第11課北洋政府的統治與軍閥割據教學設計-2025-2026學年初中歷史與社會部編版八年級上冊-部編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過講解北洋政府的統治與軍閥割據，幫助學生了解中國近代史上的一個重要時期，使學生認識到北洋政府的腐敗與軍閥割據的危害，增強學生的歷史使命感。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠了解北洋政府的政治、經濟、軍事等方面的特點，提高學生的歷史素養(yǎng)和綜合分析能力。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象的能力，通過學習北洋政府的統治與軍閥割據，使學生能夠理解國家統一、民族復興的重要性，增強國家意識和社會責任感。同時，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維，通過對比分析，使學生認識到政治體制改革和法治建設對國家穩(wěn)定與發(fā)展的重要性。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確北洋政府的成立及其統治特點，包括其政治體制、政策導向和社會影響。

-分析軍閥割據的原因、表現及其對國家統一和民族發(fā)展的危害。

-理解北洋政府時期的重要歷史事件，如袁世凱稱帝、護法運動等。

2.教學難點：

-北洋政府時期復雜的政治關系和軍閥割據的動態(tài)變化，學生需具備較強的歷史時空觀念。

-理解北洋政府統治下的社會矛盾和階級斗爭，需引導學生運用歷史唯物主義觀點分析。

-將北洋政府的統治與軍閥割據放在中國近代史的大背景下進行整體把握，要求學生具備一定的歷史綜合分析能力。

-例如，在講解袁世凱稱帝時，難點在于理解其背后的政治動機和社會背景，以及這一事件對北洋政府統治的影響。教師可以通過對比分析，引導學生思考國家統一與個人權力之間的關系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《歷史與社會》部編版八年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的北洋政府時期歷史圖片、軍閥割據時期地圖、相關歷史事件視頻等多媒體資源。

3.教學輔助工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和多媒體資源。

4.教室布置：根據教學需要，設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動。五、教學流程1.導入新課

-利用多媒體展示北洋政府時期的圖片，如袁世凱、段祺瑞等歷史人物，以及軍閥割據時期的地圖，引導學生思考：“同學們，今天我們將一起走進北洋政府的統治時期，了解這一段充滿動蕩和變革的歷史。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-講解北洋政府的成立及其統治特點

-介紹北洋政府的成立背景和過程，強調袁世凱在其中的作用。

-分析北洋政府的政治體制，如總統制、內閣制等，以及其實施的政策。

-用時：10分鐘

-分析軍閥割據的原因、表現及其危害

-講解軍閥割據的形成原因，如地方勢力膨脹、中央政府軟弱等。

-展示軍閥割據時期的社會現象，如戰(zhàn)亂、民不聊生等。

-分析軍閥割據對國家統一和民族發(fā)展的危害。

-用時：10分鐘

-講解北洋政府時期的重要歷史事件

-以袁世凱稱帝為例，分析其背后的政治動機和社會背景。

-介紹護法運動，分析其歷史意義和影響。

-講解北洋政府時期的改革嘗試，如新文化運動等。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-角色扮演：讓學生分組扮演北洋政府時期的不同角色，如總統、軍閥、普通民眾等，模擬歷史場景，體驗不同角色的心理和行動。

-制作時間軸：引導學生制作北洋政府時期的重要歷史事件時間軸，加深對歷史事件發(fā)生順序和相互關系的理解。

-比較分析：比較北洋政府時期與民國初年的政治、經濟、文化等方面的異同，引導學生思考歷史發(fā)展的脈絡。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-學生分組討論北洋政府時期國家統一與民族發(fā)展的關系。

-舉例回答：學生可能討論到北洋政府的統治導致國家分裂，阻礙了民族復興的進程。

-學生分組討論軍閥割據對民眾生活的影響。

-舉例回答：學生可能討論到軍閥割據時期民眾飽受戰(zhàn)亂之苦，生活困苦。

-學生分組討論北洋政府時期的改革嘗試及其局限性。

-舉例回答：學生可能討論到新文化運動雖然推動了思想解放，但未能從根本上解決國家面臨的困境。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，強調北洋政府的統治與軍閥割據對中國近代史的影響。

-總結北洋政府時期的歷史經驗教訓，如國家統一的重要性、政治體制改革的重要性等。

-鼓勵學生在日常生活中關注國家大事，增強民族自豪感和責任感。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-北洋政府時期的法律文獻：介紹北洋政府頒布的重要法律法規(guī)，如《中華民國臨時約法》、《中華民國憲法》等，探討這些法律對當時社會的影響。

-軍閥割據時期的地方志：通過地方志了解軍閥割據時期地方社會的狀況，包括經濟、文化、教育等方面的發(fā)展。

-北洋政府時期的文化運動：介紹新文化運動、五四運動等文化運動對當時社會思想的影響，以及這些運動與政治變革的關系。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《北洋軍閥史》、《中國近代史》等書籍，深入了解北洋政府時期的歷史背景和重要事件。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《中國近代史》等歷史紀錄片，通過影像資料感受歷史氛圍，加深對歷史事件的理解。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館，如國家博物館、北京歷史博物館等，通過實物和展覽了解北洋政府時期的歷史。

-研究地方歷史：引導學生關注自己所在地區(qū)的歷史，如家鄉(xiāng)的地方志、歷史遺跡等，了解地方歷史與國家歷史的聯系。

-開展歷史辯論：組織學生就北洋政府時期的歷史事件進行辯論，如袁世凱稱帝的利弊、軍閥割據的影響等，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-制作歷史地圖：讓學生根據教材內容，制作北洋政府時期的中國地圖，標注主要城市、軍閥勢力范圍等，提高學生的地理空間觀念和歷史意識。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生撰寫關于北洋政府時期的歷史小論文，如《北洋政府時期的法律改革》、《軍閥割據時期的社會經濟狀況》等，提升學生的歷史研究能力。七、典型例題講解1.例題：

北洋政府時期，袁世凱為了鞏固自己的權力，采取了哪些措施？

解答：

袁世凱為了鞏固自己的權力，采取了以下措施：

-就任臨時大總統后，逐漸削弱國會和內閣的權力。

-通過修改《中華民國臨時約法》，擴大總統職權。

-實施軍事獨裁，強化軍隊在國家政治生活中的地位。

-對外采取親日政策，以換取日本的支持。

2.例題：

軍閥割據時期，中國北方的主要軍閥有哪些？他們在政治上有哪些共同特點？

解答：

中國北方的主要軍閥有馮國璋、曹錕、張作霖等。他們在政治上的共同特點包括：

-擁有獨立的軍事力量，對地方政權具有絕對控制權。

-追求個人權力和利益，忽視國家統一和民族復興。

-在政治上采取實用主義態(tài)度，與不同的政治勢力進行合作或對抗。

3.例題：

北洋政府時期，護法運動的目的是什么？運動的主要領導者是誰？

解答：

護法運動的目的是維護《中華民國臨時約法》的權威，反對軍閥專制。運動的主要領導者是孫中山，他提出了“護法救國”的口號，號召全國人民支持護法運動。

4.例題：

北洋政府時期，新文化運動的主要內容包括哪些？這場運動對中國社會產生了哪些影響？

解答：

新文化運動的主要內容包括：

-提倡民主、科學，反對封建專制和迷信。

-提倡白話文，反對文言文。

-提倡新道德，反對舊道德。

新文化運動對中國社會產生了以下影響：

-推動了思想解放和文化革新。

-為五四運動的爆發(fā)奠定了思想基礎。

-促進了中國近代化的進程。

5.例題：

北洋政府時期，中國面臨的內外部挑戰(zhàn)有哪些？這些挑戰(zhàn)對中國的歷史發(fā)展有何影響？

解答：

北洋政府時期，中國面臨的內外部挑戰(zhàn)包括：

-內部挑戰(zhàn)：軍閥割據、政治腐敗、經濟困難、社會動蕩。

-外部挑戰(zhàn)：列強的侵略、不平等條約、民族危機。

這些挑戰(zhàn)對中國的歷史發(fā)展產生了以下影響：

-加速了中國社會的變革和革命進程。

-促使中國人民覺醒，尋求國家獨立和民族復興的道路。

-推動了中國近代化的進程，如洋務運動、戊戌變法等。八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了北洋政府的統治與軍閥割據，這個時期的歷史對于我們理解中國近代史的發(fā)展脈絡非常重要?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了歷史背景的介紹，讓學生對北洋政府時期的社會環(huán)境有一個整體的把握。比如，我在講解袁世凱稱帝時，不僅僅講述了事件本身，還提到了當時的國內外形勢，讓學生明白這一事件不是孤立發(fā)生的。

其次，我在新課講授時，盡量用通俗易懂的語言來解釋復雜的歷史現象。比如，在分析軍閥割據的原因時，我用了幾個簡單的比喻，幫助學生理解了地方勢力膨脹、中央政府軟弱等因素是如何導致軍閥割據的。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演、制作時間軸和比較分析等活動，這些活動旨在提高學生的參與度和思考能力。我發(fā)現，學生們在角色扮演中表現得非常投入，通過模擬歷史人物的行為，他們對歷史事件有了更深刻的理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如國家統一與民族發(fā)展的關系、軍閥割據對民眾生活的影響等，學生們討論得非常熱烈。他們的回答讓我感到驚喜，有的同學能夠結合所學知識，提出一些獨到的見解。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解軍閥割據時期的社會現象時，可能有些學生對于歷史背景的把握還不夠準確，導致對某些問題的理解不夠深入。此外，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的歷史思維訓練，通過設置更多的問題和討論，引導學生思考歷史事件背后的原因和影響。

2.在講解復雜的歷史現象時，我會嘗試使用更多直觀的教學手段，如地圖、圖片、視頻等，幫助學生更好地理解歷史。

3.在實踐活動和小組討論中，我會鼓勵學生提出自己的觀點，并尊重他們的不同意見，以培養(yǎng)學生的批判性思維能力。板書設計①北洋政府的統治

-成立背景：辛亥革命后，袁世凱掌握實權。

-統治特點：總統制、內閣制、軍事獨裁。

-政策導向：維護