玉在大觀(guān)園里偷讀《牡丹亭》被黛玉發(fā)現(xiàn)，后來(lái)黛玉也認(rèn)真閱讀，二人借《牡丹亭》里的詞句表白。寶玉自比張生，黛玉自比崔鶯鶯。C．寶玉與王夫人的丫頭金釧兒調(diào)笑，結(jié)果金釧兒被王夫人趕出去含羞自盡；再是寶玉因結(jié)交一個(gè)叫琪官的伶人，忠順王府借故刁難；寶玉的弟弟賈環(huán)趁機(jī)在賈政面前造謠中傷，賈政盛怒之下暴打?qū)氂瘢澋猛醴蛉粟s到才停止。后來(lái)賈母也到了，賈政才下跪賠罪。D．賈府被抄后，賈母去世，劉姥姥三進(jìn)賈府，沒(méi)想到賈府已敗落不堪，內(nèi)憂(yōu)外患，鳳姐見(jiàn)姥姥，往事難回首。鳳姐病重，臨終含淚把女兒巧姐托付給劉姥姥，并從手腕上褪下一只金鐲子交給她，劉姥姥坦然接受，并爽快地答應(yīng)了日后照顧巧姐。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（10分）16．對(duì)畫(huà)波浪線(xiàn)句子的復(fù)句類(lèi)型，判斷正確的一項(xiàng)是（）有關(guān)衛(wèi)生專(zhuān)家認(rèn)為，形成近視的主要原因不是用眼習(xí)慣，而是視覺(jué)環(huán)境。A．因果復(fù)句 B．選擇復(fù)句 C．并列復(fù)句 D．條件復(fù)句17．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．本品選用上等艾絨及其他活血中藥，通過(guò)發(fā)熱系統(tǒng)有效地增強(qiáng)藥性滲透，作用于足三里穴，提高機(jī)體內(nèi)部環(huán)境，調(diào)節(jié)關(guān)節(jié)，治療各種關(guān)節(jié)炎。B．文明不僅是支撐人類(lèi)社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，也是保持人類(lèi)與生態(tài)平衡的關(guān)鍵，不幸的是這個(gè)最重要的因素不斷地為拜金主義所腐蝕。C．《傳燈》在黃梅戲劇本的基礎(chǔ)上，通過(guò)電影的藝術(shù)手法巧妙地串聯(lián)黃梅戲、禪宗祖師傳說(shuō)兩大國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融為一體。D．近代以來(lái)，海外軍事基地是英國(guó)維護(hù)海外利益、控制戰(zhàn)略要道的“橋頭堡”，軍事基地的擴(kuò)張與收縮是英國(guó)全球?qū)嵙?qiáng)大的標(biāo)志之一。18．結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句；結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。請(qǐng)將畫(huà)波浪線(xiàn)的散句改為一組整句，可適當(dāng)增減詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻！队X(jué)醒年代》對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的起源和孕育過(guò)程進(jìn)行了準(zhǔn)確回溯，生動(dòng)再現(xiàn)了中國(guó)近代歷史的大變局，十分深刻地將中國(guó)人民為何選擇共產(chǎn)黨進(jìn)行了講述。五、作文（50分）19．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。生活中，許多人、事、物不經(jīng)意間會(huì)帶給我們別樣的溫暖，讓人收獲一種心境，一種視野，一種格局。2023年，與你溫暖相遇的人、事、物一定有很多，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和感受，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得抄襲、套作

答案解析部分【答案】1．A2．B3．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義，篩選并整合文中信息的能力。此類(lèi)題的錯(cuò)誤類(lèi)型主要有偷換概念、張冠李戴、強(qiáng)加因果、因果倒置、無(wú)中生有、混淆概念等，考生需很好的理解文章的內(nèi)容和選項(xiàng)，仔細(xì)對(duì)比比較，分析其不同點(diǎn)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分析和概括的能力。解答此類(lèi)題型，需學(xué)生精讀文章，聯(lián)系上下文明確文章所表達(dá)的主題或精神，將選項(xiàng)回歸文本中，看是否與原文表達(dá)一致。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要信息理解并運(yùn)用的能力。做此類(lèi)題，需從題干中找到重要信息，回歸文本中找到滿(mǎn)足題目的條件，充分的理解后結(jié)合選項(xiàng)選出正確答案。1．“在西洋社會(huì)……由夫妻雙方以及他們的孩子共同組成”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是“在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子”，是“未成年的孩子”，選項(xiàng)范圍擴(kuò)大。

故答案為：A2．“這是造成‘?dāng)嘤H’現(xiàn)象最重要的原因”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)材料二第三段內(nèi)容可知，教育內(nèi)卷只是“斷親”的一個(gè)原因，并非“最重要的原因”。

故答案為：B3．A項(xiàng)，“這種排序體現(xiàn)了費(fèi)孝通先生《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提及的‘差序格局’”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文表述是“我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)……這個(gè)網(wǎng)絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng)，有一個(gè)中心，就是自己。以‘己’為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系……而是像水的波紋一般，一圈圈推出去”，可見(jiàn)，李老師在微信中把“工作群”置頂，然后是“家族群”，不符合費(fèi)孝通先生所說(shuō)的“以‘己’為中心”的“差序格局”。B項(xiàng)，“這說(shuō)明中國(guó)人的家庭觀(guān)念非常淡薄”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。如果有一位朋友寫(xiě)信給你說(shuō)他將要帶了……在中國(guó)，這句話(huà)是含糊得很”可知，這說(shuō)明“家庭”的界限在中國(guó)遠(yuǎn)比在西洋模糊。C項(xiàng)，“這表明傳統(tǒng)的親緣關(guān)系已經(jīng)被現(xiàn)在的各種‘朋友圈’所替代”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“圍繞著孩子的教育，家長(zhǎng)們形成了一個(gè)圈子，造成‘朋友圈’的替代，也就把原來(lái)的那些親戚關(guān)系逐漸拉遠(yuǎn)”可知，原文并沒(méi)有說(shuō)傳統(tǒng)的親緣關(guān)系已經(jīng)被替代，只是說(shuō)關(guān)系被逐漸拉遠(yuǎn)。D項(xiàng)無(wú)誤。

故答案為：D【答案】4．C5．A6．B7．D8．①君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己進(jìn)行檢查、省察，就能見(jiàn)識(shí)明達(dá)，行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了。②蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專(zhuān)一。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查加點(diǎn)字詞的意思。首先，根據(jù)選項(xiàng)找出加點(diǎn)字詞所在的句子并在文中標(biāo)畫(huà)，然后結(jié)合前后文內(nèi)容，翻譯句子大意，重點(diǎn)體會(huì)加點(diǎn)字詞的含義。

（2）本題考查句中虛詞的用法。虛詞在文言句中占有重要的地位，雖很多沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義，但是掌握著句中關(guān)系。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)隨時(shí)積累虛詞在句中的用法，然后根據(jù)句意判斷虛詞的用法。

（3）本題考查文言文斷句能力。斷句可以根據(jù)句中的人名、地名以及詞語(yǔ)成分，如賓語(yǔ)、主語(yǔ)等成分進(jìn)行斷句。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和閱讀啟發(fā)。首先，篩選選項(xiàng)中重要信息，然后根據(jù)重要信息回歸文本，去文中找關(guān)于此類(lèi)信息的句子，簡(jiǎn)單分析，最后與選項(xiàng)做對(duì)比，找出不同。

（5）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯時(shí)注意關(guān)鍵實(shí)詞虛詞的翻譯，翻譯方法一般是直譯、組詞、替換，也要注重平常學(xué)習(xí)文言文時(shí)虛詞實(shí)詞的積累。翻譯句子還要注意常用特殊句式，如：賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、判斷句、被動(dòng)句等?！緟⒖甲g文】善于學(xué)習(xí)的人，老師輕松而效果加倍，學(xué)生又歸功于老師；不善于學(xué)習(xí)的人，老師辛勤而效果減半，學(xué)生又埋怨老師。善于提問(wèn)的人，好比攻伐堅(jiān)硬的木材，要先從容易的部位開(kāi)始，然后再砍伐堅(jiān)硬的關(guān)節(jié)處，等到時(shí)間一長(zhǎng)，木材就脫落分解了；不善于發(fā)問(wèn)的人正與此相反。善于回答問(wèn)題的人，好比撞鐘，用小的力氣敲打，鐘聲就小，用大的力氣敲打，鐘聲就大。從容不迫地敲打，鐘聲就漸漸止息；不善于回答問(wèn)題的人正與此相反。這都是推進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。4．絕：橫渡。句意：但是能橫渡江河。

故答案為：C5．A項(xiàng)，介詞，比。B項(xiàng)，代詞，他；/賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。C項(xiàng)，介詞，用/介詞，因?yàn)?。D項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折/表并列。

故答案為：A6．句意：善于提問(wèn)的人，好比攻伐堅(jiān)硬的木材，要先從容易的部位開(kāi)始，然后再砍伐堅(jiān)硬的關(guān)節(jié)處，等到時(shí)間一長(zhǎng)，木材就脫落分解了；不善于發(fā)問(wèn)的人正與此相反。“堅(jiān)木”的意思是“堅(jiān)硬的木材”，不可斷開(kāi)，排除B、D：“節(jié)目”為名詞，“關(guān)節(jié)”的意恩，不可斷開(kāi)，排除A。

故答案為：B7．“只有第一段文字使用了比喻和對(duì)比論證”錯(cuò)誤，第一段材料中只使用了比喻論證。第二段材料有比喻和對(duì)比論證。

故答案為；D8．①博學(xué)：廣泛地學(xué)習(xí)；參?。簷z查、省察；乎己：對(duì)自己；知明：見(jiàn)識(shí)明達(dá)

②“‘爪牙之利，筋骨之強(qiáng)’定語(yǔ)后置；‘上、下’方位名詞做狀語(yǔ)，向上、向下；一：專(zhuān)一【答案】9．C10．①首聯(lián)“故壘”一句化用了蘇軾《念奴嬌》中的“故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁”，“故”字富有深沉的歷史感，詩(shī)人用此表達(dá)對(duì)遺跡的感嘆。②頷聯(lián)“烏鵲”一句巧妙地運(yùn)用了曹操《短歌行》中“月明星稀、烏鵲南飛”，“大江東去”一句化用蘇軾《念奴嬌》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”?！盀貔o南飛”和“大江東去”是萬(wàn)古如斯的自然景象，作者在此表達(dá)了對(duì)古代英雄的贊賞。③尾聯(lián)中，“唱滄浪”云云自然是用了《孟子》里“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”的意思，表達(dá)了詩(shī)人棄官歸鄉(xiāng)、淡于名利的心境。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解和分析的能力。首先明確題目要求”正確”或“錯(cuò)誤”，其次結(jié)合課下注釋充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容與感情，最后結(jié)合自己的理解對(duì)比每個(gè)選項(xiàng)，選出正確答案。

（2）本題考查分析詩(shī)歌情感的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)，首先看題目，明確詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠分析出感情最好，其次逐句分析每句詩(shī)歌所體現(xiàn)的感情，一首詩(shī)歌中可能包含了多種不同的感情，分析感情時(shí)還要結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容。9．從作者的生平年代可知，該詩(shī)寫(xiě)于清代；從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)來(lái)看，全詩(shī)四聯(lián)，屬于律詩(shī)。故而該詩(shī)能收錄在《明清律詩(shī)選》中，排除ABD。

故答案為：C10．《赤壁》這首詩(shī)，大量使用用典，“赤壁州烏鵲周瑜"典故，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄的崇敬之情，也表達(dá)了對(duì)自然永恒和人事變遷的慨嘆；作者借“漁父"典故，借漁父所唱“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”，表現(xiàn)漁父的瀟灑自在；與漁父相比，那些在政治上曾一度風(fēng)云顯赫的人們也品得可憐可嘆了。所以作者用“漁父”的典故表達(dá)了自己棄官歸鄉(xiāng)、淡于名利的超凡心境。11．【答案】（1）曖曖遠(yuǎn)人村；雞鳴桑樹(shù)顛（2）萬(wàn)里悲秋常作客；潦倒新停濁酒杯（3）早生華發(fā)；一尊還酹江月（4）凄凄慘慘戚戚【解析】【分析】（1）重點(diǎn)字：曖、顛

（2）重點(diǎn)字：潦、停

（3）重點(diǎn)字：尊、酹

（4）重點(diǎn)字：戚

【點(diǎn)評(píng)】本題考查背誦、默寫(xiě)名句的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要熟背詩(shī)句，并默寫(xiě)。默寫(xiě)時(shí)注意詩(shī)句中的易錯(cuò)字。12．【答案】（1）位卑則足羞；官盛則近諛（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴；使我不得開(kāi)心顏（3）同是天涯淪落人；相逢何必曾相識(shí)【解析】【分析】（1）抓住關(guān)鍵信息“凝練地概括了士大夫之族不愿從師的荒謬心態(tài)”，故答案為：位卑則足羞，官盛則近諛。（重點(diǎn)字：諛）

（2）抓住關(guān)鍵信息“最能表現(xiàn)作者性格的句子”，故答案為：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。（重點(diǎn)字：摧）

（3）抓住關(guān)鍵信息“將琵琶女的命運(yùn)和詩(shī)人的身世聯(lián)系起來(lái)的句子”，故答案為：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。（重點(diǎn)字：涯）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生背誦、默寫(xiě)、理解的能力。相對(duì)于上下文默寫(xiě)，理解性默寫(xiě)存在一定的難度，不但需要單純的背誦，還要充分的理解詩(shī)歌的內(nèi)容與思想感情。在默寫(xiě)時(shí)注意不要出現(xiàn)添字、落字、錯(cuò)字情況。13．【答案】A【解析】【分析】A項(xiàng)是香菱，首句“根并荷花一莖香"寫(xiě)的是蓮根荷花同長(zhǎng)在一根莖上，一樣芳香。荷花也稱(chēng)蓮花，這里暗示香菱原名英蓮。據(jù)此可判斷出此為香菱判詞。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著中的人物分析。名著是新高考改革后的必考題型，在閱讀過(guò)程中，不但要明確其中的故事情節(jié)，還要對(duì)人物加以分析。14．【答案】D【解析】【分析】（1）身后有余忘縮手，眼前無(wú)路想回頭。是《紅樓夢(mèng)?第二回》智通寺對(duì)聯(lián)。以后還不會(huì)完全走入絕境、尚存余地情況下，人總是想不起應(yīng)該收手不再貪婪。只有走投無(wú)路才想起來(lái)回頭是岸。

（2）假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)。是《紅樓夢(mèng)?第一回》太虛幻境對(duì)聯(lián)，假的當(dāng)作真的時(shí)候真的就像是假的了，無(wú)變?yōu)橛械牡胤接幸簿蜔o(wú)了。

（3）吟成豆蔻詩(shī)猶艷，睡足茶蘼夢(mèng)亦香。這副聯(lián)是寶玉為蘅蕪院題的。蘅蕪院里面是巨石數(shù)塊，藤蔓處處，香草天然。豆蔻、茶靡都是帶有香味的灌木，竊以為是用二者指代滿(mǎn)園香草。吟成豆蔻說(shuō)的應(yīng)該是杜牧，杜詩(shī)有“豆蔻梢頭二月初”，春日將臨比喻少女青春正茂。

(4)芙蓉影破歸蘭槳，菱藕香深瀉竹橋?！都t樓夢(mèng)》第三十八回。蘭染：以木蘭制的槳。這兩句大意是：池中蓮花的影子被歸舟的蘭槳蕩破，菱藕深處的陣陣幽香瀉過(guò)竹橋。這是大觀(guān)園藕香榭柱子上的一副對(duì)聯(lián)，生動(dòng)地描繪了藕香榭的美麗秋色。可借用其意境寫(xiě)荷塘，寫(xiě)水鄉(xiāng)，寫(xiě)公園里的秋景。

所以排序應(yīng)是：智通寺、太虛幻境、蘅蕪院、藕香榭。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著中的人物分析。名著是新高考改革后的必考題型，在閱讀過(guò)程中，不但要明確其中的故事情節(jié)，還要對(duì)人物加以分析。15．【答案】C【解析】【分析】A項(xiàng)，謎底為"爆竹〞、“算盤(pán)"與"風(fēng)箏的三條燈謎的制作者分別是元春、迎春與探春（賈政覺(jué)得皆是不祥之物，因此郁悶悲戚，對(duì)賈府的未來(lái)感到憂(yōu)心）

B項(xiàng)，襲人和晴雯同為賈寶玉的四大丫鬢之一，其中襲人為四大丫鬟之首。兩人也同時(shí)位于金陵十二釵又副冊(cè)之列，不過(guò)在此冊(cè)中，晴雯為首，襲人居于其下。兩者相差不遠(yuǎn)，又性格相反

C項(xiàng)無(wú)誤。

D項(xiàng)，賈府被抄后，賈母去世，劉姥姥三進(jìn)賈府，沒(méi)想到賈府己敗落不堪，內(nèi)憂(yōu)外患，鳳姐見(jiàn)姥姥，往事難回首。鳳姐病重，臨終含淚把女兒巧姐托付給劉姥姥，并從手腕上褪下一只金鐲子交給她，村婦劉姥姥卻拒收了，但她爽快地答應(yīng)了日后照顧巧姐故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著內(nèi)容、主題的分析概括。通過(guò)對(duì)名著的內(nèi)容，分析文章的主題和觀(guān)點(diǎn)。16．【答案】C【解析】【分析】畫(huà)波浪線(xiàn)句子中“形成近視的主要原因不是用眼習(xí)慣”和“而是視覺(jué)環(huán)境”并列關(guān)系，否定一種再肯定一種，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“不是……，而是……”，故是并列復(fù)句。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)法知識(shí)。包括句式、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、詞性等?？梢愿鶕?jù)詞語(yǔ)的意思判斷詞性，根據(jù)句式結(jié)構(gòu)判斷。17．【答案】B【解析】【