第20課《天上的街市》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課《天上的街市》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課《天上的街市》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過(guò)描繪天上的街市，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)深入分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，提升學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞力。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，創(chuàng)作個(gè)性化解讀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代文，對(duì)詩(shī)歌有一定的欣賞能力，但對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞技巧和方法仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌普遍感興趣，喜歡通過(guò)文字描繪的意境來(lái)感受美。學(xué)生在理解詩(shī)歌方面能力較好，但在分析詩(shī)歌意象、把握詩(shī)人情感以及創(chuàng)作個(gè)性化解讀時(shí)，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，部分學(xué)生則更注重邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩(shī)歌意象時(shí)，學(xué)生可能難以把握詩(shī)人想要表達(dá)的情感；在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律等不夠敏感；在創(chuàng)作個(gè)性化解讀時(shí)，學(xué)生可能缺乏自信，難以突破傳統(tǒng)解讀。此外，學(xué)生在面對(duì)古詩(shī)詞時(shí)，可能對(duì)生僻字詞的識(shí)記存在困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌意象接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，提升對(duì)詩(shī)歌意象的感知能力。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌仿寫，鼓勵(lì)個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)詩(shī)人郭沫若的《天上的街市》，感受詩(shī)歌中的美好意境。在開(kāi)始之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，如果天上真的有街市，那會(huì)是什么樣子呢？

（學(xué)生）想象中……

（教師）很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)看看這首詩(shī)。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家大聲朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）朗讀完畢，請(qǐng)同學(xué)們分享你們的感受。

（學(xué)生）分享感受。

（教師）好的，接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合注釋，用自己的話來(lái)解釋詩(shī)句的意思。

（學(xué)生）解釋詩(shī)句。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們注意，詩(shī)中的一些意象很奇特，比如“天上的街市”、“牛郎織女”，這些意象有什么特別之處呢？

（學(xué)生）討論意象的特點(diǎn)。

（教師）非常好，這些意象都是詩(shī)人通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的，它們既富有詩(shī)意，又充滿想象力。

三、細(xì)讀課文，深入分析

（教師）接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律。

（學(xué)生）閱讀課文，尋找結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和韻律。

（教師）這首詩(shī)分為四節(jié)，每節(jié)四句，每句七個(gè)字，采用了押韻的形式。這種結(jié)構(gòu)形式有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）討論結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（教師）這種結(jié)構(gòu)形式使得詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。

（教師）再來(lái)看詩(shī)歌的意象，比如“天上的明星”和“牛郎織女”，它們分別代表了什么？

（學(xué)生）討論意象的含義。

（教師）這里，“天上的明星”象征著光明和希望，而“牛郎織女”則象征著美好的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)這些意象，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。

（教師）詩(shī)中還提到了“定然有”，這里的“定然”是什么意思？

（學(xué)生）討論“定然”的含義。

（教師）這里的“定然”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的堅(jiān)定信念。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《天上的街市》這首詩(shī)的內(nèi)容和意義。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)對(duì)你有什么啟發(fā)？

（學(xué)生）思考并回答問(wèn)題。

（教師）很好，這首詩(shī)告訴我們，生活中總會(huì)有美好的事物存在，我們要保持對(duì)美好生活的向往和追求。

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試用詩(shī)歌的形式，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往。

（學(xué)生）創(chuàng)作詩(shī)歌。

（教師）請(qǐng)大家分享你們的詩(shī)歌。

（學(xué)生）分享詩(shī)歌。

五、總結(jié)歸納，回顧反思

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《天上的街市》這首詩(shī)，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、結(jié)構(gòu)和韻律，我們感受到了詩(shī)歌的魅力。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何鑒賞詩(shī)歌，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)，更好地欣賞和理解詩(shī)歌。

（學(xué)生）回顧所學(xué)內(nèi)容。

（教師）今天的課就到這里，希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，加深對(duì)這首詩(shī)的理解。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《郭沫若詩(shī)歌選集》：通過(guò)閱讀郭沫若的其他詩(shī)歌作品，可以進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史》：了解中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，以及郭沫若在詩(shī)歌史上的地位和影響。

-《星空》：郭沫若的另一部著名詩(shī)作，通過(guò)對(duì)比閱讀，可以加深對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀郭沫若的其他詩(shī)歌，如《女神》、《鳳凰涅槃》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)歌中的意象和情感。

-組織學(xué)生參觀圖書(shū)館或文化展覽，了解郭沫若的生平事跡和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試以“星空”為主題進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)歌鑒賞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞交流，拓寬視野。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或詩(shī)人進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與詩(shī)人或?qū)＜医涣?，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看與詩(shī)歌相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《星空》電影，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受詩(shī)歌的意境。

-設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升朗誦技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、文學(xué)沙龍等，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力和文化參與度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，如制作PPT展示詩(shī)歌的意境，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感受來(lái)理解詩(shī)歌。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如在課堂上模擬詩(shī)歌中的“天上的街市”，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)詩(shī)歌的情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)，可能過(guò)于注重詩(shī)句的字面意思，而忽略了詩(shī)歌的深層內(nèi)涵和情感表達(dá)。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠豐富，部分學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

3.詩(shī)歌仿寫環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不夠具體，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)可能缺乏方向，影響創(chuàng)作質(zhì)量。

反思改進(jìn)措施（三）

1.在講解詩(shī)歌時(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)句背后的深層意義，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.豐富課堂互動(dòng)形式，如小組討論、詩(shī)歌接龍游戲等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.在詩(shī)歌仿寫環(huán)節(jié)，提供更具體的創(chuàng)作指導(dǎo)，如給出創(chuàng)作方向、提供關(guān)鍵詞匯等，幫助學(xué)生更好地完成創(chuàng)作任務(wù)。

4.關(guān)注學(xué)生