1古詩(shī)詞三首清平樂·村居教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩(shī)詞三首清平樂·村居教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)圍繞統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本《清平樂·村居》展開，旨在通過分析這首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程將結(jié)合實(shí)際，以誦讀、講解、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《清平樂·村居》這首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中的意象、情感和意境。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯，如“茅檐低小”、“醉里吳音相媚好”等，理解其在詩(shī)歌中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析詩(shī)歌中的意象，如“溪上青青草”、“醉里吳音”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人通過自然景物抒發(fā)情感的技巧。

②培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞詩(shī)歌的能力，包括對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言、情感的理解和評(píng)價(jià)。

③引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解詩(shī)歌背景和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中角色，體驗(yàn)詩(shī)人的生活情境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

3.利用多媒體展示詩(shī)中的自然景物和村居生活畫面，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌意境。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，通過共同分析詩(shī)歌意象和情感，提升學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一幅描繪鄉(xiāng)村生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：“同學(xué)們，你們覺得這幅畫描繪的是怎樣的生活？你們有沒有去過類似的鄉(xiāng)村？”

-學(xué)生分享觀察和感受，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)——《清平樂·村居》?！?/p>

**講授新課（15分鐘）**

-教師朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。

-提問：“這首詩(shī)主要描繪了怎樣的景象？詩(shī)中的主人公是誰？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，如“茅檐低小”、“醉里吳音”等，解釋其含義和作用。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“溪上青青草”、“醉里吳音”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人通過自然景物抒發(fā)情感的技巧。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組活動(dòng)：每組選讀詩(shī)歌中的一句，用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯。

-學(xué)生展示翻譯，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填寫缺失的詞語(yǔ)。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“你們認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

-學(xué)生討論并分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的情感表達(dá)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師提出問題：“如果你們是詩(shī)中的主人公，你們會(huì)做些什么？”

-學(xué)生分組討論，并派代表分享討論結(jié)果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

**拓展延伸（5分鐘）**

-提問：“除了這首詩(shī)，你們還知道哪些描寫鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)？”

-學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并介紹相關(guān)古詩(shī)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多描寫鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)，進(jìn)行閱讀和欣賞。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)。

-布置作業(yè)：背誦《清平樂·村居》，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

**用時(shí)：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《靜夜思》李白：通過對(duì)比《清平樂·村居》和《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生探討不同詩(shī)人對(duì)自然景物的不同感受和表達(dá)方式。

-《江雪》柳宗元：分析《江雪》中的意象和情感，與《清平樂·村居》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解不同詩(shī)人如何通過自然景物抒發(fā)個(gè)人情感。

-《鄉(xiāng)村四月》翁卷：閱讀《鄉(xiāng)村四月》，進(jìn)一步了解宋代鄉(xiāng)村生活的圖景，對(duì)比宋代與唐代鄉(xiāng)村生活的差異。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集并整理其他描寫鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)詞，進(jìn)行分類和分析。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村生活的變遷，通過查閱資料或采訪當(dāng)?shù)鼐用?，了解現(xiàn)代鄉(xiāng)村的生活狀況。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的鄉(xiāng)村生活詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌技巧和表達(dá)方式。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，分享他們收集和創(chuàng)作的詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-宋代鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)：介紹宋代鄉(xiāng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化生活等，幫助學(xué)生了解宋代鄉(xiāng)村的整體面貌。

-古代詩(shī)歌意象分析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析古詩(shī)詞中的意象，包括自然景物、人物形象、社會(huì)環(huán)境等。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：介紹古詩(shī)詞的基本創(chuàng)作技巧，如平仄、押韻、對(duì)仗等，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的初步知識(shí)。

4.實(shí)用性拓展：

-通過閱讀和創(chuàng)作鄉(xiāng)村生活詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-通過探究鄉(xiāng)村生活的變遷，提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和歷史責(zé)任感。

-通過詩(shī)歌朗誦和分享，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《清平樂·村居》的作者及創(chuàng)作背景。

②詩(shī)歌中的意象及其象征意義。

③詩(shī)歌的情感表達(dá)及主題思想。

②關(guān)鍵詞：

①茅檐低小

②醉里吳音相媚好

③溪上青青草

③重點(diǎn)句子：

①“茅檐低小，溪上青青草。”

②“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”

③“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠?！闭n后作業(yè)1.**詩(shī)歌背誦與默寫**

-作業(yè)內(nèi)容：《清平樂·村居》全文。

-補(bǔ)充說明：要求學(xué)生熟讀成誦，并嘗試默寫全文，以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.**詩(shī)歌翻譯練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：將《清平樂·村居》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

-“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

-“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”

-“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。”

-答案示例：

-“茅屋的屋檐低矮，溪水邊長(zhǎng)滿了青青的草?！?/p>

-“喝醉酒后，吳地方言聽起來格外迷人，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的？”

-“大兒子在溪東邊鋤豆，二兒子正在編織雞籠?！?/p>

3.**詩(shī)歌意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《清平樂·村居》中的“茅檐低小”這一意象，并解釋其象征意義。

-答案示例：茅檐低小象征著鄉(xiāng)村生活的簡(jiǎn)樸和寧?kù)o，反映了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和贊美。

4.**詩(shī)歌情感體驗(yàn)**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“醉里吳音相媚好”這句話的理解和感受。

-答案示例：這句話讓我聯(lián)想到家鄉(xiāng)的方言，它聽起來親切而溫暖，讓我感受到了家鄉(xiāng)的美好和親人的關(guān)愛。

5.**詩(shī)歌創(chuàng)作模仿**

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《清平樂·村居》的格式，創(chuàng)作一首描繪鄉(xiāng)村生活的詩(shī)歌。

-答案示例：

```

籬落疏疏一徑深，

花落人亡兩不知。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還？

```

6.**詩(shī)歌主題探討**

-作業(yè)內(nèi)容：討論《清平樂·村居》的主題思想，并說明詩(shī)人通過哪些手法表達(dá)這一思想。

-答案示例：詩(shī)歌主題是對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美和對(duì)自然美景的熱愛。詩(shī)人通過描繪鄉(xiāng)村的寧?kù)o、和諧以及家庭成員的和睦相處，表達(dá)了對(duì)這種生活的向往。

7.**詩(shī)歌背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解宋代鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，并思考《清平樂·村居》如何反映了這些特點(diǎn)。

-答案示例：宋代鄉(xiāng)村生活以農(nóng)業(yè)為主，社會(huì)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，詩(shī)人通過描繪鄉(xiāng)村的景象和人物，反映了宋代鄉(xiāng)村的寧?kù)o和和諧。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對(duì)于教師的提問能夠認(rèn)真思考并給出自己的見解。

-學(xué)生在朗誦詩(shī)歌時(shí)，能夠注意音調(diào)和節(jié)奏，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞詩(shī)歌的主題和意象進(jìn)行深入的討論，并能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在討論中能夠互相尊重，傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)《清平樂·村居》這首詩(shī)的基本內(nèi)容和主要意象有了較好的掌握。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在詩(shī)歌翻譯和意象分析方面存在一定困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師將給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。