專題《狼來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：語(yǔ)文授課年級(jí)：七年級(jí)學(xué)校：長(zhǎng)春高新第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師姓名：劉宏章節(jié)名稱第十八課狼專題計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這節(jié)課時(shí)初一語(yǔ)文關(guān)于狼專題綜合課，在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了狼的相關(guān)文章，分析了狼的形象。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上對(duì)狼的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)狼的品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備綜合分析問(wèn)題的能力，并能夠領(lǐng)會(huì)內(nèi)在含義。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：1、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料、討論分析問(wèn)題。2、掌握查找資料、引用資料的基本方法。知識(shí)與技能：初中一年級(jí)學(xué)生在一課時(shí)內(nèi)歸納出狼的習(xí)性、特點(diǎn)、品質(zhì)，并說(shuō)出對(duì)自己的影響，能表述清楚者即為合格。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比與狼有關(guān)的兩篇文章，以及查找的資料，來(lái)了解狼、認(rèn)識(shí)狼、學(xué)習(xí)狼，課上主要運(yùn)用討論法、歸納法進(jìn)行教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)專題的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然和諧的意識(shí)，學(xué)習(xí)狼的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟狼文化。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施使學(xué)生感悟狼的品質(zhì)、狼文化解決措施：由淺入深，先由學(xué)生將“自然狼”進(jìn)行介紹，接著通過(guò)文章的對(duì)比來(lái)研究“文學(xué)狼”，最后再理解“狼圖騰”。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施使學(xué)生感悟狼的品質(zhì)、狼文化解決措施：由淺入深，先由學(xué)生將“自然狼”進(jìn)行介紹，接著通過(guò)文章的對(duì)比來(lái)研究“文學(xué)狼”，最后再理解“狼圖騰”。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為以下7部分：從熟悉、有趣的成語(yǔ)開(kāi)始新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生將課前收集的關(guān)于狼的相關(guān)資料進(jìn)行歸納，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師出示課件，使學(xué)生回憶《狼》《狼行成雙》兩篇文章中人和狼的相關(guān)形象，并進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生思考：相同事物在不同作品中形象不同的原因。歸納“文學(xué)狼”現(xiàn)象。5、讓學(xué)生談自己“心中的狼”，從而發(fā)現(xiàn)狼的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。6、教師總結(jié)“狼圖騰”，升華主題。7、課堂小結(jié)依據(jù)的理論做中學(xué)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果了解“自然狼”的特征和習(xí)性能夠獨(dú)立查找、收集相關(guān)資料，并進(jìn)行整理計(jì)算機(jī)、投影儀顯示內(nèi)容使用投影儀顯示出演示文稿的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展對(duì)比、總結(jié)兩篇作品中的形象能夠準(zhǔn)確概括出文學(xué)作品中的人物形象感悟“狼圖騰”培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然的意識(shí)、學(xué)習(xí)狼品質(zhì)教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖從熟悉、有趣的成語(yǔ)開(kāi)始新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課，以成語(yǔ)導(dǎo)入對(duì)狼的認(rèn)識(shí)3分鐘古往今來(lái)，人們對(duì)狼可沒(méi)有什么好的印象，不是嗎？我們可以從一些關(guān)于狼的成語(yǔ)和俗語(yǔ)諺語(yǔ)甚至是寓言和童話故事中得到印證。課前我們請(qǐng)同學(xué)們搜集了，可以展現(xiàn)一下嗎？學(xué)生回答：狼狽為奸狼吞虎咽杯盤狼藉狼子野心引狼入室狼狽不堪鬼哭狼嗥、狼心狗肺狼奔豕突豺狼當(dāng)?shù)览嵌亲永餂](méi)有好心肝。狼披羊皮還是狼通過(guò)熟悉的成語(yǔ)將學(xué)生引入今天的專題學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究為主，充分展示學(xué)生的能力讓學(xué)生將課前收集的關(guān)于狼的相關(guān)資料進(jìn)行歸納，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。7分鐘下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位匯報(bào)關(guān)于“自然狼”的了解學(xué)生推選代表上臺(tái)發(fā)言，主要從狼的習(xí)性、分布、特點(diǎn)等方面進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生從多方面了解狼對(duì)比作品形象，歸納“文學(xué)狼”特點(diǎn)教師出示課件，使學(xué)生回憶《狼》《狼行成雙》兩篇文章中人和狼的相關(guān)形象，并進(jìn)行對(duì)比。15分鐘請(qǐng)同學(xué)們看課件中的相關(guān)語(yǔ)句，然后對(duì)人、狼的形象進(jìn)行總結(jié)。為什么在文學(xué)作品中，同樣的事物為什么會(huì)有不同的形象出現(xiàn)？學(xué)生總結(jié)學(xué)生思考并回答：作家的情感態(tài)度不同、表達(dá)的主題不同，這是文學(xué)作品的需要。讓學(xué)生理解“文學(xué)狼”的內(nèi)涵談“我心中的狼”讓學(xué)生談自己“心中的狼”，從而發(fā)現(xiàn)狼的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。10分鐘給學(xué)生一些思考時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约盒闹械睦堑男蜗蟆Ｒ龑?dǎo)學(xué)生將自然狼與文學(xué)狼進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生討論后發(fā)言通過(guò)對(duì)心中狼形象的思考和討論，使學(xué)生對(duì)狼的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)高度，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟。了解“狼圖騰”通過(guò)講述其他少數(shù)民族對(duì)待狼的態(tài)度，引出“狼圖騰”的認(rèn)識(shí)5分鐘展示圖片、文字等資料，介紹蒙古族等少數(shù)民族將狼奉為神明等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考在狼的身上究竟有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？學(xué)生回答：團(tuán)結(jié)、執(zhí)著、永不放棄等上升到文化層面進(jìn)行感悟課堂小結(jié)布置作業(yè)課堂小結(jié)布置作業(yè)5分鐘總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行安排。課堂教學(xué)流程圖教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)、安排了5個(gè)板塊：列舉成語(yǔ)、狼性剖析、形象對(duì)比、心中之狼和狼圖騰。本課重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)生對(duì)“自然狼”、“文學(xué)狼”、“狼圖騰”的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，了解狼的優(yōu)秀品質(zhì)、區(qū)分自然中的狼與文學(xué)作品中的狼，同時(shí)感悟狼文化。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)為主要形式，以教師引導(dǎo)和總結(jié)作為輔助，激發(fā)起同學(xué)們對(duì)專題的研究興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生們能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能夠感悟到博大精深的文化內(nèi)涵，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛活躍、和諧。不足之處：1、教師的語(yǔ)言單一，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)不夠到位；2、學(xué)生的資料太寬泛，沒(méi)有針對(duì)性的歸納，以至于在第一環(huán)節(jié)中重復(fù)描述過(guò)多；3、學(xué)生在談?wù)撔哪恐械睦菚r(shí)，大多是談?wù)摾堑膬?yōu)點(diǎn)，這未免有牽強(qiáng)的嫌疑等。總之，由于教師