任務(wù)三編程實踐BMI判定過程說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）五年級上冊桂科版（信息科技）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《任務(wù)三編程實踐BMI判定過程》，涉及桂科版小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊的信息科技教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在前幾節(jié)課中已學(xué)習(xí)到基本的編程概念和操作，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用編程知識，實現(xiàn)BMI判定過程的編寫。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固編程基礎(chǔ)，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過編程實踐BMI判定過程，學(xué)生將學(xué)會運用編程語言解決實際問題，增強信息意識；在分析問題、設(shè)計算法的過程中，提升計算思維能力；同時，通過團(tuán)隊協(xié)作和項目實施，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神。學(xué)情分析在五年級上冊的信息技術(shù)課程中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的編程基礎(chǔ)，能夠理解和操作簡單的編程語言和邏輯。然而，由于學(xué)生個體的差異，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：部分學(xué)生對信息科技的基礎(chǔ)概念和編程語言有一定的了解，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的代碼編寫和調(diào)試。但仍有部分學(xué)生對編程概念較為陌生，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

2.能力方面：學(xué)生在問題解決和邏輯思維能力上存在差異。一些學(xué)生能夠迅速掌握編程技巧，并能靈活運用到實際問題中；而另一些學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，可能需要更多的時間和指導(dǎo)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊合作和溝通能力上有所欠缺。編程實踐往往需要團(tuán)隊合作，但部分學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度不一，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、紀(jì)律性不強等問題，這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)和個性化輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，提高他們的信息素養(yǎng)和計算思維能力。在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《任務(wù)三編程實踐BMI判定過程》的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的BMI計算方法圖片、圖表、BMI判定程序的視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備編程所需的計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和編程實踐。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示不同人群的BMI指數(shù)圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是BMI以及它的重要性。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生討論如何通過編程來判斷一個人的BMI是否正常。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的想法，為接下來的編程實踐做好準(zhǔn)備。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解BMI計算公式：介紹BMI的計算方法，包括身高和體重的單位轉(zhuǎn)換和計算步驟。

2.編程語言介紹：簡要介紹本節(jié)課所使用的編程語言及其基本語法。

3.編程步驟講解：詳細(xì)講解BMI判定程序的編寫步驟，包括輸入、計算和輸出結(jié)果。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.編程示例：教師展示一個簡單的BMI判定程序，并解釋其工作原理。

2.學(xué)生跟學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師一起編寫程序，邊講邊練。

3.互動提問：教師提問學(xué)生，檢查他們對編程步驟的理解程度。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組編寫一個BMI判定程序。

2.小組討論：各小組討論編程過程中遇到的問題，互相幫助解決。

3.展示交流：各小組展示自己的程序，教師點評并給出改進(jìn)建議。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對BMI判定程序提出問題，如如何處理異常輸入等。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，鞏固他們對BMI判定程序的理解。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)BMI判定程序的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將BMI判定程序應(yīng)用到實際生活中，如健康監(jiān)測等。

教學(xué)時間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

4.鞏固練習(xí)：10分鐘

5.課堂提問：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總計：45分鐘

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計僅供參考，具體實施時可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。知識點梳理1.BMI指數(shù)的概念：BMI（BodyMassIndex）即身體質(zhì)量指數(shù)，是評估個體體重是否健康的一個指標(biāo)。它通過體重（公斤）除以身高（米）的平方來計算。

2.BMI計算公式：BMI=體重（公斤）/身高（米）^2。

3.BMI分類標(biāo)準(zhǔn)：

-低于18.5：體重過輕。

-18.5-23.9：正常體重。

-24.0-27.9：超重。

-28.0及以上：肥胖。

4.編程語言基礎(chǔ)：

-變量：用于存儲數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)類型：整數(shù)、浮點數(shù)、字符串等。

-輸入輸出：獲取用戶輸入和顯示輸出結(jié)果。

-條件語句：根據(jù)條件判斷執(zhí)行不同操作。

-循環(huán)語句：重復(fù)執(zhí)行特定代碼塊。

5.BMI判定程序編寫步驟：

-輸入：獲取用戶輸入的體重和身高。

-計算：使用BMI計算公式計算BMI值。

-判斷：根據(jù)BMI值判斷體重狀況。

-輸出：顯示用戶體重狀況。

6.編程實踐技巧：

-代碼規(guī)范：合理命名變量和函數(shù)，使代碼易于閱讀和維護(hù)。

-錯誤處理：處理輸入錯誤和計算錯誤，提高程序的健壯性。

-代碼注釋：添加注釋說明代碼功能，方便他人理解。

7.團(tuán)隊合作與溝通：

-分組討論：在小組內(nèi)討論編程過程中遇到的問題，互相幫助解決。

-展示交流：各小組展示自己的程序，教師點評并給出改進(jìn)建議。

8.信息技術(shù)素養(yǎng)：

-信息意識：認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要性。

-計算思維：運用編程思維解決問題。

-數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

9.教學(xué)評價：

-過程性評價：關(guān)注學(xué)生在編程過程中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊合作、溝通能力等。

-成果性評價：關(guān)注學(xué)生編寫的BMI判定程序的功能和性能。板書設(shè)計①BMI指數(shù)概念

-BMI（BodyMassIndex）

-體重（公斤）/身高（米）^2

②BMI計算公式

-BMI=體重（公斤）/身高（米）^2

③BMI分類標(biāo)準(zhǔn)

-低于18.5：體重過輕

-18.5-23.9：正常體重

-24.0-27.9：超重

-28.0及以上：肥胖

④編程語言基礎(chǔ)

-變量

-數(shù)據(jù)類型（整數(shù)、浮點數(shù)、字符串）

-輸入輸出

-條件語句

-循環(huán)語句

⑤BMI判定程序編寫步驟