小學(xué)語文趣味作業(yè)設(shè)計(jì)案例集錦引言：讓作業(yè)成為快樂的學(xué)習(xí)旅程在小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)是鞏固知識、培養(yǎng)能力、拓展思維的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒?！叭の蹲鳂I(yè)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，正是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑。它以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將知識學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐、游戲活動、創(chuàng)意表達(dá)等巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提升語文核心素養(yǎng)。本文匯集了若干小學(xué)語文趣味作業(yè)設(shè)計(jì)案例，旨在為一線教師提供有益的參考與啟示，共同探索讓作業(yè)“活”起來、讓學(xué)生“樂”起來的有效路徑。一、識字寫字類趣味作業(yè)：在游戲與發(fā)現(xiàn)中愛上漢字識字寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。趣味化的識字寫字作業(yè)能夠幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶的枯燥，在玩中學(xué)，在學(xué)中記。案例1：“漢字真奇妙·偏旁部首大闖關(guān)”*適用學(xué)段：低年級*設(shè)計(jì)思路：將漢字的偏旁部首比作“漢字家族”的成員，通過闖關(guān)游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁部首的表意功能和構(gòu)字規(guī)律。*實(shí)施步驟：1.“找朋友”：學(xué)生從學(xué)過的生字中找出帶有相同偏旁部首的字，用彩筆圈出來，并給這個“漢字家族”起個有趣的名字（如“三點(diǎn)水家族”、“提手旁家族”）。2.“編兒歌”：鼓勵學(xué)生為某個偏旁的字編一首簡單的兒歌，幫助記憶。例如，“三點(diǎn)水，水有關(guān)：江、河、湖、海波浪翻。”3.“猜字謎”：教師或?qū)W生根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，編一些簡單的字謎，在班級內(nèi)互相猜答。如“一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，十字對十字，太陽對月亮——府”。*設(shè)計(jì)意圖：通過游戲化的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)歸類整理能力和初步的漢字思維。案例2：“生活中的漢字·小小發(fā)現(xiàn)家”*適用學(xué)段：低、中年級*設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)漢字、認(rèn)識漢字，感受漢字與生活的密切聯(lián)系。*實(shí)施步驟：1.“漢字搜集令”：學(xué)生利用周末或課余時(shí)間，在街道兩旁的商店招牌、廣告牌、產(chǎn)品包裝、報(bào)刊雜志等處搜集自己認(rèn)識的或感興趣的漢字、詞語。2.“我的漢字剪貼本”：將搜集到的漢字、詞語剪下來（或抄寫下來），分類貼在本子上，如“美食類”、“交通工具類”、“學(xué)習(xí)用品類”等，并可以配上簡單的圖畫或注釋。3.“漢字故事會”：在班級內(nèi)分享自己搜集到的有趣漢字或詞語，講講它們背后可能的故事，或者在什么地方發(fā)現(xiàn)的。*設(shè)計(jì)意圖：拓寬識字渠道，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)漢字，體會漢字的實(shí)用性和趣味性，培養(yǎng)觀察能力和搜集處理信息的能力。案例3：“漢字變形記·創(chuàng)意書寫展”*適用學(xué)段：中年級*設(shè)計(jì)思路：將寫字練習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，對漢字進(jìn)行藝術(shù)化變形，感受漢字的形態(tài)美。*實(shí)施步驟：1.“規(guī)范書寫我能行”：學(xué)生首先認(rèn)真臨摹課本中的生字，做到筆畫正確、結(jié)構(gòu)勻稱。2.“漢字創(chuàng)意我來畫”：選擇自己喜歡的漢字，思考這個字的含義或形狀特點(diǎn)，嘗試將其筆畫進(jìn)行藝術(shù)變形，使其成為一個有趣的圖案或一幅小小的畫。例如，“山”字可以畫成連綿的山峰，“火”字可以畫成跳動的火焰。3.“班級創(chuàng)意書寫墻”：展示學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意書寫作品，互相欣賞，共同點(diǎn)評。*設(shè)計(jì)意圖：在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將枯燥的書寫練習(xí)轉(zhuǎn)化為富有樂趣的藝術(shù)創(chuàng)作，提升審美情趣。二、閱讀類趣味作業(yè)：在體驗(yàn)與感悟中拓展視野閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心。趣味化的閱讀作業(yè)能夠引導(dǎo)學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”，享受閱讀的樂趣，提升閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。案例4：“故事大王·我是小小戲劇家”*適用學(xué)段：中年級*設(shè)計(jì)思路：將閱讀與表演相結(jié)合，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，深化對文本的理解和體驗(yàn)。*實(shí)施步驟：1.“共讀一本書/一個故事”：學(xué)生在教師或家長的指導(dǎo)下，共讀一本童話、寓言或成語故事。2.“故事我來講”：學(xué)生選擇自己喜歡的角色，嘗試復(fù)述故事的主要內(nèi)容，注意模仿角色的語氣、神態(tài)。3.“課本劇表演”：小組合作，將故事改編成簡單的課本劇，分配角色，制作簡易道具，進(jìn)行排練和表演。*設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述和表演，加深學(xué)生對故事內(nèi)容、人物形象和主題思想的理解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、合作能力和表演才能。案例5：“閱讀存折·我的精神財(cái)富”*適用學(xué)段：中、高年級*設(shè)計(jì)思路：借鑒銀行存折的形式，設(shè)計(jì)“閱讀存折”，記錄學(xué)生的閱讀歷程，激發(fā)持續(xù)閱讀的動力。*實(shí)施步驟：1.“制作閱讀存折”：學(xué)生自行設(shè)計(jì)或使用統(tǒng)一模板制作“閱讀存折”，包含“書名”、“作者”、“閱讀日期”、“閱讀時(shí)長”、“我的收獲/感悟（一句話或關(guān)鍵詞）”、“閱讀小印章/積分”等欄目。2.“閱讀儲蓄”：每讀完一本書或一個篇章，學(xué)生在“存折”上認(rèn)真記錄相關(guān)信息，并寫下簡短的閱讀感悟。教師或家長可根據(jù)閱讀情況給予“印章”或“積分”獎勵。3.“財(cái)富兌換”：定期（如每月、每學(xué)期）根據(jù)“閱讀存折”上的“印章”或“積分”數(shù)量，兌換相應(yīng)的“精神獎勵”，如“免寫一次作業(yè)”、“當(dāng)一次小老師”、“獲得一本新書”等。*設(shè)計(jì)意圖：通過“閱讀存折”這種新穎的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，記錄閱讀軌跡，積累閱讀成果，體驗(yàn)閱讀的成就感。案例6：“書中人物/情節(jié)我來畫/寫”*適用學(xué)段：中、高年級*設(shè)計(jì)思路：鼓勵學(xué)生將閱讀過程中的所思所感通過繪畫或文字的形式表達(dá)出來，深化閱讀理解，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力。*實(shí)施步驟：1.“我最喜歡的書中人物”：選擇閱讀材料中自己最喜歡的一個人物，為其畫一幅肖像，并配上一段文字介紹（如人物姓名、性格特點(diǎn)、主要事跡、喜歡的理由等）。2.“最精彩的故事情節(jié)”：選擇書中最精彩或印象最深刻的一個故事情節(jié)，用連環(huán)畫的形式畫出來，或用一段話概括并寫出自己的感受。3.“故事新編/續(xù)寫”：對于一些開放性結(jié)局或?qū)W生意猶未盡的故事，鼓勵他們發(fā)揮想象，進(jìn)行故事新編或續(xù)寫。*設(shè)計(jì)意圖：通過繪畫、寫作等多元表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深對文本內(nèi)容的理解和內(nèi)化，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。三、表達(dá)類趣味作業(yè)：在實(shí)踐與運(yùn)用中提升能力口頭表達(dá)與書面表達(dá)是語文能力的綜合體現(xiàn)。趣味化的表達(dá)作業(yè)能夠消除學(xué)生的表達(dá)畏懼心理，讓他們樂于表達(dá)，善于表達(dá)。案例7：“故事創(chuàng)編·我是小作家”*適用學(xué)段：中、高年級*設(shè)計(jì)思路：提供開放性的創(chuàng)作起點(diǎn)，如圖片、詞語、開頭等，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，創(chuàng)編屬于自己的故事。*實(shí)施步驟：1.“創(chuàng)意種子”：教師提供“創(chuàng)意種子”，可以是一幅有趣的圖片、一組關(guān)鍵詞（如“森林、迷路的小兔子、神秘的洞穴”）、一個故事開頭（如“那天，我正在公園里散步，突然發(fā)現(xiàn)草叢里有一個閃閃發(fā)光的東西……”）。2.“故事構(gòu)思”：學(xué)生選擇一個“創(chuàng)意種子”，獨(dú)立或小組討論構(gòu)思故事的情節(jié)發(fā)展、人物命運(yùn)、故事結(jié)局等。3.“妙筆生花”：將構(gòu)思好的故事寫下來，可以配上插圖，制作成“我的小書”。4.“故事分享會”：在班級內(nèi)朗讀自己的故事，互相評議，共同進(jìn)步。*設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和想象力，培養(yǎng)邏輯思維能力和敘事表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。案例8：“生活觀察日記·我的發(fā)現(xiàn)之旅”*適用學(xué)段：中、高年級*設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，細(xì)致觀察身邊的人、事、景、物，用日記的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和感受。*實(shí)施步驟：1.“觀察小任務(wù)”：教師可以布置一些具體的觀察任務(wù)，如“觀察一種植物的生長變化”、“記錄一只小動物的生活習(xí)性”、“描寫一次有趣的活動場景”、“觀察一位家人的一個特點(diǎn)”等。2.“五感觀察法”：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸等多種感官進(jìn)行觀察，積累生動具體的素材。3.“日記分享圈”：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)或與好朋友分享自己的觀察日記，互相學(xué)習(xí)觀察方法和表達(dá)方式。*設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，積累寫作素材，提升觀察力、感受力和書面表達(dá)能力，讓寫作回歸生活本真。案例9：“小小播報(bào)員/評論員”*適用學(xué)段：高年級*設(shè)計(jì)思路：結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)或校園生活，讓學(xué)生扮演“播報(bào)員”或“評論員”，鍛煉口頭表達(dá)能力和邏輯思辨能力。*實(shí)施步驟：1.“新聞搜集與篩選”：學(xué)生關(guān)注電視新聞、報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)新聞（在家長指導(dǎo)下），搜集自己感興趣的、積極健康的新聞素材；或觀察校園、班級內(nèi)發(fā)生的新鮮事、有意義的事。2.“播報(bào)/評論稿準(zhǔn)備”：將搜集到的新聞素材整理成簡短的播報(bào)稿；或針對某一現(xiàn)象、某件事，提出自己的看法和評論，準(zhǔn)備發(fā)言稿。3.“班級新聞發(fā)布會/小小評論臺”：定期舉辦“班級新聞發(fā)布會”或“小小評論臺”活動，學(xué)生輪流上臺進(jìn)行播報(bào)或評論。*設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，提升口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和即時(shí)反應(yīng)能力。四、綜合實(shí)踐類趣味作業(yè)：在探究與合作中培養(yǎng)素養(yǎng)綜合實(shí)踐類作業(yè)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合、動手操作和合作探究，能夠全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。案例10：“校園植物小檔案”*適用學(xué)段：中年級*設(shè)計(jì)思路：結(jié)合科學(xué)課知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物，通過調(diào)查、記錄、整理，制作植物小檔案，培養(yǎng)探究精神和綜合能力。*實(shí)施步驟：1.“植物探秘”：小組合作，選擇校園內(nèi)的一種或幾種植物進(jìn)行觀察、記錄，包括植物名稱（學(xué)名、俗稱）、外形特征（葉、花、莖、果實(shí)）、生長環(huán)境、生長特點(diǎn)等。可以拍照或繪畫。2.“信息搜集”：通過詢問老師、查閱圖書或網(wǎng)絡(luò)資料（在指導(dǎo)下），了解該植物的生長習(xí)性、用途等。3.“制作檔案卡”：將搜集到的信息整理成“植物小檔案卡”，內(nèi)容力求圖文并茂。4.“校園植物展”：將各小組制作的“植物小檔案卡”進(jìn)行展覽，共同學(xué)習(xí)，感受校園的美麗。*設(shè)計(jì)意圖：融合語文（觀察記錄、資料整理、文字表達(dá)）、科學(xué)（植物知識）、美術(shù)（繪畫、設(shè)計(jì)）等多學(xué)科知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力和信息素養(yǎng)。案例11：“傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗探究”*適用學(xué)段：高年級*設(shè)計(jì)思路：圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等），引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集資料，探究節(jié)日習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。*實(shí)施步驟：1.“節(jié)日選擇與分組”：學(xué)生自由選擇一個感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，組成探究小組。2.“習(xí)俗大調(diào)查”：通過詢問長輩、查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，了解該節(jié)日的由來、主要習(xí)俗（飲食、活動、禮儀等）、相關(guān)的詩詞諺語、民間故事等。3.“成果展示”：小組合作，將探究成果以手抄報(bào)、PPT演示、小品表演、故事會、美食制作等多種形式進(jìn)行展示。*設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)信息搜集與處理能力、合作探究能力和文化認(rèn)同感，同時(shí)鍛煉口頭與書面表達(dá)能力。結(jié)語：讓趣味點(diǎn)亮作業(yè)，讓成長充滿喜悅?cè)の蹲鳂I(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，