《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)內(nèi)容《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》以高中學(xué)生認(rèn)知水平和道德情感需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)分析正義的本質(zhì)和重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和道德自律意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解正義的含義，培養(yǎng)其辨別是非、堅(jiān)守正義的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用正義概念的能力。

2.提升學(xué)生道德判斷和道德推理的水平。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自覺(jué)，理解正義在中華文化中的價(jià)值。

4.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和理性表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)道德和正義有一定的認(rèn)識(shí)，但可能停留在較為淺顯的層面，如家庭美德、學(xué)校紀(jì)律等。他們對(duì)正義的理解可能更多基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)性和理論深度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)道德哲學(xué)和社會(huì)議題普遍具有濃厚的興趣，他們善于思考，樂(lè)于探討深層次的問(wèn)題。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠迅速理解抽象概念，而學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)討論和辯論來(lái)加深理解，而另一部分學(xué)生則可能更偏好獨(dú)立閱讀和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解正義概念時(shí)可能面臨抽象性與具體性之間的矛盾，難以將理論聯(lián)系到實(shí)際生活中。此外，對(duì)于不同文化背景下正義觀(guān)念的差異，學(xué)生可能感到困惑。在道德判斷和推理方面，學(xué)生可能難以平衡個(gè)人情感與理性分析，導(dǎo)致決策時(shí)出現(xiàn)偏差。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書(shū)包。

3.信息化資源：正義相關(guān)案例視頻、文學(xué)作品選段、學(xué)術(shù)論文摘要。

4.教學(xué)手段：討論法、案例分析法、角色扮演法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一幅描繪正義行為的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考正義的意義和表現(xiàn)形式。

2.學(xué)生分享自己對(duì)正義的理解，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出課題《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解正義的定義和本質(zhì)，結(jié)合教材中的相關(guān)案例，如古代圣賢的言行，引導(dǎo)學(xué)生理解正義的內(nèi)涵。

2.分析正義在個(gè)人與社會(huì)中的重要性，舉例說(shuō)明正義對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧的作用。

3.討論正義與道德、法律的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正義是道德和法律的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，模擬法庭審判，探討正義與法律的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.案例分析：教師提供幾個(gè)涉及正義問(wèn)題的案例，學(xué)生分組討論，分析案例中正義的體現(xiàn)和缺失。

3.小組辯論：學(xué)生分組，就“正義是否應(yīng)該無(wú)條件遵守”展開(kāi)辯論，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生舉例回答：在個(gè)人生活中，如何體現(xiàn)正義？

-回答舉例：幫助他人、尊重他人、遵守社會(huì)公德等。

2.學(xué)生舉例回答：在集體生活中，如何維護(hù)正義？

-回答舉例：公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)互助、反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等。

3.學(xué)生舉例回答：在法律面前，如何堅(jiān)守正義？

-回答舉例：遵守法律法規(guī)、勇于維護(hù)自身權(quán)益、支持正義行為等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正義的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將正義理念融入到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在遇到正義問(wèn)題時(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)守正義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正義的定義和本質(zhì)：本節(jié)課重點(diǎn)講解正義的概念，幫助學(xué)生理解正義的內(nèi)涵。

2.正義在個(gè)人與社會(huì)中的重要性：本節(jié)課難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正義對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧的作用。

3.正義與道德、法律的關(guān)系：本節(jié)課需要學(xué)生理解正義是道德和法律的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的道德判斷和推理能力。

（用時(shí)45分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-正義的歷史淵源：介紹正義在不同文化、歷史時(shí)期的表現(xiàn)和演變，如中國(guó)古代的“仁義禮智信”和西方的“自然法”思想。

-正義的經(jīng)典案例：搜集和分析古今中外的正義案例，如古希臘的蘇格拉底之死、中國(guó)的包拯斷案等，讓學(xué)生從具體案例中感受正義的力量。

-正義理論探討：介紹正義理論的基本概念，如約翰·羅爾斯的《正義論》、邁克爾·桑德?tīng)柕恼握軐W(xué)作品等，拓寬學(xué)生的理論視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《正義論》等哲學(xué)著作，引導(dǎo)學(xué)生深入思考正義的本質(zhì)和意義。

-觀(guān)看影片：《十二怒漢》、《辯護(hù)人》等電影，通過(guò)影視作品中的正義故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-參與辯論：組織學(xué)生參與關(guān)于正義主題的辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，將正義理念付諸實(shí)踐。

-研究課題：指導(dǎo)學(xué)生選擇與正義相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“正義與法律的關(guān)系”、“正義與社會(huì)進(jìn)步”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較不同文化背景下的正義觀(guān)念，如東西方文化中的正義差異，提高學(xué)生的跨文化理解能力。

-倫理討論：組織學(xué)生進(jìn)行倫理討論，如“安樂(lè)死是否正義”、“基因編輯技術(shù)的倫理問(wèn)題”等，培養(yǎng)學(xué)生的倫理判斷能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-正義的內(nèi)涵：正義是道德的體現(xiàn)，是公平、公正、合理的原則。

-正義的本質(zhì)：正義是維護(hù)社會(huì)秩序和個(gè)人權(quán)益的基石。

-正義的重要性：正義對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧具有重要作用。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“正義是維護(hù)社會(huì)秩序和個(gè)人權(quán)益的基石?！?/p>

-“正義對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧具有重要作用?！?/p>

③本文邏輯關(guān)系：

-正義的內(nèi)涵是文章的基礎(chǔ)，通過(guò)定義和解釋?zhuān)箤W(xué)生理解正義的基本含義。

-正義的本質(zhì)是文章的核心，通過(guò)分析正義在社會(huì)和個(gè)人中的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正義的重要性。

-正義的重要性是文章的結(jié)論，通過(guò)舉例和論證，使學(xué)生明白正義對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)估其對(duì)正義概念的理解和運(yùn)用能力。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)：記錄學(xué)生在角色扮演、案例分析等活動(dòng)中的表現(xiàn)，分析其對(duì)活動(dòng)的興趣和投入程度。

-學(xué)生對(duì)正義觀(guān)念的態(tài)度：通過(guò)課堂提問(wèn)和互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)正義的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及是否能夠?qū)⒄x理念與個(gè)人行為相結(jié)合。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評(píng)估學(xué)生在小組討論中提出的問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)，以及是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析。

-小組合作的效果：觀(guān)察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，評(píng)估其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-小組報(bào)告的質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生小組報(bào)告的結(jié)構(gòu)、邏輯和表達(dá)，以及是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)正義觀(guān)念。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)的掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)正義概念、正義本質(zhì)和正義重要性的理解和記憶。

-應(yīng)用能力的評(píng)估：測(cè)試中包含應(yīng)用題，考察學(xué)生能否將正義觀(guān)念應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-反思能力的體現(xiàn)：測(cè)試中可能包含開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生反思正義觀(guān)念在個(gè)人和社會(huì)中的意義。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論質(zhì)量等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，通過(guò)評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)來(lái)提升自己的認(rèn)識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問(wèn)和參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果