晝夜交替現(xiàn)象（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)六年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）晝夜交替現(xiàn)象（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)六年級上冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞教科版六年級上冊科學(xué)教材中的“晝夜交替現(xiàn)象”展開，旨在讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，理解地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替的原因，并結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力。設(shè)計(jì)以探究式學(xué)習(xí)為主，結(jié)合課堂討論、小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等手段，探究晝夜交替現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維能力，理解地球自轉(zhuǎn)與晝夜關(guān)系，形成科學(xué)觀念。

3.提升科學(xué)實(shí)踐能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋日常生活現(xiàn)象。

4.增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對生活的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對地球的運(yùn)動(dòng)有了一定的了解，包括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念。他們可能對日食、月食等現(xiàn)象有所接觸，但對晝夜交替的原理可能認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對自然科學(xué)充滿好奇，對天文現(xiàn)象有較高的興趣。他們的觀察力、思維能力逐步成熟，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)和觀察。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生傾向于通過動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對抽象概念的理解。此外，將晝夜現(xiàn)象與地球形狀、位置等知識(shí)結(jié)合時(shí)，可能存在空間想象上的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對晝夜交替的實(shí)際應(yīng)用理解不夠深入，需要在教學(xué)中加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：地球儀、秒表、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板。

2.課程平臺(tái)：教科版六年級上冊科學(xué)教材電子版。

3.信息化資源：晝夜交替現(xiàn)象相關(guān)視頻、動(dòng)畫、圖片。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地觀察。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的科普視頻，并記錄下地球自轉(zhuǎn)的速度和方向。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“晝夜交替現(xiàn)象”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出問題：“為什么地球會(huì)自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替的基本知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生通過閱讀，了解到地球自轉(zhuǎn)是造成晝夜交替的主要原因。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生在思考過程中可能會(huì)提出關(guān)于地球自轉(zhuǎn)速度變化對晝夜長短影響的問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的預(yù)習(xí)成果和思考過程。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示地球儀和晝夜交替的動(dòng)畫，引出“晝夜交替現(xiàn)象”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，使用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀感受晝夜交替。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替的原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，解釋地球自轉(zhuǎn)軸傾斜角度對晝夜長短的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握晝夜交替的知識(shí)。

例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，解答學(xué)生關(guān)于極晝極夜現(xiàn)象的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

學(xué)生在聽講過程中，思考地球自轉(zhuǎn)對氣候和生物的影響。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)晝夜交替知識(shí)的應(yīng)用。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，加深對晝夜交替現(xiàn)象的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學(xué)生在討論中提出關(guān)于地球自轉(zhuǎn)速度變化可能導(dǎo)致的氣候變化的問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“晝夜交替現(xiàn)象”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，讓學(xué)生觀察一天中的太陽高度角變化，并記錄下來。

-提供拓展資源：提供與晝夜交替現(xiàn)象相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和氣候變化的相關(guān)書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，指出學(xué)生在觀察太陽高度角時(shí)記錄數(shù)據(jù)的方法不夠準(zhǔn)確。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過完成作業(yè)，加深對晝夜交替現(xiàn)象的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，了解到晝夜交替現(xiàn)象對人類活動(dòng)的影響。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過反思，認(rèn)識(shí)到自己在觀察和記錄數(shù)據(jù)時(shí)需要更加細(xì)致。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述地球自轉(zhuǎn)的基本概念，了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度以及自轉(zhuǎn)對晝夜交替的影響。他們能夠解釋晝夜交替現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)是形成晝夜更替的主要原因。

2.能力提升：

（1）觀察能力：學(xué)生在觀察地球儀和太陽高度角變化的過程中，提升了觀察能力，能夠從直觀的實(shí)驗(yàn)中捕捉到晝夜交替的現(xiàn)象。

（2）思維能力：通過分析地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替的關(guān)系，學(xué)生培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多個(gè)角度思考問題。

（3）動(dòng)手能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，提升了動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了使用地球儀、秒表等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。

3.學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出對科學(xué)知識(shí)的渴望。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如，通過觀察一天中太陽高度角的變化，了解地球自轉(zhuǎn)對氣候的影響。他們能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如為什么夏季白天更長、冬季白天更短等。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重團(tuán)隊(duì)意見，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.科學(xué)素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)晝夜交替現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對生活的重要性，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度。他們能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問題，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到科學(xué)家們對自然現(xiàn)象的探索精神，培養(yǎng)了熱愛科學(xué)、追求真理的情感。他們認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)對人類生活的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，逐步形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立思考、解決問題，并在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

9.反思總結(jié)能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。他們能夠從失敗中汲取教訓(xùn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地球自轉(zhuǎn)的概念

-地球自轉(zhuǎn)的方向

-地球自轉(zhuǎn)的速度

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象

②關(guān)鍵詞：

-自轉(zhuǎn)

-方向

-速度

-晝夜交替

③重點(diǎn)句子：

-地球自轉(zhuǎn)是地球繞著地軸旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)。

-地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

-地球自轉(zhuǎn)的周期是一天。

-晝夜交替是由地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞晝夜交替現(xiàn)象展開，讓學(xué)生們通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，深入理解地球自轉(zhuǎn)對晝夜交替的影響。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我有一些感想和反思。

首先，我覺得課堂氛圍很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過地球儀和動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地看到地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替的現(xiàn)象，這激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。在接下來的課堂討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，互動(dòng)頻繁，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)聲音較小，可能是因?yàn)榫o張或者不自信。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提高他們的課堂參與度。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，我認(rèn)為這節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)方式比較適合。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀察和思考，他們能夠更好地理解地球自轉(zhuǎn)的原理。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考地球自轉(zhuǎn)對晝夜長短的影響。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

再者，教學(xué)資源的運(yùn)用也是我需要反思的一個(gè)方面。這節(jié)課我使用了地球儀、多媒體設(shè)備等多種教學(xué)資源，旨在讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地球儀的使用并不熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果受到影響。這說明我在教學(xué)資源的準(zhǔn)備和運(yùn)用上還有待提高。今后，我會(huì)更加注重教學(xué)資源的多樣性，同時(shí)也要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，確保他們能夠有效地利用這些資源。

此外，課堂紀(jì)律的管理也是我需要關(guān)注的問題。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生人數(shù)較多，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了紀(jì)律松散的現(xiàn)象。為了確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，我采取了分組管理的方式，每組指定一個(gè)組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的紀(jì)律和行為。這種方法在一定程度上提高了課堂紀(jì)律，但仍有改進(jìn)的空間。我需要在今后的教學(xué)中，探索更加有效的課堂管理方法。

最后，我認(rèn)為評價(jià)機(jī)制也是教學(xué)反思的一個(gè)重要方面。在課后，我通過作業(yè)和學(xué)生的反饋，對他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評價(jià)。然而，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)的方式較為單一，主要是通過作業(yè)成績來衡量。在今后的教學(xué)中，我打算采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

題目：觀察并記錄一天中太陽高度角的變化。

要求：學(xué)生需要在一天中的不同時(shí)間（如早晨、中午、下午）觀察太陽的高度角，并記錄下來。記錄時(shí)可以使用太陽高度角測量工具或者目測估計(jì)，并記錄天氣狀況。

答案示例：學(xué)生記錄了以下數(shù)據(jù)：

-早晨：太陽高度角約為20度，天氣晴朗。

-中午：太陽高度角約為60度，天氣晴朗。

-下午：太陽高度角約為40度，天氣晴朗。

2.分析作業(yè)：

題目：分析地球自轉(zhuǎn)對氣候的影響。

要求：學(xué)生需要分析地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替對氣候的影響，包括日照時(shí)間、溫度變化、季節(jié)變化等方面。

答案示例：學(xué)生分析如下：

-地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致不同地區(qū)的日照時(shí)間不同，從而影響氣溫和氣候。

-晝夜交替使得地球表面接受陽光的時(shí)間不均，導(dǎo)致溫度差異。

-晝夜交替是季節(jié)變化的主要原因之一，影響植被生長和動(dòng)物遷徙。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來模擬地球自轉(zhuǎn)。

要求：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使用可用的材料（如繩子、小球、旋轉(zhuǎn)盤等），模擬地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。

答案示例：學(xué)生設(shè)計(jì)如下：

-使用一根繩子將小球懸掛在繩子的一端，繩子另一端固定在旋轉(zhuǎn)盤上。

-通過旋轉(zhuǎn)盤的旋轉(zhuǎn)模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察小球在旋轉(zhuǎn)過程中的運(yùn)動(dòng)軌跡，模擬晝夜交替。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

題目：創(chuàng)作一幅描繪晝夜交替的圖畫。

要求：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)作一幅圖畫，展示晝夜交替的過程，可以包括太陽、月亮、地球、天空等元素。

答案示例：學(xué)生創(chuàng)作了一幅圖畫，描繪了從白天到夜晚的過程，太陽從地平線升起，逐漸升高，最后落山，月亮從夜空中升起。

5.應(yīng)用作業(yè)：

題目：解釋地球自轉(zhuǎn)對人類活動(dòng)的影響。

要求：學(xué)生需要解釋地球自轉(zhuǎn)對人類活動(dòng)的影響，包括作息時(shí)間、農(nóng)業(yè)活動(dòng)、交通規(guī)劃等方面。

答案示例：學(xué)生解釋如下：

-地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致人們遵循24小時(shí)作息時(shí)間，影響工作和休息。

-晝夜交替影響農(nóng)業(yè)活動(dòng)，如農(nóng)民根據(jù)日照時(shí)間安排農(nóng)作物的種植和收割。

-地鐵、航班等交通規(guī)劃需要考慮晝夜交替，以優(yōu)化運(yùn)行時(shí)間和路線。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并能夠觀察到晝夜交替的現(xiàn)象。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如課堂提問時(shí)，部分學(xué)生回答問題不夠自信，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。在展示討論成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋。但在討論過程中，部分小組存在討論不夠深入、觀點(diǎn)不夠全面的問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象的基本概念掌握較好，能夠正確描述地球自轉(zhuǎn)的方向、速度以及自轉(zhuǎn)對晝夜交替的影響。但在解答應(yīng)用題時(shí)，部分學(xué)生對于地球自轉(zhuǎn)速度變化對晝夜長短影響的理解不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)到自己在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方面的