七年級語文古詩詞教學(xué)課件設(shè)計古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語文教學(xué)的重要組成部分。七年級作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)古詩詞的起始階段，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與喜愛程度，以及后續(xù)文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一份精心設(shè)計的教學(xué)課件，不僅能有效提升課堂效率，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們感受古詩詞的魅力。本文將結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點與古詩詞教學(xué)的規(guī)律，探討如何進行富有實效的課件設(shè)計。一、設(shè)計理念：把握方向，明確目標(biāo)在著手設(shè)計課件之前，首先要確立清晰的教學(xué)理念與目標(biāo)，這是課件設(shè)計的靈魂。（一）以生為本，激發(fā)興趣七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。課件設(shè)計應(yīng)充分考慮這一年齡段學(xué)生的特點，避免枯燥說教。要善于運用生動形象的素材，如圖片、音頻、視頻片段等，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入詩的意境，讓他們在美的體驗中產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)寫景抒情詩時，可以配以相關(guān)的風(fēng)景圖片或短視頻，讓學(xué)生有直觀的感受。（二）立足課標(biāo)，落實素養(yǎng)課件設(shè)計必須嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將“立德樹人”根本任務(wù)融入其中。不僅要關(guān)注學(xué)生對字詞的理解、詩句的背誦默寫等基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味語言、分析意象、體會情感，從而提升其審美能力和文化認(rèn)同感。（三）聚焦文本，深度解讀課件是為教學(xué)服務(wù)的，其核心內(nèi)容始終是古詩詞文本本身。設(shè)計時，要引導(dǎo)學(xué)生對文本進行多層次、多角度的解讀。從字詞的含義到句子的理解，從意象的把握到情感的體悟，再到藝術(shù)手法的賞析，層層深入，幫助學(xué)生真正走進文本，與古人對話。避免過度依賴課件而忽略了文本的細(xì)讀。二、課件構(gòu)成要素：麻雀雖小，五臟俱全一份完整的古詩詞教學(xué)課件，應(yīng)包含以下關(guān)鍵要素，各要素間需有機融合，服務(wù)于整體教學(xué)目標(biāo)。（一）課題與作者簡介清晰呈現(xiàn)課題及作者信息。作者簡介不宜過于冗長，應(yīng)選取與本課詩作相關(guān)的重要生平事跡、文學(xué)成就及創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生理解詩作的寫作緣起和思想內(nèi)涵。必要時可配以作者畫像或相關(guān)時代背景圖片，增強直觀性。（二）教學(xué)目標(biāo)明確本課的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)開始就清楚本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)期達成的效果。目標(biāo)設(shè)定應(yīng)具體、可操作、可檢測。例如，“通過反復(fù)誦讀，學(xué)生能準(zhǔn)確、流利、有感情地背誦全詩”，“通過小組討論，學(xué)生能說出詩中主要意象及其象征意義”。（三）教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，準(zhǔn)確把握本課的教學(xué)重點和難點。重點通常是詩作的主旨、關(guān)鍵意象的理解、經(jīng)典名句的賞析等；難點則可能是某些典故的理解、復(fù)雜情感的體悟、藝術(shù)手法的辨析等。課件設(shè)計中，應(yīng)針對重難點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和互動活動，幫助學(xué)生突破。（四）教學(xué)過程設(shè)計（核心部分）這是課件的主體，需要精心編排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)入新課：設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)入方式，如詩詞接龍、故事引入、圖片欣賞、問題探究等，迅速抓住學(xué)生注意力，自然過渡到新課學(xué)習(xí)。2.初讀感知：引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀、聽范讀、指名朗讀等多種形式的讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏。課件可提供字音正讀、朗讀節(jié)奏劃分等輔助。3.譯讀理解：結(jié)合課下注釋和工具書，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，理解詩句的基本含義。課件可設(shè)計重點字詞解釋、句子翻譯等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自主探究，教師適時點撥。4.品讀鑒賞：這是深入理解詩歌的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生品味語言特色（如煉字、修辭），分析意象選擇與意境營造，理解作者情感，賞析表現(xiàn)手法（如借景抒情、托物言志、對比、用典等）。課件可設(shè)計問題鏈、小組討論任務(wù)、對比分析表格等。5.背誦積累：通過多種形式的朗讀，如配樂朗讀、師生共讀、競賽朗讀等，幫助學(xué)生當(dāng)堂背誦或初步記憶。課件可提供背誦提示，如關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)圖等。6.拓展延伸：可適當(dāng)引入與主題相關(guān)的其他詩詞、作者的其他作品片段，或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，或進行小練筆（如改寫、續(xù)寫、仿寫），以開闊學(xué)生視野，深化理解。（五）板書設(shè)計思路雖然是課件設(shè)計，但清晰的板書思路依然重要。課件中可以預(yù)留板書區(qū)域，或在課件末尾以圖示形式呈現(xiàn)本課的板書設(shè)計構(gòu)想。好的板書能提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，加深記憶。（六）作業(yè)布置作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)鞏固性、拓展性和實踐性。除了常規(guī)的背誦默寫、字詞解釋外，還可設(shè)計一些探究性作業(yè)，如“查找關(guān)于月亮的詩句并賞析”、“為這首詩配一幅畫”等。三、教學(xué)過程設(shè)計策略：環(huán)環(huán)相扣，引人入勝（一）情境創(chuàng)設(shè)，營造氛圍“感人心者，莫先乎情”。在導(dǎo)入和品讀環(huán)節(jié)，運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相符的情境，能有效調(diào)動學(xué)生的情感。例如，教學(xué)邊塞詩，可配以雄渾的音樂和邊塞風(fēng)光圖；教學(xué)思鄉(xiāng)詩，可配以輕柔的音樂和月夜圖。讓學(xué)生在特定的氛圍中，更容易與詩人產(chǎn)生情感共鳴。（二）問題驅(qū)動，引導(dǎo)探究設(shè)計富有啟發(fā)性的問題是引導(dǎo)學(xué)生深入思考的關(guān)鍵。問題設(shè)計要由淺入深，由易到難，層層遞進。避免簡單的“是不是”、“對不對”，多設(shè)計“為什么”、“怎么樣”的問題。例如，在學(xué)習(xí)《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”時，可以問：“這句詩描繪了怎樣的景象？‘闊’字好在哪里？‘懸’字又有何妙處？”引導(dǎo)學(xué)生從畫面感受和煉字角度進行賞析。（三）誦讀品味，體會語感“書讀百遍，其義自見”。古詩詞教學(xué)尤其強調(diào)誦讀。課件應(yīng)設(shè)計多種形式的誦讀活動，并給予必要的指導(dǎo)?？梢圆シ琶曳蹲x音頻，讓學(xué)生感受節(jié)奏和情感；可以展示朗讀停頓和重音標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。通過反復(fù)誦讀，學(xué)生能自然體會詩歌的韻律美、節(jié)奏美，進而加深對內(nèi)容和情感的理解。（四）互動生成，啟迪思維課件設(shè)計不應(yīng)是單向的知識灌輸，而應(yīng)是師生、生生互動的平臺。要設(shè)計足夠的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、同桌互議、全班交流、師生問答等。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同見解。教師要尊重學(xué)生的個性化解讀，及時捕捉課堂生成性資源，引導(dǎo)學(xué)生在思維碰撞中深化理解。（五）技術(shù)輔助，恰到好處多媒體技術(shù)是課件的優(yōu)勢，但要運用得當(dāng)，避免喧賓奪主。圖片、音頻、視頻等素材的選擇要與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)，力求簡潔、精美，避免過多過雜的信息干擾學(xué)生。動畫效果的使用也要適度，以不分散學(xué)生注意力為原則。技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的工具，而非目的。四、課件實施與反思：行而后知不足課件設(shè)計完成后，在實際教學(xué)中應(yīng)用，并進行及時的反思與調(diào)整，是提升課件質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)記錄下課件使用過程中的優(yōu)點與不足，如哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，哪些內(nèi)容學(xué)生理解有困難，哪些素材效果好，哪些設(shè)計需要改進等。通過不斷的實踐、反思、修改，使課件日臻完善，更好地服務(wù)于古詩詞教學(xué)?？傊?，七年級語文