政治學習內(nèi)容一：

《教育法》

基本原則:

教育法的基本原則,

是全部教育法所應遵循的基本要求和價值準則，

是制定和執(zhí)行教育法的出發(fā)點和基本依據(jù)。

中國教育法的基本原則首先應與中國總體法的原則相一致，

即教育法要以合憲原則、

民主原則、

實事求是原則、

法制統(tǒng)一原則等總體原則為指導,

教育法的制定不能違背這些總體原則。

在此基礎(chǔ)上，教育法又應反映教育的自身特點和規(guī)律,

不能簡單地用總體法的原則來代替。

因此，

根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，

教育法還應遵循以下基本原則:

方向性政治學習內(nèi)容第一：

《教育法》

基本原則:

教育法的基本原則,

是全部教育法所應遵循的基本要求和價值準則，

是制定和執(zhí)行教育法的出發(fā)點和基本依據(jù)。

中國教育法的基本原則首先應與中國總體法的原則相一致，

即教育法要以合憲原則、

民主原則、

實事求是原則、

法制統(tǒng)一原則等總體原則為指導,

教育法的制定不能違背這些總體原則。

在此基礎(chǔ)上，教育法又應反映教育的自身特點和規(guī)律,

不能簡單地用總體法的原則來代替。

因此，

根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，

教育法還應遵循以下基本原則:

方向性

機構(gòu)。

”

第二，

《教育法》

第八條第二款規(guī)定:“國家實行教育與宗教相分離。

任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

”

這一規(guī)定要求教育要對國家、

人民和社會公共利益負責，

保證教育制度的正常運轉(zhuǎn)。

第三,

《教育法》

第十二條規(guī)定:

“漢語言文字為學校及其他教育機構(gòu)的基本教學語言文字。

平等性

教育的平等性原則可以從以下兩個方面進行理解:

(一)

受教育機會平等原則

(二)

扶持特殊地區(qū)和人群教育原則

終身性隨著現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)的迅速發(fā)展，

以及知識的爆炸性增長，

為終身教育提出了迫切要求。

誰都不可能通過一段時間的學習，

就獲得終身享用的知識，

因此，

必須不斷學習以補充能量。

政治學習內(nèi)容二：《中華人民共和國義務(wù)教育法》之一

我國義務(wù)教育的含義、

特點和意義

1

含義

“義務(wù)教育，

是依據(jù)法律規(guī)定，

適齡兒童和少年都必須接受的、

國家、

社會、

學校、

家庭必須予以保證的國民教育。

”

2、

特點

義務(wù)教育具有:

強制性、

免費性、

國家性的特點。

(112

頁)

3、

我國實施義務(wù)教育的意義

(1)

實施義務(wù)教育，

是強國富民，

加速社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大決策。

(2)實施義務(wù)教育，

是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，

是各類專門人才成長的奠基工程。

(3)

實施義務(wù)教育，

是提高民族素質(zhì)的需要，

是提高國民素質(zhì)的奠基工程。

二、

我國義務(wù)教育法的基本內(nèi)容

(一)

義務(wù)教育的目的

目的:

為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，

促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)(第一條)

。

(二)

義務(wù)教育的步驟

“實施九年義務(wù)教育，

可分為兩個階段。

第一階段，

實施初等義務(wù)教育;

第二階段，

在實施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施初級中等義務(wù)教育。

”

(三)

義務(wù)教育的制度

1.

年限:

“國家實行九年義務(wù)教育。

”

(第二條)

2.

義務(wù)教育的階段和學制

階段:

“義務(wù)教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。

在普及初等教育的基礎(chǔ)上普及初級中等教育。

初等教育和初級中等教育的學制，

由國務(wù)院教育主管部門制定。

”

(第七條)

學制:

“六、

三制”

、

“五四制”

或九年一貫制。

(四)

義務(wù)教育的對象:

“凡年滿六周歲的兒童，

不分性別、

民族、

種族，

應當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

條件不具備的地區(qū)，

可以推遲到七周歲入學。

”(第五條)

對于殘疾兒童，

義務(wù)教育法規(guī)定:

“地方各級人民政府為盲、

聾啞和弱智的兒童、

少年舉辦特殊教育學校(班)

。

”

(第九條)

1、

義務(wù)教育的保障

“國家、

社會、

學校和家庭依法保障適齡兒童、

少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

”(第四條)

2.

義務(wù)教育的學校設(shè)置

地方各級人民政府應當合理設(shè)置小學、

初級中等學校，

使兒童、

少年就近入學。

地方各級人民政府為盲、

聾啞和弱智的兒童、

少年舉辦特殊教育學校(班)

。(第九條)

3.

國家對接受義務(wù)教育的學生免收學費并實行助學金制度國家對接受義務(wù)教育的學生免收學費。

國家設(shè)立助學金，

幫助貧困學生就學。(第十條)

學校違規(guī)收費，

教師應予抵制，

不應執(zhí)行。

教師更不得向?qū)W生自行收費、

收禮.政治學習內(nèi)容三：《中華人民共和國義務(wù)教育法》之二義務(wù)教育的法律責任

《義務(wù)教育法》

的實施是受法律保障的。

《義務(wù)教育法》

及《義務(wù)教育法實施細則》

對違反《義務(wù)教育法》

的行為，

根據(jù)其性質(zhì)和情節(jié)的嚴重程度，

規(guī)定了相應的法律責任。

(一)

妨礙適齡兒童、

少年接受義務(wù)教育的法律責任認定及處理辦法

1、

適齡兒童、

少年的父母或者其他監(jiān)護人違法行為的法律責任認定及處理辦法。

《義務(wù)教育法》

第

11

條規(guī)定:

“父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時人學，

接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

”

2、

實施義務(wù)教育的學校違法行為的法律責任認定及處理辦法。

《義務(wù)教育法》

第

4

條規(guī)定:

“國家、

社會、

學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

”

3、

社會組織和個人違法行為的法律責任認定及處理辦法。

社會組織和個人的違法行為主要是雇傭童工。

《義務(wù)教育法》

第

15

條和《義務(wù)教育法實施細則》

第

41

條對此分別作了規(guī)定:

“對招用適齡兒童、

少年就業(yè)的組織和個人，

由當?shù)厝嗣裾o予批評教育，

責令停止招用;

情節(jié)嚴重的，

責令停止營業(yè)，

或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。

”

義務(wù)教育在校生免除或終止接受義務(wù)教育，

必須具備以下要件:

第一，

必須是因病或者有特殊情況，

其中屬于因病休學、

退學的需要持有一定醫(yī)療機構(gòu)的診斷證明。

第二，

需要適齡兒童、

少年父母或其他監(jiān)護人正式提出申請。

第三，

要經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾省?/p>

(二)

侵犯實施義務(wù)教育設(shè)施和經(jīng)費的法律責任認定及處理辦法

1、

侵占、

克扣、

挪用義務(wù)教育款項的法律責任認定及處理辦法。

2、

侵占或破壞學校的校舍、

場地和設(shè)備的法律責任認定

(三)

擾亂實施義務(wù)教育的教學秩序和侵犯學生人身權(quán)利的法律責任認定及處理辦法

1、

擾亂實施義務(wù)教育學校秩序的行為處理。

2、

侵犯學生權(quán)利的行為責任認定及處理辦法

《未成年人保護法》

第

15

條規(guī)定:

“學校、

幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，

不得對未成年學生和兒童實施體罰、

變相體罰或者其他辱人格尊嚴的行為。

”

《義務(wù)教育法》

第

16

條第二款規(guī)定:

“禁止侮辱、

毆打教師，

禁止體罰學生。

”政治學習內(nèi)容四：

中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

一、

愛國守法。

熱愛祖國，

熱愛人民，

擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，

擁護社會主義。

全面貫徹國家教育方針，

自覺遵守教育法律法規(guī)，

依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、

愛崗敬業(yè)。

忠誠于人民教育事業(yè)，

志存高遠，

勤懇敬業(yè)，

甘為人梯，樂于奉獻。

對工作高度負責，

認真?zhèn)湔n上課，

認真批改作業(yè)，

認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、

關(guān)愛學生。

關(guān)心愛護全體學生，

尊重學生人格，

平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，

做學生良師益友。

保護學生安全，

關(guān)心學生健康，

維護學生權(quán)益。

不諷刺、

挖苦、

歧視學生，

不體罰或變相體罰學生。

四、

教書育人。

遵循教育規(guī)律，

實施素質(zhì)教育。

循循善誘，

誨人不倦，

因材施教。

培養(yǎng)學生良好品行，

激發(fā)學生創(chuàng)新精神，

促進學生全面發(fā)展。

不以分數(shù)作為評價學生